五年级上册第六单元父与子作文

五年级上册第六单元父与子作文篇一

五年级作文新版父与子

新版父与子

随着“哐啷”一声门响，“姐姐，我来了！”一声清脆的呼喊打断了我学习的思路。 哦，天哪！一定是舅舅那宝贝儿子又来了。果然，声音刚落旦旦就像一阵风似的跑到了我面前，一见我在学习，他便悄悄的坐在我身旁傻呵呵的等我学完陪他玩。这可是他最大的优点，只要我学习他绝对不会乱动乱说话。我喜欢。

随着他的到来，冰箱的上上下下就被家人翻了个遍，厨房里马上就。响起了锅碗瓢盆交响曲。等饭的香味飘满了整个屋子时，我们马上就可以看一出好戏了。舅舅就会马上把旦旦从屋里揪出来摁在饭桌旁。只见舅舅的筷子在每个菜盘与弟弟的碗里来回穿梭，霎那间弟弟的碗里堆起了一座小山。弟弟充分领会了舅舅的意思，埋头苦吃起来，好容易把“小山”吃平，舅舅又立刻把“小山”堆起来。这时候再看弟弟，就象脱了水的白菜——蔫了。他两眼发直，形同嚼蜡一般，动作稍慢，就会看见舅舅虎视眈眈的瞪着他，他只能像一只不知饥饱的鼹鼠一样把碗里的饭全部填进肚里，只是一会儿稍作运动，就会把饭吐出来。他爸爸经常会把他塞成这样,弟弟从不敢说“我不想吃了”他的胃已经搞坏了。很可怜。

舅舅是个自私的家伙，每次买一兜好吃的，一进门就大喊：“旦旦，快来，爸爸买你最爱吃的东西了”这时的舅舅眼睛根本没有看见坐在他旁边的姥姥，只顾给他儿子嘴里塞。倒是弟弟很孝顺，拿起一块先塞进姥姥的嘴里。很可爱。

只是有一点，弟弟上课不注意听讲 ，就像生了蛆一样扭来动去，{五年级上册第六单元父与子作文}.

还跟同桌讲话，老师说他上课像条虫下课像条龙，他爸爸不愿意了，说：他在家里不爱说话，很老实，一定是别人找他说话，得给我儿子调个座位。新同桌是位很乖巧的女孩，没过两天，他俩打得火热，上课继续讲话，这下他爸爸才真发现是自己的儿子在学校很调皮。很发愁。

五年级上册第六单元父与子作文篇二

人教版小学五年级漫画作文《父与子》教学设计

人教版小学五年级漫画作文《父与子》教学设计

教学目标：

1、读懂多幅图组成的漫画作品，发展观察与理解能力。

2、根据漫画创编故事，发展想象能力与语言表达能力。

3、感受漫画的幽默感，体验漫画带来的快乐，激发联系实际生活欣赏漫画作品的兴趣。

教学重点：

1、读懂组图漫画。2、展开丰富的想象创编故事。{五年级上册第六单元父与子作文}.

教学难点：

领会漫画意蕴，联系生活实际解读漫画。

教学过程：

课前互动：

同学们平时都读哪些类型的书？同学们读书很广泛，喜不喜欢读漫画？（喜欢）为什么喜欢读？（很有意思，很幽默）是的，漫画犹如生活中的点心，即使吃的再饱，也能再塞一些放在肚子里，可见，漫画是多么的有意思啊。今天我们就聊一聊漫画。(板书：漫画)上课。

一、走进漫画，读懂意思

1德国作家卜劳恩创作了一部世界著名漫画集《父与子》，大家请看他设计的父亲与儿子的形象（出示父亲、儿子图像），这对父子的形象有什么特点？

2、这对有趣的父子俩之间发生了什么故事呢？（出示漫画：一切为了儿子 第一幅图）

学生描述画面内容。

（出示整幅漫画）看完这组漫画，你读懂了什么？

3、从这组漫画中，我们感受到儿子的快乐来源于父亲的耐心陪伴，正是这种陪伴，才使儿子有了一个幸福的童年，看！（出示漫画：足够了6幅图）这一组漫画又给我们带来怎样的感受呢？自己用心看一看。

我们一起来读这个故事。

描述图一图二故事。

（出示第三幅图）你从图上又看到了什么？

师：（出示第四幅图）谁来描述？{五年级上册第六单元父与子作文}.

