三只小熊的故事

三只小熊的故事篇一

大家一定听过金发女孩和三只小熊的故事吧但有谁知道金

旁白: 大家一定聽過金髮女孩和三隻小熊的故事吧。但有誰知道金髮女孩逃跑後 去哪兒了?喔......原來自從她坐壞了那三隻小熊的椅子後，那三隻小熊就不停的

追討金髮女孩，想要她把椅子還給他們。那三隻小熊還報了警，說金髮女孩私闖

民宅。於是金髮女孩逃到了森林深處，隱居了起來……

場景:森林深處

金髮女孩:在這個森林哩，我實在太快活了啊!不但沒有人可以打擾我，最重要的

是，我遇到了灰姑娘的仙女姑母，她答應實現我一個願望。我愛吃糖，所以想都

不想就說我要一屋子的糖果。結果仙女姑母聽錯了，她聽成我要糖果製成的屋

子。所以我就有了一個糖製成的房子，醜死了……一點也不美觀。

旁白: 但是既然有了房子，爲何不住進去?所以美觀歸美觀，她還是住進去了。

過了一段時間，金髮女孩過得挺好的。至少，糖果屋沒有融化。一直到某一天，

發生了一件大誤會……

場景:森林深處

漢塞爾: 葛麗特，我們是不是迷路了啊……

葛麗特:ㄟ~漢塞爾我們已經在這裡丟過麵包屑啦!看來我們是不停的在繞圈圈

ㄟ……

漢塞爾:經你一提，確實是這樣ㄟ。要不然，我們先進屋休息好了。

葛麗特:甚麼?你該不會晚上睡覺踢被子，發燒腦袋燒壞了啊?!這裡是森林ㄟ!怎麼

可能會有屋子!我看你是「頭殼壞去」(台語)了!

漢塞爾:你不信?哪!你看，那裏不正有個屋子呢!

葛麗特:ㄟ……我看到了!真的是這樣阿。唉，是我眼花了，還怪罪你。真對不起

呀!

漢塞爾:好啦!廢話不多說，我們走!

場景:糖果屋外

漢塞爾:哇！好多糖呀!總算可以填飽咕嚕咕嚕叫的肚子呀。

葛麗特:天阿!這麼多糖是哪來的!話說回來，怎麼會有糖做的屋子呀!

漢塞爾: 唉呀!我可管不了那麼多!我要先開動啦!

葛麗特:ㄟㄟ~別把它們都吃光阿!記得留一些給我呀！

旁白:於是他們就吃了起來。到這裡為止，一切都似乎很正常。但是大家不知道

的事是──其實金髮女孩就是個女巫！這究竟是怎麼一回事呢？讓我們一起來看

看……

場景：糖果屋內

旁白:這時金髮女孩正再試著熬煮一鍋野菜粥。但不知道是因為她是初次煮粥，

還是因為她煮粥時不專心，所以她的臉上全是黑嘛嘛的黑煙。加上她已經三天沒

洗澡了，她的身子又髒又臭，頭髮也黏呼呼的，整個人說是流浪漢再適合不過啦！

就在此時，金髮女孩聽到了一些聲音……

葛麗特：好棒喔！

漢塞爾：ＯＥＣ～（日語）

旁白:金髮女孩聽到了……

金髮女孩:ㄟ……是誰在我家外面啊？（探頭看見孩子們）啊！好久沒有客人啦！

我一定請他們來坐坐！可是我的頭髮好髒，會嚇壞他們的！啊！有了！戴上一頂

帽子就沒事啦！（拿起一個女巫的黑帽子戴上後走出去）{三只小熊的故事}.

場景:糖果屋外

金髮女孩:嘿！小朋友們，要不要進來坐坐？

漢塞爾：好啊！好啊！葛麗特，我們快進去吧！

葛麗特：喂！（和漢塞爾咬耳朵）你不怕是陷阱嗎？

漢塞爾：我們在屋外吃了那麼多糖果，說不定我們進去會有更多糖果咧!(說完就

抱住金髮女孩說”大姊姊走吧!”)

金髮女孩:好啊!

葛麗特:這樣好嗎?

