买了一双鞋子的说说

买了一双鞋子的说说篇一

一双鞋的秘密 阅读答案

我上高中的时候，班里大多数同学都买了皮鞋，我也想买一双。

星期六回家， 我对妈妈说了。妈妈半天没说话，只是盯着我。好久，她才说，非买不可吗?我没有说话，却点了点头。妈妈说，你快要交学费了吧?我又点了点头。妈妈又说，你的学费还没攒够呢!我听了没说话，把头转到了一边。妈妈说，你爸爸在地里刨葱，你去看看吧。

我去了地里，爸爸正在刨葱。见我不说话，爸爸问，怎么了?我还是不说话。爸爸就不问了。那天的天气很好，可我却觉得很闷，头就像被谁用棍子打了一下。过了一会儿，妈妈也到了地里。她把我想要皮鞋的事给爸爸说了。爸爸听了，过了好大一会儿才说，晚几天买不行吗?我不说话，我想星期一上学的时候就穿上新皮鞋。可我说不出口，我知道我的家境很穷。

爸爸说，你想要皮鞋，行，你肯下力气吗?我说，肯下力气。爸爸说，邹县的葱比咱这儿贵好几分钱，只是路太远了，我一个人拉排车怕拉不到。我当时就说，我帮你拉。

邹县离我们这儿有七十里路，我和爸爸吃过晚饭，就拉着一千多斤的葱上路了。刚开始，我觉得还行，没怎么费力。大约走了有二十里路，就觉得浑身上下酸酸的，排车的轮子好像坏了。我和爸爸吃力地前进着。爸爸说，你能坚持到邹县吗?我咬了咬牙，说，能。爸爸就不再说什么了。

晚上没有月光，只有几颗星星在天空眨着眼。有露水从天上落下来，打湿了我和爸爸的头发。晚上已经很冷了，可我们身上却流着汗。为了一双皮鞋，我豁出去了。

大概走了一半的路程，我就走不动了。三十多里路，我们走了四个小时，但还有四个小时的路呢!我说，邹县可真远。爸爸说，不近。我说，咱歇一会儿吧。爸爸说，你不想要皮鞋就歇一会儿吧。我说，歇一会儿就买不成皮鞋了?爸爸说，咱早到一会儿可能卖个好价钱，晚到一会儿可能就把你的皮鞋给耽误了。 我说，那咱赶路吧。爸爸说，咱一口气赶到。我咬了咬牙说，行。

那天葱卖得很好，一斤比我们那里多卖八分钱，一千多斤就多卖了一百多块钱。我心里很高兴，我的皮鞋有希望了。

一回到家，我就躺在了床上。我一夜没合眼，累坏了。待我醒来时，爸爸把一双皮鞋递到了我手里，我心里很高兴。妈妈说，花了一百多块呢!

星期一，我就穿着皮鞋去了学校。有个眼尖的同学说，你的皮鞋不是皮的。我不信。同学给我指了出来，我的心当时就凉了。

爸爸被人骗了，那可是我们俩的力气钱啊!说真的，我当时沮丧极了。后来我回家，爸爸问我，怎么没穿皮鞋?我说，我得省着穿。爸爸笑着说，知道省就好。爸爸说，你要想穿上名牌皮鞋就得好好学习。

我一直保存着那双皮鞋。我怎么也忘不了为了一双皮鞋，我和爸爸拉着一千多斤的葱到七十里开外的邹县去卖。我和爸爸辛辛苦苦多卖的钱，被卖皮鞋的人给骗去了。至今我都没有给爸爸说那是双假皮鞋，我不想让爸爸伤心。如今我已结婚生子，我不再为了一双皮鞋而发愁。可我怎么也忘不了那双皮鞋，就是那双皮鞋让我知道了做人的艰辛。那双皮鞋怕是要陪伴我一辈子了。

一天，我 陪爸妈吃饭。妈妈说，你知道吗，多年前的那双皮鞋是革的。我说，我穿上皮鞋到了学校就知道了。妈妈说，可你没说啊。我说，我知道那双鞋比真皮鞋还贵。

爸爸突然说，有个秘密你们都不知道，当年我没有被骗。我和妈妈一听，都愣了。爸爸继续说，我去给你买皮鞋时，在路上遇见了一个病危的老太太，我把钱给她了。我想皮鞋真假都一样穿，可人的命就只有一条。

