一家人的说说

一家人的说说篇一

三、一家人说说心里话(第一课时)

品德与社会学科教案 时间：10月22日

教学内容：主题三、一家人说说心里话

教学课时：第一课时

教学目标：

1.引导学生敢于陈述自己的主张，学习与家人沟通。用各种方式表达自己的想与家人交流的内容，例如自己的愿望、向往、苦恼等。

2、引导学生学习与家人交流的方式和方法，探究还有哪些好方法，彼此交流。

3、引导学生明确自己在家庭中的位置，懂得家庭成员之间应该相互沟通，相互平等。

教学重点：能够明确自己在家庭中的位置，认识成员之间的相互沟通、平等的关系。正确理解自己与家庭成员间的矛盾，积极主动与家人沟通和交流。

教学难点：引导学生获取家庭成员彼此之间应相互体谅，相互尊重，要有一颗宽容的心的认知和共鸣。

教学准备：

教师准备：

1、了解授课班级学生在家庭中的主要烦恼，以及想对父母说而不敢说或没有机会说的话。

2、指导学会观察自己的家庭及家庭成员间的关系，思考自己在家庭中的状况。

3、及时与家长沟通，了解家长对学生的要求、愿望和想法。

学生准备：

1、思考自己在家庭生活中与父母之间有哪些矛盾，自己有哪些烦恼或想说而不能说的话语。

2、思考作为一个幸福的家庭需要具备哪些条件，为实现家庭的幸福自己可以做些什么。

板书设计：

一家人说说心里话

家和万事兴

实践活动：真心话大声说、创建“家庭文明公约”

时间分配：教师活动时间（12分钟），活动学生时间（28分钟）

教学过程：

一、活动引入：（5分）

1、谈话：在家庭生活中，与父母长辈生活在一起，一定是充满了快乐和喜悦。最近在你的家庭中，又发生了哪些令人高兴的事情呢？

学生表述家庭中的快乐。

2、谈话：据我所知，在我们的家庭生活中，家庭成员之间也会有矛盾和不愉快的事情发生。我们也会有烦恼和不愉快的时候。如果给你一个机会，把你在家庭生活中的烦恼讲出来，你愿意吗？

二、主题教育活动：（13分）

1、活动：真心话大声说。

（1）谈话：与家人生活在一起，有没有想对他们说的心里话呢？一位叫小林的同学正在向他的家人说着自己的心里话。我们一起来听一听。

出示：爸爸妈妈听我说。

也许我的手不大，袜子没有洗净；

也许我的力气不足，地没有扫净；

也许我的个儿不高，玻璃没有擦净；

但是爸爸妈妈啊，请不要以此为理由，

就做出“不要再干”的决定；

因为我需要一个长大的过程，

请给我机会，让我“翅膀”硬起来。

（2）交流：听了小林的心里话，对你是不是也有一定的启发呢？家庭生活中有哪些烦恼？真心的话大声说出来。

小组活动：交流自己在家庭生活中的烦恼。

例：放学后，我想看电视，作业已经写完了，但是爸爸不让我看；我每次考试很想考100分，但是我怎么努力也得不了100分；妈妈老是打麻将，吵得我写不了作业……

小组汇报，师生交流。

2、活动：创建“家庭文明公约”

（1）谈话：我们的想法很多很多，有些和父母想的一样，他们会支持我们，而有时想法不一样的时候，你的想法怎样让爸爸妈妈了解呢？

小组讨论后汇报，师生交流。

例与爸爸妈妈交流有多种方式，可以采访、交谈、写纸条，还可以……

小结：在家庭生活中我们应以合适的方法敢于表达自己的主张和想法，多尝试与家人进行沟通，利用适合的方式表达自己想与家人交流的内容，例如愿望、向往、苦恼等等。

（2）谈话：为了使们的家庭更和睦，家人更幸福，我们可以尽自己一份力量，和爸爸妈妈爷爷奶奶一起创建“家庭文明公约”，大家都依照公约办事，提高家庭的幸福指数。

出示：家庭文明公约卡。

小组活动：共同商讨、填写公约卡。

小组汇报，师生交流。

三、教育活动应用：（10分）

1、出示故事：篱笆上的铁钉。

思考：

（1）小男孩从爸爸的话中明白了什么道理？

（2）这个故事对你有什么启示？

2、活动：设计“交流卡”和“交流角”

同学们肯定有很多话想和爸爸妈妈说，有的时候怕爸爸妈妈生气，有的时候又不好意思说出口，那怎么办呢？快来设计制作“交流卡”和“交流角”吧，让它来传递你想说的话。

四、活动总结：

俗话说：“家和万事兴。”家庭成员彼此之间 应相互体谅，相互尊重，要有一颗宽容的心，我们一样可以为家庭幸福出力。

课后小结：

本课后我的感受是：的确，教学目标的确立至关重要，它是课堂教学过程的出发点和归宿点，它可以提供分析教材和设计教学活动的依据；可以激发学习者的学习动机；同时教学目标还可以帮助教师评价和修正教学过程。布鲁姆曾指出：“有效的学习始于准确的知道达到目标是什么。”因此，研究目标，有效落实，增强实效是很有必要的。

一家人的说说篇二

三、一家人说说心里话(第二课时)

品德与社会学科教案 时间：10月24日

教学内容：主题三、一家人说说心里话

教学课时：第二课时{一家人的说说}.{一家人的说说}.

