快速阅读法 点击: 2014-11-05
语文一年级二单元第三课 顽皮的阳光
顽 皮 的 阳 光
教学目标:
1. 能运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写6个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文的内容,联系自己平时的观察,感受阳光的美丽和顽皮,产生热爱大自然的情感。
教学重难点:
学习课文,认识12个字,会写6个字,能正确、流利地朗读课文,体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情景,导入课题
(播放音乐,师在音乐声中描述:)孩子们好!上课前,我想放一段音乐给大家听听。这是一段优美的音乐,每次听着它,我的脑海里就会浮现出一幅幅美丽的画面,小朋友们,跟老师一起在音乐声中欣赏那一幅幅美丽的画面吧。清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱 起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它
那温热的大手抚摸我的手心!同学们,听了这段音乐,你仿佛看到了什么?又仿佛感觉到了什么?
恩,你仿佛看到了金色的阳光撒向我们美丽的校园,一只只小鸟欢快的叫着从这棵树飞到那棵树上。哦,你说阳光撒到你的身上,感觉暖暖的。恩,你还感觉到有了阳光的照耀你变得很快乐。
二、初读感知 认识生字
1. 教师范读。
那就让我们带着这份美好的情感走进《顽皮的阳光》这篇课文吧。(出示课件)请大家齐读课题 3顽皮的阳光,孩子们,赶快把书翻到 24页,听老师读读课文。边听边想,这篇课文一共有几个自然段?相信大家能做到专心看书,认真倾听。(出示课件,朗读课文)
2. 自由朗读。
孩子们,这篇课文有几个自然段?对,有4个自然段。想不想像老师这样有声有色地读出来?那还等什么?赶紧捧着书,自己读读吧!如果你碰到戴红帽的字宝宝怎么办?对,一定要大声地叫出它的名字,可要叫得对哦,不然它可不愿理咱们。
3. 游戏识字
(出示带音的生字)看,字宝宝们跟顽皮的阳光一起出来了,我们赶紧和他们打打招呼吧。(师拼读)
孩子们注意到这几个字宝宝了吗?(出示窗 谁 睡 着)对,他们都是翘舌音,我们一起叫叫他们的名字。孩子们再看这个字宝宝,(出示着)你发现了什么?对,他的头上没有声调,是轻声。我们在叫它的名字时要叫的短一点,轻一点,来,我们试一试。
刚才呀,我听到这位男孩子读“进”字读得特别好,我想请你当当小老师,教我们大家读好这个字好吗?(出示进)jin ,对,这个字是前鼻韵,读的时候,发音位置不能太靠后。
前鼻音读好了,那么这几个后鼻韵的字你也能读好吗?我们来试一试吧!
(出示窗 像 阳)
(出示 脸)小朋友能准确地叫出这个字宝宝的名字来吗?恩,读的很好,它是边音,我们再一起读一读。哪位能干的孩子能给脸这个字宝宝找找朋友?真能干!一口气就找了这么多,我们一起来认识认识他们吧!(出示笑脸 脸上 脸色 脸面)
孩子们,我们不仅要会读这些生字,还应该记住他们长什么样子。你有什么好办法记住他们?
恩,这位孩子很能干,用加一加的方法记住了这几个字宝宝:(出示阳 进 河)日字左边加上双包耳就读阳,太阳的阳。井字加上走之儿就读进,进出的进,它的朋友还有进步 进入 进口 进行。可字加上三点水就读河,小河的河。
谁会记看字?对,这位小朋友说《西游记》里面的孙悟空往远处看时都会把手放到眼睛的上面。所以看字是手字头下边一个目字,你可真会联想。孩子们看,手字头是我们今天要学的一个新部首,手字做部首时最后一画是撇。跟老师书空手字头。撇 横 横 撇。 恩,你用换一换的方法记住了着字。怎么换?哦,看字的手字头换成羊子头就读着。你也很能干!