場景:糖果屋內

(金髮女孩拿出她煮的野菜粥，請他們吃。)

金髮女孩:挪!我煮的野菜粥是我最得意的拿手好菜!

葛麗特:噁!這是什麼噁心的食物啊!綠色的，軟糊糊地!漢塞爾!我們快逃吧! 漢塞爾:我同意，走吧!

金髮女孩:你們等等呀!不要走啦!你們都還沒把粥吃完ㄟ!

旁白:所以他們兄妹倆駕慌慌張張的逃走了。

金髮女孩:莫名奇妙……

旁白:有一天金髮女孩決定上城買生活物品，但是走著走著，她不小心走進了童話城，迷路了。

場景:童話城

賣火柴的小女孩:拜託你買一根火柴好不好?

女巫婆:拜託你買一個紡織機好不好?

怪人:拜託你買一顆魔豆好不好?

金髮女孩:該買什麼好呢?

賣火柴的小女孩:我的火柴品質優良，用了絕對暖呼呼!而且用完後我就能和阿嬤見面了ㄟ~

女巫婆:我的紡織機是經過日本改良、製造的，品質絕對加!保證睡美人一碰就睡個幾千年!

怪人:這個魔豆是開心農場出產的高級豆子，要去月球、火星，或是要搞浪漫，摘星星，用它就對啦!而且這豆子一灑下去，不用三秒鐘，魔豆就可以長的跟天樣高了!

旁白:金髮女孩被他們的叫賣聲吸引了。

金髮女孩:好吧我就買一盒火柴、一個紡織機和幾顆魔豆！

旁白：金髮女孩添購了一些物品，決定返家。就在此刻， 三隻小熊忽然從某家商店衝出來。

熊們:(拿著假槍)不準動!

金髮女孩:天阿!你們是誰?

(金髮女孩停止動作)

熊們:如果你那麼想知道的話，我就告訴你吧!我們是傳說中的神熊三劍客! 熊爸:廢話不多說!快搜她的袋子裡是不是有甚麼武器或贓物!

熊媽:我找到五瓶洗髮精、一支魔杖、一盒火柴、一個紡織機、幾顆魔豆和十三包勁辣口味的洋芋片!

熊子:爸，我們要怎麼確定那些是不是贓物呀?

熊爸:別擔心!至少這魔杖一定是波特的，這紡織機一定是女巫的!

熊媽:你看，證據確鑿!你還有甚麼話說?

金髮女孩:(喃喃)天阿~魔杖是路邊撿來的樹枝，我要拿回家當柴火呀!哪是甚麼魔杖。

熊爸:好!既然你沒話說，那我就把你帶去法庭審判啦!

熊們:我們又拯救了完美的一天!

旁白:於是，金髮女孩就被帶到了法庭。接下來的故事，你應該猜的到了吧……甚麼?你說你不知道?好吧!那我只好告訴你啦~她後來被罰終生當一位木匠，不停做椅子，然後把椅子給熊們拿去賣，當作賠償。她在閒暇之餘，還做了一個聒噪的小木偶……接下來呢?其實，我自己也不知道呢!事實上，誰知道呢?

三只小熊的故事篇二

幼儿园教案-三只小熊 教学设计

幼儿园教案-<<三只小熊>>教学设计

设计思路：

经典故事《三只熊》意在帮助幼儿认识大的、比较小的与最小的。从《小花园》主题活动中幼儿个别化学习来看，孩子们能够区分明显的大与小，但对中间的则无明确概念。主题目标明确提出要让幼儿掌握按大小排序和匹配，对此我制定本次活动的目标：在理解故事的基础上，乐意大胆表诉自己的想法。尝试对物体的大小进行比较和匹配。 活动目标

