一年级作文训练

一年级作文训练篇一

一年级阅读写作专项练习

一年级上册阅读写作专项练习 1、夏天

初夏，石榴(liú)花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇(cǜ)火焰(yàn)。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇(lǎ)叭(ba)。淡黄色的花蕊（ruì）在风中摇动，就像一群仙女在翩翩(piān)起舞。

1、这段话共有（ ）句话。

2、用“——”划出第2、3句。

2、金鱼

鱼池（chí）中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。颜色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相间的，很好看。

它们非常活泼(pō)，常在水里游，有时互相追逐(zhú)，有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。

1、短文有（ ）句话。

2、文中的金鱼有（ ）种颜色。

3、金鱼的形状有（ ）的，有（ ）的，也有（ ）的。

4、你最喜欢的金鱼是（ ）。

3、羊妈妈收菜

羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根（gēn）最好吃。”

他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”

1、这篇短文共有（ ）个自然段。

2、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？

（１） （２） （３）

3、读了短文，我知道了：西红柿的( ) 好吃。

萝卜的( )好吃。（３）白菜的( ) 好吃。

1

Kàn tú shuōhuà,bú huì de kěyǐxiěpīnyīn

要下雨了

2

一年级作文训练篇二

一年级写作指导方法

一年级写作指导方法

时间、地点、人物、干什么、心情怎么样？口头描述

然后再根据要素分点引导

比如说：时间，以放风筝那个图为例。看看是什么季节？你是从哪里判断出来的？孩子会回答你的问题，并且描述

孩子会说，我看见花开了，鸟在飞，放风筝，等画面的要点。 接下来你就往时间上概括，比如：这是春天，非常没得季节。你觉得那些话会有什么颜色呢？会不会有香味呢？

像这样层层的剖析下来。孩子的想象力和语言描述能力会变得很强。

做为家长在引导一定注意顺序和层次。哪些先说，哪些后说，自己心里有数，其实就是文字描写的段落分成

孩子在描述的时候，让孩子多用比喻句，拟人句，排比句，有意识的让他说。不要否认孩子的表达

如果比喻的不恰当，你造一个比喻句，孩子会明白，啊，原来还可以这样说啊

一年级孩子最难的是分段。现在就要要求孩子分段。不能说以后二年级了再说。养成好的写作习惯很重要

第一段，让孩子介绍时间和环境 比如：春天到了，美丽的花儿开了，有红色的，黄色的，白色的，还有阵阵的花香。天上的白云像„„一样，小鸟在自由自在的飞翔。

一年级的孩子能描述到这个就很不错了。{一年级作文训练}.

第二段，就是人物事件的写作。 星期天，小刚带着自己心爱的风筝来到了小河边。他一边„„一边„„，风筝飞上了南天像„„，小鸟也围着风筝欢笑，好像在欢迎这个新伙伴的到来。看着风筝飞的„„小刚的脸上露出了„„的笑容 。河里的一对大白鹅也仿佛在说：“„„”。

不要问孩子什么叫比喻，什么是拟人，他们没有这个概念的。学校老师也只是简略的说了一下

一般第三段：就是写整个事件主人公或小作者自己的感受：比如，看着窗外的蓝天，这个周末我也要像小刚一样去放风筝。

或者说：放风筝太好玩了/真有意思。我也要„„

越是低年龄的孩子越好锻炼写作。我经常看见什么就问孩子，你看那个是什么颜色？形状啊？像什么啊？她们会说甚多，我也发表一下自己的意见，她们常常被斗的哈哈大笑。 一年级一班是直接描述。二年级要求描述曲折。三年级要求自己根据题目选材写作文。

孩子写作的时候，描述了，但是很多孩子还是无法写在本子上。这就要求孩子多练习。描述的时候一定用书面语言，不要口语化。

我发现很多孩子，语言表达很强。但是写不下来。一般这样指导练习1个多月，孩子掌握里面的窍门了，后边家长就省心了。基本不用你说了。

一年级作文训练篇三

一年级看图填空作文练习

看图填空练习题

一、看图填空：

图上有__________、

____________和___________，多美啊！

二、看图填空：

_______和________来到________里，_______

看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，

对她说：

“______________________________________

________________________________ ”

三、看图填空：

放学了，天______________，_______、

_______和_______三人披着___________一起

___________。

四、看图填空：{一年级作文训练}.