孩子们,字宝宝还想考考我们,(出示词语)你看,他们身边多了个朋友,你还认识它吗?赶快叫出他们的名字吧!
三、理解感悟,熟读成诵
恩,你们真能干!孩子们,这些词语娃娃回到课文中去了,你还能认出它吗?赶快拿起书,自己读读课文吧!
孩子们,读完课文你知道了阳光像什么?哦,你知道了阳光像个顽皮的小男孩。( 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”)
那么,你知道怎样的孩子是顽皮的吗?对呀,顽皮的孩子贪玩、爱闹,有时候做的事呀会逗得大家哈哈大笑,咱们班就有不少这样的小朋友,顽皮可爱,多讨人喜欢呀。小朋友,你们喜欢顽皮的阳光吗?那咱们就一起把这句话读一读。
小朋友,你们想知道太阳是怎样调皮的吗?那就快读课文吧。读后给你的小伙伴说说太阳他怎么调皮了。小朋友们读得可认真了, 谁来说说,你觉得太阳怎么顽皮了?
恩,我听到有的小朋友说,从这句话可以看出太阳很顽皮,我们一起来看看:(出示:清晨,它爬上树梢,跳上窗台,探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。)请小朋友读一读这段话,边读边圈出表示太阳动作的词语。小朋友,告诉大家,你圈了哪些词语?(点红爬 跳 探 看)如果我们能读好这几个词语,那我们就能读好这段话了,不信咱们试一试吧!诶,我刚才发现好多孩子读书的时候都情不自禁地把头往前伸,能告诉我这是为什么吗?恩,你可真聪明,自己通过读就理解了“探着脑袋”的意思。对,“探着脑袋”就是脑袋往前伸的意思。来,咱们边做动作边读读这段话。(课文录音)小朋友们看,(课件),不知是谁家的孩子,也许是玩累了,连太阳出来了他都不知道,还在做着甜甜的梦呢。请你动脑筋想一想:太阳看见这位睡懒觉的孩子会说些什么呢? 恩,也许他会说:“小朋友,快快起床啦!”也许他会说:“喂,小家伙,再不起床我要打你的小屁股啰!”也许他还会说:“小朋友,一日之计在于晨,快起床看书啦!”多顽皮的阳光呀,你喜欢他吗?那就让我们带着对阳光的喜爱之情一起来读读这段话吧!(课文录音)
孩子们,刚才我们一起学习课文的第二自然段时都做了些什么?对,我们先读句子,知道阳光在什么地方干什么,然后勾出了写阳光动作的词语,接着边做动作边读句子,再想象阳光跟小朋友会说些什么,最后带着自己的体会又读句子。(出示读 勾画 想象)其实这就是我们学习课文的好方法,边读边想象边勾画,我们会在以后的学习中经常用到它。
1 太阳的话(教案)
1 太阳的话
华东师范大学附属紫竹小学 蒋方叶
教学总目标:
1. 在语言环境中正确认读本课的6个生字:曦、暖、满、枕、抬、睫。理解并积累“花束、香气、温暖”等6个词语。能正确描写5个生字:暖、满、枕、抬、睫。
2. 正确朗读课文,做到不加字、不漏字,读出太阳说话时的语气,了解太阳带给了人们朝气和光明。
3. 在熟读的基础上背诵课文。
4. 展开合理想象,对太阳说几句话。感受自然与生活的美好。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.在语言环境中正确认读本课的3个生字:曦、暖、满。积累“花束、香气、温暖”等6个词语。能正确描写:暖、满。
2.正确朗读课文第1、2小节,做到不加字、不漏字,读出太阳说话时的语气。
3.展开想象,说说太阳将礼物带给谁,初步感知太阳给人带来朝气和温暖。 教学技术与学习资源应用:
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片
教学过程:
一、趣味导入,揭示课题
1. 猜谜语:又红又圆挂蓝天,多多白云飘身边。东边升,西边落,照在身上真温暖。
2.学习“暖”,注意部首,右边的笔顺,写字本上练一练。
3.交流:这是(什么),它(怎么样)。
预设:这是太阳,它又红又圆。这是太阳,它东升西落。„„
4.揭示课题,板书:太阳的话。
市:小朋友可真了解太阳,你们早就是好朋友了,今天太阳有很多话想和你说呢!
