五年级作文东钱湖
小学作文 点击： 2018-04-25
五年级作文东钱湖篇一
二年级作文 骑车游东钱湖
二年级作文 骑车游东钱湖
星期六，我、爸爸、妈妈一起去东钱湖玩。
到了东钱湖，我看见：山边，桃花正在怒放；湖边，柳树吐出了嫩芽；几只小鸟在天上叽叽喳喳地叫着。真是桃红柳绿，鸟语花香。 我们租了一辆自行车，这自行车跟普通的自行车不一样，他有三个座位，两大一小。我坐上了最小的位子，爸爸妈妈坐上了比较大的位子。“出发了！，go！go！”我大声喊。爸爸弹了我一下，说我的手把他的位置挡住了，我只好把手放里面一点。妈妈打了一下爸爸的背，爸爸说了妈妈几句，妈妈突然不骑了。爸爸一个人呼哧呼哧骑得累死。妈妈说：“我来帮你吧。”妈妈骑了后，爸爸轻松多了。
还了车，吃了午饭，我们高高兴兴地回家了。湖水眨着金光闪闪的眼睛，欢迎我们再次光临。
五年级作文东钱湖篇二
东钱湖
东钱湖 我喜欢波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，看见过清澈见底的小溪，但我最喜欢的还是被郭沫若先生誉为“西子风韵，太湖气魄”的东钱湖。
东钱湖四周群山环绕，绿树簇拥。湖中碧水清澈，烟波浩渺。无论风雨阴晴，四季更替，都能向我们展示出一幅令人赏心悦目的画卷。
东边的天际露出了鱼肚白。湖水真静啊！粼波闪闪，明澈如镜。太阳公公露出了半边脸，把湖水都染红了。远处云雾缭绕，几座小山在云雾中若隐若现。
太阳高照，耀眼的光芒打破了湖的平静。洒满了阳光的湖面波光粼粼，像极了金地毯。东钱湖的水绿的得仿佛是一块完美无瑕的翡翠。人们划着船，船桨激起层层波浪，扩散出一道道波浪。白鹭鸟在水面上掠过，曲婉地啼叫着，似乎在演奏东钱湖的赞歌。堤岸上垂柳依依，似乎是妙龄少女在翩翩起舞。
晚霞染红了西边的天空，鸟儿归巢了。月上柳梢，天空中可以看见忽明忽暗的亮光。皎洁的月光洒在湖面上，好像给湖面披上了一层银纱衣。湖面上的波浪轻轻起伏，那是湖妈妈在为自己的孩子摇摇篮吧！一切都睡了，只有远处的灯塔一闪一闪的。
东钱湖！清晨你云雾缭绕，那是一种朦胧之美；中午你波光粼粼，那是一种阳光之美；傍晚你月色朦胧；那是一种宁静之美。我爱你，东钱湖！
五年级作文东钱湖篇三
东钱湖是本书
东钱湖是本书： 16. （4分）（1）东钱湖是一本写景的书，是一轴铺展的山水画卷。
（2）东钱湖是一本智慧的书，书写了东方财富之湖的神话。（3）东钱湖是一本深邃的书，
书写了关注民生的为官之道。（4）东钱湖是一本与生活息息相通的书，给人们带来简单快
乐的生活。（每点1分）
17. （3分）运用比喻的修辞（1分），把湖水比成锦帛（或把大自然变化的不同现象比作
抒情诗人、文章好手），形象地写出了东钱湖春秋变幻的不同景致（1分），表达作者对东
钱湖景色的喜爱和赞美之情。（1分）
18. （3分）东钱湖的“钱” 上承钱埭之水得名（1分），范蠡经商致富后隐居于东钱湖畔
才使东钱湖的“钱”字名副其实（1分），商圣范蠡的到来给古老的鄞州大地埋下了经商之道