1.在理解故事的基础上，大胆表达自己的想法。

2.尝试对物体的大小进行比较、匹配。

活动准备

三只熊图片，ppt,三只熊及大中小三只沙发（人手一份），粘贴工具

活动过程

一、引发兴趣

1.出示三只熊的图片，介绍熊的一家。

2.出示三只碗的的图片

提问：你猜猜看这三只碗是谁用的？

3.出示三把椅子的图片，请幼儿说说这三把椅子分别是谁坐。

二、看ppt,听一遍故事。

1.故事的名称是什么？故事里有谁？

2.小姑娘选择了谁的东西？为什么会选择小熊的东西？

三、操作体验

1．今天小熊一家要去买沙发，它们应该买什么样的沙发呢？就请小朋友们来给它们的沙发排排队，让三只熊坐到自己的沙发上。

2．幼儿操作，教师观察：

1）沙发的排序是否有不同方法

2）能否按大小进行匹配

3．分享交流

1）找出和大家排列不同的方法

2）集体讲讲熊爸爸坐在最大的沙发，熊妈妈坐小一点的沙发作文人网 你也可以投稿，熊宝宝坐最小的沙发。

三只小熊的故事篇三

中班表演游戏《三只熊》

中班表演游戏《三只熊》

中班表演游戏《三只熊》

活动目标：{三只小熊的故事}.

1． 通过观看表演《三只熊》，知道表演的名称、表演中的角色及内容。

2． 能初步理解故事表演的形式，尝试进行表演。

3．在感受表演游戏《三只熊》的基础上，引发想表演的愿望。

活动准备:

1．物质准备：熊的家、《三只熊》音乐。

2．精神准备：大班幼儿《三只熊》表演。

活动过程:

一、 律动热身运动，熟悉三只熊的外貌特征

师：在森林里，住着熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝一家人。今天啊，三只熊邀请我们中四班的小朋友和他们一起跳个舞哪！（播放音乐，大家一起动起来）

师：谁来说说看小熊一家人都是什么样子呢？（熊爸爸胖胖的、熊妈妈很苗条、熊宝宝很可爱）你愿意来演一演吗？（引导幼儿用动作感受三只熊的外貌特征）

二、欣赏故事表演，引发对于故事的兴趣。

（一）认识故事场景，激发幼儿的好奇心理。

师：三只小熊住在森林里的一个大房子里，我们来参观一下吧！（让幼儿自主观察房子里都有哪些物品，看一看说一说：椅子、餐桌等等，他们的大小都是不一样的）

师：“三只小熊的房子真漂亮，可是啊，三只小熊出门去散步，却忘了关门！这不，一个迷路的小孩闯了进来。”（请大班小演员表演，教师担任旁白）

（二）幼儿观看表演，了解故事内容。

1．表演第一段。（小朋友闯进来）

（1）这个故事叫什么名字？

（2）小姑娘在是怎么做的？

（3）小朋友这样好不好？你觉得哪里不好？

2．表演第二段。（三只熊回家来）

（1）为什么三只熊生气了？熊爸爸生气的声音是什么样子的？（熊妈妈和熊宝宝呢）

（2）小朋友这样做，熊有没有同意？

（3）请小朋友想办法，小朋友怎么做熊就不会生气了？（在门口等，敲门„„）

3．表演第三段。（抓住你）

（1）三只熊为什么会抓小朋友？

（2）这个表演中的三只熊、小朋友都是谁演的？（大班的哥哥姐姐们）

（3）你们想不想也来表演？

三、幼儿尝试表演，初步萌发对于表演的兴趣

教师邀请请四名想表演的幼儿分别扮演熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝及小朋友，跟着老师的旁白尝试着进行表演。

教师小结：今天，我们看了哥哥姐姐表演的《三只熊》的故事，同时，我们也学着自己表演了，给自己棒一个！下次，我们再来继续，好不好？

三只小熊的故事篇四

幼儿园大班下说课稿(共6篇)

篇一：大班健康说课稿

大班健康：饮食要均衡

尊敬的各位领导，老师：

大家好，今天我的说课题目是《饮食要均衡》。

一、说教材

此活动来源于生活，我们都知道现在幼儿挑食、偏食现象比较严重，我们大人虽然知道各种食物中都具有很好的营养，但幼儿就是不吃。本次选材《动物运动会》是一篇生动有趣的故事，语言浅显生动，接近幼儿口吻，采用动画模拟的手法，寓知识于幼儿喜闻乐见的故事中，通过以生动的小熊人物通过在赛跑中发生的事情的进行热烈讨论，通过动画生动有趣地展示故事的内容，让幼儿从中了解到饮食均衡的重要性。通过动画以及故事相融合，让幼儿根据故事进行讨论，符合了大班爱学好问年龄特点，又符合现代幼儿的饮食现实需要。本次活动将与语言、社会以及国学的内容等领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、连贯、清楚地说出自己的想法和感受。”等。结合大班幼儿的年龄特点，我从知识，技能，情感三个方面提出以下三个目标：