师：此时儿子会嘟囔些什么？爸爸又在思考什么呢？想象一下 想着想着，爸爸的心里有了主意！（出示第五幅图）谁来说说你又看到了什么？

（出示第六幅图）谁来描述？

（出示所有漫画）读完这组漫画，你读懂了什么？

小结：这两组漫画虽然很长，但我们仔细观察马上能读懂它的意思，（板书：读懂意思）看着画面，展开合理的想象，（ 合理想象）我们还能读出漫画的画外音。读漫画多有趣啊！

二、感受漫画，实际体会

1、卜劳恩的漫画《父与子》，常常在轻松幽默的画面中隐藏着浓浓的父子深情。看，在这组漫画（出示：儿子不见了 整幅漫画）中发生了什么事情呢？不着急回答，仔细地观察，用心地感受。

我们近距离地看看他们之间到底发生了什么事情

（出示第一幅）谁来描述一下这幅画面的内容？

儿子逃走后，爸爸就坐在沙发上看书，过了一会儿，爸爸扭头看了看钟表，（出示字，请一生读）此时，爸爸心里想什么？

又过了好长时间，爸爸看看钟表（出示字）已经很晚了，谁能描绘一下父亲的表现？

请同学们仔细观察这幅图，父亲是怎样寻找儿子的？结合图上的环境，想象着父亲的动作、语言和心理进行描述，思考一分钟（板书：环境、动作、语言、心理）

师：但丝毫没有儿子的回声，爸爸一路来到足球场，爸爸又来到了游乐园，又没找到儿子！

师：爸爸找不到儿子，别提有多焦急！爸爸不由得开始胡思乱想起来，儿子会不会……让生接：走丢了？会不会……生接：遇到坏人了？”他越想越……生接：害怕！越想越……生接：后悔！该找的地方都找了，就是不见儿子的踪影，筋疲力尽的父亲安慰自己：也许儿子玩够了，早已回家了呢！）

（点击课件出示第五幅图）谁能想象着描述一下这幅画面？生：球正好落在了父亲的额头上，把帽子都给打掉了！

师：现在，谁能够把这六幅图上的内容连贯地描述一下？

2、师：就这样，看着画面，展开合理想象，把漫画编成一个小故事。生活中，你和你的爸爸之间有没有故事？可以是有趣的，感人的，或者是不愉快的故事，都可以和同学分享，现在，先说给同桌听{五年级上册第六单元父与子作文}.

听吧。（板书：联系实际 读懂意蕴）

现在，谁愿意把你和爸爸的故事分享给大家听？

总结：你们和爸爸之间有太多的故事要讲了，都很有趣，很温馨，当然也有不愉快的故事，但都是爱的体现。有两位同学将漫画内容和自己的事例融合在了一起，写了一个片段，请同学们默读。{五年级上册第六单元父与子作文}.

3、小结：读漫画最难得的就是联系实际，读懂意蕴。这两位同学写的，（出示两个段落）就很值得我们学习。在段落的开头都有对漫画的总结，中间是过渡语，然后是引出自己的例子，这样分三部分进行描述，条理分明，内容清楚，有层次感。

三、链接漫画，生成习作

总结：同学们课下的时候写一篇漫画作文，（板书：作文）(出示写作要求)1可以仿照例文，针对《父与子》中的一组漫画，结合生活中的例子，写出自己的感受。（点击课件）2可以写我们这节课欣赏的一组漫画，编成一个完整的故事，让读故事的人自己去感受故事的含义；也可以挑战自己,把《父与子》当中的其他漫画编成一个完整的故事.期待你们的佳作！下课。

板书设计：

读懂意思

合理想象：环境、语言、动作、心理、

联系实际

读懂意蕴