qq空间说说植物园

qq空间说说植物园篇一

《美丽的植物园》教案

qq空间说说植物园篇二

走进植物园森林课程教案

14、植物园

教学目标:

1、让学生了解植物园里的植物，了解植物在生活中的作用。

2、培养学生保护植物，保护环境的意识，教育学生从生活中的细微之处着手，做动物、植物的朋友。

教学重点：认识植物在人们的生活中的举足轻重的作用。 教学过程：

一、导入新课

1、来到美丽的凤山脚下，走进花园式的凤山校区，在校园西北角有一个果树花园，这就是凤山小学的科技植物园。

2、谈话：同学们，植物园是如此的美丽，今天，就让我们一起走进自然，开始绿色之旅吧！

二、认识植物园

1、说说你眼中的植物园是什么模样？

2、活动：如果你是天空中一朵白云，你看到这么美丽的森林，你会想到了什么？请同学们接着课本上的小诗进行续写。

3、活动：做一棵树

（1）、教师谈话：同学们，每一棵树就是一片森林的小肺泡，它们忙碌地工作着，使地球的生命经久不衰，请说说下列的叙述是由树木的哪个部分创造的呢？

很多动物都喜欢以我为美食，我给他们鲜美的汁液

我们吸收了阳光，制造自己所需要的营养，还放出氧气，是世界上最大的氧吧！

我的伙伴成千上万，留住了很多泥土，还能探寻水源 我们向其它的部分输入食物

…… ……

（2）拓展交流：说说你所知道的与树有关的其它知识，咱们看看哪位同学是我们的小小百事通吧！

4、不留下与不带走

（1）我们应该不留下什么，不带走什么？

（2）引导学生说说：你坐在周围带着零星垃圾的青草地上，有何感受，有什么想告诉周围的小朋友的吗？

（3）、讨论：这么美丽的花朵可以到回家吗？

（4）不留下垃圾，学会欣赏植物，与植物为友，带走满满的知识的收获和你那愉悦的心情

5、考察我们身边的珍稀植物

师：乱砍乱伐，已经毁坏了很多的植物和动物，在我们的周围，还有哪些珍稀的植物呢呢？让我们开展一次考察活动吧。

（1）、学生制作考察计划

（2）、全班一起讨论交流，选择最佳的考察计划进行

6、了解植树节的来历

7、制作保护植物的宣传卡片

三、小结课堂

同学们，如果说水分是地球的血液，那么植物就是地球的衣裳，因为有了各种各样的植物，才使得我们的地球妈妈亭亭玉立，婀娜多姿，做为儿女的我们，有什么理由去撕裂妈妈的衣服呢？让我们伸出自己的小小手，守护我们的地球妈妈美丽的容颜吧

qq空间说说植物园篇三

美丽的植物园

美丽的植物园

教学目标

复习、巩固万以内的加、减及混合运算。

在情境中培养学生的估算能力，发展学生解决实际问题的能力。

体会生活与数学的密切联系，渗透了对学生进行热爱大自然的教育。

教学重点

培养学生结合生活情境提出问题、解决问题的能力。

切入举偶

今天一大早，淘气和笑笑就起床了！他们收拾完毕，唱着歌儿走在上学的路上。同学们能不能猜一猜，什么事情让他们这么高兴呢？

老师悄悄地告诉你们：今天，他们要去春游！同学们喜欢春游吗？如果老师带领你们跟随淘气和笑笑去春游，你们高兴吗？

对话平台

玩中学

观察导游图。

通过学生仔细观察，读懂导游图并回答问题，提高学生运用综合知识回答问题的能力。

出示植物园导游图和三个问题。

字读三个问题，翻开教材85页，找一找，看一看，你最喜欢哪条路线，请你算一算。

三名同学选择不同的路线板书。

全班交流讨论一下，哪条路最近？至少要走多少米？

学中做

走进科技馆。

出示科技馆全貌。我们首先到达科技馆，一起参观一下。看看笑笑看到了什么？ 学生自由估测，并说出自己的理由。

讨论：你同意哪一种结果？为什么？

出示淘气和身边模型，并配音：从图中能看到那些角？

学生独立在书上画一画。

集体交流。

游览植物园区。

通过观察植物类表，引导学生提出问题并加以解决。

学生自由提问并在练习本上尝试解决。

解决书上问题。

全班交流。

读一读。阅读“你知道吗”，扩大学生知识面。

独立阅读“你知道吗”。

说说阅读后的感想。

九 统计

单元目标

对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表一个单位），并完成相应 的列表。{qq空间说说植物园}.

