一起做作业英语平台

一起做作业英语平台篇一

英语一起作业研修案例

英语一起作业研修案例

首善镇中心校 谢亚敏

使用一起作业前

“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。

在开展17作业之前，我以前经常把“听磁带、抄单词、背课文、做习题”作为学生的主要作业形式。这是我某次布置的作业：

看到第一项时，生：(一脸苦恼,小声嘀咕)又是抄写,已经那么多语文、数学作业了，这些都做不完，再加上英语，晚上又不知道要到几点了。

看到第二项时，有的学生暗暗窃喜，终于不用抄了；有的直抱怨，我都已经会读了，还要听读三遍。

看到第三项时，有学生说：爸爸妈妈很晚才回家，怎么听啊；他们又不懂英语的，教不了我啊，这项作业可以不用做了。

看到第四项时，有学生一脸欢乐：这个也可以不做，到时候上课听老师讲就行了！

我尽量使作业类型多样化，试图唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极主动地进行学习，然而事实证明这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果，更不利于发展学生的综合语言运用能力，再加上学生自身欠缺约束力，又无人督促。久而久之，英语作业就成为了学生的一种负担，有的虽然完成了，但从不管质量如何，有的甚至不管不顾，抱着“做一天和尚，敲一天钟”的思想。事实上，为了让学生及时巩固和消化所学的知识，这些作业又是不可或缺的，如何提高英语作业布置的有效性，是我一直在思考的，而17作业就给了我这样一个契机。

感受一起作业

1、游戏提高学生学习英语的兴趣

《小学英语新课程标准》要求：小学英语教学要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。使用17作业不仅能促使学生积极地完成作业，更重要的是提高作业的有效性。

小学生最喜欢玩游戏，所以，如果让学生在“心动”的游戏中做作业，他们非常乐意参与。17作业有许多游戏，从单词、句子的识读、翻译、再到拼写，都是有意识地设计和布置教学中的重点、难点，有利于英语教学目标的达成，符合学生所学知识的能力水平，从而使每个学生都能体会到成功的喜悦。《小学英语新课程标准》倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。体验成功就是用发展的观点来看待自己的学习过程，为自己所取得的进展而感到愉快，增强自己的学习信心。越来越多的人认识到，“不存在失败者，不存在差生”，每个学生都有成功的潜能和愿望，都能取得成功。愉快教育实验把追求成功的愉快作为愉快教育的最高准则；成功教育实验旨在让学生不断产生成功的情感体验，形成积极的自我概念，主动内化教育要求，主动开发内在潜能，成为学习的成功者。在完成17作业的游戏过程中，让学生能够发现自己学习中取得的点滴进步，让每一个学生都体验成功。同时在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，熟练语言技能，发展语言能力。

2、有效纠音，提高学生口语能力

现在的学生在汉语单一语种的环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会；而培养听说能力又必须通过反复的练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。就我校而言，绝大多数班级都在40人左右，班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会减少，老师也无法逐个进行一一纠错，口语的能力自然难以提高。另外，一些学生性格内向，一些学生因基础较差或先天的发音缺陷而怀疑自己学校语言的能力，一些学生怕说错被同学或教师批评而不敢开口。种种因素限制了课堂上英语口语的训练，我只能把这一点寄托在课堂教学的延伸和补充——作业。然而，在在英语日常的家庭作业中，我在布置听说练习作业时，因为老师无法监督，家长们对英语也不是很熟，有些家长甚至一点都不懂，所以对这部分练习只能靠学生自己自觉，无法对学生的作业进行监督并做出有效的评价。而17作业英语有一套标准的发音纠错系统，对每个学生的发音错误都能及时的指出，从而规范学生的发音。

17作业口语的作业形式也有多种，包括模仿、朗读，还有对话交流。下面我以17作业里面的“跟读练习魔语”为例，它分为单人练习、双人练习、亲子练习三种形式，选择其中一种之后，还可以继续选择练习全部或者练习重点。在完成这项作业时，学生可以根据自己的情况自主进行选择，是独立完成作业或者合作完成作业，练习全部或者练习重点。在跟读之后，会给予1-10的不同等级评分，还有很多不同的有趣的评语，这种对作业成果的评价，我想更能引起学生的共鸣，同时也有助纠音，切实提高学生口语能力。通过游戏的形式，不仅创设了

良好的语言环境，而且避免了有些学生面对老师时的紧张、害怕、害羞，还能够非常有针对性地纠音。通过口语游戏，可以训练正确的语音、语调，掌握在语流中说英语的种种技巧，如连读、重读、节奏等，能迅速发展口语表达能力。