齐读课题。
【说明】
猜谜引入,激发孩子学习的兴趣,并将太阳的特点通过浅显的语言进行渗透,为理解诗歌做好铺垫。
二、初读课文,整体感知
过渡:太阳想对我们说什么?让我们一起来学学课文。
1. 自读课文,出示学习要求。
(1)读准字音,读通句子。
(2)思考:太阳让我们做什么 ,它要为我们带来什么呢?
2. 检查朗读,交流
指名2生分别读第1、2自然段和第3、4自然段。
交流。预设:
(1) 太阳让我们打开小屋的窗和门,它要为我们带来金黄的花束、林间的
香气、晨曦、温暖和露水。(出示词卡,板贴)
随机指导用好“和”
学习“曦”:积累日字旁的字,知道“曦”指清晨的阳光。
练习填上合适的词语:( )的晨曦、( )的露水
(2) 太阳让我们打开心灵的窗户,它要为我们带来花束、香气、晨曦、温
暖和露水。
巩固“和”的用法
【说明】
初读课文,引导学生读准字音,读通句子。在整体感知课文时,用填空的方式让学生初步感知课文分为两部分。太阳不仅要进到小屋里,更要进到我们的心里。这个环节,学生只是对此有初步的感知。
三、精读第1、2自然段
1.朗读第1、2自然段
师:清晨,太阳从东方升起,看到你们的小屋紧闭门窗,它忍不住呼唤: 出示第1、2自然段,学生齐读
3. 读懂第1自然段:
(1)理解:“我”和“你们”分别指谁。
(2)太阳用怎样的语气在召唤我们?为什么呢?
交流
预设:亲切、热情,因为它想和我们交朋友
着急,因为门窗紧闭着,它进不来„„
(3)有感情齐读
4. 读懂第2自然段
(1) 自读,想一想:太阳想快点进入小屋,带给我们什么礼物?划出太阳的礼
物。
(2) 交流、板书。
随机学习词语的正确搭配:金黄的( ) 林间的( ) 满身的( )
(3) 用上词组,练习说话:太阳带给人类 。
(4) 想象:太阳还带给了人类什么礼物呢?
5. 指导朗读第1、2自然段:想想读出怎样的语气?(急切、欣喜)
【说明】
通过多种朗读形式,读出太阳说话的语气。引导学生边读边思考,并结合语境展开一定的想象,在上一环节知道带来什么礼物的基础上,进一步感知太阳对万物的作用,以及带给人们的朝气、生机、温暖、光明……
四、复习巩固
1.巩固生字、词语
2.完成课后练习:在括号内填上合适的词。
3.朗读句子:太阳带给人类金黄的花束,林间的香气,晨曦和温暖,还有满身的露水。
五、布置作业
1.有感情熟读1.2小节。
2.复习新学的3个生字和词语。
【板书设计】
1 太阳的话 (贴词卡)
花束
小屋 窗 门 香气
打开 晨曦
心灵 窗 温暖
露水
第二课时
教学目标:
1. 在语言环境中正确认读本课的3个生字:枕、抬、睫,并能正确描写。
2. 正确朗读课文,读出太阳说话时的语气,在熟读的基础上背诵课文。
3. 展开合理想象,对太阳说几句话,感受自然与生活的美好。
教学技术与学习资源应用:
媒体课件、田字格、生字卡片
教学过程:
一、复习巩固
1.复习词语。
2. 朗读第1、2自然段。
3.太阳除了带来课文里提到的这些礼物,还带了什么?