能根据简单的问题，使用简单适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

根据统计图表中的数据提出并回答简单的实际问题，能和同伴交换自己的想法。 能够根据统计结果进行初步分析，并做出简单的预测。

读统计表

教学目标

完整的认识条形统计图。

培养读懂统计图的能够在统计图中获取丰富的信息，并初步具有在交流中分析、综合信息的能力。

在生活的实际问题中学习统计知识，使学生认识统计对社会生活中各种问题的解决的解决具有重要作用。

教学重点

读统计图

教学准备

挂图

切入举偶

谈话引入

我们已经学习过一些有关统计方面 的知识。谁知道统计在我们的生活中有什么作用呢？

看来统计的作用真是太大了！那我们这节就继续学习统计的知识——（板书：读统计表）

对话平台

玩中学

自由读图。 学生在这个环节中选这自己喜欢的统计图，在读图与交流中获取信息。

说一说，东东选择了什么内容进行统计？

板书：左侧：二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。

右侧：二（2）班最喜欢的体育项目统计图。

你对哪个问题感兴趣。请你仔细读一读这幅统计图，想一想，图上告诉你些什么，你又想道了什么？

第一步：独立思考，在练习本上写一写。

第二步：将你在图上找到的信息内容板书在黑板相应的题目下面。

第三不：全班交流、补充。

讨论。

班上要组织单项体育竞赛，请你帮二年（2）班的老师想一想，组织纳降比赛会受欢迎？为什么？

学中做

对比条形统计图。

巩固学生对方向不同的统计图的认知。

比较一下，两副统计图有什么不同？

相同：都是条形统计图。

不同：方向不同。

无论横向统计图还是纵向统计图，她都在生活有重要作用 。

完成教材88页“安装电话情况统计表”。

做中得时间应用。

利用大礼拜和爸爸妈妈考察有趣的题目，作出条形统计图，并寻找信息，说一说你还知道了什么？

（北师大版）小学数学二年级下册学生素质水平测试期中试题

直接写出下面各题的得数。

35 × 7= 35÷ 8 = 35 ÷ 9= 9× 6 =

37÷ 8 = 45÷ 7= 49÷ 7= 28÷ 7 =

24÷ 6- 4 = 6 ×（5-3）= （15- 5）÷2= 48- 28=

填空题。

1、（ ）里最大能填几？

4 ×（ ）﹤ 30 7 ×（ ）﹤60 （ ）× 4 ﹤38

（ ）× 5 ﹤42 （ ）× 9﹤ 80 6 ×（ ）﹤ 43

2、最大的三位数是（ ）。最小的三位数是（ ）。

3、把25-17=8和56 8=7组成一个两步计算的算式是————————。

4、“小伟有12本连环画，送给小峰8本后又买来5本，小伟现在看多少本连环画”这一题要先求（ ），用（ ）法计算；再求（ ），用（ ）法计算。

5、找规律，在（ ）中填数。

⑴560、565、570、（ ）、（ ）、（ ）

⑵2740、2840、2940、（ ）（ ）（ ）

6、4dm=（ ） 3m=（ ）cm

5km=（ ）m 50mm=（ ）cm

判断题，正确的在（ ）中画√，错的画×。

1、33÷9=5„„8

2、40-35÷9=5÷5=1

3、六千零六写作6006。

4、写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就写0。

选择题，将正确的答案的序号填在（ ）里。

1、由8个千三个一组成的数是（ ）

⑴80003 ⑵ 8300 ⑶8003

2、60（ ）=8„„4

⑴5 ⑵7 ⑶6

3、下面三个数中最大的数是（ ）/

⑴6897 ⑵6978 ⑶7890

4、8087读作（ ）

⑴八千八十七 ⑵ 八千零八七 ⑶八千零八十七

观察操作题。

1、画一条长5cm5mm的线段。

2、量一量将得数据填在括号中。

3、如图（下图）

湖南省大致在湖北省的————方向，四川大致在湖北省的————方向。

陕西大致在湖北省的————方向。河南省 在湖北省的————方向。湖北省 湖北省的东南方向的省份有————————等。

六、计算

用竖式计算

54÷6=9 67÷9= 30÷7=