3、操作简单、完全免费

整个平台也的确是都不收费的，而且学生还可以通过完成作业获取银币，用银币换礼品。我没有学生的密码，就用自己的账号密码截取了这个图，这些奖品对我来说很有吸引力，它还包含了文具、玩具、图书等，我想这些奖品对学生来说就更有吸引力了，非常能够激发他们学习英语的积极性。

4、减轻老师负担

17作业在到达作业完成的规定时间后，检查系统会帮助快速、详细的检查作业完成情况及孩子们作业中常犯的错误。《小学英语新课程标准》指出：任务型教学模式下的英语作业和以往的作业类型在形式上和内容上，有了根本的改变。不能简单地运用“√、×”来批改，也不能用“对、错”进行终结性评价，需要针对不同类型的作业来给出不同的评价标准。17作业中的口语练习就是通过学生的语音、语调等方面来作为评价目标，而音节纠错技术可以指导孩子们自主完成作业。现代教育心理学家认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。学生可以通过完成17作业，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。检查之后，系统自动给出学生每次作业的分数和班级完成情况的排名，老师还可以按分数的不同给出不同的评语，大大减少了批改作业的时间和精力，一定程度上减轻我们的负担。

我通常会在学习完一个单元后布置一次作业，每次3-5项。通过两个多月使用网上作业实践，取得良好的效果。效果最为突出的表现在能在较短的时间内布置作业，并对学生的做到细致的了解，然后在课堂上有针对性的训练学生的发音难点。同时，也因为网络作业，孩子的学习兴趣明显提高了，以致课后他们总是要求我多布置网上作业。我想我说再多也没有孩子自己的感受有说服力，这是我的部分学生在17作业平台给我的留言。看到他们的留言，我感受到他们是有多么的喜欢17作业，也看到了他们的进步，我很感谢17作业。

三、遇到的问题{一起做作业英语平台}.

当然，在使用过程中也遇到过一些问题，比如说：由于17作业要使用网络，而部分学生家长担心孩子会借此玩电脑游戏，需要通过开家长会与学生家长沟通，让家长能够理解这个作业的意义，并在他们遇到问题时及时给予帮助，看到自己孩子的进步、学习英语兴致的提高，家长也渐渐认可了17作业。

让学生们在“心动”中完成作业，17作业让一切有了可能！总之，改进作业的设计与布置，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，更重要的是提高作业的有效性，从而可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度，还有利于培养学生良好的学习习惯。如何更好地发挥英语作业的作用，还有待于我们英语教师的不断探索。

一起做作业英语平台篇二

17作业平台为英语课堂带来的影响

一起作业平台改变了传统的英语课堂教学

解放小学 栾季庆

一起作业平台是一个专门结合我们英语教材而设计的，是一个寓教于乐的，辅助英语教与学的多人互动式在线学习平台。一起作业平台改变了我们传统的英语教学模式，它给我们的英语课堂带来了翻天覆地的变化。下面我就2015年5月20日，结合一起作业平台在英语课堂中的运用这节课，来谈谈一起作业给我们的英语课堂带来了哪些变化和影响。本课上的是Module 7 Unit 2 I will be home at 7 o’clock.传统的英语课堂，一般都是机械的灌输，学生在上课时练习的时间少，如何检查学生的听说作业以及如何纠正学生的发音等，对于老师来说都比较困难，但在本课当中，这些问题都迎刃而解了。

在text learning环节中的问题设计是一个亮点，尤其是对General question和Detail questions中的每一个问题的设计，都是在用心设计的，如General question： Why do they want Mr Smart to be home on time? Because today is Mr Smart’s birthday. 帮助孩子们更深入的理解好课文，让学生对课文有一个整体的感知。另外在Detail questions中每个问题的设计都是环环相扣，如：What time do they phone Mr Smart? 他们非常想让Mr Smart按时回家，所以就给Mr Smart打电话，为什么呢？What do they worry about？他们担心什么呢？而Mr Smart并不知道为什么。It is a very big surprise for Mr Smart.

在这个环节中，我结合了一起作业这个平台，运用了一起作业的爱提问软件，通过扫描学生的卡片迅速的做出对错的判断，节省了大{一起做作业英语平台}.