（1分）。
19. （3分）承上启下（1分），承上段写范蠡对东钱湖的影响，按时间顺序引起下文王安
石在鄞州为官的追忆（1分），王安石以自己的贡献书写东钱湖这本大书里深邃的一章。（1
分）
20．（4分）观点一：我认为王安石是值得赞扬的。一是王安石对东钱湖做出了巨大的贡
献，解除了湖区周围及鄞县镇海七乡农民水旱之苦，他政绩斐然。（2分）二是他的功绩惠
及后世，使现在的人们在东钱湖享受到了美好的生活。（2分）
观点二：我觉得王安石是不值得赞扬的。首先，他急功近利，他变法为民，但措施过于心急，
遭到许多人反对。（2分）其次，他很偏执，不听劝告，给百姓带来痛苦，变法以失败告终。
（2分） (学生言之成理即可)
21. （4分）B、E （B．没有使用夸张的修辞；E．“平实的语言”不对，应是“生动形象的
语言”）
16．①壶打碎时，他觉得一把壶不足挂怀。②得知壶为顾景舟所制后，他陷入痛苦之中，内
心极度不平衡。③再后来，因一把碎壶，他对一切充满仇恨。【3分】
17．①“壶”是全文的线索。小说围绕“壶”展开，“壶”推动了情节发展。②“壶”是刻
画人物的手段。小说通过写“壶碎”之后教授的心理变化，刻画了教授丰富复杂的人物形象。
③“壶”的碎裂在文中具有象征意义。表面上写“壶碎”引发教授的人生坍塌，实际写人们
精神世界中美好、纯粹的破裂，深入表现了文章主旨。【3分】
18．运用比喻，把“他的人生”比作“海底的一粒沙子”，形象地写出了教授看到碎壶不断
升值时内心无尽的坍塌。【4分】
19．小说结尾写制壶名家顾景舟“净如秋水”和前文教授的浮躁、愤恨形成鲜明对比。一方
面，突出教授这一人物形象；另一方面，引发读者思考，深化文章主旨。【3分】
20．①作者对教授的态度：同情，叹惋。②人生启示：人不能被金钱左右；人不能一直生活
在对过去的遗憾和焦虑中。【4分】{五年级作文东钱湖}.
21．B D 【B项“小说情节曲折离奇，人物性格鲜明突出”说法有误，小说情节不算曲折离
奇，教授这一人物形象跟一般小说相比也不够鲜明；D项“教授、某先生、教授的父亲以及
制壶大师顾景舟在文中是相互独立的”说法有误，应是“相互映衬”的。】
城市里的蘑菇：
16．运用了对比和排比手法，详写马科瓦尔多的眼睛，体现了他家境的贫困，也为他发现蘑菇做了铺垫。3
分
17．“监视”写出了马科瓦尔多“戒备”的心态：“算计”写出了他期盼的心情。3分
18．①结构上跟前文形成大的转折，有一种出人意料但又在情理之中的艺术效果；②“怒目相视”和
吃蘑菇中毒使得人物形象得到了丰满和完善；③增强了小说的讽刺意味，凸显了小说主题的悲剧性；④留
给读者无限的想象空间。4分
19．马科瓦尔多是一个爱占小便宣、自私、对家人关爱、家境贫困生活在底层的“小人物”的形象。4
分
20．示例：（1）是一场喜剧。马科瓦尔多为了一点蘑菇，想方设法不让别人知道、被别人得知后，大
发脾气，赌气告知更多的人前来采摘，结果全部蘑菇中毒，最后与阿玛蒂吉躺在医院里怒目相视，小说讽{五年级作文东钱湖}.
