三年级下学期英语家庭作业布置

三年级下学期英语家庭作业布置篇一

浅谈小学三年级英语家庭作业设计

浅谈小学三年级英语家庭作业设计

【摘 要】：兴趣是最好的老师”。布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。帮助他们树立自信心、克服害羞的心理。英语家庭作业布置多样化，能充分调动学生在家学习英语的积极性。英语家庭作业可分为口语练习和书面练习。家庭作业布置的是否合理，制约着学生学习英语的兴趣，学习英语的习惯培养。

【关键词】：家庭作业 兴趣 多元化

笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：

（一）分层布置作业

分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

（二）动手制作，激发兴趣

结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写，读读背背。但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册，开学前一至两周进行。

在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好，创新制作，但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比，肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业：把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。

（三）绘画形象记忆

笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时，发现，单词的字母拼写出错较多，读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，讲英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生认为对他们简单，就会认真对待。以单词“milk”为例，第一行写milk，写四遍。第二行在对应milk的下面写MILK。口语作业：将家里的物品标注英语单词。以牛奶为例，学生可以在牛奶向上用彩笔写单词milk 和MILK给家长说说自己今天学习了那些单词。在第二次英语课的时候可以带来一些便于携带的物品，有些不便于携带的物品，

可以请学生画出图形，标注对应的英语单词，给同学们展示他标注物品的英文名称并且给同学说说自己标注的是什么单词、什么意思，在班级中评选小小翻译员。这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意，同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。

在单词书写作业布置过程中，我发现有学生单词抄写的准确率逐步提高，记忆单词有所进步，但不能准确说出中文意思。即：读单词、知道如何拼写，不知道中文意思。根据此现象，在作业布置时，单词抄四遍，在第一个单词下面汉意写一遍、第二个到第四个单词之间，用图形表示抄写单词的汉语意思。在作业批改过程中和与学生交流过程中，我发现更为喜欢运用图形表示单词意思，而且单词汉意记忆效果明显提高。更形象更生动，记忆更深刻。

（四）课外延伸

布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。在家中查词意，周一上课时与学生一起交流，每位学生积累的单词基本不一样，可以请班级中做事较为细心的学生整理，以小报的形式展示在班级的文化栏中，每节英语课前二至三分钟，请收集此单词的学生给同学教读，并且说说自己以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中，坚持每周布置课外积累作业，数量不要求多，二至三个单词最佳，因为学生认为作业量少，就愿意去做。在三年级，培养积累英语单词的习惯，随着学生积累习惯的形成，可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。

综上所述是我们在小学阶段中，为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计和布置学生的课外作业所做的探索努力。我们相信，充满着童趣、充满挑战多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。为真实交际打下基础。

三年级下学期英语家庭作业布置篇二

浅谈新课程标准下英语家庭作业的布置

浅谈新课程标准下英语家庭作业的布置

为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观。设计一些精彩有趣的家庭

作业，使之成为课堂教学的补充和延伸。这不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此让他们在课后保持对英语的浓厚兴趣，培养他们主动学习的意识。

一、作业布置要体现层次性。

针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。家庭作业是检查教师与学生之间教与学

的纽带，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。因为家庭作业增加了每位学生参与学习、实践的机会。在课堂上学生的参与度是有限的，而家庭作业则使每位学生都能积极地投入到学习活动中；同时也为学生提供了练习和巩固的机会。学生在完成家庭作业的过程中可以运用课堂中所学的知识和技能，检验自己对课堂知识的掌握程度、理解能力等，然后对症下药，加以复习，进而达到巩固已学知识的目的。因此，教师布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优等生吃的精，中等生吃得好，学困生吃得饱。例如，教学五年级下册第一单元的内容后我布置了这样的作业，学困生能自读课文并能理解内容就可以了，而中等生则需要听熟会背课文，优等生需要自己以My friend、My classmate或My parents为题写成小作文，并在转天的英语课上请以My classmate、My friend为题目的优等生读出自己的作文，其他同学猜一猜文中所写的人物是谁。这样一来，每位学生都在完成家庭作业的过程中获得相应的发展，避免了单一作业造成的学困生做不到、优等生吃不饱的局面。

