七言对联楷书

七言对联楷书篇一

王羲之集字对联72幅,太棒了!

王羲之集字对联72幅，太棒了！

2014-11-29 00:25 shufayi

王羲之集字对联72幅！具有很好的创作参考价值，赶紧收藏吧！ 话不多说，直入主题！

七言对联楷书篇二

欧体楷书集字《春联》来了Microsoft Word 文档

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欧体楷书集字《春联》来了！

2015-01-05 13:25 阵风

七言对联楷书篇三

欧阳询书法春联{七言对联楷书}.

七言对联楷书篇四

七字春联大全带横批

春雨丝丝润万物

红梅点点绣千山——春意盎然 一干二净除旧习

万水千山尽得辉——万象更新 一帆风顺吉星到

万事如意福临门——财源广进 一年四季行好运

八方财宝进家门——家和事兴 绿竹别其三分景

红梅正报万家春——春回大地 红梅含苞傲冬雪

绿柳吐絮迎新春——欢度春节 春临大地百花艳

节至人间万象新——万事如意 福星高照全家福

春光耀辉满堂春——春意盎然 迎新春江山锦绣

辞旧岁事泰辉煌——春意盎然 旧岁又添几个喜

新年更上一层楼——辞旧迎新 东风化雨山山翠

日子红火腾腾起——迎春接福

福旺财旺运气旺

家兴人兴事业兴——喜气盈门 财源滚滚随春到

喜气洋洋伴福来——财源广进 高居宝地财兴旺

福照家门富生辉——心想事成 春归大地人间暖

福降神州喜临门——福喜盈门 迎喜迎春迎富贵

接财接福接平安——吉祥如意 一帆风顺年年好

万事如意步步高——五福临门 民安国泰逢盛世

风调雨顺颂华年——民泰国安 迎新春事事如意

接鸿福步步高升——好事临门 心想事成兴伟业

万事如意展宏图——五福临门 百世岁月当代好

千古江山今朝新——万象更新 丹凤呈祥龙献瑞

红桃贺岁杏迎春——福满人间

年年顺景财源广

岁岁平安福寿多——吉星高照 水如碧玉山如黛--策马扬鞭 人奋雄心马奋蹄

跃马迎春春风扑面--天马行空 抬头见喜喜气盈门

喜盈门天乐人亦乐--策马扬鞭 春及第马驰志也驰

月圆花好鸟飞鱼跃--马到功成 雨顺风调马壮人欢

神州呈瑞彩满天捷报迎旭日. 大地迎马年一路凯歌壮春风 小龙辞岁，好凭妙手书鹏赋 骏马迎春，当显雄才唱大风 小龙舞九州，龙伴腊归留胜迹 大骥驰千里，骥随春到展宏图 和顺一门有百福 --万象更新 平安二字值千金

一年四季春常在--喜迎新春 万紫千红永开花

春满人间百花吐艳--欢度春节 福临小院四季常安

喜居宝地千年旺--喜迎新春 福照家门万事兴

一帆风顺年年好--吉星高照 万事如意步步高

百年天地回元气--国泰民安 一统山河际太平{七言对联楷书}.

春雨丝丝润万物--春意盎然 红梅点点绣千山

一帆风顺吉星到 --财源广进 万事如意福临门{七言对联楷书}.

一年四季行好运--家和万事兴 八方财宝进家门

绿竹别其三分景--春回大地 红梅正报万家春

年年顺景则源广--吉星高照 岁岁平安福寿多

一年好运随春到--万事如意 四季彩云滚滚来

丹凤呈祥龙献瑞--福满人间 红桃贺岁杏迎春

五更分两年年年称心--恭贺新春一夜连两岁岁岁如意

七言对联楷书篇五

王箴 “清谈…浊酒…”七言行书对联

王箴 “清谈…浊酒…”七言行书对联

杜 维

王箴（1886—1961），字竹溪，临夏人，民间称“王铁笔”，亦自号“铁笔”。临夏州博物馆藏有王箴行书七言联一件。上联：清谈如晋人足矣；下联：浊酒以汉书下之。款识：陇右布衣。钤印：王箴之章。竹溪。介质：纸本。装裱。尺寸：长170厘米，宽42厘米。

此联文字见于清代丁克柔笔记《柳弧》一书。丁克柔（1840—？），号燮甫，江苏泰州人，所著《柳弧》今存六卷，书中所记多有文献价值。上联“清谈”，是魏晋南北朝玄学的表达，玄学是清谈的内容。下联“汉书下酒”典出北宋词人苏舜钦（1008—1048）。苏舜钦曾在其岳父祁国公杜衍家中暂住，每日黄昏读书饮酒，动辄一斗，不需菜肴。杜衍深感疑惑，派人暗察，方知苏舜钦高声朗读《汉书•张良传》，且饮且读且拍案。此后，“汉书下酒”传为佳话。此件王箴行书对联，握管用笔之法独特劲健，浓笔峻厚，顿挫沉着，淡笔飘逸，举重若轻。其中“如”字如稚子下笔，笔触精神飞动，洒脱不羁。两联笔墨浓淡得当，骨法厚重润达，章法布局法度森然，力道入木三分，令人叹赏。王箴书法结体奇崛，章法独特，笔法高古，纵横捭阖，自由洒脱，酣畅淋漓，恣肆不羁，自成一派。“行草上效智永，下取枝山，得其逸气，另开境界。晚年唯书艺一道，用力尤勤。一生为