刺了那些自私自利的人。
（2）是一场悲剧。马科瓦尔多与阿玛蒂吉都是小人物，地位卑微，生活困顿，那些中毒的市民也都是
社会的底层人物，读来有一种心酸的感觉，因而让读者同情他们的遭遇，小说具有悲剧意味。
（3）是喜剧也是悲剧。分析见上。3分
21．C D（C项中“一连几天都吃蘑菇”有误，由结尾可知，这些蘑菇有毒，不能吃，吃一顿就住院，以
后他们就不吃了；D项中“慷慨、乐于助人”有误，马科瓦尔多自私，才开始发现蘑菇时没有告诉别人，
后来看到阿玛蒂吉采得比他多，十分恼怒，才赌气告诉别人的。）4分试题答案：
与一块土地的对视
16.内容情感上：选取典型的生活场景，写父亲在向阳的坡地里挖红苕的场景，蕴含深
挚的感情，表现了父亲对土地、粮食的热爱。【2分，内容概括1分；情感1分,要明晰情
感的对象“土地、粮食（红苕也可）”没有或不全，不得分】
艺术特色上：运用比喻的修辞，通过动作描写，使父亲挖红苕的场景具有强烈的艺术感
染力，使父亲“幸福得自己快要哭出来”的情感更加合理。【1分，写出比喻或动作描写其一
即可，没有分析不得分】
17.祖父吃麻糖时，我羡慕。麻糖多时，我痛快享受。麻糖少时，我珍惜，舍不得。在
同村伙伴面前吃时，我得意炫耀。【2分，吃麻糖的四种情况占1分，写错一种或少一种均
不得分；“我”的四种心理活动占1分，写错一种或少一种均不得分】
18.二叔公急于吃洋芋险些致死与今天我们已闻不到洋芋的香味形成对比，突出了在极
度饥饿的日子里,洋芋决定了人们的生存和死亡,突出了土地对人们生存的重要性。【2分，
准确答出过去和现在形成对比占1分，分析对比的作用占1分】
而洋芋的香味,我们今天已闻不到,说明了我们对土地的疏远,隐含的作者淡淡的失落以
及对土地的眷恋，起到了暗示主旨的作用。【1分，答出暗示主旨，并加以说明得1分】
19.运用拟人、比喻的修辞，把土地比作母亲，表达对土地的热爱与感谢。【2分，比
喻、拟人1分，作用1分】
在土地上站久了，土地不仅仅是一块可以用来耕耘的土地，更承载和见证了无数亲情。
这些亲情和爱，如同花香，温暖感动了我的心灵。【2分，答出土地和亲情的关系得2分，
只说出其中一方面得1分】
呼应标题，深化文章主旨。【1分，答出其中之一即得分】
20.【4分，本文内容是关于土地、粮食、亲情、记忆的，与之相关的短语即可酌情给
分。只写短语，没有说明匹配，不得分。写为词语的，慎重给分，要仔细揣摩学生表述。】
答案示例：热爱土地，守护亲情。随着时代的发展，人们对土地的感情变得淡漠，多少
耕地被侵占，改而建起高楼大厦。现代化的社会，亲情的味道也渐渐变淡。乡村里的“空巢
老人”“留守儿童”，不能阻止人们奔向大城市的脚步。绝大多数年轻人根本没有经过挨饿的日
子，更无法感受土地如母亲孕育生命的伟大。因此，对土地的敬仰与感恩；对亲情的维系与
守护，不应该从我们的心中消失。
21.C E 【4分】 回家的花朵：参考答案：
18、（3分）花期长、生命力强、轻盈自由飞得远。
19、（4分）（1）这个句子运用对比和比喻的修辞手法描绘了蒲公英开在枯草蓬里的艳丽{五年级作文东钱湖}.
