三年级下旭日弘文作文

三年级下旭日弘文作文篇一

旭日弘文作文课程介绍

旭日弘文作文课程介绍

一、旭日教材的突出特点

旭日弘文《作文教程》是由中国报刊会推荐，依据《义务教育语文课程标准》编写而成。它将《义务教育语文课程标准》规定的四个学段具体化为小学一年级到初中九年级几个级别。

教材本着由易到难，由低到高、由浅入深、逐步提升的原则。每个级别分为上下两册，每册12讲，上下两册共24个训练项目。

（一）作文教程首创独具特色的“四·五”教学法

四个步骤：写什么、找材料、怎么写、写的妙

五个模块：阅读感悟、习作导航、动笔实践、文章修改、佳作赏析

（二）教程采用读写相结合训练

把“读”扩大为各种各样的吸收，把“写”扩大为各种各样的表达。让学生在阅读中积累写作材料，学习书面语言，提高语言表达能力，学习并掌握写文章的方法和技巧。

课程设置及收费标准

二、课程设置

小学段1—6级，初中段7—9级，每级一套教程，分为上下两册，每册12讲。上下两册共计60天，120个课时授完。

三、收费标准

教材费：1—9级，每套均为68元。 学 费：小学1—6级，每课时10元；

中学7级，每课时12元。{三年级下旭日弘文作文}.

中学8级，每课时14元。

中学9级，每课时16元。

四、课程级别介绍

（一）旭日弘文作文教程一、二级课程介绍

让学生借助拼音识读汉字；初步掌握标点符号；能够根据画面用四素句写几句通顺连贯的话。

（二）旭日弘文作文教程三、四级课程介绍

在习作中能够运用平时积累的语言材料，学会分段表述，能够在写人、记事、写景、状物的文章中运用修辞手法，并能表达自己的真情实感；能够运用简单的修改符号修改自己的文章。

（三）旭日弘文作文教程五、六级课程介绍

学会留心观察人和事，主动积累写作素材，能写结构完整的记实作文、想象作文，掌握写记叙文的方法；作文能按要求抓住细节描写，做到中心明确，思路清晰，内容具体，结构合理。让孩子们懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（四）旭日弘文作文教程七、八·九级课程介绍

以各种生活话题为载体，采用各种训练手段，让学生掌握记叙文、说明文、议论文等题材的写作方法。指导学生在作文过程中“多读”，让学生在阅读中感悟、在阅读中积累、在阅读中学会写作的方法，从而有效地激发学生的写作兴趣，增强写作能力的系统化训练，全面提高写作水平。

五、总结

我们采用《旭日弘文 作文教程》，教材内容和学校课本单元作文基本同步。在教学过程中我们先引导孩子说，目的是激发孩子们的学习兴趣，调动生活积累，从而培养孩子们的语言组织及表达能力；然后结合同龄孩子的范文学习，让孩子在范文中总结方法，运用所总结的方法进行习作，一方面加强了孩子们的阅读能力；另一方面提高了孩子们的写作水平。

三年级下旭日弘文作文篇二

旭日弘文 作文教程

《旭日弘文 作文教程》教程得到了中央教育科学研究所、北京师范大学、首都师范大学、中国教育学会、中国语文报刊协会、中国民办教育家协会、中国青少年写作研究会、中国语文报刊协会课堂教学分会、《语文世界》杂志社、学前教育研究所、北京东城、石景山、朝阳、海淀各区教研室等教育科研单位、高等学府和学术团体的诸多{三年级下旭日弘文作文}.

专家学者的大力支持

文界数十位专家磨砺 近百位名师雕筑{三年级下旭日弘文作文}.

逾三年精心打造 众机构合力推出

1编委专家{三年级下旭日弘文作文}.{三年级下旭日弘文作文}.

顾问：李行健 刘锡庆 张定远 赵大鹏 王立根 顾之川 张 杰 胡明道 严炬新 张文海 主编：王 晨 中国语文报刊协会会长、叶圣陶研究会理事、《语文世界》杂志社总编 2教材体系

从小学一年级至初中三年级9个级别，每个级别一套教程，分为上下两册，每册12讲。每套教程包含两张课堂教学示例课光盘，每张光盘包括教学要点、示例课、专家点评三部分。 3教程特点

测评体系 完善科学 编写理念 先进独特

内容体系 系统有序 教学方法 使用创新

系统性

将《语文课程标准》规定的四个学段具体分为小学一年级到初中三年级九个级别，本着由易到难，逐级提升的原则，总体按“图—物—事—人—景—综合”的内容顺序、“字—词—句—段—篇”的知识序列、“素材—情思—技法”三个要素、“阅读（观察）—感悟—

积累—实践—评改”五个环节，有序、有机地进行编排，以达到《语文课程标准》写作方面的总目标。

实用性

教材按照“阅读感悟”“写作导航”“动笔实践”“文章评改”“佳作赏析”五个步骤进行编排，提供了实效化、实践化比较强的教学思路。

创新性

教程在操作层面解决了读写结合的难题，找到了读写结合发生链接的方式和链接点。通过各种各样的文章，把读扩大为各种各样的吸收，把写扩大为各种各种的表达，从而提高学生的写作水平。

教育性：教程充分体现了作好文做好人，做好人才能作好文的道理。作文只讲技巧，则流于空虚，不可信任；作文只有情感，则矫情做作，苍白浮泛。只有情感和技巧等同，做人与作文并重，用真诚的生命体验写出的文章，才能引发情感共鸣。

4体例设计

教程按照五个步骤进行编排，提供了实效化、实践化较强的教学思路。“阅读感悟”举重若轻地从阅读入手，引发学生思维，激发写作灵感。“写作导航”作文小子巧妙指引，从确定内容直指“写的妙”，让学生形成清晰的表达思路。“动笔实践”及“文章评改”旨在创设实践机会，体现语言表达是要在不断的实践、反复的锤炼之中提高的。“佳作赏析”通过欣赏评价进一步学习表达。