交流。预设:春天的问候、夏天的热情„„
庄稼的丰收、丰硕的果实„„
美丽的彩虹、奇特的彩霞„„
随机板书:美好的事物
【说明】
导入部分与上节课的学习内容紧紧相连,通过复习词语引入,回忆第一课时学习的内容,同时顺延第二小节的内容进一步拓展太阳可以带来的事物,让学生对太阳有更多的了解,为进一步学习课文奠定基础。
二、精读第3、4自然段
1. 自读第3、4自然段,体会太阳的语气。
师:太阳带来了这么多礼物,我们却还在沉睡,他可着急了,从诗中哪里看出来的?
交流
2. 学习生字:
枕:翘舌音、前鼻音
抬:表示动作
睫:重点指导书写,注意右边部分“横”的长短不一。
3. 指导朗读第3、4自然段
(1)体会:连用三个“快”的作用
(2)指导读好第3节,读出急切的语气
(3)讨论:太阳为什么如此急切地想礼物带给我们呢?
小结:太阳把美好撒满人间。
三、展开想象,模仿说话
1. 模仿第2、3自然段,说一说。
出示:
我带着 ,
我带着 ,
快 ,快 ,
快,
让我 。
(1)小组讨论。
(3)集体交流。
2. 齐读第4自然段
师:太阳呼唤我们醒来,让我们的手脚都活动起来,更要让我们的心充满美好的事物。齐读第4自然段。
3小结:
诗人把太阳当成人和我们说话,感觉更加亲近,仿佛朋友。这正是作者的意图,希望我们做太阳的朋友,去追求光明,热爱生活。(随机板书)
【说明】
根据二年级学生的年龄特点,创设情境,让学生仿照课文的样子编写诗歌,同时又降低难度,只要求写两句,激发学生的学习兴趣,同时又能够将日常的观察转化成诗意的语言呈现出来,加强他们对太阳的了解,对生活热爱的情感。
三、感情朗读,总结全文
二下1太阳的话(第三轮)
1.太阳的话{下雪后出太阳的说说}.
一、预习要求
三读课文,具体要求如下:
一读:
(1)初读课文,借助拼音把课文读正确,边读边标出小节号。
(2)在文中圈出生字表中的生字,并括出课后词语表的词语。
(3)拼读课后生字表的生字并注音,写出每个生字的部首。
(雨字头的第一笔是点、第三笔是横勾)
二读:
要求把课文读通顺,做到不加字、不漏字,遇到生字新词多读几遍,并想一想这些词语的意思。
三读:{下雪后出太阳的说说}.
要求把课文读流利,比较难读的句子多读几遍,不理解的词语或句子打“?”。边读边想:太阳为我们带来了什么?
二、课堂教学
【教学要求】
1.能正确认读生字:“曦、枕、睫、暖、满、抬”;积累词语;正确书空“睫”,按照学过的写字规律写“暖、枕、满、抬”。
2.尝试有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。
3. 能读懂诗歌的内容。展开合理想象,说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。
4. 体会太阳给人们带来的朝气和光明。
【教学重点、难点】
1.尝试有感情地朗读课文,背诵课文,展开想象,对太阳说几句话;
2.读懂诗歌最后一节的意思。
【教学准备】
1. 教师准备:生字卡片、课文的板书、田字格小黑板;教学媒体
2. 学生准备:预习时标上小节号、圈出生字。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.能正确认读生字:“曦、枕、睫、暖、满、抬”;积累词语;正确书空“睫”,按照学过的写字规律写“暖、枕、满、抬”。
2. 尝试有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上积累文中的词语。
【教学过程】
一、说话导入,揭示课题。
1.清晨,金色的太阳从东方冉冉升起,它笑吟吟地对着正酣睡的人们说——打开你们的窗吧,打开你们的门吧,„„听录音:让我们一起来听一听太阳想对我们说些什么呢?
2. 出示课题:1.太阳的话(媒体1)
(1) 齐读
(2) 交流:太阳对我们说了些什么呢?