1.知识目标：让幼儿初步了解人体需要的各种维生素以及其对人体健康成长所起的作用。

2.技能目标：引导幼儿在听、说、议、捏等学习活动中获得新知识，培养幼儿的语言表达、动手实践

等能力。

3. 情感目标：教育幼儿不偏食、不挑食，从小养成良好的饮食习惯。

三、重点难点

根据《新纲要》的总目标和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的重点和难点。

1.重点：让小朋友养成良好的饮食习惯。

2.难点：在感知和理解故事的过程中,能大胆清楚连贯地表达自己的想法。

情感体验是抽象的，而大班的幼儿有一定的理解水平，所以幼儿在理解故事内容同时，充分把握故事人物形象的基础上，移情到自己的生活经验。

四、说教法和学法

(一)说教法

“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿参与故事内容当中,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态当中。

(二)说学法

主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在玩中发展、在玩中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿

通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、活动准备

（1）物质准备：三只小熊的图片、故事背景图、蔬菜，荤菜图片（数张 ）、歌曲《健康歌》 、ppt

（2）空间准备：幼儿位置摆成“半月形”

(3)知识上的准备：让幼儿先认识小熊，了解小熊发生了什么事情。幼儿想办法帮助小熊。

六、说活动过程

一、情景形式导入活动

1、师： 今天家里来了位神秘客人

幼儿：（小熊）

2、师： 小朋友今天老师要做一顿饭给小熊吃但是很苦恼不知道买些什么食物好呢？哇！看超市里

有那么多东西，现在请小朋友帮老师挑一下你们喜欢吃的东西吧，让我做给小熊吃吧。

3、请幼儿自主挑选搭配食材

二、联系生活，提出疑问

1、师： 小朋友们我们都已经满载而归了，那谁能跟老师和小朋友分享为什么要帮小熊选这些呢？

小熊够不够吃呢？

2、师： 我们这样的吃法是正确的吗？让我们一起看看古人的吃法和我们选的有什么不同？

三、国学内容导入

1、出示《弟子规》“对饮食，勿拣择，食适可，无过则”。

（一）多种方式诵读

①、教师：老师示范读一次，再让幼儿跟读；

②、小朋友自己试着读一读；

③、分组比赛

（二）理解含义

①、师：读了这四句话，小朋友们你们知道是什么意思吗？（幼儿思考）

②、师讲解：意思是告诉我们，日常饮食要注意营养均衡，多吃蔬菜水果，不吃肉，不要挑食，不可以偏食，三餐常吃八分饱，避免过量，以免增加身体的负担，危害健康。

3、全体再次背诵

四、故事导入{三只小熊的故事}.

1.以邀请宝宝观看小熊赛跑为开端。

师：今天，森林里举行运动会！看，这里有4个小熊宝宝准备进行赛跑比赛，我们一齐为它鼓掌加

油吧！

2..以小熊赛跑为故事背景，教师模拟动画赛跑的情景！

师：看！小熊宝宝都一齐出发了，哎呀！小红熊突然倒地啦，原来啊红熊宝宝因为吃得太饱啦，{三只小熊的故事}.

红熊宝宝只好退出了比赛，这时白熊宝宝，跑呀，跑啊，不停地冒汗、呼呼地喘大气！停了

下来休息！不久，棕熊宝宝跑啊跑，体力支撑不住，也停下了下来。最后，黄熊宝宝一直努

力的跑啊跑，到达了终点。取得了胜利!