爸爸的头发已经花白了，他的背也已经驼了，但我却忽然发现，爸爸比以前任何时候都高大。在他面前，我只能仰望，一直到永远。

(佚名 文 选自《思维与智慧》有删改)

阅读题：

1.通读全文，请用简洁的语言在括号内写出主要故事情节。(每处不超过4个字)(3分)

想要皮鞋——( )——( )——( )

2.下列对文章的理解和分析，正确的一项是( )(3分)

A.第二、三段，先后出现“我没有说话”“我听了没有说话”“我还是不说话”“我不说话”，表现了“我”非常想买鞋但面对贫困家境时内心的自责和悔恨。

B.第六段中的环境描写，凸显了夜晚的漆黑、寒冷，烘托了“我”迫切希望得到皮鞋的心情，还使用了拟人的修辞，增添了语言的生动性。

C.“我说，我得省着穿。爸爸笑着说，知道省就好。”说明随着年龄的增大，“我”懂得体谅家庭的困难，知道了俭省。

D.爸爸喊上“我”一起去卖葱，根本的原因是，一千多斤的葱、七十里的路，他一个人拉不到。

3.语言反映人物心理。请用简洁的语言分别写出卖葱路上父子对话所反映的不同心理。(2分)

爸爸的心理：

“我”的心理：

4.阅读全文，说说一双皮鞋的“秘密”究竟有哪些。(3分)

5.知道爸爸买回来的是假皮鞋，为什么后来“我”说“那双鞋比真皮鞋还贵”?(2分)

6.文章结尾写到，“我”觉得头发花白、驼背的爸爸比以前任何时候都高大。结合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。(3分)

参考答案：

1(3分)想要皮鞋——(卖葱得鞋)——(发现鞋假)——(揭秘假鞋)(跟小说情节后三个部分对应，意对即可。每空1分，意思错或超字数不给分。)

2.(3分)B{买了一双鞋子的说说}.

3.(2分)①爸爸的心理： 对于“我”帮助拉车，担心“我”半途而废，期待“我”坚持到底;②“我”的心理：克服困难的坚定决心，买鞋的强烈渴望(意对即可，每人的心理1分。)

4.(3分)共有三个秘密：①“我”的秘密：知道了皮鞋是革的而没有告诉爸妈。②妈妈的秘密：从爸爸那儿知道皮鞋是革的，却替爸爸掩饰而没有告诉 “我”。③爸爸的秘密：捐钱救助病危老人，然后买了假皮鞋。(每一点1分，语言简洁，意对即可。)

5.(2分)①那双鞋见证了 “我”和爸爸卖葱买鞋的辛苦过程。②那双鞋让“我”懂得了做人的艰难：要想获得，就要付出艰辛的努力。③对父爱有了更深层的理解：爸爸虽然尽力满足了“我”少时虚荣的愿望，但不忘对“我”进行做人的教育。(每点1分，答出两条即可;结合原文分析，意对即可。)

6.(3分)①爸爸是一个吃苦耐劳、寓教于行、淳朴善良、无私助人的普通的农民。②刨葱卖葱，可见爸爸的吃苦耐劳精神;带“我”一起去卖葱买鞋，体现了对“我”的爱，同时，用具体的事情对“我”进行教育;伸援手帮助路遇的垂危病人，体现了爸爸无私助人的高贵品质。(概述品质1分，答出两点即可;对应分析2分，一点1分。意对即可。)

买了一双鞋子的说说篇二

《一双皮鞋》阅读及答案

《一双皮鞋》阅读及答案

（三）阅读《一双皮鞋》一文，完成18—22题。（15分）

一双皮鞋

侯发山

①马老伯急需买双皮鞋的钱。

②太阳像个火球挂在天上，把大地炙烤得像个蒸笼，闷热闷热的。正是中午时分，马路上除了偶尔穿梭的车辆，几乎没有行人。马老伯背着个鼓囊囊的蛇皮袋，两眼瞪得溜圆，像个寻找猎物的猎人一样，不放过大街上的任何一个角落旮旯。

③马老伯是个捡破烂的。

④马老伯每到一个垃圾桶跟前，就把关节已经变了形的手伸进垃圾桶，上下左右来回翻动，遇到有价值的东西，就急忙掏出来装进身后的蛇皮袋，跟得了宝贝似的，满是皱纹的脸上才露出一丝疲惫的笑容。有时手伸进去，不说摸到什么龌龊东西，甚至会冷不丁地被铁丝、玻璃、破灯管等利器扎伤，而且这种现象经常发生，好在马老伯已经习以为常了，根本不在乎，好像自己的手是铁手。