人写字甚多”（史舟先生语）。

据赵忠先生《辛未大事纪要题后》一文，“王箴于蒙课授徒，治学严谨，门下多才俊。”据《临夏市志（1986年—2005年）》载，书法家郭凤祥（1919—2004），字吉奄，临夏市人，12岁拜王箴（铁笔）为师。2015年3月，现居北京的临夏籍回族书法家苏国华先生接受《民族日报•晚刊》采访，回忆学生时期主动拜师学书画，当时的河州书画名人“王铁笔”等做过他的书法老师。同年7月，现居兰州的临夏籍教育家、作家杨荣青先生撰文，“我从7岁至9岁在王先生家中读《四书》、练写毛笔字。通过读《四书》，我初步学习了孔孟之道和古汉语的初步知识，通过练写毛笔字，我对书法产生了浓厚的兴趣。”“王箴先生是一位老学究，他的古诗文、书法造诣都很高，社会上人们叫他师爷，也叫他王铁笔（因他每日用铁笔在沙盘练字而得名），平日向他求字的人络绎不绝。”{七言对联楷书}.

七言对联楷书篇六

颜真卿楷书集字联练习 案例

“颜真卿楷书集字联练习”教学案例

颜真卿（709-785年），唐代中期杰出书法家，伟大的爱国主义家。汉族，字清臣，琅琊孝悌里（今临沂市费县诸满村）人。 其曾祖、祖父、父亲都工篆隶，母亲殷氏亦长于书法。他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。和柳公权并称：“颜筋柳骨”。 颜真卿书法。初学张旭，初唐四家，后广收博取，一变古法，反初唐书风，行以篆籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，这种风格也体现了大唐繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。

在中国书法史上占有特殊地位，唯一能和大书法家王羲之互相抗衡，先后辉映的，就是颜真卿了。他的书法，以楷书为多而兼有行草。用楷书所写之碑，端正劲美，气势雄厚。他生于楷书流行之际，与王羲之之典型相对，导开书法新风气。

颜真卿的书法，号称颜体，有他独特的风格和笔法。为弘扬我国书法精髓，今天老师就带同学们一起来学习颜真卿的书法。

教 学 过 程

一、导入新课

今天这一节课我们继续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无中。这副对联的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，两岸的青山仿佛在若有若无之中。“山色有无中”是这副对联的下联。在这里先请大家欣赏老师临写的这副对联和准备奖励给这一节课中表现最出色的两名同学的作品，今天，看谁是最棒的！设奖励机制，意在激发学生的思维和学习兴趣。让学生在高昂的氛围中学习。

二、基本笔画的书写训练

1.老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。

2.学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领，让观察仔细的同学临写一次，从实践中看效果。

3.教师示范书写二次。强调竖弯钩的特征和书写方法，加深印象。找学生临写，争取做到每位学生都能从书写中获得体会。并能在全班同学的监督下完成书写。

三、畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律

学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。然后按总结的要领去书写。教师巡视指导，并给予改正。

1．在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？

2．大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“无、有”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？让学生仔细观察，从中找出其中的奥妙。

3．学生畅述，教师适当小结。这两字在写法上的特点给学生讲清楚，并

示范书写，以加深印象。

4．教师在投影机上再示范书写二次。然后找学生去实践书写。

5．学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学生范写）并给予及时指导

6. 教师评点学生书写，并在投影上当场更正。

（1）、培养学生的口语表达能力。让学生阐述书写时应该注意的事项。

（2）、实现个性化品读的多样解读。这一环节是学生、教师、文本之间的交流碰撞，教师充分尊重学生的独特感受，加以肯定。并在原有的基础上加点自己的灵感，让学生试着书写，教师巡视，及时指导。进一步提高学生的语言表达能力和书写规范化。

四、自学自悟的书写练习

将请同学们认真看课本，将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸上，看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西？引导学生自读字悟，让学生深入文本，与文本进行心与心的交流。并多做书写练习，从中体会更多的奥妙。

五、汇报自学成果（书写练习展评）

展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。并指出优点和不足。

1．学生自评，请好友改。并能说出其书写比较好的地方和不足之处，在原基础上努力或者加以改正。

2．集体评价，请班级“小书法家”评改。并选出书写优秀者，给以奖励。

3．同桌互评互改。互相学习，交流，改正，进步。

4、教师示范评改。

（1）、培养学生自主、合作、探究的精神。让他们在探索中悟到更高层次的奥妙。

（2）、多种形式的评价，让学生自由的交流，既是对学生学习劳动的承认，也是对学生学习习惯和方法的引导。

六、教师激情谈话（小结）

鼓励学生继续练字，回顾颜真卿习字历史，渗透热爱祖国的思想教育。给本节课的“小评论家”“小书法家”颁发奖品——钢笔字的小书签。奖励激趣，使学生提高了学习热情，也渲染了课堂气氛。

七、拓展延伸

为了使本节课的教学得以良好的巩固，教师适当留一些书写作业，让学生通过回顾去锻炼书写。

课后作业。用四尺的宣纸书写对联：江流天地外，山色有无中。让学生回归整体，加深印象。

《书法与习字》教学案例

姓名：刘宝霞

单位：大丰堆镇后明中心小学 联系电话：68663344