脱式计算

⑴7×8+23= ⑵（51-23）÷7 ⑶ 48+4×6= ⑷63÷（36-29）= ⑸86-6×9= ⑹（36+45）÷9=

用数学知识解答解答的问题。

1、同学们分成4组做风车，每做了8只，送给幼儿园小朋友18只，还有多少只？

2

买5小华拿50元钱买了8张儿童票，应该找回多少钱？

3、学校买来38米绳子，做晒衣绳用去了20米剩下的绳子做9根同样的跳绳，每根跳绳有几米？

二年级下册数学第二学月检测题

班级 姓名 得分

填空。（20分）

1、一个数的千位上是6，百位上是8，十位和个位上是5，这个数是（ ）。读作（ ）

2、写出7996后面连续5个数7996 、 、 、 、 。 写出984前面连续5个数 、 、 、 、 、984。 3、6705是（ ）位数，它的最高位是（ ）。

4、10个十是（ ），（ ）个一千是一万。

5、260－70＝（ ），先算（ ），再算（ ）。

6、2000克＝（ ）千克 5千克＝（ ）克

7、3905＝（ ）＋（ ）＋（ ）

8、一个苹果重120（ ），小红的体重是26（ ）。

9、1个千和1个十组成的数写作（ ）。

10、有顺序地排列下面各数。

8010 8001 8801 8100

11、在○里填上“＞” “＜”或 “＝”。

1公斤○1000克 3000克○300千克 2834○283

5004○4500 5036○5063 420千克○420克

12、（ ）里最大能填几？

6×（ ）＜28 （ ）×8＜26{qq空间说说植物园}.

45＞7×（ ） 42＞5×（ ）

判断。（6分）

①最小的四位数比最大的三位数大。 （ ） ②（25－5）÷5＝25－5÷5。 （ ） ③计算有余数的除法时，余数要比除数小 （ ） ④一个数的最高位是千位，这个数一定是四位数。 （ ） ⑤4000－3000＝□想：4个百－3个百＝1个百，就是100。 （ ） ⑥54÷6＝8„„6 （ ） 选择题。（选番号写在括号里。4分）

（1）2406中的4表示（ ）

A、4个一 B、4个十 C、4个百 D、4个千

（2）被除数是27，除数是6，正确的得数是（ ）

A、4„„3 B、5„„3 C、3„„9

（3）读5040的时候（ ）

A、一个零都不读 B、只读出一个零 C、要读出两个零

（4）一千零四写作（ ）。{qq空间说说植物园}.

A、104 B、1004 C、4004

四、计算。（ 分）

口算。（10分）

13÷4＝ 5＋3×6＝ 54＋46＝ 7200－7000＝ 20÷6＝ 80－40÷5＝ 86－24＝ 800＋600＝ 27÷7＝ （3＋3）×8＝ 37＋34＝ 80＋70＝ 24÷9＝ 8÷（4＋4）＝ 65－29＝ 120－70＝ 450－30＝ 4500＋300＝ 1800－800＝ 2400＋1200＝ 脱式计算。（12分）

（7535）÷5 6×4＋28 56－18＋27

72－27÷9 6×（63－56） 49÷7×7

竖式计算。（8分）

24÷6 78÷8 37＋43 30÷4

qq空间说说植物园篇四

《美丽的植物园》教案

教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：同学们都知道，大自然里的花草树木是丰富多彩的。这些植物给我们带来新鲜的空气，同时也美化我们的环境。今天，我和大家一起到美丽的植物园去看看，在美丽的植物园中感受数学的奥秘。

板书课题：美丽的植物园

二、研究植物园导游图中的数学

1、观察导游图

师：我们去植物园之前要先规划一下，我们先来看看“植物园导游图”，设计一条旅游路线。

师投影出示“植物园导游图”。

A、学生仔细观察情景图，找出图中的数学信息。

B、班内反馈，指名到讲台前边指边说发现了那些数学信息。

2、了解方向与位置

先让学生说说牡丹园、菊花园、桃花园、科技馆、盆景园、碧水湖、月季园和亭子分别在树林的什么方向，然后让学生同桌之间简单说说从一个景点到另一个景点的行走路线。

3、解决问题

师：这个植物园有这么多景点，从一个景点到另一个景点有许多条路可以走，我们应该怎样选择路线呢？

A、第1小题“从盆景园到树林至少要走多少米？”