形态，（1分）生动形象地表现了蒲公英开花时茂盛和亮丽的姿态。（1分）
（2）这个句子运用拟人和反问的修辞手法，描写蒲公英艰难而执着的回乡历程，（1分）
借此含蓄委婉地表达了游子渴盼早日回故园的心情。（1分）
20、（2分）结构上,承上启下,由写乡村 转到写城市,由写蒲公英转到写人。（1分）内容上, 用
“亲戚”一词表明蒲公英和迁居城市的人血脉相连,情感相通，从而表达了从乡村进入城市
的人对蒲公英的喜爱与依恋。（1分）
21、（4分）文章由写蒲公英种子向乡野的回归，写到自己，写到所有从乡村走进城市的人
对故土家园的依恋和思念。（2分）表面上文章很多笔墨是在写蒲公英，实际上实在写一个
个为生计而漂泊游离自己故园的人，希望心灵能够回到自己的家乡，借蒲公英抒发自己浓浓
的乡愁。（2分）
母亲那根针： ．大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的样子。形容名气很大。文思泉涌：行文思路像泉水奔涌那
样迅速、丰富。{五年级作文东钱湖}.
2．母亲的笑脸花
3．怕打断儿子的思路全身心的深沉的爱
4．“略”
5．“略”
鼻子底下就是路： 答案：
1.（2分）设置典型环境，并以人群汹涌引出个体的容易迷失，为下文写我的“问路”作铺垫。
2.（2分）在文章中不仅起到了承上启下的过渡作用，还交代了我喜欢问路的原因，以及外婆对我的影响。
3.（4分）运用排比，充满感情地表达出自己对问路这件事的喜爱；又运用类比，将自己比作小幺儿，把
怀着善意指点自己的人们比作哥哥姐姐，生动地写出了自己在问路中感受到人间温情的幸福与快乐。
4.（3分）①我不喜欢地图的“现代感”而喜欢古老的问询方式； ②所问对象和他的回答具有一定的未知
性，给人以好奇和遐想；③我对外婆的崇敬和她对我的教诲。
5.（6分）D、E(D. “圣贤”、“先知”有误)（E.问路是妈妈从外婆那学来，再告诉我的。）
6.（4分）本题考察对文本思想意蕴的探究，依据文本作出合情合理的推断、阐述即可。以下几个方面，
均为得分点：
①形形色色的陌生人，都是可能问询的对象，但要问得真切，必当有所选择；
②每一次问询都意味着与一颗心灵接近，陌生人给予的温暖常常感动我们的内心；（或：在问路的过程中，
感受那种人与人之间互相关爱，互相帮助的善良和温情。）
③幼时外婆的教诲，其实是让我学会与他人沟通，获取可得的帮助；
④在漫长人生中的每一次跨越和发现，都需要以谦卑的姿态获取；
⑤“问路”的过程也是检验自我和体察他人的过程，“问”本身也是真诚的试金石。
⑥当我们在繁华世界，为光影迷惑而感到精神孤立与无助的时候，千万不要忘记对津口的问询与寻找。
⑦人如果具有一种不耻下问的精神是十分珍贵的，人不是一出生就是万能的，干任何事无非是有“问”才
干成功的。
祈茂顺： 16、（4分）白描和正侧面描写相结合。白描的作用：形象直观，精炼传神
的写出祁茂顺糊的烧活精致、出色，衬托出祁茂顺糊烧活手艺的精湛高超。正侧面描写相结
合：突出了祁茂顺手艺的精湛高超。
17、（3分）展示了祁茂顺高超的手艺，完成了主人公形象的塑造；照应开头糊烧活的情节，
结构严谨；表达叹惋民俗文化衰落的主题。
18、（3分）手艺精湛，心细手巧，糊烧活地道，裱糊顶棚讲究；朴实忠厚，热心助人，街
坊邻居有事相求，总是有求必应；勤快能干，认真谨慎，三轮车总是擦洗得很干净，收车落
锁，不许人乱碰。
19、（4分）①处是疑问句，表现了金四爷对大酒缸已经消失的震惊和质疑；②处是陈述句，