⑤天越来越热，马老伯脸上的汗水像小溪似的往下淌，把一张老脸弄得花花搭搭的。蛇皮袋里的东西越来越多，马老伯弓着腰，低着头，上身与下身几乎成了一个直角，每走一步都要趔趄一下，但是他并不感到有多累，反而满心的愉悦——蛇皮袋里的东西越多，越能多卖一些钱。他口袋里已经有了180块钱了，那是他几天来的收入。今天捡到的破烂只要能卖到20多块钱，就够一双皮鞋的钱了——一双皮鞋200块，他已经去鞋店打听过了。

⑥想到皮鞋，马老伯低头看了看自己脚上的鞋——那是一双布鞋，是老伴死前给自己做的，已经穿了两三年，补了无数次。眼下，鞋面的面料早已暗然失色，而且两个脚上的几个脚趾头都肆无忌惮地裸露在外面，到底是布鞋，还是凉鞋，实在有些不伦不类。幸亏是夏天，除了影响市容外，穿起来还是凉爽、舒服。要是冬天，这双鞋该扔哪就扔哪了，否则，不把脚趾冻掉才怪哩。

⑦又来到一个垃圾桶跟前。忽然，马老伯的眼睛直了，不，应该说是两眼发亮——垃圾桶外面放着一双皮鞋！这双皮鞋显然是被人丢弃在这里的。马老伯放下肩上的蛇皮袋，长长松了口气，然后拿起那双皮鞋翻看。两个鞋后跟有些磨损，鞋面有些皱褶，没有其他毛病，大约有七、八成新。马老伯开心地笑了一下。他踢掉自己脚上的鞋，然后换上了那双皮鞋，呵呵，除了稍微大一些外，没有其他不合适的。马老伯心想，如果有双袜子，就合脚了。

⑧说实话，这辈子马老伯还没穿过皮鞋哩，不是不想穿，是舍不得买啊。穿上捡来的皮鞋，马老伯格外高兴，也精神了许多。看看天色还早，又背起蛇皮袋继续走街串巷。

⑨直到废品回收站将要下班时，马老伯才背着捡来的垃圾来变卖。东西一件件从蛇皮袋里掏出来，一件件归拢好，然后才过称或是查数。啤酒瓶12个，每个瓶两角，一共2.4元；饮料瓶43个，每个一角，一共4.3元；废书纸13.8斤，每斤3角，一共4.14元；纸箱10斤，每斤5角，一共5元；一个破铝锅，3斤，每斤3元，一共9元，这几项加到一块，总共24.84元。马老伯接过钱查了好几遍，然后揣在贴身的口袋里，拿手按了几次才觉踏实。这下好了，已经攒够200元，够买一双新皮鞋了。

⑩回到家，儿子正在看电视。大学毕业后，儿子找不到工作，整天呆在家里看电视。

?马老伯拿出200块钱给儿子，说：“给，你买双新皮鞋吧。”一个月前，儿子就朝他要钱，说要买一双皮鞋。

?儿子漫不经心地接过钱，随手装进了自己的口袋。

?马老伯又忍不住对儿子说：“嘿嘿，我今天捡了一双皮鞋！”

?儿子朝马老伯脚上一瞄，顿时愣住了——父亲脚上穿的皮鞋是他下午刚扔到外边的。

18. 本文标题为“一双皮鞋”，文中为什么还写到了一双布鞋呢？（3分）

19. 文中第②段中画线句子有何作用？（2分）

20．品味下面句中加点词语的妙处。(4分)

（1）马老伯弓着腰，低着头，上身与下身几乎成了一个直角，每走一步都要趔趄一下

22. 文章结尾“儿子朝马老伯脚上一瞄，顿时愣住了——父亲脚上穿的皮鞋是他

下午刚扔到外边的。”此时的儿子在想些什么呢，请发挥想象加以描绘。（不超过80字）（3分）

答案：18. 通过对比手法，突出马老伯的布鞋之旧和儿子丢弃的皮鞋之新，既表现出马老伯爱子心切，也表现了他的艰辛与节俭并没有得到已经成年的儿子的感恩和回报。（意对即可，3分）

