一年级语文口耳目作业布置

一年级语文口耳目作业布置篇一

一年级语文上《口耳目》

2、口 耳 目

课时：2课时

教学准备：老师准备演示课件

一、教学目标：

认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。激发学生热爱祖国的文字。

二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

第一课时

一、复习导入：

1.：在汉字王国里，同学们已经认识了很多的字，你们还记得这几位老朋友的名字吗？

2.出示课件认读生字（鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田）

3.导入新课：现在，在汉字王国里又有几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面呢，你们想知道他是谁吗？

今天我们就来学习识字（二）的第二课，请同学们看老师板书。（板书：口耳目）

二、图文结合，整体感知

1.（出示十二幅彩图）请同学们自由观察，说说自己有什么发现？预计知识点在：

（1）引导说说异同

（2）十二幅图分成四类：动物、植物、天体和物象、植物。

（3）汉字的演变，知道象形字的一些知识。（古时候人们根据物体的形象画图，这些图就是最早的文字，我们称它为“象形字”，有一些汉字就是从图变化而来的。包括今天我们要认识的这十二个字。）

2.了解学情：那么在这些新朋友中，有没有你已经认识的？说一说你是怎么认识的？

3.小结：同学们在生活中既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们的

任务就是要把这些字记得更牢。

今天课中的看图识字共分为四类，老师想和大家进行分类学习，我们一起来学习其中的一组，然后请同学们利用老师教你的学习方法，自己试着学习其他三组怎么样？那我们一起学习哪一组？

三、根据学生意愿选其中一组集体学习：例如：“口耳目”一组。

1.图字对照，认记“口”字。

（1）学生看图说说：图上画着什么？（知道嘴也是口，指导学生说完整话，并学习用数量词“一张”。借助拼音认读“口”。）

（2）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

（3）组词（给字找朋友）。

3.用同样的方法学习“耳、目”

4.师生共同小结学习这一组的方法：

看图——识记生字——给字找朋友。

四、自己学习、同桌或者前后桌合作学习生字（自学其余三组，教师巡视，点拨指导。）

五、汇报学习情况，老师酌情知道。

六、巩固生字

1.出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2.做“开火车”游戏，复习12个生字。 七、看书中蓝色字条里的字，要求手到眼到口读。

八、说说今天我们要写的是哪些字？

九、指导书写“十”。

1.这节课要求写三个字“十、木、禾”，除了今天刚认识的两个，还有上节课上认识的一个“十”字。这节课我们先写“十”这个字。

要写“十”，首先要认识一个新笔画“竖”。

2.认识新笔画“竖”。

（1）教师示范“竖”的写法，并介绍两种写法。注意“从上到下”的笔顺规则。

悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

（2）学生书空。

3.书写“十”。

（1）分析笔画。学生观察课件上范字，介绍笔顺规则：先横后竖。

（2）。并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生描一个、写一个；评议；继续练写。（注意写字姿势）

（5）在练习本上各写三个

九、说一说这节课自己有什么收获？

学后反思：

一、猜字谜、编字谜。

1、教师出谜面，学生猜谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月） 东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）

2、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

3、加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

4、同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。

二、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲述书写要领。

第二课时

（3）学生书空。（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）学生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）、练习-口耳目的教学设计教案

1、读拼音，写笔画。

heng( ) shu( ) pie ( ) na ( )

2、读一读，照样子口头组词。

火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）

竹（ ） （ ） （ ）

目（ ） （ ） （ ）

五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。

六、板书设计：heng( ) shu( ) pie ( ) na ( )

学后反思：

一年级语文口耳目作业布置篇二

部编版一年级图表式《口耳目》教学设计

画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。{一年级语文口耳目作业布置}.

(2)汇报交流。

预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、

一年级语文口耳目作业布置篇三

人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计

《口耳目》

一、教学目标

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。

2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点难点

1、重点是识字12个生字，会写3个生字。

2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。

三、教学准备

1、生字卡片。2、 实物图片

四、教学时间 2课时

第一课时

数学目标{一年级语文口耳目作业布置}.

1、复习已学过的生字若干。2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。

教学过程

（一）复习导入

1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）

（二）图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？

2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？

3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？

（三）揭示课题，教学

1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“羊”字

（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？ （指导用上正确的量词一只）

（2）比形认字

比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。

（3）识记生字，交流学生的识字方法

（4）师生共同讨论学习“羊”的方法

看图说字——比形认字——识记生字

学习生字

小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。

（六）汇报交流

（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。

（2）师生之间、生生之间的补充交流。

（3）小老师没有教的字，教师重点指导。

（4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。

鸟：小鸟不长眼睛看不见。

兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。

（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。

（七）巩固生字

用各种方式认记12个生字。

（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？ 第二课时

教学目标

1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。

教学过程

（一）游戏引路，复习巩固

给字宝宝带帽子

出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）

将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。

捡贝壳{一年级语文口耳目作业布置}.

（1）出示桃子图，（有12个桃子，背面为课本中的生字，看谁反应快，最先读出来。）

（2）齐读生字

3、猜字谜，编字谜

教师出谜面，学生猜谜底

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）

东边升，西边落，看时圆，写时方（日）

4、加一加，变一变

如：“口”字一笔变什么字（中 日）

口加两笔变什么字（目白电右田）{一年级语文口耳目作业布置}.

同桌相互考一考

②师生互相考一考

5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？

指导出写十禾木

1、认识新笔画“竖”

教师范写，介绍两种笔画

一年级语文口耳目作业布置篇四

2016新版一年级语文《口耳目》教案

3.口耳目

教学目标：

1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

3.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“

教学重难点：

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

3.巩固生字，认识“

课时安排：2课时。

第一课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）学习生字 ”、“”“”三种笔画。 ”、“”“”三种笔画。{一年级语文口耳目作业布置}.

课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？

（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。

1.第一关：我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。

（2）指名认读。

2.第二关：我会背。

（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2—3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。

（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。

3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”， 学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。

（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

4、我会写:

板书设计：

教学反思：