三年级作文看图编故事

三年级作文看图编故事篇一

看图编故事

看图编故事

一故事发生的地点及周围的环境

在„„有一片大森林，动物各睦相处，清晨生活的情形

二故事的起因——发展——高潮

1时间„„人物„„来到森林边

2小狗（猫）来到„„怎么想，说做

3第几天，小狗来„„怎么等

4到太阳下山时，小猫才匆匆忙忙赶来，怎么说

四事情的结局，揭示道理

失 信

应城市科技馆绿色作文五升六暑期培训班

湖北应城市实验小学五（12）班 许仙怡

在一个不算高的小山里，山头一个连着一个。山上长满了树，组成了一个大森林。那里环境优美，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天瓜果满地，冬天白雪一片。许多动物生活在那里：有可爱灵巧的小白兔，身强力壮的大水牛，还有长鼻子大象，会唱歌的百灵鸟，尾巴漂亮的孔雀„„它们和睦相处，过着快乐的日子。

狗先生住在半山腰的山洞里，猫小姐住在山下的小河边。狗先生的脾气非常暴躁，但为人善良。猫小姐聪明灵活，巧言善变，八面玲珑，有点狡猾。狗先生每天在山上找到鸟蛋，有时吃不完就带下山给猫小姐吃。猫小姐每天到河边捕鱼，没吃完的鱼骨头就给狗先生吃。就这样，你帮我，我帮你，猫小姐和狗先生成了一对形影不离的好朋友。

一天，猫小姐和狗先生在游玩时，听说人类最火的电影已经传到动物世界来了，动物电影院准备在星期五下午三点到五点首场上映。动物们奔走相告这个好消息，都在猜测这部电影有多好看，都赶去买电影票。狗先生也很好奇，他排了两个多小时队终于买到了两张电影票，他准备邀猫小姐一起去看电影。狗先生买完票就去告诉猫小姐这个好消息，猫小姐答应了。

到了星期五那天，狗先生早早来到约定的地方等猫小姐。可是它等啊等，十分钟过去了，半个小时过去了，一个小时过去了，二个小时过去了，三个小时过去了„„还是不见猫小姐的踪影，狗先生非常着急，怕自己最好的朋友出了什么事。狗先生想去找猫小姐，又怕走岔路和猫小姐错过了，于是只得焦急地等着。直到太阳落山，猫小姐才急匆匆地赶了过来。狗先生生气地大吼道：“你干什么去了？怎么现在才来？电影已经散场了呀！”猫小姐从手里拿出一个钟，理直气壮地说：“哪里我不准时？你看我的钟不是才到三点吗？”狗先生一听，更生气：“什么才三点，你看，太阳已经落山了。”原来猫小姐的钟前几天电池坏了，没有换电池，猫小姐又急着打扮，忘了时间，这才失信了。猫小姐不但不认错，还说：“它停了，我怎么守信？”狗先生听了非常气愤，：“就算你失信了，也不能怪闹钟呀。这完全是强词夺理！”

狗先生、猫小姐没有看成电影，不光浪费了两张票，更重要的是猫小姐不知悔改。何谓诚信？就是自己说过的话或答应别人的事一定要做到。万一没有做到，一定要如实地解释原因，求得别人的原谅，这是做人的根本。古话说得好：“人而无信，不知其可也？”

指导老师 丁琼芳 周春蕾

三年级作文看图编故事篇二

三年级下册《练习与测试》第一单元看图作文 《气球飞走了》

气球飞走了

今天是小明的生日,爸爸去外面买了一个气球给小明做生日礼物。

这个气球又大又漂亮，红艳艳的。小明把拴气球的线拉在手里，跑到东跑到西，高兴得不得了。可是气球有时被树枝刮，有时被树干撞，弄得伤痕累累。

这下气球真生气了，他趁小明不注意，飞到了一棵小树上，并把线绕在了树枝上。 小明急得大叫。

小明又蹦又跳，急得不得了。他心想：怎么办呀？这可是我的生日礼物啊。小明飞快地跑到家里把大锯子拿出来，他提起大锯就开始锯树。只听到小树的眼泪哗啦啦地流着，气球不停地在空中摇晃。

不一会儿，他就把小树给锯断了。气球难过地对小树说：“我要带着你远走高飞，飞到遥远的没有痛苦的森林里，那里才是我们的幸福家园。”说完，它就和小树飞往森林去了。{三年级作文看图编故事}.