教学策略说明:
通过听录音,不仅给了学生美的影响,而且又一次地熟悉了课文。
二、初读课文,学习生字
1.轻声朗读课文,要求:读准字音、读通诗歌。
2.检查自学情况:指名分节朗读诗歌
3.学习生字。(媒体2)
(1)开小火车朗读词语
(2)小老师教生字
曦和暖的部首都是日部,说明他们都和太阳有关。
曦:曦就是阳光的意思。晨曦指清晨的阳光。
曦是左右结构的字,看电脑演示,右边共有几笔?(16笔) 第十六笔是什么?(横)第十九笔是什么?(撇)请学生做老师带大家书空“曦”
暖:老师范写。第九笔是横。第十笔也是横。
枕:正音;积累有关生字:沈。
睫:左右结构的字。和眼睛有关,因此是目部。
注意右边的笔画顺序。看电脑演示,第10笔是什么?写时又该注意什么?
抬和满,有什么好办法记住这两个字?
抬:一个动作,和手有关,因此是提手旁;它还是形声字,提手旁 + 台就是“抬”。 满:左右结构的字。三点水 + 草字头 + 两 就是“满”。
找找好朋友:满意、满足、满头大汗、心满意足、满不在乎„„
(3)这些词语你们能读吗?(媒体3)开小火车朗读词语
三、以读为主,感知课文
1、指名分节朗读诗歌,读出太阳说话的语气。
2、分小组,朗读诗歌
四、指导写字。
第二课时
【课时目标】
1.继续尝试有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文。
2.能读懂诗歌的内容。展开合理想象,说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。
3.体会太阳给人们带来的朝气和光明。
【教学过程】
一、复习词语(媒体4)
二、学习课文
1.每天清晨,太阳从东方升起。你听,它在召唤我们。(媒体5)
出示:
打开你们的窗吧, 快起来,快起来,
打开你们的门吧, 快从枕头里抬起头来,
让我进去,让我进去, 睁开你的被睫毛盖住的眼,
进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。
(1) 教师范读
(2) 指名读—自己朗读—四人小组读—齐读;
(3) 太阳在召唤我们,它的话语应该是怎样的语气?
亲切、 热情、 急切
(4) 请你学着太阳用这样的语气来读读!(媒体6、7)
出示:太阳( )地召唤我们。
打开你们的窗吧, 快起来,快起来,
打开你们的门吧, 快从枕头里抬起头来,
让我进去,让我进去, 睁开你的被睫毛盖住的眼,
进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。
(自己读——指名读——齐读)
教学策略说明:
朗读形式多样化,突出了语文学科的特点。
2.太阳出来了,它给了我们丰富的馈赠,它给我们人类带来了什么呢?(媒体8){下雪后出太阳的说说}.
出示: 我带着金黄的花束,
我带着林间的香气,
我带着亮光和温暖,
我带着满身的露水。
(1) 和同桌一起读读诗句,说说太阳给我们带来了什么?
(2) 读读这一节,在括号里填上合适的词语(媒体9)
金黄的( ) 满身的( ) 林间的( )
(3) 练习说话(媒体10)
出示:我带着____________ _,撒满你们心的空间。
A、 指名练习说话
B、 读四小节
C、 师小结:太阳在热情的召唤,它冲破黑暗,送来了黎明,给我们带来了金黄的花束, 馥郁的香气,光亮的温暖,还带来了满身的清新的露水,令人舒爽愉快。让
我们一起来拥抱阳光。
D、 齐读课文二、四小节;
教学策略说明:
在读的基础上又提高了要求,让学生通过说话练习,进一步理解了课文的内涵。
三、总结全文,想象说话。
1. 有感情地朗读诗歌,也可以试着背一背。
2. 太阳给我们带来了这么多的礼物,你想对太阳说些什么?(媒体11)
你印象中的太阳是怎么样的呢?你能用几句话来赞美太阳吗?