一天，小羊 想吃树上的 ，可

是树 ，它 。

这时候， 来了，小羊对 说：“ ，好吗？”

小猴 答应了小羊，它 ，

帮 。

小羊开心地对小猴说：

“ ， ！”

五、《我们一起来种树》

在

。上挖了一个坑，

然后 小心地将 放进 ，让

将

填回土坑。我们向他

们

六、《做早操》

同学们在的身上。

和，

另一只手 ，嘴里喊着：“1、

2、3、1、2、3„„”

七、《妈妈，节日快乐》

今天是 月 日 节，是

店买了 。回到 ，

先了 ，等着妈妈回来。

点，妈妈下班回来了，小明拉着妈妈

到桌边，对妈妈说：“！”

妈妈开心极了。

八、《聪明的小熊》

一天，、 掉进了一个土坑。三个小伙伴很 。小猴子找来一 竹竿，爬上树，想让小鸭子 竹竿往上爬。大象想用自己的 把小鸭子拉上来，可是它的鼻子太 了，够不着。这时候，小熊用 从 打来了 水，

九、《小熊生病了》

小熊生病了，朋友们去看望它。小

猴子拿了一个又 又 的

送给它，小白兔 着一个

的胡萝卜送给它， 摘了一

的鲜花送给它。朋友们对小熊

说：“ ”小

熊说：“”

九、《雨伞该给谁？》

下雨天， 看见 、

、和

可是，它只有一把伞。 应该给谁呢？

小花猫心里 ： 、 、鸭子一

定 ，因为它们 在水里。所以

这于是，小花猫

赶紧把雨伞给了大公鸡，大公鸡很感动。

十一、《谁最聪明》

有一天， 、 和小熊在{一年级作文训练}.

边比赛谁搬木头最快。大，

把 扛（kánɡ）在肩上，“1、2、3、1、

2、3„„”地往前跑。小猪想了一个，

把木头平放往前滚。 最聪明，他让{一年级作文训练}.

浮（fú）在上，他舒服地

，不用一点力气，就得了第一名，

因为它用了最好的办法。

十二、《黑猫警长抓小偷》

一天，黑猫警长看见 在偷东西，它大声 喊：“你站住。”老鼠飞快地跑到跳上逃走了。黑猫警长也跳上一段，追了过去。 终于，黑猫警长 了老鼠，把它抓进了警察局。

一年级作文训练篇四

浅谈一年级说话训练

浅谈一年级说话训练

摘要：语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。 关键词：一年级 说话训练 引导 切入点

一年级是起始阶段，加强一年级说话训练，这不仅是为中年级奠定基础，而且能培养学生的观察能力，发展他们的思维，提高他们的口头表达能力。教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动。那么如何对一年级学生进行说话训练呢？我在教学过程中作了以下探索。

一、充分利用口语交际课，培养说话能力

有的老师认为，学生才读一年级，认识的字还没有几个，怎样培养说话能力呢?他们不可能说得出一段话来的。我则不是这样认为的，刚好相反，我要充分利用这样有内容的口语交际课进行有目的的说话训练。

一年级的语文教材，大多配有插图，我便可以让学生想象图中的人会说些什么，会做些什么。有的甚至可以请学生上台表演，再让学生想象说话。如 上册口语交际课《有趣的游戏》，我先请几个同学上台做游戏，台下的小观众看得津津有味，然后，再请同学说一说这些游戏的规则，台下的小观众评一评。如此一来，一堂活泼又生动的口语交际课很快就在同学们的笑声中过去了。

学生不但学会了说游戏的规则，而且从中懂得了做游戏要讲规则。一节课下来，收获一举两得。

二、引导看图，学会观察，理解图意

指导学生看图是看图说话的教学的第一步。对于一年级的学生来说，认识的事物比较少，视野不够开阔，教学中，教师应常引导学生观察周围的事物，培养学生的观察能力。

利用提问方式，帮助学生理解图意是看图说话的一种手段。教材中，每一幅都有一个中心，一个意图。要看明白图画的内容，作为一年级的学生来说，是一件不容易的事。教学时教师可利用提问的方式，帮助学生理解图意。例如：教学《在家里》时，教师可先让同学们一道去认识图上的人物，给他们起一个名字。然后提出问题：晚上，小朋友一家在干什么？并引导学生看图，知道图中的小朋友给父母送水果是关心父母，同时明白我们也要从小事做起感恩父母。

三、教学生会看图说完整的话

刚入学的儿童，语言区域狭窄，说话时往往用词不当，语病很多，不能说完整的话，他们对老师的话也不能完全理解、领会。听、说的能力都较差。所以，从他们进校的第一天起，教师应结合常规训练和学习的习惯，教他们说完整的话，规范他们的语言。低年级的学生说话往往是三言两语，说不清楚，不具体，不生动，甚至语无伦次。针对这种情况，教师要求学生注意观察，听清问题，想好了再回答，答后师生共同对学生回答的问题进行讲评，哪句话答错了，应该怎样说

才是规范的，怎样说才能准确地表达。我们在说话时不能受到方言的影响。通过讲评，相互促进，培养学生说话的良好习惯，提高他们的说话能力。

在看图说话教学中，要按一定的顺序指导学生看图说话，既要注重学生看图方法的指导、理解图意，又要促进说话水平的提高。

总之，在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。

一年级作文训练篇五

小学生一年级作文范例{一年级作文训练}.