教学目标：

1. 引导学生进一步认识与爸爸妈妈的分歧往往是沟通不够，还有就是没有领悟家人的内心。引导学生感悟父母啰嗦中的爱，让学生从自身体验中的正反两个方面去感受家人对自己的教诲。

2、学习主动与家人沟通的方法。

教学重点：正确面对父母的啰嗦和唠叨，体会到慈母之心就在唠唠叨叨中点点滴滴渗透心田。

教学难点：引导学生懂得父母的批评也是对我们的一种爱，尊敬和理解家长，虚心接受他们的批评教育，是我们每个同学都应该做到的。

教学准备：

教师准备：

1、了解、观察并记录家长在家庭生活中对孩子的唠叨情况，及时了解学生的感受和想法。

2、制作调查表。

学生准备：

观察爸爸或妈妈一天的作息，体会爸爸、妈妈的辛劳。

板书设计：

一家人说说心里话

父母之爱入心田

实践活动：撰写“心语卡”。

时间分配：教师活动时间（12分钟），活动学生时间（28分钟）

教学过程：

一、活动引入：（5分）

1、引导：有这样一首小诗，同学们用自己喜欢的方式读一读。

When I was

当我4岁时，我眼里的父亲是个超人，任何事情都难不倒他；

当我5岁时，我觉得父亲知天下事；{一家人的说说}.

当我6岁时，我认为父亲比任何人的父亲都英明神武；

当我8岁时，我发现原来父亲也会有不懂的事情；

当我10岁时，突然发现所有的事情，发生了大变化；

当我12岁时，哎！很自然，我觉得，父亲不知道的事情已经很多很多了，他几乎一直只记着童年发生的事；

当我14岁时，我不愿再听父亲的话，总觉得他的想法已属于60年代；

当我20岁时，天是老大，我是老二；

当我30岁时，我开始回去和父亲谈论生活，因为发现还是他经验丰富；

当我40岁时，还是觉得父亲处理事情英明果断；

当我50岁时，终于在心底承认，父亲还是父亲，永远是我的导师。

2、思考：你从这首诗中明白了什么？

3、小结：在不知不觉中，我们对父母的看法和观点在悄悄地发生着变化，之所以会这样，因为我们在长大。

二、主题教育活动：（13分）

1、谈话：在家庭生活中，我们接触最多的就是我们的父母了，他们每天都在学习和生活上关爱着我们，同时很多时候也在叮嘱着我们。

出示妈妈常说的话：

小明，明天上学过马路要小心；

强强，到学校以后一定要听老师的话，好好学习，不要和小朋友吵架；

红红，你坐好，别歪着身子看书；

小亮，你的家庭作业写完了吗？作业一定要认真写，不然晚上就不要看电视了。 ……

提问：

这样的话你听过吗？听了之后，你有什么感受？（唠叨和啰嗦）

2、交流：的确在有时候，我们会觉得父母很唠叨，那么我们应该怎样对待父母的唠叨呢？

出示调查表并发放于每一名学生：

爸爸妈妈对你时唠叨时你会怎样做？

（1）不理睬，继续做自己的事。

（2）顶嘴，强调自己的理由。

（3）无条件接受。

（4）心平气和地与爸爸妈妈交流和沟通。

提问：你会选择哪一种做法，你是怎么想的？举实例回答。

三、教育活动应用：（10分）

1、出示：维维的日记。

思考：

（1）维维最后明白了什么？

（2）从维维的日记中你受到了什么启示？

2、发放心语卡：

（1）将自己面对父母唠叨时的新想法和新感受写在心语卡上。

（2）师生交流心语卡内容。

四、活动总结：{一家人的说说}.

爸爸妈妈的生活经验和经历的事比我们丰富得多，他们的话总是有合理之处，所以他们要根据自己过去的生活经验来教育、引导我们少走或不走弯路，使我们进步更快。尊敬和理解家长，虚心接受他们的批评教育，是我们每个同学都应该做到的。{一家人的说说}.