19．这里的环境描写，突出了天气炎热的程度，为后文马老伯劳动的艰辛作铺垫。（意对即可， 2分。）

20.（1）示例：通过动作描写，形象地刻画出马老伯在天气越来越热的情况下努力寻找破烂的艰辛与劳累。（意对即可，2分）

（2）示例：“漫不经心”与“随手”形象地写出了儿子并不懂得珍惜父亲的辛苦劳动所得。（意对即可，2分）

21.示例：①找不到工作整天呆在家里看电视，可看出儿子的懒惰；②儿子向父亲要钱买皮鞋，只考虑自己的享受，丝毫没有想到父亲劳动的艰辛，可看出儿子的自私、不懂得感恩与回报；③一双皮鞋旧了一点还没有坏就扔掉，可看出儿子的奢侈浪费。（注意要结合内容分析，意对即可，答出一点得2分，答出两点得3分）

买了一双鞋子的说说篇三

第四课 一双新鞋 (1)

4.一双新鞋

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字、词语、积累词汇。

2、理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而真挚的情感，理解并回报父母的爱。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而真挚的情感。

教学难点：

能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。

教学准备：多媒体课件。

教学安排：2课时。

教学过程：

一、课题导入、

谈话导入，说说课文讲了一件什么事？

二、以“我”的思想变化为线索，体会到儿子对父亲的爱。

1、我是多么渴望得到那双路夫便鞋啊！一路上都想象着自己穿上路夫便鞋的模样，可是为什么最终决定为爸爸买那双老款式的鞋呢？（学生简单回答）

2、“我的”思想的改变，课文中是怎样一步一步来写的呢？默读课文，边读边用笔画出我心理发生变化的语句，用心去体会。

3、自主学习。

4、交流汇报。

5、角色扮演采访，体会人物内心的矛盾。

你为什么一会儿买，一会儿不买的？最后你决定了吗？为什么不买路夫便鞋了？把你的决定告诉大家吧！（读）

6、你觉得“我”是个什么样的孩子？那么爸爸又是怎样的人呢？

三、读人物对话，体会爸爸的感情。

1、文中对爸爸描写最多的是什么？（语言）好，我们来读对话。想看119页的对话。

师生对话。我想问爸爸；你沉默了这么久，在想什么呢？从刚才的对话中，你体会到了什么？（父亲对儿子的爱）你喜欢这样的爸爸吗？爸爸喜欢这样的儿子吗？

2、还有一处对话呢。找出来读一读，说说你体会到了什么？

四、总结解疑，练笔延伸

1、正是有了这样的爸爸，儿子才学会了感恩，正是有了这样的儿子，才让爸爸{买了一双鞋子的说说}.

心存温暖。这就是人世间最普通的情，这就是人世间最真挚的爱。齐读最后一个自然段。

2、把你学习这篇课文的感受用一句或者两句简短的话写下来。

3、让我们学会孝敬我们的父母，学会体谅我们的父母，学会感恩。

板书设计

一双新鞋

爱

儿子 —————父亲

第二课时

教学目标：

知识与技能：

学习并掌握生字词，积累词语。

理解课文内容，体会“我”对爸爸的爱以及爸爸对“我”的爱。

过程与方法：

尊重学生的主体地位，遵循阅读教学的原则，让学生在自主读的基础上交流、反馈。

情感态度价值观：

感悟父爱的伟大和无私，教育学生关心、体贴父母。

重点：

体会父母的良苦用心以及“我”对父母的爱。

难点：

激发学生对父母的热爱，懂得关心、体贴父母。

教学过程：

一、揭示课题，设置悬念。

1.教师板书课题，学生读题。

2.课文围绕“一双新鞋”写了一件什么事？请同学们自渎课文。

二、出读课文，学习生字。

1.教师提出自渎要求，学生读课文。

（1）画出本课的生字新词，读一读。幻灯出示生字词

薪水 勉强 暂且 竭力 锃亮 神采飞扬 心乱如麻

（2）想一想，课文围绕“一双新鞋”写了一件什么事？

（3）指名反馈，教师指导

（为了满足“我”的愿望，贫困的父亲把买食品的钱给了“我”买路夫便鞋，而“我”经过斗争，最后用这些钱为父亲买了一双新鞋。）

三、品读句子，体会情感。

1.再读课文，想一想父亲爱儿子，儿子爱父亲在文中具体指的是什么？

2.学生思考。{买了一双鞋子的说说}.