运用了反复的手法，表现了金四爷确信消息后的追忆惋惜和惆怅落寞的心态。
20、（3分）观点一：它们的消亡是历史的必然。
1）从文中可以看到时代的变迁：“都兴火葬了”“钢筋水泥的楼房更没有谁家糊个纸顶棚
的”“卖手表照相机等”，说明“烧活”“顶棚”“大酒缸”等不能适应时代的变化，已经
过时了；2）“纸顶棚容易坏，而且招蟑螂，招耗子”，说明不创新变化就不能适应时代的
发展，就没有竞争力，衰败是必然趋势。
观点二：它们的衰落乃至消亡，令人叹惋。
1）糊烧活、糊顶棚是祁茂顺的手艺，也是他的生存方式，却因为现实的冲击无奈改行，令
人叹惋。2）它们也是传统民俗文化的代表，构成了我们的文化记忆，衰落和消亡使得民俗
文化消亡，令人痛惜。
21、（4分）B E 灯
笼红： 6，答案：1分。曾祖母热切盼望“我”成长为顶天立地的汉子（必须答出“热切盼
望”或者意思相近的说法）。
细解：曾祖母却这样叫“我”是为什么呢？后文有：我们家乡女人把丈夫才叫“汉子”。“丈
夫”，男子汉大丈夫也。后文还有：“长啊，长啊!”等内容，可见是：热切盼望“我”成长
为顶天立地的汉子。
7答案：2分。前一处体现了曾祖母的热切心理，后一处显示了她的满足感。（答对一点得
一分）。
细解：如果说上一道题目是分析曾祖母的语言，这里就是分析它的心理，因为是两处，所以
要求：辨析曾祖母心理上的差异。考查的能力点是：能读懂文章的内容，能结合语言环境辨
析词句的意义。因为选文是一篇回忆性的记人类散文，考查这些知识点实属正常。第一处，
年迈的曾祖母做出如此夸张的动作，其心理应该是什么呢？我想该是：一门心思地想把东西
掏出来，完全忘记自己是个老年人了。是忘我的，急切的，充满了对曾孙的爱的。答案说是
“热切心理”当然是对的，只是恐怕太概括了一些。第二处，肯定是一种满足、欣慰的心理
8答案：2分。留下的印象时间已经久远；都是不完整的、片断性的；美好的。（答对任意
两点得2分）。
细解：考查的能力点是“能理解常见修辞方法的表达效果”。题干很长，实际上是要求研究
比喻的作用。结合喻体“梦”和本体“曾祖母留给‘我’的记忆”的特点就可以得出：（1）
留下的印象时间已经久远；（2）都是不完整的、片断性的；（2）美好的。一般情况下得出
两点是容易的。{五年级作文东钱湖}.
9答案：3分。我深感曾祖母对自己的影响深远（1分）。至今还能真切地感受她生命的存
在（1分）。这影响有物质层面上的关心，更是有精神层面上滋养（1分）。
细解：考查对句意的理解。这是一个形象的句子，“仍能隐隐感触到她的手微微颤动着”，
是什么意思？我理解，应该有两层意思，一层是“感觉到曾祖母还活着”，一层是“能感觉
到曾祖母对自己的影响还在”。而这种影响“在我的生命的里里外外”，在“里”，指哺育
自己感受她生命的存在。至今还深感曾祖母对自己的影响深远。这影响有身体层面上的关心，
更是有精神（心灵）层面上的滋养的身体，在“外”，指对精神成长的影响。所以答案似乎
应该调整一下——我能真切地感受她生命的存在。至今还深感曾祖母对自己的影响深远。这
影响有身体层面上的关心，更是有精神（心灵）层面上的滋养 10答案：6分。CE。
细解：说是“分析”，其实应该是“鉴赏、分析”，因为涉及到对内容的理解，对形象、情
感、主旨、手法、构思等的辨别与评价。A的问题出在“少年时代”，文中所记的是“我”
童年时期的事情（“我四岁那年”）。B项的问题是“很好地体现了她的刚烈性格”，实际