课后小结：

最近我一直在思考教学目标在课程教学设计中的问题，教学目标是教学工作的出发点和归宿，是每堂课的方向，对一节课的顺利实施具有导向和控制功能，是判断教学是否有效的直接依据。在课堂上，教学活动的每一个环节、每一个引导、每一个活动，都应该紧扣目标来进行。而且目标的达成过程，可以分为若干个层次，上一个层次设计目标的达成，正是为了下一个设计层次的实施，环环紧扣，步步衔接。在教学的整个系统中，每一个环节都有自己的目标意义，层次递进，构成了完整的课堂教学目标系统，每一个环节的达成与实施，确保了整个课时目标的实现。

一家人的说说篇三

任利利——《一家人说说心里话》课后反思发言稿

小学品德与社会东南片讲课心得体会

《一家人说说心里话》课后反思发言稿

《品德与社会课程标准》提出：让学生知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、民主平等，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。家庭生活中，成员之间会有矛盾和不愉快的事情发生。在日常生活中，家长的要求与儿童的愿望不一致产生了矛盾，这是儿童生活中常常遇到的事情。如何解决这类的问题，也不能简单地一概而论，必须通过交换意见、以诚相待、充分地进行思想上的沟通，才能达到和谐地解决。本课的设计思路：学生与家长发生冲突、产生矛盾，主要有三种情况：一类是自己的愿望得不到满足，一类是父母的要求自己没有达到，另一类是与父母产生了误会。在这一环节中，我们让学生听与自己年龄相仿的同学的心里话，形成情感的互动，引发自己的相类似的情感。通过事例分析使学生意识到与爸爸，妈妈说心理话的重要性后，引导他们知道发生这些不愉快的事很正常，只要正确解决，你就会真正感受到快乐的意义，利用学生的愿意接纳同伴的心理，先向自己愿意诉说的人诉说，然后再向大家讲述，分享同伴好的做法和好心情。

鼓励学生勇敢的表达自己的心里话。为学生创造一个温馨的家庭氛围，所以本节课我以《幸福的一家人》的歌曲为收尾。本课的设计我是以“说”为主线设计的：

1、为什么跟爸爸、妈妈说心里话。

2、怎么和爸爸、妈妈说心里话。

3、学生说完心里话有什么好处。

通过以下三个方面体现我的教学思路的：

1、合理挖掘教学资源，让课程回归儿童的生活。

通过弹钢琴的小女孩，让学生产生共鸣。想想自己的烦恼，怎么解决呢？你的烦恼又是如何与家长说的呢？

三年级的学生心智水平已经具备一定的分析解决问题等能力，他们渴望在与家长意见不一致的时候表达自己的意愿，但很多孩子却找不到合适的方法和时机，以至于与父母发生矛盾。帮助他们用合理的方法解决生活中、学习中遇到的问题，就可以加强家长与学生彼此之间的沟通、理解。

2、多维度互动，让课堂中的生成更丰富。

本次活动是体现全学科教学理念，所以如何在三年品社教学中体现阅读呢？我是通过教材的儿歌、留言条、图片和视频让学生从中提取信息。阅读不单单是文字，其实一幅画、一段音乐、一段视频或其他动作都可以表达出不同的内容。让学生通过不同的方式了解与我们课程有关的内容。

通过学生的家庭照片，让学生读图。通过不同的交流方式：写信、打电话、留言条、直接说、找人传话等分析那种沟通方式适合我们小学生，留言条分析出与家长沟通时要礼貌用语、说清理由、心平气和、换位思考。找别人带话时我要找谁帮我解决呢？视频里老师帮助周辰依解决烦恼，使她和妈妈的关系更融洽了。歌曲《幸福的一家人》为本课增添了和谐的气氛。

在教学中重视学生已有的生活经验，密切关注学生生活，及时发现问题，寻找对学生进行品德教育的切入点。《一家人说说心里话》本课的内容，是来源于学生的生活实际，在教学方法上采用了体验式的学习，通过学生有组织、有目的、有任务的调查、了解自己在家庭中的位置及如何与家长沟通，从中真真切切的感受到了家和万事兴的道理及学生知道、掌握了与家长沟通的具体方法。

3、活动化、趣味化，让课堂更有趣。

三年级的小孩已经会用简单的文字和图画表达了，他们也十分喜欢制作小卡片或手抄报，所以我就用这种方式让学生做了很多课前准备。

教学中不仅是教师设计的几个活动，学生也很有创意的展示了与家长沟通的结果，有的制成手抄报、有的表演、几次针对性问题进行小组讨论。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，他们就会用自己的方式解决生活中的问题，在理解和感悟中受到教育。最后情境创设，发放爱心卡片，让学生写心里话，使学生能够大胆说出自己的心理话，从而更好地激发了学生对父母的感激之情。

总之，无论在教学设计、课堂把握、学生互动，还是个人基本功上，通过这次讲课都让我有所提高。让我得到了从事教育工作的一笔宝贵的财富，找到了自己前行的方向。对品德与社会这门学科的认识和理解的加深，今后仍需不断努力学习，了解本学科的特点，让自己的课堂教学更上一层楼。

北七家中心小学 任利利 2015年10月28