量的时间；新颖的回答问题方式，大大吸引了学生们的眼球，参与的热情积极高涨；另外在回答问题时，我还采用了一起作业课堂提问这个平台中的机选一人或者多人来进行提问，让学生回答问题，并且利用这个平台给与每个回答问题的学生大量的学豆作为奖励。因为这个学豆在平时做作业中是非常难得到的，他们可以利用老师奖励的这些巨额学豆可以兑换N多小奖品，另外在对回答问题优秀的学生，老师给予实物的小奖品作为奖励，这些小奖品也是老师从一起作业网的奖品中心兑换的。这些都充分调动了学生回答问题的积极性，大大增加了学生们学习英语的热情和兴趣，改变了传统英语课堂的陈旧的教育教学模式，变被动的学习为主动的学习。

在读课文的环节当中，我也运用一起作业这个平台的多种方法来培养孩子们读的习惯，如跟读，小组读，人机对话，retell等形式，让同学们对本课课文的理解掌握的更加牢固，当我们的同学读完课文之后，一起作业这个学习平台会现场立刻对同学们的朗读成绩给予肯定。这个环节中也运用了课堂提问中的机选4人来进行小组对话，当然我们也可以根据实际情况机选3人，5人等，可以根据实际情况来进行设定；另外在Who will be the best reader?中，每个小组选一人来前面朗读课文时，运用了人机对话这个功能，让孩子们在读完每个句子的同时就能得到现场的评价和得分，几颗星等，同时也可以帮助孩子们迅速的纠正错误的发音等，对于每个孩子都是一种极好的挑战。

在Test这个环节中，运用一起作业听力材料软件制作了一个听力测试，对于本课所学的三种不同的时间表达方式进行了检测，有了这

个平台，可以为我们老师节省了大量的录制音频或者制作音频等等所花费的时间；另外现场让每个孩子运用我们的一起作业网，完成今天老师布置的网上作业，让每个孩子都能充分参与其中，学有所得。我们每个老师可以充分利用这个平台，让它更好的为我们的英语教学和我们的英语学习服务。

一起作业学习平台为我们老师和同学们提供了一个崭新的教与学的空间，一起作业学习平台为我们老师和学生提供了充足的教学资源和学习资源，这一平台为我们提供了多种新的教学方式和学习方式，大大改善了传统英语课堂的学习气氛的单调与乏味，提高了学生参与的积极性和学习的热情，学生们的精神面貌也发生了翻天覆地的变化，大部分同学每天都能积极参与一起作业网的学习，为他们将来的英语学习打下了一个坚实的基础。一起作业学习平台颠覆了传统的英语课堂教学模式，也为更好的让我们的同学们养成一种良好的学习习惯提供了保障。

一起做作业英语平台篇三

我和儿子一起做作业

“爷爷，快来读读我编的书！” 六岁的儿子捧着他编的“书”——《有趣的尾巴》拽着刚进门的爷爷当起了他的读者。 这就是五、一期间，学校为一、二年级的孩子布置的一份作业：搜集整理各种动物尾巴的功能，以书的形式编写。儿子是我的学生，上一年级。当时他感到茫然：这样的作业该怎样完成呢？为了引导他，我亲历了这次作业的全过程。真正参与后，才感到自己也受益匪浅。 书店里，我们一呆就是大半天。 “妈妈，蜘蛛猴是蜘蛛呢，还是猴子呢？” “应该是猴子吧。你仔细读读下面的文字就知道了。”我们一起读起来。“是猴子！”他欢喜地说，“它的尾巴比身子还长呢。它还能挂在树上睡觉，掉不下来。” “松鼠的尾巴有三种功能呢。”儿子像发现了新大陆。 “噢？哪三种功能？” “可以保持平衡；过冬时松鼠把身子缩在尾巴下面，又可以当被子盖；还能向同伴传递信号。”儿子读得津津有味。我们尽情吮吸着知识的甘露，觉得自己一下子变得富有了许多。儿子更是大开眼界。如果没有“编书”的诱惑，他很少这么投入地读书。而我，也第一次这么有耐心地和儿子共同交流，共同完成作业。 我们搜集了15种动物尾巴的功能。材料准备好后，又到商店买来16k的白纸，每页纸介绍一种动物。下一步便是配图和抄写。我把材料进行整理精减，力争每页不超过60字，以免他写得太累，然后用电脑给每一页加上花边、画上方格，以备他写字用。儿子则搬出了各种图画书找有关的动物图片。配动物画时，我一边帮他修改，一边告诉他这种动物的特点。他倒是极细心，自己觉得不好就重新画，哪个字写得不端正就重新写。前言和编后语都是儿子自己写的，我只略作修改。 “儿子，你这次编书最大的感受是什么？” “有意思。原来编书并不只是大人的事。当然也很累，我都三天没出去玩了。”他不假思索地说。 “妈妈，你也帮忙了，你最大的感受是什么呢？”小家伙竟学着大人的口气问起我来。 “非常有意思，但没觉得累。为了帮你完成作业，我也读了那么多书。” “那你也长知识了。” 是啊，我也长知识了。面对现在的孩子，作为父母，作为老师，我们真的应该和孩子一同学习。