首先让学生明白“至少要走多少米”是什么意思，也就是求最短的距离是多少米？

学生明白后独立思考，然后在班内反馈，重点让学生阐明理由。

B、解决第2、3问题

“从月季园到树林至少要走多少米？”

“从桃花园到牡丹园至少要走多少米？”

让学生独立思考找出答案，指名学生反馈答案，要求说明理由，并相互判断。

4、寻找最佳路线（小组活动）

师：在这些景点中你最想参观哪一个？

学生有的只说一个，有的说了两三个，有的说全部景点都想去。抓住契机，师：为了满足同学们的心愿，我们全部景区都去！那你们能不能找到一条从月季园出发游览所有景点，最后回到月季园的最短的行走路线呢？{qq空间说说植物园}.

这一项活动不简单，不仅涉及到万以内数的加法计算，还涉及到最短路线问题。学生四人小组活动，教师巡视指导。{qq空间说说植物园}.

选派方法不同的小组代表发言，在代表汇报的路线中比较选择，确定最佳的参观路线。

三、练习估算

1、观察情景图

师投影出科技馆情景图后，要求学生仔细观察图，发现数学信息提出数学问题。

2、解决问题

A、学生仔细观察情景图，独立思考如何判断树的高度。然后在小组内讨论交流答案。如果学生判断有困难，引导学生可以根据笑笑的身高来估计树的高度。

B、班内反馈答案，重点让学生说出自己是如何估计出来的。

四、完成植物数量统计表

1、观察情景图，找出数学信息

2、解决课本第1小题。

学生仔细观察统计表找出“哪个展区展示的植物种类最多？哪个展区展示的植物种类最少？相差多少？

学生独立思考计算后在班内反馈答案，师生共同判断。

3、解决第2小题“牡丹园、菊花园、桃花园共有多少种植物？”

学生独立在练习本上计算完成然后在班内反馈答案。

4、自主提问并解决问题。

同桌两人合作完成，要求一人提问，另一人解决，然后交换。

班内反馈时要求同桌两人共同汇报。

五、拓宽学生知识面

1、展示各种生物图片，教师简要介绍动物和植物都被称为生物。

2、让学生阅读课本86页“你知道吗”。

学生阅读后，让学生谈谈自己的感想。

教师指出：我们要爱护花草树木，保护野生动物，爱护益鸟。保护这些生物就是保护生态环境，保护环境就是保护我们人类自己。

六、班内汇报总结

1、说说今天有什么收获？

2、评价今天自己的表现如何？

qq空间说说植物园篇五

游辰山植物园

今天的天空无比的湛蓝，好似水晶般的透明，没有一丝

云彩。灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，洒向美丽的辰山

植物园，我看见两旁的植物郁郁葱葱的，可爱极了。由

于是国庆假期，所以植物园里面的游客格外的多。我们

来到游园广场，看见了一颗参天大树，爸爸便问我：“知不

知道这棵树它几岁了？”我在心里暗暗说道：“爸爸，你也

太笨了，而且笨的还可爱，这种问题可难不倒我。”我回答

说：“只要数数大树的年轮就可以直到了。”爸爸夸我说：

“你真聪明。”

辰山植物园美丽极了，是那样的迷人。空气中弥漫了草木的香气。我们来到了游车买票处，队伍排的像龙似的，热闹极了。乘坐游车我们来的了辰山植物园的地宫，整座地宫就好似一座东海龙宫，蔚为壮观，漂亮极了。走出地宫后我们继续向上行进，在接近山顶地方我看见了一座瀑布，巨大的水声从高处一泄之下，气势磅礴。