二、作业布置要体现趣味性

1、作业的内容要有趣味性。有趣味性的家庭作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高

学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。例如，在学习完Chinese 、English、 maths、 science等功课后，我布置学生根据自己所学功课把这些单词整理出来，说给父母听或教父母说的英语家庭作业，学生就会情不自禁的说出art computer music 等十几个跟功课相关的单词，并饶有兴趣地充当litter teacher 的角色教父母学英语。在此基础上我又布置了一些趣味性强的弹性作业，让一些有兴趣的学生试着用英语做功课表，并根据自己所做英语功课表，说上一些英语句子，或编出一些英语对话来。又如，完成三年级人体各部位名称的教学后，我请同学画出自己喜欢的人物并标注各部位的英文名称进行介绍，第二天，学生们的作业丰富多彩，收效甚好。这种作业，即有启发性，又有趣味性，

不仅培养了学生总结、归纳、整理、运用知识的能力，而且增强了他们的智力，更不会让学生产生厌倦的心理。

2、作业的形式要有趣味性。随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也逐步走向生活

化，作业形式非常丰富，有听录音、讲故事、唱歌曲、表演玩、画图画、手工制作、网上查阅资料等，活动性作业明显增多，趣味性明显增强。如在教学以clothes为主的单元后我布置了这样一个家庭作业，叫学生设计自己最喜欢的衣着，并告诉他们要评奖。学生兴趣特高，有画好用纸剪的，有拿针用布缝的，有用硬纸板用浆糊粘的，有用树枝或花瓣拼的，skirt shirt jacket dress pants jeans socks shoes 等形式多样。第二天我把他们的家庭作业收齐，评出金奖10人，银奖10人，铜奖10人，其他同学为优胜奖。经调查，80%以上的家长普遍反映，学生非常喜欢趣味性强的家庭作业，学习比以前轻松多了，更喜欢英语了，对英语家庭作业也更有兴趣和积极性了。

三、作业布置要体现实践性

新《英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使

学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生从中享受家庭合作的温馨。如平时在学校，我要求学生在课外与同班同学之间，同年级同学之间，上下年级之间尽量用英语交流；每周都有一句英语写在后面黑板上，要求每个学生过关；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，真正达到学以致用的目的；周六、周日，让学生尽量与外界人士接触交流，如不同学校的伙伴，初中生、高中生，甚至大学生均可，有条件的学生还可以到父母单位里当“小小翻译家”。这种实践性的英语家庭作业，既可提高他们的英语口语表达能力，又能锻炼他们的交际能力，更有利于学生综合素质的发展。

当然教师在涉及一些能激发学生学习兴趣的、实践性强的英语家庭作业的同时还可以让

学生通过视听，大量接触真实、地道的英语，开发丰富多样的，实践性强的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道，进而激发学生学习英语的情趣。

四、作业布置要体现生活性{三年级下学期英语家庭作业布置}.

有人说；你在中国学三年级英语，不如去英国三个月。学语言需要的是氛围，营造一个

真实的英语氛围，对孩子至关重要。

1、我布置他们为教室里的物品和家庭中的物品贴标签，如：

table/chair/window/English-book…...为了达到美观、工整、孩子们用心书写单词并精心装裱贴到各类物品上，这样既可以帮助记忆单词，也可以提高写作水平。

2、我们周围有许多英语缩略词、广告词、英文商标、标签等，如CCTV中央电视台 Made

in China中国制造 Business hours营业时间。我布置孩子去收集、摘抄，学生兴趣盎然，为自己能发现并学到这么多的英语而十分欣喜。如果用一个本子随时记录下来，长期积累，收

获非常可观。这样做不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。

3、无论是“圣诞节”“儿童节”“三八妇女节”等各种节日，我都请学生们制作小贺卡

写上英文的祝词送给相应的人物，使他们体会到英语与自己的生活紧密相连，是自己生活中不可缺少的一部分。

五、作业布置要体现综合性

现代经济社会中，各学科个版本的练习集举不胜举，这就要求教师在布置作业前，多看

多参考，综合利用教学资源，精心选择，努力做到所布置的作业能培养学生某一方面或多方面的综合能力，甚至起到与一反三、承前启后的作用。例如：在我刚到小学工作的时候，由于受传统教学观念的束缚，经常叫学生抄单词，抄课文，如：son儿子son儿子 son儿子 mother母亲 mother母亲 mother母亲等。这样一抄就是三五次，多则几页。这种漫无目的让学生孤立地抄单词、句型、课文，现经细细琢磨，不仅加重了学生的课业负担，而且违背了新《英语课程标准》，达不到综合运用知识的目的。现在提倡向时间要效率，那就得从学生的家庭作业开始，对时间负责，对学生负责，让学生真正做到劳有所得，做有所获。加强作业的科学性、系统性、综合性，力求做到难易适中，轻重适宜，恰到好处。