一起做作业英语平台篇四

玩转英语作业

玩转英语作业 且行且探索

作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生学习的教学手段之一。而学生不爱写英语作业，作业很难收齐，学生完成作业质量不高，一直是困扰我们英语教师的难题。我们尝试过不完成作业就罚抄学生单词，给学生扣分，留下来补作业等等方法，效果都不理想。这学期我们继续探索，通过增加英语作业的新颖性、灵活性和创造性，从而提高学生写作业的兴趣。

1.一起做作业，一起high到爆

互联网教育的时代，我们一直在思考如何与之融合，直到遇见一起写作业软件，单词背诵，看图识词，智慧听写，全文跟读„„作业形式丰富多彩。得学豆，送鲜花，班级PK，英雄榜„„作业评价新颖有趣。学生爱写作业了，家长们也好评如潮。

2. 小小手抄报，我写我创造

以往英语课外作业主要是抄笔记,写单词或完成配套练习等,学生做此类作业时不动脑不动嘴,机械地搬运,无创新,无扩展,严重地扼杀了学生的创新能力,无法把课堂所学知识应用于解决问题的情境中。

“英语手抄报”就是学生亲笔抄写的英文报刊,每一份手抄报都包含着学生学习、归纳、创新的过程。英语手抄报的创作可以提高学生综合运用英语的能力,激发学生学习的兴趣,也是学生智慧的结晶,它在英语辅助教学中起着积极的催化作用。{一起做作业英语平台}.

3.动手做一做，快乐单词卡

让学生自己制作单词卡是我们玩转单词卡的其中一个部分，孩子们可以在制作过程中明确四线格的使用，加深记忆，孩子也乐于完成这类任务。

做为沌小的英语老师，我们将不断努力，勇于探索，未来的路还很长，我们与孩子们共同成长，且行且探索。

文字、图片：肖佩 陈淑珍

一起做作业英语平台篇五

英语网络作业心得体会

使用英语“一起作业”平台的心得交流

现在全国大多数小学已经开设了英语课，但从多数学校的实际情况来看，英语课是介于语文、数学这两门主课与音体美等副课之间的一门“非主非副”的课程，它达不到语数的一流“待遇”，但又比其它副课受重视，所以英语教师有时也会有诸多的无奈。就我们赤壁市的小学英语课的现状是课时少，班容量大，班级多，老师的精力有限，学生的课业作业负担重。在减负的大环境下，如何能提高学生的兴趣和成绩呢？就在我们迷茫之时，“一起作业”网络平台的出现，让我带着一份怀疑和尝试的心态渗透到教学中，发现他给我们的英语教学带来了很多的惊喜，为我们的英语教学又开启了一扇新门。下面就我个人的一点体会在此跟大家一起分享。

一·布置作业要有道，全面强调很重要。

在接到“英语网络作业”这个课业类型时，我犯困了，因为课时少，班容量大，班级多，我不知道该怎样有效合理的布置这项作业。带着一份疑惑我先给自己注册了一个人的班级，给自己一个人布置作业，看看这项作业的精髓在哪里，怎样最有效的让学生主动，乐于完成作业。我发现里面的作业设计都是很贴近小学生的天性特征的，有各种各样的游戏，很容易激发小学生的学习兴趣。

首先，我为了让每个班级的学生尽可能的都参与进来，让每个班级的学生都能够很好的知道怎样在网上完成这项作业，我在每个班级都花了半节课的时间讲解和现场实地的在电脑上演示给学生看，从开电脑----进入一起作业----输入自己的学号和密码----打开老师布置的作业----做作业----提交作业----PK等都在电脑上一步步的跟学生演示。做到让每一位学生心中有数。

其次，由于一起作业的设计很容易激起学生的好奇心和兴趣，所以在演示打地鼠，正义法官，星球大战等具体作业时，学生完成这项作业的的积极性一下提高了不少。鼓励家中没有电脑的同学可以到亲戚家或是左邻右舍去完成作业。由于有些学生没有电脑的问题，所以在布置作业的时候一定要注意固定好时间，让学生好安排网上作业的时间，适当的延长检查作业的时间，我一般固定一个单元布置两次作业，A部分一次，B部分一次。时间基本就是每周二布置一次到周五检查和每周五布置一次到周一检查。做到合理，科学的布置作业。 第三，为了每个学生能够更好的记住自己的学号和密码，我在学生的一起作业班级管理里面下载每个学生的学号和密码，张贴在教师后面的黑板上，要求每个学生把自己的学号和密码记在自己书上，便于查找，牢记在心。做到全面强调。{一起做作业英语平台}.