而小明呢，只好可怜巴巴地一直盯着气球和小树飞走的方向，看着，看着„„

气球飞走了

一天，小刚在树下玩气球，他正玩得开心，手一松，气球飞到了树上，被勾住了。这下可把小刚急坏了，他在树下转来转去。{三年级作文看图编故事}.

忽然，小刚眼前一亮，似乎想出了一个好办法，他立刻跑回家，只见他的手里拿着一把锯子，兴高采烈的跑过来，因为他想把树拦腰锯下来，那么树枝就会倒下来，小刚就能拿到气球啦！

小刚把锯子横在树腰上，用力的来回锯着，不知过了多少时间，眼看小树就要被锯断了，可是，不可思议的事发生了：小树不但没有倒下来，反而被气球一起带上了天空，小刚大喊道：“啊！我的气球！”看着飞去的气球和树枝一起飘上天空，越飞越远，小刚难受极了，呆呆地站着，一句话也说不出来。他很后悔：气球没有回来，小树也被锯断了。

三年级作文看图编故事篇三

看图编故事

看图编故事

铜梁县斑竹小学陈敏训练目标：

１、学会有顺序地观察多幅图的方法，养成细致观察的良好习惯 ２、能展开合理的联想，将情节完整、具体地描述出来，提高想象能

力和口头表达能力

３、能抓住人物动作、神态、心理活动将事情经过具体、清楚地描写

出来

训练重点：

１、合理的想象，将画面情节补充完整

２、细致地描写，具体清楚叙写取球过程

教学准备：

师：１、多媒体课件 生：1、作文本

2、班级作文书、红笔2、 小纸片

教学过程：{三年级作文看图编故事}.

课前互动（5分钟）

1、自我介绍：PPT1

师：孩子们，你们好！我是来自斑竹小学的陈老师，今天很高兴能和大家相聚在这里。来打个招呼吧，孩子们好！

2、互动游戏:

师：看到孩子们这么热情，老师忍不住想和大家玩个有趣的游戏。想玩游戏的请举手。

生：举手

师：孩子们举手真积极，希望大家把这个优点一直保持下去（请放下），玩之前先考考你们，谁知道写故事的六要素除了时间还有哪些？{三年级作文看图编故事}.

生：（时间）、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

师：孩子，你回答得非常准确！（掌声送给你）下面游戏开始 师：请孩子们拿出小纸片，我们把全班分成四大组。列为第一大组，写时间；如：800年前的一天夜里，一个阳光明媚的上午（开始）；列为第二大组，写人、物（比如同学或者**和小狗）；（开始）列为第三大组，写地点，如：在太空中，在大树上，在厕所里；其余的为第四大组，写发生的事情，如跳肚皮舞、玩捉迷藏、睡懒觉等。（注意：每一组的孩子只写规定的部分）一会儿我请4个孩子把你们写的内容读出来，连成一句有趣的话，比比哪一组的孩子写的更有趣，更幽默。（看谁写得又快又好，写好后请举手）

师：看来孩子们都写得差不多了，现在我请四个孩子来读一读你

们写的内容。

师：（请四位孩子上台来读）

有趣吗？（有）掌声在哪里！

非常幽默，掌声送给你们！

想象力太丰富了，掌声鼓励！

师：在孩子们的笑声中我感受到了写作的快乐，也希望大家把快乐带进课堂。好，时间有限，没有上台的孩子我们待会儿还有机会。 学生静息，师板书课题:看图编故事

一、指导看图，说清图意

１、导入：

通过课前活动，老师发现咱班的孩子特聪明，想象力很丰富，下面咱们就来观察两幅图，发挥你的想象，然后----生：看图编故事。 ２、出示第一、三幅图，分别抽生用一段话说明图意

①、PPT2大屏幕出示第一幅图（2——3人）

师：请看大屏幕，仔细观察图上画了什么，用几句话把画面意思表达出来。板书：仔细观察

生：（3个）。。。。。

师：听说咱班的孩子个个顶瓜瓜，是真的吗？（是）用实际行动来证明一下。{三年级作文看图编故事}.