3、出示手偶（小猪宝宝），请小猪宝宝上台颁奖。逐步引出养成不挑食的好习惯的小道理。

师：第三名：白熊宝宝！第二名：棕熊宝宝!第一名：黄熊宝宝！

小朋友，想不想知道黄熊宝宝有什么秘诀，可以拿到第一名？我们请小猪宝宝去问问它。（我

平时吃蔬菜，也吃肉！从不挑食，也不暴饮暴食！ ~常常做运动锻炼身体！所以在赛跑比赛

中拿到了第一名）红熊宝宝为什么退出比赛呢（我吃得太饱啦，所以肚子很疼啊）白熊宝宝，

是什么原因让你停了下来呼呼地喘大气输掉比赛的呢？（我平时只爱吃肉，不吃蔬菜，也不

爱做运动，所以越长越胖！跑起步来特别的辛苦）棕熊宝宝呢？（我平时只爱吃蔬菜，不吃

肉，所以长得提别瘦小，跑步的力气也不足，所以完成不了赛跑比赛）

4、进行小总结性的提问，提示宝宝要养成不挑食不暴饮暴食的好习惯

师：我们应该向那个小熊宝宝学习？那对其他的小熊应该怎么说呢？

幼：（对饮食，勿拣择，食适可，无过则）

5、播放音乐请宝宝出来做游戏，引导他们学会均衡饮食，做个不挑食的好宝宝！（有4个小箩筐的食物：红萝卜，大白菜代表蔬菜；鱼，鸡腿代表荤菜）

师：原来我们之前挑的食物还是不均衡的，也太多了，现在再请小朋友和老师再挑一挑吧，让小熊

做一只健康的小熊吧。

6、播放音乐，让幼儿再次挑选以及搭配食材。

6、与小朋友进行讨论，了解宝宝平时的日常饮食爱好，找1~2个不挑食的小朋友做例子，引导宝宝要养成不挑食的好习惯。

7.再次向幼儿强调养成不挑食的好习惯，引出饮食与运动应向结合的小道理，鼓励宝宝积极参与体育锻炼，增强体质才能健康成长！

师:不挑食的小朋友才是乖宝宝,老师最喜欢啦!大家都会喜欢你的!来,跟着老师做运动,一齐锻炼身体!

四、结束

播放音乐，全体宝宝进行律动！在欢乐的歌声中结束活动。

七、说活动延伸

为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

美工区——绘画：以“我是营养师”为题让幼儿搭配食材，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑，大胆动手创造食物。引导幼儿自己创作食材、搭配食材以及改编故事内容，看谁编出的故事最新奇好听。 表演区——表演游戏：我是大厨师的情景表演

幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

语言区——多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

八、活动反思

对于大班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表

情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，同时配上动画演示，这样对大班的幼儿的理解能力、语言以及观察能力起辅助的作用。

作为教师，对于故事的融入，都要注意方式的展现，才能调动幼儿的兴趣以及课堂气氛。活动前，我先是通过提问让幼儿初步了解饮食的均衡性，从而过度到《动物运动会》，讲述时通过动画演示以及肢体语言，让幼儿对故事内容提起兴趣从而理解故事内容，并在讨论感知情境的过程中感受三只小熊发生的事情，避免幼儿静坐时失去学习的兴趣。

在故事中的提问，对于大班幼儿的心理发展水平，能用思维解决问题，能事先计划自己的思维过程和行动过程，在认知过程中能够采取行动计划和行动方案，本次活动结合大班的心理特点让幼儿自主发现问题，并能自主解决问题，同时让幼儿敢说、敢讲、敢表达的语言能力。

以上是我的《均衡饮食》说课稿，谢谢各位老师！

篇二：幼儿园大班社会说课稿

幼儿园大班社会说课稿：常用的标志 2011-01-15 14:29:34来源于：亲宝网 我要评论(0) 下载此教案 我要挑错 我要收藏 本文tag标签：常用,标志

导读：一、设计意图 幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多

一、设计意图

幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。

二、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。

2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。

三、活动准备：

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。

2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。

教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等

3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

四、活动过程

本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。 各环节的具体教法、学法及时间分配如下：

第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。

第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点，需8钟左右。

建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。 在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来