二·及时评价，构建高效课堂。

“兴趣是最好的老师”。要培养孩子们学习英语的持久兴趣，使他们处于一种愉悦兴奋的状态，变“要我学”，为“我要学”。这就对我们老师提出了更高

的要求。

首先，要求我们及时评价学生的劳动成果，每个人都希望自己被别人肯定，只有当自己的劳动得到别人的肯定时，做事情就更加有动力。在现今孩子的课业负担很重的特殊时期，我赞同鼓励和软性地评价学生的作业和学习效果。评价一定要有个性，重点要突出。比如的高分的同学我们可以说：“你真是一个英语学习的天才，老师因为有你这样的学生而感到骄傲，你可以坚持吗？期待你的下一个精彩。”对得低分的学生说：“你真棒，老师觉得你今天最美（帅）了，因为你掌握的英语越来越多而变得很有气质，真是羡慕你。如果你再加把劲，把所学的每个知识点都搞懂记下来，你会越来越聪明，难道你不想成为聪明宝贝吗？”对没有完成作业的学生说：“不要再错过成为天才的机会了，这里有很多神奇的魔法，你不想瞧瞧吗？”等等的评价机制来刺激学生的学习兴趣。

其次，说到底“自信”才是一个人做事情的最好老师，如果一个学生对英语一无所知，他可以做一次作业，但是决对不能坚持。所以构建高效课堂是很必要的。就目前的复杂环境，我个人觉得小学的英语多手段的参与教学效果很明显，比如一节课我们要绝对的让全员参与，不给任何一个学生做其他事情的任何机会，采取快节凑的奖励和评价机制。比如，学习单词我们可以快节奏的开火车读，评比最美声音，最形象的大使等方法。学习句子可以采取评比最动听的声音PK比赛，带有感情的形象模仿秀等比赛机制效果很明显。在这里我建议老师要求学生不论是读单词还是读句子的时候一定要要求学生坐直，吸口气读，慢慢的学会用腹部送气发音比单纯的这样随意朗读的声音好听很多，英语要标准得多，同时还可以培养学生敢于动口的习惯。总之，我们一定要采取有效的教学方法，让学生喜欢英语。只有爱，才会乐于学。只有乐，才有更大的提升空间。

三．师生互动，学中玩，玩中赛，赛中乐。

每一次作业师生都可以互动，老师的每一个鼓励或是赞扬的话语，都会温暖孩子的心。经常会有学生在网上给老师留言，向老师倾诉他们的感受和心声。也时常会有学生会邀请老师一起进入双人魔法练习和他们PK。时常会有学生在校园跟我说：“老师，我PK赢了谁”乐此在中。使用英语网络作业一个学期以来，我听到很多家长说：“我的孩子对英语感兴趣了，学习进步了，觉得英语很有意思，可以边学边玩，还可以跟同学比赛，实在是又好玩又神奇。更好玩的是学习英语做网络作业还可以积分兑换礼物。”我时常会听到，“老师，我得了多少个银币，我买了橡皮，铅笔之类等等的话语。”“老师。你昨天夸我是天才，聪明等等之类。”一起做业的这种激励措施使得学生们更加主动地参与英语学习，极大的提高了英语教学和学习的效果。真正的做到了师生互动，学中玩，玩中赛，赛中乐。

总之，“一起作业”平台使得学生作业的方式多元化了，不再是反复抄写，而变成了“单词大灌篮”、“打地鼠” 、“正义法官”、“星球大战”等游戏的形式，让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉地记住了单词，让学生在做作业时忘了是在完成一门学科的作业，而是在做一件有意义的事，让学生快快乐乐完成作业的同时，不断体味创新带来的乐趣和成功给予的喜悦，使其创造潜能得到最大限度的挖掘。

一起做作业英语平台篇六

一起作业课题反馈数据表{一起做作业英语平台}.

中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题

“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”课题数据收集活动

《课题数据收集反馈表格》

1、按要求填好内容，一定要填写真实信息，否则礼品和证书无法正常发送

2、将《反馈表》以附件的形式发送到课题组指定邮箱：keti17@qq.com