3.指名反馈。

4.教师导读：爸爸需要新鞋，儿子渴望新鞋！你是从哪些地方感受到的？读读课文，画出有关语句。

5.讨论：爸爸需要新鞋，但是他为什么没有去买？儿子渴望新鞋，却又为什么拿着爸爸给的钱为爸爸买了一双新鞋？

6.集体反馈。

7.教师小结：体现了父子之间的爱如春风化雨，温暖滋润着彼此。

8.教师导读：父子情深啊！父亲爱儿子，儿子爱父亲，文中处处洋溢着这份真情。找一找文中的细节描写。

9.集体反馈。指导有感情的朗读。

四、总结全文，启迪学生。

1.读了课文，你想对文中的爸爸或“我”说些什么？（学生自由地说）

2.看了文中的儿子，再看看自己，你想对自己说些什么？（学生自由地说，教师适当的引导和评价）

3.总结全文。

五、布置作业。

1.抄写课文的生字新词。

2.有感情的朗读课文。

六、课后反思

买了一双鞋子的说说篇四

一双新布鞋阅读答案

一双新布鞋阅读答案

1.随着事件的发展，“我”对母亲制作的布鞋的感情发生了变化，请用简明的语言概括出来，填写下表

2.请联系原文具体内容，说说文中的母亲是一个怎样的形象

3.请联系上下文，仔细品味第89段中A.B.两处划线的句子

4.有人认为文中第八段与表现“我”母亲的美德无关，应当删去，你认为呢

1、一开始觉得好看，到读高中时，穿着觉得寒酸，毕业到单位，理解母亲的爱心，心安理得的穿着。

2、母亲就要把我们穿破的旧衣服，还有破被单，烂被面剪成一块一块的破布，纳成鞋帮说明母亲节俭；母亲说咱是农村人，衣着朴素点无所谓，但是不能让人笑话，说你妈是个懒婆娘。在我们村，谁要是不给孩子做新鞋，就会被人这样笑话的。说明母亲勤快；母亲替我收拾行李的时候看见了，偷偷把鞋藏了起来。年后要去上学了，母亲多给了我一些钱，说拿着买两双旅游鞋穿吧，说明母亲爱孩子；我看着那密密的针脚，知道那是她不知道熬了多少个夜晚赶做的，母亲为孩子任劳任怨。

4、不可以，点题说明我理解母亲的用心。

买了一双鞋子的说说篇五

一双新鞋{买了一双鞋子的说说}.

教案背景：

锦州市举办小学语文教师基本功大赛的时候，我代表区里参赛。在参赛前，市里的语文教研员对六年级的课文做了一些批画。在正式比赛的时候抽签决定。这篇教案，虽然不是我参赛的教案。但是我在设计教案和试讲的时候，觉得教案很好。因为在网上寻找不到更多的关于这篇教案的资料，所以在这篇教案中体现了我自己的设计理念和教学方法。

教学课题

一双新鞋

教材分析：

文章围绕“一双新鞋”展开故事。通过对人物的语言、动作、心理活动等描述，含蓄的表达了父子之间的深厚的情感。

教学目标

1、学会本课生字、词语，积累词汇。

2、理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。

教学难点

能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。 教学过程

一、课题导入、设疑激趣

1、知道这节课我们学什么吗？你怎么知道的呢？（板书课题）看这个“双”字，有什么特点？两个“又”字不一样？一个是点。一个是捺。要把字写得正确。

2、既然学习关于“鞋”的文章，咱们就来读读关于“鞋”的词语。

课件出示词语：

牛津鞋 路夫便鞋 破烂不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前两个词语前面加上一对反义词的话，你想加什么词语呢？（时髦的和过时的）