你观察得真仔细，谁能说的更具体点？如：周围的环境，他的年龄、衣着、表情

你说得比较具体，而且用上了优美的词语，让语言更加生动了！

孩子们的眼睛真亮啊，把小男孩着急的样子都说出来了，意思越来越完整。

②PPT3（出示第三幅图）（1人）

师：谁来说说这幅图。

生：。。。。。。

师：你真了不起，不但把画面意思表达清楚了，而且还加上了自己丰富的想象。

二、对比图画，合理想象

１、PPT4：对比图画

师：对比两幅图，想一想第二幅图会是什么？（取球的过程）那么，今天我们就来编故事，具体写写小男孩取球的过程（板书）

师：请大家仔细观察两幅图人物的不同表情，你能用怎么词语来表达。首先看第一幅图，你能用什么词语形容他的表情。

生：着急

师：用词非常恰当，还可以用哪些词语来形容？

生：心急火燎、心急如焚、焦急、恐慌、忧虑、急切、慌张 师：球掉进洞里了，他为什么这么着急？

生：这个球对他很重要，可能是他爸爸给他的生日礼物。

师：第三幅呢？

生：开心.

师：还可以用别的词来形容吗?

生：眉开眼笑、欣喜若狂、欢呼雀跃、喜出望外、心花怒放师 师：孩子们的词汇可真丰富。

2、合理想象

师：从小男孩表情变化中，我们发现他最后将球----生（取出来了）小男孩是用什么方法取球的呢？在取球的过程中可能遇到什么困难呢？PPT5请孩子们发挥自己的想象，看谁的方法最巧妙，想象要合理哟。板书：合理想象

师：就这么几个同学举手，其他孩子都想不出来吗？别急，同桌讨论一下，看能否从中受到启发。

师：交流一下，这么多的同学想说，比刚才多了，你来吧！ 生：向洞中灌水，利用水的浮力让球浮上来；PPT

师：孩子，你真了不起，能用科学来解决生活中出现的问题。

生：用竹竿绑上网兜，把球弄上来；PPT

师：你真是一个聪明的孩子，想到一个既简单又巧妙的办法，我们给这位同学一点掌声好不好？

生：找一个手臂长的人去摸（用火钳夹）；

师：现在，我用这个办法去摸，可能出现几种情况？

生：两种,一种是洞浅，摸一会儿就取出来来；一种是这个洞又深又窄，摸不出来 师：当我用第一种方法取不出来怎么办呢？

生：再想第二种，第二种解决不了再想第三种，直到取出来为止。

师：孩子，你考虑问题真全面。希望你们在生活中遇到困难也不要退缩，想办法解决。

生：再把洞挖大点

师：这个办法虽然麻烦了点，但也许可行；

生：用树枝夹，用钩子钩

师：借助大自然（生活）中的一切有利因素来解决问题，不错

生：用吸尘器去吸或机器手臂或挖掘机去挖

师：办法可行，不过孩子们你们觉得是不是有点大材小用的感觉。请你坐下再想一个更合理的办法？老师相信你一定行！

（鼓励性语言）

三、片断引路，指导说话

１、片断引路

师：孩子们的想象力可真丰富，可老师还不能从你们的回答中清楚、明白地了解小男孩取球的过程，我们怎样才能把过程写清楚呢？请孩子们回忆《爱因斯坦和小女孩》这篇文章，作者是怎样把事情写具体的？PPT6

师：女孩子们，读第一句，你发现了什么？

生：这是心理活动描写。

师：不错，男孩子们读第二句，你发现了什么？

生：这是动作描写

师：大家一起读一读第三句，你们发现了什么？

生：这是神态描写。

师：现在请告诉我，怎样才能把文章写具体？

生：抓住动作、神态、心理活等进行描写就能把文章写具体 师：分析得非常透彻

2、小结

看来，抓住人物的动作、神态、心理活动等进行细致的描写，就