总之，小学阶段的英语教学还处于发展时期， 其教学目的在于激发学生的英语学习兴

趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。因此，小学英语教师在布置家庭作业时，要按照新《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和教学要求，拓展视野，从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度多方面入手，从培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力出发，使小学英语家庭作业布置更具合理性和有效性。

三年级下学期英语家庭作业布置篇三

浅谈小学英语家庭作业的设计与布置

浅谈小学英语家庭作业的设计与布置

作为课堂教学的延伸与补充，课外作业是课堂教学的重要一环。它是对课程重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新

知。

一、小学英语课外作业现状

现行的英语课外作业在内容、形式等方面都存在着缺陷，主要表现为：{三年级下学期英语家庭作业布置}.

（1）形式单一，不是反复机械抄写词句，就是背课文或单词，缺乏多样性；

（2）内容空洞，脱离学生生活实际，缺乏实用性；

（3）标准统一，无视学生的主观能动性，缺乏层次性。 这种一成不变、缺少创造性的作业已严重影响了学生的学习兴趣，挫伤了学习热情，使学生把作业看作是一种负担。教师如果能按照新课程理念，有效地进行英语作业的设计，一定能够让学生获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，获得有效的教学效果。

二、合适设计和布置英语课外作业的对策

（一）、作业必须清楚而且具体{三年级下学期英语家庭作业布置}.

一些教师喜欢在快要下课的时候布置作业，虽然教师声嘶力竭地叫喊着，但是教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声，以及学生急着离开教师的喧嚣声中，在这种氛围中他们哪有心思记作业；一些教师虽然能以书面形式出示家庭作业，但是也是很快地1分钟内将作业书写（或课件显示）并叙述完毕，殊不知孩子们哪有这么大的能耐1分钟内快速记完作业。因此教师应该明白：这绝不是布置作业的好方法！因为这时孩子们无法定下心来记录作业，有的愿意记，也仅仅用大脑记，大部分的孩子都忙于下课，所以当他们到家后，再写作业时，具体的内容与要求已经模糊不清。如果一个人不知道要做什么，那么他就不会去做任何事！作业的功能就是使每个学生任务明确。为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。我认为每节课老师最好留下2-3钟，让孩子以书面形式记录下来，作业最好由老师写在黑板上，而且要学生记的内容要少而精。如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。较多的作业可以用复印的方法，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解。

（二）、英语课外作业设计要有趣味性{三年级下学期英语家庭作业布置}.

苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”学生对作业是否感兴趣，和作业的形式与内容的趣味性也有关系。他们喜欢贴近生活、形式新颖、童趣的作业。我们应从学生的年龄特征出发，设计有趣味性的作业，以激发学生的学习兴趣。教师可以设计一些制作类作业，让学生享受I can do it in English!的乐趣。比如，制作单词卡。老是让学生重复抄写、死记硬背单词，会使学生感到枯燥，产生厌烦心理。我们给学生布置了一个制作单词卡的作业：分类别制作单词卡片，如学习用品类、交通工具类、水果类、动物类等。学生在比较硬的纸上画图，下面或反面写上英语单词。在制作卡片的过程中学生们兴致盎然，又巩固了单词，一举两得。上课时，可以让学生拿出自己制作的单词卡操练单词、句型、会话或玩游戏，甚至老师也可以借用学生的卡片作为教具。隔一段时间还可以再拿过来读一读，效果很不错。再比如，制作英语贺卡，

利用各种节日布置学生制作英语贺卡，用英语写上祝福语如：“Merry Christmas!” 、“Happy New Year!”、“Happy Teachers’ Day”“Best wishes to you.”等等，并利用“This is for you.” “Thank you” “You’re welcome”等进行交际应用。

（三）、作业的形式要有灵活性

长期以来，由于考试的压力，教师布置的作业单调而统一。单调、统一的作业往往导致"好的学生吃不饱，差的学生吃不了"，这必然加重后进学生的课业负担。新课程标准倡导让学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格、有创新精神的合格人才。因此教师布置作业的要有层次，要能关注学生个性发展。

教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习英语的主动性。例如，抄写单词、听写单词、默写单词，是小学生常做的英语作业，许多孩子都觉得枯燥乏味，为了提高学生背单词的效率和背默单词的积极性，我对听写100分的同学进行如下奖励：1.免一次家庭作业；2.平时成绩加一分。这样孩子们为了得到这些奖励会自觉的背单词，寻找好方法背单词。