3、用上这几个词语说说课文写了一件什么事？

4、题目中的“一双新鞋”指的是什么？说出你的理由。

Ａ路夫便鞋 Ｂ 老款式的鞋

看到你们个个振振有辞的，一时间难分胜负，这样吧，先把它寄存在这里，大家帮我想着，等课文学习完了，你就知道答案了。

二、以“我”的思想变化为线索，体会到儿子对父亲的爱。

1、我是多么渴望得到那双路夫便鞋啊！一路上都想象着自己穿上路夫便鞋的模样，可是为什么最终决定为爸爸买那双老款式的鞋呢？（学生简单回答）

2、“我的”思想的改变，课文中是怎样一步一步来写的呢？默读课文，边读边用笔画出我心理发生变化的语句，用心去体会。

3、自主学习。

4、交流汇报。

引导学生从这几个方面来讲。

Ａ、最开始，我对路夫便鞋有一种怎样的情感？（渴望）什么样的渴望？（迫切的）找到这句话了吗？读出来。

（我虚荣的认为，要是没有一双路夫便鞋的话，我宁愿赤着脚过这个冬天。） 这个句子怎么读？你想强调哪个词？（学生说理由）

朗读的处理各有特色，尽管你们的处理方式不同，但是有一点是相同的，想想是什么？（体现迫切）

大家一起来读。

Ｂ、“我，我还是想买一双路夫便鞋 。”我小声回答，竭力不去看他的鞋。 引导为什么声音小了？为什么竭力不去看那双鞋？（说明我已经有了内疚的心里，开始有点动摇了。）

爸爸的鞋是什么样子的？读一读。你在读读。一起来告诉我爸爸的鞋是什么样子的？正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才——声音很小，正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才——竭力不去看他的鞋。

Ｃ、这种动摇和内疚在我的心里没有存留多久，便在我来到鞋店看到了路夫便鞋的时候而消失得无影无踪了。接着说。

（穿上它，我就可以神气地走在校园里，成为时髦的男生了。想着这些，我心中一阵激动。）引导：从这句话中你体会到了什么？（羡慕，欣喜）

把你的感悟读出来。

情境引读；1、你终于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它——

2、多么漂亮的路夫便鞋啊！穿上它——

3、你不再是那个穿着牛津鞋的“傻子”了，穿上它——

Ｄ、可是我的兴奋和喜悦还没有温暖我的心，就在看到看到那双老款式的鞋之后，我的思想有发生了变化。

（我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。）{买了一双鞋子的说说}.

理解“心乱如麻”和“暗淡无光”的意思。哪个字是好象的意思？为什么心乱如麻？你在什么情况下会心乱如麻？说“暗淡无光”形容什么？鞋真的没有光泽吗？这个词语恰当吗？

朗读指导；

（1）、引读 ：是什么让我心乱如麻？是什么让它暗淡无光？读！

看到这双老款式的鞋，我不由得想到——读

（2）、创设情境读：

课件配乐 夜晚，我已经进入了甜美的梦乡的时候，而爸爸——读

冬天，外边刮着瑟瑟的寒风的时候，而爸爸——读

雪天，大片大片的雪花从空中落下来的时候，爸爸——读

看到爸爸辛苦的样子，看到爸爸疲倦的身躯，看到劳累的双眼，我——读 Ｅ、想到这一切，于是我的脑海里出现了两幅画面：（一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。）

4、角色互换，体会人物内心的矛盾。

这两副画面在我的眼前闪烁，就如同这两双鞋在我的眼前晃动。来，我就是那双路夫便鞋，你是哪个作者，你是爸爸那双破烂不堪的鞋。我们三个来对对话。

（共同扮演不同的角色，目的是为了体现人物内心的矛盾）

问：你为什么一会儿买，一会儿不买的？最后你决定了吗？为什么不买我了？把你的决定告诉大家吧！（读）

5、你觉得“我”是个什么样的孩子？那么爸爸又是怎样的人呢？

三、读人物对话，体会爸爸的感情。

1、文中对爸爸描写最多的是什么？（语言）好，我们来读对话。想看119页的对话。我们一起来演一演这段对话。这次让你们占个便宜吧！我演儿子你演爸爸。先读读爸爸的话，谁先记住了，谁就先演。

师生对话。爸爸演的不象，前面爸爸有一个动作，（沉默了很久）再来一组。我想问爸爸；你沉默了这么久，在想什么呢？从刚才的对话中，你体会到了什么？（父亲对儿子的爱）你喜欢这样的爸爸吗？爸爸喜欢这样的儿子吗？