【板书设计】
1 太阳的话
为我们带来光明和朝气
三.作业布置
1、生字本
描写生字:“暖、满、枕、抬、睫”(第一课时中完成)
2、词语本(基本上在学校里完成)
抄写词语:
花束、香气、晨曦、温暖、满身、露水、、枕头、抬起头、睁开眼睛、睫毛、关闭
3、默写本课所抄写的词语,背诵课文。
4、作业设计
一.看拼音写词语
huā shù xiāng qì zhēng kāi yǎn jīng mǎn shēn
wēn nuǎn jié máo lù shuǐ tái tóu zhěn tou
二.在文中找出下列字的反义词
出( ) 低( ) 闭( ) 开( )
三.辨析组词
暖( ) 睫( ) 盆( )
援( ) 捷( ) 盆( )
四.在括号里填上合适的词语
满身的( ) 金黄的( )
关闭的( ) 林间的( )
五.读读课文,填一填
1.太阳进到我们的小屋里,给我们带来了______________,带来了______________ , 带来了 ________ , 带来了______________。
2. 我感到太阳真
说:“ 。”
六.造句
温暖——
七.阅读分析
爱玩的太阳娃娃
天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。
瞧,她把嘴巴鼓得(圆圆 园园)的,朝着身边的云吹呀,吹呀,吹出了一对长(cháng zhǎng)耳朵,一条短尾巴,一个胖肚子,一个圆脑瓜。哈,她把那朵白云吹成一只小白兔啦! 太阳娃娃一边在天上跑,一边吹,把这朵白云吹成荷花,把那朵白云吹成白雪公主„„她越吹越开心,一不小心把一朵白云吹进海里去了,自己也一起滚进大海中。
啊,她在海里把(那 哪)朵白云吹成了一朵漂(piāo piào)亮的白浪花。
1.选择括号中正确的词或读音,用“√”表示。
2.短文共有( )个小节,第二小节有( )句话。
3.太阳娃娃喜欢吹白云玩,她把白云吹成了( )、( )、( )和( )。
4.“漂亮”的近义词是( ),反义词是( ) 。
5.找出短文中写小白兔样子的词语,用“——”画下来。
【参考答案】
1 花束、香气、睁开眼睛、温暖、睫毛、露水、抬头、枕头、满身
2 出( 进 ) 低( 高 ) 闭( 睁 ) 开( 关 )
3 (略)
4 满身的( 露水 ) 金黄的( 花束 )
关闭的( 窗子 ) 林间的 ( 香气 )
5 (1)太阳进到我们的小屋里,给我们带来了__金黄的花束__,带来了_林间的香气 , 带来
了 晨曦和温暖_ , 带来了_满身的露水__。
四年级语文第七单元
第七单元教学目标
1、在阅读的基础上继续扩大识字,以学生自主识字为主。
2、继续练习有感情地朗读课文,在阅读中了解课文的主要内容,
并能在阅读时大胆提出问题,养成质疑的习惯,能自己想办法探究和解决问题。
3、在阅读中积累词语;了解句与句之间的联系;照样子把句子写
具体,或展开想象把段落补充完整;根据课文学习整理实验报告等。
4、能围绕主题或联系生活实际,通顺、连贯地说一段话;并能选
择其中印象最深的一项简要地记录下来。
5、通过阅读,体会课文所表达的思想感情。了解一些科普常识,
从小学科学、爱科学,有探究意识;培养热爱大自然的情感,懂得保护环境、爱护自然,就是爱护人类自己的生存空间。
37、太阳
教学目标:
1、在阅读中自主扩大识字,并复习巩固已识的生字。
2、朗读课文,了解课文主要介绍了太阳的特点以及它和人类的密切关系;并能在阅读中发现问题,提出问题。
3、积累“光明”、“温暖”、“声存”等词语的近义词和反义词;了解句与句之间的关系。
4、能以“我知道的太阳”为题说一段话。
5、了解有关太阳的有关知识,懂得它和人类的关系密切,激发探索自然的兴趣。
教学重点:
了解课文主要介绍了太阳的特点以及它和人类的密切关系;并能在阅读中发现问题,提出问题。
教学难点:
文章运用的一些“数据、假设、比较”等的写作方法学生初步接触,较难理解。
教学准备:
投影
教学过程:
一、引入新课,激发兴趣
1、 揭示课题
2、 说说你知道的太阳。
二、初读课文。整理课文脉络
1、 自读课文。思考:读了课文你又知道了太阳哪些方面的知
识?