（四）、作业的分量要适中

家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置。作业量过多,会给学生的身心健康带来不良影响;作业量太少,就达不到一定程度的要求。尤其是英语学科，小学英语作为副科最根本的目标就是培养学生的学习兴趣。让他们热爱英语、敢于开口说英语，在课堂上的听、说、玩、演、唱的氛围里学习英语知识，课后也能从高效有趣的作业里延伸对学习英语的成就感。适量的英语作业能够让家长及学生都意识到英语家庭作业的必要性。这里谈到的量，它的度则要由老师定。每个年级、每个班都存在着差异，所以我们也要根据实际情况来决定作业的分量。我个人所教的二四年级，二年级以口头作业为主，画画与小调查为辅，有时候配上适当的游戏，以及一

周一两次的字母书写、听写、默写。四年级则是口头作业与书面作业结合，每天的听读训练，必背的单词记忆，再加上适量的小组角色扮演活动。当然，书写作业为了规范学生们的作业格式和写作习惯，所有的书面作业都是在课堂上完成的。

（五）、要重视知识的积累{三年级下学期英语家庭作业布置}.

著名的思想家洛克曾说过：“学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。”这一句话对初学英语的小学生来说具有一定的启发性，充分说明了知识积累的重要。现行的教育要求学生学习不能拘泥于书本，为了使学生适应这一需求，应该从学生英语学习的初始阶段就开始进行积累训练，主要训练方法可以采用：三年级三日一词，四年级三日一句，五年级、六年级一周一段，这些内容都不能直接来自于课本，课前由当天所负责的同学将内容板书于小黑板上，或打印出来，并在课上两到三分钟内进行交流，老师评定。这项活动不但丰富了学生知识面，而且学生很感兴趣，因为他们或多或少地都有一点课外知识，又有较强的表现欲，所以很想在同学面前展示出来，有的同学甚至值日过后又问下次能否再值日，这种现象在对话积累中尤其明显。每天的知识积累如能持之以恒，一定能大大丰富学生知识面，并为学生今后的学习奠定坚实基础。

（六）、教学评价

家庭作业要真正起到巩固、检查学生所学知识还在于教师的评价。好的评价对学生的学习能产生强大的动力。每个学生都渴望得到表扬为此我在评价时顺应学生的心理尽量去发现其作业中的亮点加以扩大进步就是100分。在评价形式上，低年级的多以活泼新颖的卡通人物简笔画为主，如海宝、喜羊羊等。中高年级多以鼓励性评语“Good job!”、“Well done!”等。每次作业发下去，学生都迫不及待地竞相比一比，看谁的评价高，看着一张张灿烂的笑脸，你会为他们的进步和进取而欣慰。

促进学生的发展是每个英语教师义不容辞的责任，也是家庭作业布置的出发点和归宿。在今后的教学中，我会进一步探索更多有效的方法，为减轻学生的课业负担，提高学生英语水平而努力。

在新课程理念的指导下，教师应该认真把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等，结合科学的理论依据，让学生动口、动手、动脑，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，巧妙设计形式多样的英语作业，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，这样坚持不懈，教学效率和学习效果定能双赢！

三年级下学期英语家庭作业布置篇四

三年级英语家庭作业联系表

英语家庭作业联系表

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三年级下学期英语家庭作业布置篇五

小学三年级英语周末家庭作业

亲爱的家长朋友们：

您好。本周我们针对上周的调研考试进行了试卷评讲和分析，班级整体情况如下：

年级均分92.98 班级均分95.6

主要问题集中在：1.听力第一大题审题不清，按照习惯以为是听到什么选什么，实际上需要选出同类的词。

2.听力第三题，不仅仅要求填序号，还需要连线，完成此题要经过两个步骤，有些孩子完成了填序号之后漏掉了连线导致失分。

3.笔试第二大题对相似图片区分不明，考察了孩子对图片的观察能力。

4.笔试第三大题属于常识性题目，虽不是书本内容但也在第二单元英语课以及外教课上涉及过，考察了孩子们对于常见节日的认识和对日期的熟练程度。考试已经结束，我们更关注的是孩子一个阶段的学习状态和学习习惯养成,相信一分耕耘一分收获，继续努力吧。