傍晚，夕阳打在我们满是疲倦的脸上，到了该回家的时候了，虽然今天我玩的很累，连脚也肿了。但我还是带着笑容离开了辰山植物园。

2010-10-7 戚霆煜

qq空间说说植物园篇六

小学数学二年级上册教学设计——美丽的植物园

〖教学目标〗1.在美丽的植物园这一情境中，对方向与路线、图形和角的认识及加减法计算进行复习，体会生活中处处有数学。2.在具体情境中发展观察能力、估测能力、提出问题和解决问题的能力。〖教材分析〗这一节课是对前面三个单元学习内容(方向与路线、认识图形、万以内数的加减法计算)的整理和复习。教材编者以淘气、笑笑游览植物园为背景展开复习活动。由于我校位于深圳市的市区，毗邻深圳市多个有名的旅游胜地，经过网上的资源搜索，我了解到深圳市仙湖植物园有许多与本课学习内容相关的素材，对学生来说也比较亲切与熟悉。于是，我结合教材编写意图和本地教学环境的资源，对教材进行了改编与创造。为了增强学生的主体参与意识，让学生更深入地体会到生物与数学的联系，体会到数学就在我们的生活中，我以全班师生一起游览深圳仙湖植物园为主线，在大情境中开展各景区活动，在学生了解相关植物知识的同时，复习旧知识，发现数学问题，解决数学问题。〖学校及学生状况分析〗本课教学中应注意的问题是旅游参观路线的确定，此环节涉及到最短路线问题，对于二年级的孩子来说具有较高的难度，而且路程的计算涉及到多个万以内数的加法计算，学生对三个数以内的加法比较熟悉，要算三个以上数的和，则容易出错。因此，我把仙湖植物园的导游图进行了简化和修改，降低难度。〖课堂实录〗(一)欣赏植物园风景，引出课题播放深圳仙湖植物园的部分景区风景。抛出引子：看了这些风景，你想说什么?学生有的说：花真漂亮!有的说：这些风景真美!有的说：看了这些风景，我仿佛看到了春天。有的说：我想知道这些美丽的风景在哪里?学生从美的感受中引发了心理需求――这些美丽的风景在哪里?我真想去看看!因此，我借机引出本节课主题：游览这个美丽的植物园――深圳仙湖植物园。(二)观察导游图，解决方向与路线问题1.了解方向与位置出示深圳仙湖植物园的导游图，如下图。让学生说说大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区分别在小平树的什么方向，并用一句话介绍小平树的位置。由于东南、东北、西南、西北是这学期刚认识的方向，少数学生介绍大门、化石森林、古生物博物馆的方向时有一定难度，不过一旦他们说错时，其他学生马上给予纠正。但在介绍小平树的位置时，有名学生说：小平树在大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区的中间。我立即说：你说得很好，你能不能用我们学过的方向说说?这样，把学生的思路引到方向上来。2.确定行走路线在学生介绍完各景区的方向与位置后，我又抛出另一个引子：在这些景区里，你想参观哪个?学生有的只说一个，有的说了两三个，有的说全部景区都想去。我又一次抓住契机：为了满足全班同学的心愿，我们全部景区都去!同学们发出兴奋的呼声。我接着提出要求：那你们能不能帮大家找到一条从大门出发游览所有景区，最后回到大门的最短行走路线呢?这一项活动不简单，不仅涉及到万以内数的加法计算，还涉及到最短路线问题。学生充满信心，四人小组合作开始探索活动。小组内，有的冥思苦想，有的各抒己见，有的小组先找到一条路线，但不知是不是最短，计算路线长度后找第二条路线。我不时地在各个小组里巡视，听听他们的想法，偶尔发表自己的意见。小组代表介绍他们找到的路线。我们从大家汇报的路线中比较选择，确定了最短的参观路线，即：大门化石森林古生物博物馆小平树专类植物区大门。我们出发了!(三)参观景区，了解相关植物知识，解决认识图形和加减法计算问题1.化石森林化石森林里，我和学生交流木化石的由来。我问道：你们知道这些木化石是怎么来的吗?大多数学生摇摇头看着我，有三个学生举起了小手。这些树木原来就种在这里的。这些树很早就种在植物园里，现在变成化石了。这些树原来是种在原始森林的，后来种到植物园了。我笑了笑说：同学们说得还不够准确。这些木化石是来自我国的新疆、辽宁等地方，是一亿五千万年前，由于地壳的激烈运动，被埋于地层底下，然后经过硅化作用形成的。当我说到一亿五千万年时，学生们不禁发出哇的呼声。接着，我引导学生观察化石森林里的小女孩。揭示问题：小女孩在想，我的身高是1米40厘米，估计身边这棵木化石的高度是多少呢?学生进行估测，有的说：这棵木化石的高度大约是小女孩身高的2倍，我估计是2米80厘米。有的说：这棵木化石比2个小女孩的高度还高，我估计大约是4米。有的说：不对，这棵化石木的高度比小女孩身高多一点，我估计是3米。经过验