第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。

大班社会环保课 植树造林

一、 设计意图及教材分析：

全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，

这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》。

二、 活动目标：

基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。

2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。

我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。

三、 活动准备：

物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。

三只小熊的故事篇五

大班健康

大班健康《吃饭不挑食》教学活动设计

兆雅镇中心幼儿园 吴培炼

活动目标：

1．知道人体需要各种不同的营养。

2．通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育。

3．养成不挑食的好习惯。

活动准备：

三只小熊的图片。

活动过程：

1．教师出示三只小熊图片，引起幼儿观察，提问：这三只小熊一样吗？什么地方不一样？（颜色、胖瘦不一样。）你知道他们为什么会有的胖，有的瘦吗？

2．教师操作图片讲述故事。

3．组织幼儿讨论。

白熊为什么会那么胖？

（因为它不吃蔬菜，只吃肉。）

黄熊为什么会那么瘦？

（因为它只吃蔬菜，不吃肉。）

为什么大家都夸棕熊漂亮呢？

（因为它不挑食，身体不胖不瘦。）

你愿意做哪只小熊呢？为什么？

怎样才能像棕熊那样漂亮呢？

教师小结：

大家都想做漂亮的小棕熊，那你们就要像小棕熊一样，又吃蔬菜，又吃肉，这样身体才健康。

三只小熊的故事篇六

二年级看图作文训练

二年级看图写话训练

第一部分：看图写话理论指导

培养低年级学生看图说话能力

培养低年级学生看图说话能力之我见

培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学“最佳期”理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期”，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手段训练学生说话能力呢？

一、观察图

观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢？在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学生“由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体”的观察方法。

１、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

２、细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

3、提供词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。如《教你玩游戏》可提示“开始——接着——然后——最后”的词语；如《买文具》可提示同学们“有的——有的——有的——还有的”，从而为学生有顺序口述降低难度。{三只小熊的故事}.

二、展开想象

想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象，富有感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时，可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。

指导学生看河岸上的景物时，可以用提问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、拟人的方法，展开丰富的想象。

问：“春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色的野花，好像小朋友跳舞时，头上戴的什么？谁会打比方？”，“小草的颜色和茎上一片片叶子，好像小朋友跳舞时，身上穿的什么？谁会打比方？”再指导学生把“河岸上”这部分的想象连起来。

用同样的方法，也可以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。

三、说图

① 向学生提出明确的训练要求；提供条件，创设情境，激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图说话的愿望。

② 指导学生看图说话时要训练他们先想好自己要说什么，要求学生说得有头有尾，要遵循一定顺序；然后再举手发言。当学生说话有误时，教师不要打断学生的话进行纠正，更不应训斥、挖苦学生。要鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细、说得好；

③上看图说话课，还应留一些时间，对本节课的说话进行总结讲评，因为总结讲评是看图说话练习的继续和提高。在看图说话的教学过程中，教师应系统的、规范的培养学生的说话能力，

总之，教师在教学看图说话的过程中，应充分发挥自身的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，形象生动，教师的教学方法要灵活多变，使教学符合小学低年级学生的思维发展水平，同时要创造条件，激发学生的学习兴趣，以加快小学低年级学生的思维从具体形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡，逐步提高小学低年级学生看图说话的能力。

二年级看图说话几点想法

小学二年级看图说话是由一年级的看图认字逐渐过渡到看图学文、看图口头作文的，是由识字教学逐渐过渡到学文、作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期，怎样培养学生的看图说话能力呢？

我想，在小低年级的启蒙作文阶段，要想使孩子酷爱看图说话，能有序地看完一幅图画，并能用通顺的语言表达出他的观察结果，必须做到：

一、启发、引导学生认真观察看仔细 。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，说话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、边观察、过联想，图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象。在观察一幅图画时，除了按顺序观察外，还要做到一边观察，一边根据观察到的物的颜色、外貌特点等，联想到物的来源、特点、用处及所处的时间、季节，进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动。如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶，飘落树叶的颜色以及人们的衣着穿戴，你就会想到这个季节是秋天；从清洁工在打扫街道，就能想到这件事发生在清晨。加上联想，了解事情是怎样发生的？怎样发展的？结果怎样？指导学生先说什么？再说什么？最后说什么？让学生学会按照一定顺序表达思想情感和图意。