春天到了

春天到了，百花盛开，小草也从土里探

出了脑袋，小红的爸爸带着小红和小芳去到公园里吹泡泡。她们吹出来的泡泡有的大有的小，泡泡在阳光的照射下五光十色美丽极了！虽然她们累的满头大汗但是他们玩的很开心。

外婆家的大公鸡

外婆家养了一只大公鸡。它的毛五花十

色。头上的羽毛是暗红的，下面一点是暗黄

的，翅膀的羽毛的颜色更是鲜艳了，有黄色、暗黄，尾巴的颜色像绿不是绿，像紫不是紫，如果把这颜色合起来，那真是五光十色了。大公鸡喜欢吃白菜、青菜等。大公鸡一天可以吃许多害虫。

日出

多美丽的日出啊！红红的太阳像大火球，又像一个滚雷，又热又刺眼。太阳从山爷爷的身后出来了，那红红的太阳好像在给山爷爷洗澡，给山爷爷擦背。慢慢地吗，太阳就把整个脸露出来了。

小狗

我家有一只可爱的小狗，有黑黑的

眼睛，圆溜溜的鼻子，红彤彤的嘴巴，短小的四肢，还穿了一件花纹小毛衣，好可爱哦，头上还有个发夹，真像一个可爱的小女孩。

小猪

小猪的耳朵向下垂着，就好像两把蒲扇，向上翘着的鼻子下面，一张大嘴巴不停地吃着东西。

一年级作文训练篇六

浅析小学一年级起步作文训练

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浅析小学一年级起步作文训练

作者：包晓琦

来源：《新课程研究·基础教育》2012年第12期

对于小学一年级的孩子来说，他们刚接触语文知识，对作文还缺乏明确的概念，虽然如此，仍然需要从此时抓起，注重培养他们的写话能力，为将来的作文写作打下坚实的基础。作为起步作文训练，教师的首要任务就是指导学生学会通顺流利的表达出自己的意思，能够将图片内容或者一个事件表达清楚即可。一年级起步作文训练对孩子未来学习具有重要影响，因此，应当重视起步作文训练，采取有效措施，提高训练效果。笔者从事语文教育工作多年，现结合多年的教学经验，谈谈小学一年级起步作文训练的措施，促进写作能力的提升。

一、重视培养学生的口语表达能力

一年级的学生由于年龄较小，有的学生说话都不完整，试想口语表达都不通顺，就难以写出像样的作文。因此，语文教师在教学过程中，应当重视培养学生的口语表达能力，只有先将话讲清楚，才能写出通顺的作文。培养学生口语表达能力有多种方式，教师可以采用看图写话、小演讲比赛等方式促进他们口语表达能力的提高。例如，利用看图写话的方式的锻炼学生的口语，在学习一年级下册《草原的早晨》这节课程时，就可以先让学生观看教材上的图片，让他们用自己的语言进行表达，有的学生说到“草原的早晨真美丽，一只只羊在草原上吃草，还有马儿在草原上奔跑，人们挥舞着长鞭，欢快的唱起了歌，我喜欢这广阔、美丽的草原。”只有将看到的图片内容完整的表述出来，才能为写作打下良好的基础。

此外，还可以通过小演讲比赛的方式，培养学生的口语表达能力。教师为学生确定了一个主题，如《说说自己的爸爸》，很多孩子都说得很好，有的说“爸爸有个大鼻子”，还有的说“我被爸爸的臭袜子熏倒了”，引起孩子们欢快的笑声，通过这种方式既给孩子们带来了欢乐，更锻炼了他们的口语表达能力。教师也可以准备一些图片纸板，让学生抽出一张，然后看图片内容进行描述。学生能够将话说的通顺、有条理以及知道表达的重点，那么，将语言转换成文字，就能够成为一篇很好的作文。可见，要提高一年级学生的写作能力，对他们进行良好的口语能力训练是非常必要的。

二、注重培养学生观察能力积累作文材料

对于一年级的孩子来说，他们还处于识字阶段，缺乏足够的阅读量，这就需要培养学生的观察能力，注意对周围生活和景色的观察，积累作文素材。如让学生观察妈妈早晨起来都是怎样做饭的，爸爸在忙些什么，也可以让他们观察秋天的变化，秋天是收获的季节，树叶黄了，一片片叶子落下来。这些美丽的景色需要孩子们用心观察，用审美的眼光去观察去感受自然美，引起心灵共鸣。需要注意的是，由于一年级的孩子注意力较差、观察没有目的性，这就要求教师多给与孩子指导，讲授观察的方法，同时不能对他们要求过高，让他们在观察过程中注意及时记录下来，更好的积累知识和写作素材。