上只在结尾点到，并未“描写细致入微”。D，没有讴歌“故乡的美丽”。F问题在“点面
结合”。全文并没有对“农村老人群体”做面上的描写。曾祖母应该说是农村老人群体的代
表，是他们中的典型。 11答案：3分。本文语言本色、平实（1分）。文章主要叙写了“我”的童年回忆，塑造了
曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象（1分），语言与人物形象特征相吻合（1分）。
细解：本道题目“文章主要内容”几个字学生容易误解。一些学生会理解成“语言文字”，
所以在回答语言风格是“本色、平实”等之后，会从文中举一些例子来支撑自己的观点。而
从给的答案来看，命题老师要求回答的是“语言风格与中心事件、中心人物的适切度”，这
里的“文章主要内容”指的是“中心事件、中心人物”。也就是说，考生理解的是“要求赏
析语言风格的特点”，命题老师要求的是“评价这种风格的作用”。如果不产生误解，回答
正确应该还是容易做到的。
五年级作文东钱湖篇四
东钱湖有多大？
东 钱 湖 有 多 大
四年级 蔡天添
我写过好几篇关于东钱湖的作文，但是从不知道它的面积有多大，于是我就去问爸爸（爸爸打小就是在湖边长大的！）。可是爸爸听了我的问题，却没有告诉我答案，而对我说：“反正今天有空，爸爸带你去实地测量一下东钱湖吧！”啊？我一下子没反应过来，实地测量？我们又没有尺子，况且如果有，也没办法测量啊？带着一肚子的疑问，我跟着爸爸坐上了他的车子。
上车后，爸爸让我看了车子的里程表，叫我把数字记在本子上，然后跟平常一样，爸爸带着我去湖边兜风，不过这次不一样，他沿着环湖公路，整整绕东钱湖转了一圈。最后，他回到刚才让我记里程数的地方，让我又一次记了里程数，并让我算出，刚才我们开了多少公里？“51公里”我立刻算了出来。
“好了，现在就是揭晓答案的时候了，不过，还得你亲自计算，而且你才四年级，这个相关知识确是六年级的，怎么样？想挑战一下吗？”
“当然，快点快点！”我几乎已经迫不及待了，况且，因为我在学奥数，很多知识我都已经提前学了，我信心满满。
“因为实际交通的需要，环湖公路并非是沿着湖的四周而建造的，刚才，我们还绕过高山和村庄，所以，为了今天计算更加接近实际，我就把51公里减少一部分，就假设我们是沿湖开了24公里。然后我们再假设东钱湖是一个圆形，那么，你知道24公里，是圆的什么吗？”
“东钱湖的周长，也就是圆的周长。”
“不错！”爸爸一边表扬我，一边在纸上写出了一个公式：圆的周长=圆周率*圆的直径。
“圆的周长就是刚才的24公里，那圆周率是什么呀？”我看着公式问。 “圆周率是我国数学家祖冲之发现的一个数学常数，它是一个无限不循环小数。在计算时，为了方便，我们通常取它的近似值3.14。”
“哦，那我知道了，圆的直径就是24除以3.14等于……等于7.64，不对，是约等于7.64。那面积又是怎么算呢？”我实在有点等不及了。
圆的面积=圆周率*半径的平方，爸爸一边表扬我，一边又在纸上写了一个公式，然后问我：“天天，半径的平方，你知道吗？”
“我知道，直径是7.64，半径就是3.82，平方，要3.82*3.82，约等于14.6，然后再乘以3.14，就是圆的面积了！嗯，大约是45.8平方公里。”我边说边在纸上算了出来。
“其实，东钱湖实际的面积是21平方公里左右，跟我们算出来的相差很多，你知道这是为什么吗？”
“啊！差这么多啊？那是不是我算错了？是我们测量不够精确？”