三、注重学生平时积累，培养学生的口头表达能力。当看完一幅图画后，能否用紧贴图意的通顺句子把观察到的结果表达出来是个关键问题。要让学生做到这一点，必须在平时的字、词、句训练中多下功夫。二年级学生以学字、词、句为主，这就要求老师在教学中，要读准字音、讲清字的含义，让学生学会用所学生字词组词、造句。尤其是对有些形容词，要引导学生恰如其分地运用它去描绘某种事物或表达某种感情。上课时，每教一个生字，都要让学生练习口头表达，学生的口头表达能力就会逐渐提高。

四、指导说话要说到位。

在孩子写话的过程中，我们常发现孩子“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐

心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。可以定期将学生成果展示出来，让孩子觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。

第二部分：图画配范文

小兔失踪了

今天，小兔的爸爸去出差了，妈妈去买菜了。小兔一边喝着牛奶，一边津津有味地吃着热腾腾的面包。

突然，有只狡猾的狐狸从窗口蹿了进来，夹起小兔就跑。正好碰到了小兔家的报警器，“呜～呜～呜～～”，这声音被正在巡逻的黑猫警长听见了。于是，它就撞开了小兔家的门。

它看见桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包还是热腾腾的，四下闻了闻，闻到了一股狐狸的骚味。它赶紧出了门，开上摩托车，像一阵风似的，一会儿就追上了狐狸，拷住了狐狸，并对它说：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑猫警长就把狐狸押进了地牢。

瞧，多有趣的画面呀!这里藏着一个有趣的故事，你会讲吗？仔细地看看画面，再认真地想一想，小熊们在干什么？它们会说些什么？别忘了给你的故事起个好听别致的名字。

把你讲的写下来，你就是一位出色的小故事家了！

范文一：小熊坐船

一天，有5只小熊在一起玩，他们在河边玩着玩着看见一只小船，最大的一只熊先上船，他划着船想让其他的小熊也上来一块玩，第2只小熊上来了，他非常高兴的他叫第3只小熊也上来，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他压平了，他们三个叫第4只熊上来，第4只熊刚上来船就翻了，他们全落在了水里，船翻倒在水里，小熊有的扶着船，有的在水里游泳，第5只熊在河边大笑，你们太重了所以船才会被压翻了。

范文二：小熊过河

有一天,小熊住的河对岸又开了一家新书店。开张第一天，小熊就让他爸妈带他和他的两个好朋友一起去书店，他爸爸找到了一条船，准备带他们一家和小熊的两个好朋友去。小熊爸爸让小熊和她的妈妈先上，然后再把小熊的朋友拉了上来，就这样等小熊的一个小朋友的两只脚刚落到小船上以后，船就翻了。幸亏还有一只小熊在岸上，才把他们拉上岸来，要不他们就会被淹死的。

范文三：五只笨小熊

一天，一只小熊划着它的小木船，划到了四只小熊那里，靠岸了，还没等那只小熊说：“现在请你们„„”一只调皮的小熊就迫不及待地跳了进去！

紧接着，第二只小熊也跳了进去。但第三只却慢了一点点，因为船马上就要沉了，可是，另一只小熊说：“没事，没事”可话还没说完，船就翻了！

范文四：一次惊险的旅行

一天清晨， 四只小熊准备到河对岸去旅行，突然他们看见有一只小熊划着小船准备到河对岸去，于是四只小熊问他：“您也是要到河对岸去旅行的吗?”“是的

”小熊说，四只小熊一起说：“

好啊，那你能用船把我们也带过去吗？”划船的小熊说：“当然可以”。于是一只小熊上船了，紧接着又一只小熊上船了，正在第三只小熊上船的时候，船开始慢慢下沉，船上的四只小熊也感到小船摇摇晃晃的好像要翻船了，当第四只小熊准备上时船翻了。四只小熊连滚带爬的爬上了岸，这真是一次惊险的旅行。

第三部分：看图写话图片