2、还有一处对话呢。在120页。我不读了，你们自己来读。说说你体会到了什么？

四、总结解疑，练笔延伸

1、（配乐）正是有了这样的爸爸，儿子才学会了感恩，正是有了这样的儿子，才让爸爸心存温暖。这就是人世间最普通的情，这就是人世间最真挚的爱。齐读最后一个自然段。

2、孩子们，如果我们把这个故事改编成一部电影的，你觉得出现最多的镜头该是什么？闭上眼睛想。

你们都是出色的导演，虽然镜头与一样，风格有别，但是你们的意图都是一样的。能说说吗？

开始遗留的那个问题能解决吗？（两者都有）

3、把你学习这篇课文的感受用一句或者两句简短的话写下来。

4、让我们学会孝敬我们的父母，学会体谅我们的父母，学会感恩。在感恩的心这首歌曲中结束我们的语文课吧！

教学反思：

在教学中，以“我”的思想变化为主线，来体会儿子对父亲的爱。一条主线贯穿整个教学。在教学中多处设计情境朗读，让学生在一遍遍的朗读中体会文章所表达的思想。在教学中尤为精彩的是：角色互换，体会人物内心的矛盾。“这两副画面在我的眼前闪烁，就如同这两双鞋在我的眼前晃动。来，我就是那双路夫便鞋，你是那个作者，你是爸爸那双破烂不堪的鞋。我们三个来对对话。”教师和学生一起扮演角色，进入到文章中去，在学生和教师的对话中更能体现出作者当时内心的矛盾。所有角色互换，把自己置身于课文的情境中，无疑是一种非常好的理解语文课文的一种方法。在今后的教学中

买了一双鞋子的说说篇六

《一双新布鞋》阅读附答案

一双新布鞋（20分）

①那时，母亲很喜欢做鞋。

②一闲下来，母亲就要把我们穿破的旧衣服，还有破被单，烂被面剪成一块一块的破布，洗洗晒干。院子里的晾衣绳上，满是这些破破烂烂的东西。母亲又把吃剩下的米稀饭，放在锅里熬了熬，洒些面搅搅，看着剩饭成了黏黏的浆糊时，才熄了火。我们那儿把这种浆糊，叫做“糨子”。母亲把那些破布摊在桌子上，一层层刷糨子。刚开始的时候，糨子还会通过布丝的缝隙渗进去，随着布慢慢变硬，糨子渗不进去，也就不刷了。放在太阳地上晒过之后，布便又干又硬了。

③母亲拿出鞋样子，比照着开始把布剪成鞋底的模样。所谓鞋样子，其实就是照着我们的脚剪下来的纸片。把这些剪成形的布叠放在一起，就是所谓的“千层底”了，不过还需要母亲穿针引线，纳一下。像这样的秋日，母亲就会带着顶针，坐在屋檐下纳鞋底。密密的齐齐整整的针脚美极了。

④纳完鞋底，母亲就去街上，通过一番讨价还价之后，买了一些洋布，或者是灯芯绒，拿回来做鞋帮。母亲给鞋帮上衬些好看的白边或者花边，再把鞋帮纳到鞋底上，一双布鞋才算做成。做完之后，母亲会把我叫过来，穿上去试试。我说夹脚，母亲说没事儿，新鞋都夹脚，穿一段时间就好了。还真是这样！

⑤那时，我正处于长身体的年纪，脚也噌噌跟着长，不到一年就嚷嚷鞋夹脚，母亲就得给我重新做几双。一般都是两双以上，我可以换着穿。

⑥就这样，我穿着母亲做的布鞋，一直读到高中。高中时来到了县城里，看着同学们都穿着旅游鞋或者皮鞋，就觉得自己很土。也省吃俭用买了双旅游鞋，又自作主张买了双皮鞋。穿着皮鞋旅游鞋，我觉得很受用，比穿布鞋的感觉好多了。母亲每年还是会给我做两双布鞋，等我放假回家时给我，让我临走时带着。母亲说咱是农村人，衣着朴素点无所谓，但是不能让人笑话，说你妈是个懒婆娘。在我们村，谁要是不给孩子做新鞋，就会被人这样笑话的。我点点头，对于母亲的俏皮话面无表情，心里想，要是穿上你做的布鞋才让人笑话呢！ ⑦那年过年，学校放了假，我把行李背回了家。我没注意，一同背回家的，还有母亲两年来做的四双布鞋。我一次也没有穿过，还崭新着呢！母亲替我收拾行李的时候看见了，偷偷把鞋藏了起来。年后要去上学了，我的谎言一下子被母亲戳穿了，觉得很惭愧，就低下头来，不敢再看她。从此以后，她就再也没有给我做过鞋，却常常背着父亲多给我些钱，说是买几双像样的鞋，不要被人笑话。 ⑧刚来到单位时，竟然看到我们老总穿着一双布鞋，我很奇怪，说孟总，A.您还穿布鞋啊！孟总很骄傲地把脚伸到我面前，说看上去不错吧！我点点头，说就是，挺好的。孟总说你不知道吧，这是我母亲纳的，七十多岁了还给我做鞋穿，太疼我了。我说是啊！有母亲的呵护，肯定觉得很幸福啊！这样说着，心中却深有感触。 ⑨前些天，打电话回家，说起脚上长了脚气，奇痒无比，问母亲有什么偏方没有。母亲说，穿那种不透气的鞋，能不长脚气吗？哪有什么偏方！今天却托弟弟给我带来一双布鞋。我看着那密密的针脚，知道那是她不知道熬了多少个夜晚赶做的，心头就一阵温暖。B.我穿上试试，很合脚，很舒适。