本周我们除完成了第五单元的学习外还开始了第六单元AB部分的学习。由于周四、周五英语老师外出学习因此Amy提前将周末家庭作业布置如下：

1.试卷分析、复习签字

2.下载打印第五单元复习题并完成，周一带来

3.学唱歌曲I am a little snowman、

Amy

2013年12月4日

三年级下学期英语家庭作业布置篇六

如何给小学三年级学生布置语文家庭作业

如何给小学三年级学生布置语文家庭作业

由于进入三年级的学生，需要一个角色的转变，识字量增大，不再是词串和简短课文的结合，三年级的阅读量大增，还要对课文进行层次性的分析，难度加大，还有作文的新增，对于这样一个转型时期，在作业布置方面也应该区别于一、二年级。另外，许多老师布置的作业过多过繁，使学生几乎失去了写作业的兴趣，家庭作业的布置又是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。如何让学生能按时、准确、高效的完成家庭作业？根据我这十几年的教学生涯，谈几点我个人的几点看法：

一、 布置学生喜欢的作业。

常言说“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态,长此以往,对语文学习的厌倦就在所难免,语文教学当然就难于脱离费时低效的窘态。教学中,针对学生的个体特点以及认知水平,我设计了许多作业练习。有的是随堂练习,有的是课前的预习,更多的是学习课文时的动手、动脑作业。画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂教学中。学了《让我们荡起双桨》后,学生情不自禁地唱起了歌,跳起了舞;学习《秋天》之前,让学生去找秋天,并练习说一句优美的话;学了《奴隶英雄》、《草船借箭》等故事性强的课文,让学生排演课本剧;学了《世纪宝鼎》后,让学生为2012年奥运会设计吉祥物并附解说……课后,他们写起了剧本,开展了比赛;做起了《乌鸦喝水》的实验;讲起了《穷人》后来发生的故事……应该说,这些比起常规的抄写练习,难度是较大的,可是学生的完成情况却比想象的好许多,而且能及时完成作业,把自己的作业完成得与众不同,独具匠心,可以说这时的学生以作业为乐。

二、让作业也有“作业套餐”

布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。那么，是否可以有这样的一种作业，能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益，实实在在地感受到自己在做作业中，可以获得完全属于自己的意外收获呢?就在我苦思而不得其法的时候，当前社会上流行的“套餐”服务进入了我的视野。

当前在社会上广泛流行的优惠“套餐”服务中。顾客会在消费的过程中，得到一些额外的福利。比如说，一个旅游景点可能会提供“动物园门票＋博物馆参观券＋住宿”这样的一个优惠“套餐”服务，而其中作为福利的“住宿”的提供，往往会让大量的游客自愿地付款享受这样的“套餐”。于是，我决定在作业的布置上，也尝试这种“套餐”式的布置方法。

比如说，在完成了《大江保卫战》一文的学习后，我向学生们展示的“作业套餐”是：抄写课后的生词二遍+积累课文中的佳词佳句＋“九八”抗洪中的英雄故事一则(老师提供)或朗读课文一遍＋做心得式的读书笔记一则＋观看“九八”抗洪的视频资料(老师提供)。当我在课堂中展示了这样的“家庭作业套餐”时，学生们感到非常的新鲜，做家庭作业的热情分外高涨。特别是最后老师推荐的抗洪英雄的故事以及“九八”抗洪的视频的观看，不仅在无形中扩大学生的阅读量，同时能够更好地升华文章的情感内涵，培养学生们爱祖国爱解放军战士的感情。

这是一种把课内的阅读向课外进行了有效的拓展的好途径，在这样的一种不知不觉的快乐状态下的学习，又何愁我们的学生不爱上我们的课堂，不爱上老师的作业呢?

三、给学生以作业自由空间

记得教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让一个孩子真正地聪明起来，最好的方法是带他走入大自然中，让他去听鸟儿的声声啼叫，去看花儿的朵朵绽放，在这样的过程中，培养孩子的观察力与敏捷性。做老师的，要时刻记住留给孩子们足够的自由游戏的时间，让他们去做自己爱做、想做、乐做的事情。”读到这样的一段话以后，我再联系到一代伟人邓小平的在农村“包产到户”政策的实施成功。于是，决定在家庭作业的布置中，也为学生们留下一块属于他们自己的“作业自留地”。

小学三年级学生的家庭作业布置，看似教学生活中的一个不经意的小环节，其中却有着很大的学问。我们要给予孩子更多自主阅读、自主实践、自由选择的权利，唯有如此，学生才会真正地爱上作业、爱上课堂、爱上语文! 学生的语文能力也就在不知不觉中得到提高，从而做到了事半功倍的效果。