2、 小组讨论。
3、 全班交流。将学生的讨论的结果,概括为要点进行板书。 如:太阳离我们很远。太阳很大。太阳是个大火球。
我们吃的、穿的、烧的都离不开太阳。
雨、雪、风、云的形成和太阳有关。
太阳光有杀菌的能力。
4、 再读课文,整理归纳板书。
小结:课文从太阳的特点和它与人类的关系两方面来写的。
三、紧扣重点,细读课文。
1、 自由读1-3小节。比较这三小节写了太阳的远、大、热。作
者分别用了什么方法来说明这些特点的呢?
2、 讨论交流。
3、 小结:文章用了传说、数据、假设和比较等方法,向我们介
绍了太阳的特点。
4、 小组学习第4-8小节。说说你读懂了什么?
5、 完成练习:读一读,说说每组句子中前两句和第三句之间可
以用上什么关联词?
(1)离开我们越远的东西看上去越小。
太阳离地球太远了。
( )太阳看上去只有一个盘子那么大。
(2)没有太阳,地球上就不会有植物。
煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
( )离开了太阳,煤炭也是不能产生的。
6、 师生合作、学生分组读课文。
师读第4节第一句和最后一小节。
思考:老师读的内容在文章中起什么作用?
小结:在这段的写作上,作者采用了总——分——总的写作方法。
四、串联知识,拓展练习。
1、 完成词句活动室第1题词语对对碰。
2、 完成语言直播听:以“我知道的太阳”为话题进行说话练习。{下雪后出太阳的说说}.
教学随笔:
38、姆潘巴的物理问题
教学目标:
1、在阅读中自主扩大识字,并复习巩固已识的生字。
2、阅读课文,了解课文主要写了中学生姆潘巴善于发现,勇于提问,
并努力探索的事情。能在阅读中学会发现问题,并解决问题。
3、在阅读中积累有关词语。
4、能联系生活,根据查找到的相关资料,向大家宣传生活中的科学常识。
5、培养探究意识,并能大胆提问,养成质疑习惯。
教学重点:
了解课文主要写了中学生姆潘巴善于发现,勇于提问,并努力探索的事情。能在阅读中学会发现问题,并解决问题。
教学准备:实物投影
教学过程:
一、由已做实验引入新课
1、请学生交流做“热牛奶与冷牛奶哪个先结冻”的实验经过与结果。
2、师:有一个叫“姆潘巴”的男孩也做了同样的实验,但他所得出的结果却一次次遭到否定与讥讽,在这样的情况下,姆潘巴是怎样做的呢?
3、引出课题,齐读。
二、阅读感受
(一)整体感知
1、小组合作朗读课文,思考:姆潘巴是个怎样的学生?
2、全班交流对姆潘巴的看法。
(二)朗读感受
自由读课文,思考:姆潘巴在整个事件中碰到了几个他意想不到的问题?
交流(根据学生的讨论,随机组织教学):
1、 牛奶比冷牛奶先结冰,让他惊愕不已。
(1)朗读体会,姆潘巴为什么“惊愕不已”?(从一次实验中偶然发现这一反常的现象)
(2)齐读思考:他是一个怎样的孩子?(善于发现)
2、初中、高中的老师对这一问题的否定和讥讽,让他想不通
(1)想象:当老师相继否定和讥讽他的发现时,姆潘巴的表现如何?