⑩我决定，明天就穿着这双布鞋上班，不是为了和领导同步，而是图个心安自在，毕竟我误读母亲的拳拳爱心，也这么多年了。小题1: 随着事件的发展，“我”对母亲制作的布鞋的感情发生了变化，请用简明的语言概括出来，填写下表。（4分）事件一直穿布鞋不再穿布鞋孟总夸布鞋重穿布鞋感情小题2:请联系原文具体内容，说说文中的母亲是一个怎样的形象？（6分）小题3:联系上下文，仔细品味第⑧⑨段中A.B.两处划线的句子，请选择其中一处品味。（4分）小题4:有人认为文中第⑧段与表现“我”母亲的美德无关，应当删去，你认为呢？（6分）参考答案：小题1:喜爱嫌弃愧疚 感恩（每空1分。）小题1:文中的母亲是一位慈爱、

勤劳、能干、节俭和体贴孩子的农家妇女形象。（3分）从她十几年如一日辛辛苦苦地用简单的原材料为“我”做布鞋、理解孩子藏起孩子不想穿的布鞋而支持孩子买旅游鞋等描写可见。（3分）小题1:二选一A句“还”字传神地表现了“我”此时仍旧认为穿布鞋老土，（2分）不理解孟总这种身份的人穿布鞋的行为；（2分）B“合脚”侧面写出了母亲对“我”的熟悉和关爱，（2分）“舒适”则写出了“我”因为已经感受到了母亲的爱而无比幸福。（2分）小题1:不能删去。（1分）因为本段写了孟总对穿母亲亲手做的布鞋的独到理解，（2分）这是“我”对母亲做的布鞋的情感发生变化的根源，（2分）推动了情节的发展，自然地引出了下文。（1分）小题1:本题考查学生梳理“我”的情感变化的能力。围绕“布鞋”这条线索来梳理“我”的情感变化。“喜爱”这种情感同过文章1--5小节对母亲细致做鞋以及我向母亲要布鞋感可以知到”我“喜欢布鞋的情感，“嫌弃”这种情感围绕第6段中“高中时来到了县城里，看着同学们都穿着旅游鞋或者皮鞋，就觉得自己很土”来分析对布鞋的情感，“愧疚”这种情感根据第8小节“工作之后，单位的孟总很骄傲地把脚伸到我面前，说看上去不错吧！我点点头，说就是，挺好的。孟总说你不知道吧，这是我母亲纳的，七十多岁了还给我做鞋穿，太疼我了。我说是啊！有母亲的呵护，肯定觉得很幸福啊！这样说着，心中却深有感触”来分析我愧疚的情感，“感恩”这种情感根据文章的第10段来分析“感恩”这种情感。小题1:本题考查学生分析人物形象的能力。从文章的第2、3、4小节母亲做鞋的描写可以分析出母亲勤劳、能干，从文章的第6小节“母亲说咱是农村人，衣着朴素点无所谓”可以分析出母亲的节俭，从文章的第7小节“母亲多给了我一些钱，说拿着买两双旅游鞋穿吧，看你挺喜欢穿旅游鞋”可以分析出母亲是一个体贴孩子的母亲，总之，围绕“布鞋”这条线索来分析母亲的人物形象即可。小题1:本题考查学生品味语言的能力。（1）句根据“我”认为穿布鞋很土这种思想来分析“您还穿布鞋啊！”这句话，认为孟总这样人还穿布鞋不能被人理解；

（2）句围绕“我对母亲的愧疚以及母亲对我的关爱”来品味语句即可。小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。这段文字主要写我工作以后，单位孟总穿布鞋给我的启示，让我从孟总穿布鞋中从拾温暖的母爱，在文章中不仅起到过渡的作用，也交代了我情感变化的原因，以致自然的引起下文的描写。所以第8段文字看上去与母亲的美德无关，可是在文章的结构上、主题的表达上都有至关的作用。