证，我们肯定了估计是2米80厘米和3米的同学的想法。2.古生物博物馆古生物博物馆门前，我引导学生观察：这是古生物博物馆的建筑形状，你们能从中发现与数学有关的知识吗?学生可踊跃了，向大家介绍发现的文字的个数，锐角、直角、钝角、圆形、三角形、正方形、长方形。只可惜我为学生提供的资源有限，要不然，我们可以在古生物博物馆里畅谈各种古代生物了。3.小平树小平树前，我和学生交流小平树的由来。我问他们：你们知道这棵树为什么叫小平树吗?邓小平爷爷种的。我进而问：这棵树是邓小平爷爷在11年前种下的，请你们算一算，邓小平爷爷在哪一年种下这棵树的?话音一落，下面一片唏嗦声，有的学生拿起笔列起竖式来了。这时，有两个学生相继站起来说：今年是2003年，我用13减11得2，1990加2是1992年。另一学生说：我用2000减10得1990，用3减1得2，合起来是1992年。好聪明的小家伙!4.专类植物区专类植物区里，我向大家介绍了植物区里的各植物展区及管理员记录的各展区植物种类的统计表，学生向大家介绍了他们从统计表中发现的数据和信息。我们还进行了男、女生提问题、解答问题的小比赛呢。(四)介绍小知识，感受植物的美与珍贵学生真是太棒了，面临挑战从容不迫!我得给他们小小奖励。我请他们欣赏了珍贵植物，有金钱松、银杏、水杉、香果树、金花茶。哇――学生又一次陶醉了。这可是一个好机会!我紧接着问：你们知道这些植物为什么珍贵吗?学生有的说：因为它们很美。有的说：因为它们很难种，要过很长时间才开花、结果。有个学生更有趣，他说：我说金钱松吧，金钱金钱，肯定很珍贵。他的话，引起满堂笑声。我补充道：这些植物之所以珍贵，是因为它们不仅有欣赏的价值、使用的价值，更因为在很多年以前，由于人们的乱砍、乱伐、滥用，使它们面临灭绝的危险了。听到我这些话，学生刚才爽朗的笑声顿时消失了!我进而向他们出示了这样一段话：你知道吗?生物的种类很多，地球上现存的生物估计有200万至450万种，已经灭绝的种类更多，估计有1500万种。从北极到南极，从高山到深海，处处都有生物的存在。当学生听到灭绝的种类估计有1500万种时，他们又一次发出哇的一声，这一声，沉甸甸的。(五)交流感受，揭示主题思想借着这份沉重，我让学生说说他们的想法，有的说：我们不可以乱摘校园里的花。有的说：我们要爱护植物。有的说：我觉得仙湖植物园真美，比我想像的还要美。有的说：我想去仙湖植物园。有的说：我们也要爱护动物。我也提出了倡议：让我们大家都来爱护家里的一草一木，学校的一草一木，深圳的一草一木，让我们的家、我们的学校、我们的深圳，变得更美丽!带着沉甸，带着希望，带着信心，我们走出了课堂。〖教学反思〗一位教育同行在听完这节课后给了我一句评价：你这节课有鲜活的人文背景，挺不错。我欣慰地笑了，我的初衷，正是让学生体会到，植物很美，生物很美，生活很美，数学也很美!我成功地做到了。学生真切地感受到数学就在我们身边，真切地感受到植物、生物的可贵，感受到爱护生物的责无旁贷。然而，这只是我对整理与复习课的一次新尝试，如果从知识点来说，本课知识点的深度不够。这也是我的一个疑惑：在这样一节以整理和复习为主题的课中，有没有必要拔高知识的难度?我想，或许应视具体情况而定。〖案例点评〗这节课，在师生的互动中，始终让学习者与听者沉浸于享受数学的迷人魅力中，它的成功之处在于如下几个方面。1.将数学知识生活化，体现了数学与生活的密切联系，实现了数学的有价值性。2.注重在活动中培养学生的应用意识和提出问题、解决问题的能力。3.结合本地资源和学生情况，创造性地对教材进行了改编，使学习活动建立在学生的已有生活经验和认知水平上。4.淡化学科边缘，实现了课程的有机整合，把数学学习同生物知识的了解和环保教育有机地结合起来。正由于这四个突出的特色，让我们不禁发出惊叹：原来数学就在我们身边，数学学习真的有意思!