(2)交流
3、大学教授虽然回答不出这个问题,但肯定了他的问题,并以实验证实了姆潘巴问题的确存在。
(1)朗读,理解什么是“鼓足勇气”?姆潘巴为什么“鼓足勇气”?
他在博士提问时会想些什么?
(2)当证明姆潘巴的现象属实时,他的心情怎样,会怎么想?
(3)交流
师:从一次意想不到的实验中看出姆潘巴是一个善于发现的人,又从他的问题一次次遭到否定与讥讽时,你又看出他是个怎样的学生?(勇于提问 努力探索)
4、最后,经过大量的科学研究发现这个“姆潘巴问题”还真是个世界难题,需要进一步探索。
(三)复述课文
根据姆潘巴在整个事件中碰到的出乎意料的问题,请同学们进行创造性复述。
(四)质疑问难
小组选择方式读课文,还有那些问题你想提出来?你准备用什么方法解决这些问题?
三、拓展延伸
1、 谈谈生活中“我的发现”和“我知道”。
2、 颁发“小博士”奖章。
3、 学生推荐有关方面的书籍。
教学随笔:
39、空气中的“流浪汉”
教学目标:
1、在阅读中自主扩大识字,并复习巩固已识的生字。
2、阅读课文,了解灰尘的大小和来源,知道灰尘在人类的生活中弊
大于利。
3、能区别音同或音近的字;能照样子把句子写具体。
4、能查找资料或根据平时积累的知识,说说保护环境,预防沙尘暴
的方法。
教学重点:
了解灰尘的大小和来源,知道灰尘在人类生活中弊大于利。 教学难点:
能查找资料或根据平时积累的知识,说说保护环境、预防沙尘暴的方法。
教学准备:多媒体
教学过程:{下雪后出太阳的说说}.
一、引入新课,激发兴趣。
1、揭示课题、理解课题。
2、说说你对空气中灰尘的看法。
二、阅读全文;理清结构;归纳要点和全文内容;理解内容。
1、阅读全文。
2、思考:
(1)这是一篇科学小品文,全文从那几个方面介绍了灰尘?
(2)我们了解了灰尘的来源、危害以及如何管理灰尘的知识后,我们应该如何改善环境、优化我们的生活环境呢?
3、指读1-2节。思考交流:
(1)这两节主要介绍了什么?
(2)为了说明灰尘的来源,作者采用了什么说明方法?
(3)你认为那些词句用得比较准确、生动?
4、指读3-4节。思考交流:
(1)这两节主要介绍了什么?
(2)灰尘对人类究竟有什么用途呢?
(3)灰尘对人类究竟有什么危害呢?
(4)为了说明灰尘的用途和危害,你认为那些词句用得比较准确、生动?
(5)第5节在上下文中起什么作用?
5、读第6节,思考交流:
(1)这两节主要介绍了什么?
(2)为了兴利除害,我们该如何管教灰尘呢?
三、当堂完成本课的课后各项练习。
1、在括号里填上合适的字组成词语。
2、照样子把句子写具体。
天气很冷。 。 姚明个子很高。 。
四、近年来,沙尘暴困扰着我们,播放相关的图片资料,该如何管教它呢?请说说你的办法。
教学随笔:
太阳的话教案
1.太阳的话
【教学目标】
1.能正确认读生字:“曦、枕、睫、暖、满、抬”;积累词语;正确书空“睫”,按照学过的写字规律写“暖、枕、满、抬”。
2.尝试有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。
3.能读懂诗歌的内容。展开合理想象,说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。
4.体会太阳给人们带来的朝气和光明。
【教学重点、难点】
1.尝试有感情地朗读课文,背诵课文,展开想象,对太阳说几句话;
2.读懂诗歌最后一节的意思。
【教学准备】
1. 教师准备:生字卡片、课文的板书、田字格小黑板;教学媒体
2.学生准备:预习时标上小节号、圈出生字。
【教学时间】2课时
第一课时
【课时目标】