“对，这是一点，还有一点，东钱湖不是一个规则的圆形，而我们把它当做一个圆来计算，当然要大啰！”
“哦，原来是这样！生活中的数学奥妙真多啊！”今天的我虽然学的似懂非懂，却感觉比任何一堂数学课都有趣！我居然会测量东钱湖的面积了！
五年级作文东钱湖篇五
东钱湖雨景
东钱湖雨景
东钱湖中心小学302班 钱劲磊
去年暑假，爸爸带我到家乡东钱湖的一个著名景点——小普陀去游览，到现在小普陀内的景色我已经淡忘了不少，但那天东钱湖雨中的美景却让我记忆犹新。
那天游览到一半，天公不作美，突然下起了雷雨，正当我感到扫兴的时候，无意间我抬头向外望去，却看到雨中的东钱湖别有一番景象。雷雨倾盆而下好似一幅雨帘，使东钱湖变得模糊不清，使人感到有点神秘。远处连绵起伏的群山，在雨中时隐时现，这时天、山、水三景相互连接，分不清哪儿是天，哪儿是水。本来好似一块巨大的蓝宝石一样的湖面，在雨点的打击下，从深蓝变成淡蓝，再从淡蓝变成了乳白色，我想：这么美丽的水中风景，不论是多么杰出的艺术家都是创作不来的，只有大自然这位艺术家才能画出来，大自然这位艺术家可真了不起！不一会儿，雨停了，湖水也恢复了平静，平静得像一面镜子。我探出头去，嘿，还能清晰地看到自己在湖中的倒影呢！我抬起头，深深地吸了一口气，空气是那么的清新，使我感到无比的舒适，我突然发现在远处天、山、水相接的地方出现了一道美丽的彩虹。
“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜”这首诗句中的“西湖”虽美，但在我的眼里我们家乡的东钱湖也不比西湖逊色。什么，你不信？那就到我们家乡来做客吧！
五年级作文东钱湖篇六
家乡的东钱湖+顾国琛
我的家乡——东钱湖
高新区实验学校 301班 顾国琛
宁波在浙江的东北面，东面靠海，是个沿海城市。而我最喜欢的东钱湖座落在宁波城区的东部。东钱湖呈圆形，中间有个湖心岛，像一个铜钱，故得此名。那里风景优美，绿树成荫。在这样的美景中爬山，环湖骑自行车，露营，摸螺丝，做什么都是最美的享受。
东钱湖闻名遐迩的是全国首条专业的自行车道。每次去那里都能看到或成群结队的，或三三两两的骑车爱好者象流动的花瓣点缀在湖边，他们的激情运动把东钱湖妆扮得更有活力。这么长的车道，对我来说它考验的不是速度，而是耐力，我根本不可能一口气骑完。不过骑上自行车，迎着微风，款款而行，欣赏着这湖光山色倒是个不错的选择。妈妈把它称为最好的有氧运动，而我给它更好的名称——“优氧”运动。
我到东钱湖数不清几次了，每次都玩得很开心，最让人记忆犹新地是在波光粼粼的群山依傍的湖边扎帐露营。
白天，我们扎下帐篷。大人们在软绵绵的草地上聊天，享受着带来的各种美食。这些精心准备的野餐食物在湖边的微风里，就着明媚的阳光，和着青草的清香显得格外诱人。吃饱喝足了，我们脱下外套，挽起衣袖、裤脚，换上沙滩鞋，跑进了湖边的人工沙滩里。我们不辞辛苦地一趟趟搬运清凉的湖水，倒进金色的沙地里，搭建起许许多多的城堡和地道。
临近傍晚，湖面平静了。我们拎上小桶，来到湖边。只要你把手顺着岸边的石缝摸下去，准有惊喜等着你。等天色浙暗，我们打起一个手电照在水面，越来越多的螺丝、小虾悄悄地聚拢过来，在此起彼伏的欢笑中把一个个小桶装满了„„累了，倦了，躺在舒适的帐篷里，看着窗口里的满天繁星，闻着青草的气息，听着不知名的昆虫演奏地催眠曲，很快进入了梦乡„„到了又一个天明，那闹醒你的是无数欢叫的鸟鸣。
这就是家乡迷人的东钱湖，多么美好的去处，你也来加入我们吧！