一起作业语文版

一起作业语文版篇一

【语文版】2017年最新版七年级下册语文教案全集

语文版最新版七年级下册语文教案

1.《春》

一、素质教育目标

1.知识认知目标：A.识记 掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引 用等修辞手法。

B.理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

C.应用 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

D.综合 通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于 写景之中，活用各种修辞手法。

2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学 生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能 力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生 活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中 寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。 教学重点与难点

1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

教学时数

3课时

教学过程与步骤

第一课时

一、导入新课

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：‚好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。‛韩愈在《初春小雨》中说：‚天街小雨润如酥，草色遥看近却无。‛杜牧的《江南春》中有：‚千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。‛这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 （板书课题、作者）

二、题目解说

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

三、知识回顾（作者简介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

四、范读、疏通字词

1.教师范读

2.学生齐读

3.掌握课文中的生字词

水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)

五、整体把握，理清思路

1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

----第一部分(第1段)： 盼春

第二部分(第2-7段)： 绘春

第三部分(第8－10段)： 赞春

2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？

3.找出本文的比喻句、拟人句。

六、布臵作业

要求课后反复朗读，达到熟练程度。

第二课时

一、齐读课文

二、讲读示范

（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）

1.讲读第一部分：盼春

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

---‚盼望着‛；‚近‛（拟人）

（2）‚盼望着，盼望着‛。为什么要连用两个呢？

---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）

（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个‚着‛，两个‚了‛，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春

（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）

（1）总括轮廓

春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用‚一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼‛总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。

（2）春草图

春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：‚偷偷地从土里钻出来‛；质地：‚嫩嫩的‛；色泽：‚绿绿的‛；旺盛的长势：‚园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。‛从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。

（3）春花图

春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻---‚红的像火，粉的像霞，白的像雪‛，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。

(4)春风图

春风图，着力描写春风的和暖与清新。‚吹面不寒‛‚像母亲的手‛，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着‚泥土的气息‛‚青草味‛和‚各种花的香‛，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。

第三课时

一、齐读课文，回顾上节课所讲内容

二、独立分析，教师点拨

1.讲读第二部分（第6、7节）：绘春

（1）春雨图

春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，‚像牛毛，像花针，像细丝‛。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，‚绿的发亮‛的树叶，‚青得逼你的眼‛的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写‚傍晚时候‛的景象，用‚一点点黄晕的光‛烘托出‚安静而和平‛的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或‚撑起伞慢慢走着‛，安宁、悠闲，或‚披着蓑戴着笠‛，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写‚在雨里静默着‛的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。

（2）迎春图

迎春图，着力写春早人勤。文章由‚天上的风筝‛引出地上迎春的孩子，进而带出‚城里乡下，家家户户，老老小小‛一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：‚‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。‛前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。

2.讲读第三部分：赞春

（教师范读，学生齐读一遍）

结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作‚刚落地的娃娃‛，因为她是‚新生‛的；把春天比作‚花枝招展的小姑娘‛，因为她非常‚娇美‛；把春天比作‚健壮的青年‛，因为她有‚无穷活力‛。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从‚娃娃‛到‚小姑娘‛到‚青年‛，又形象地点明春天成长进程。最后说‚领着我们向前去‛，表达了作者追求美好未来的强烈感情。而且用‚去‛字结尾，正与开头‚东风来了‛的‚来‛字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。

三、齐读课文

（朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调）

四、归纳写作特点

1.观察细致，描述生动真切；

2.诗情画意相融合；

3.文章语言朴实清新，准确生动。

五、布臵作业

1.完成课后练习二、三（当堂做完，当堂讨论）；

2.完成课后练习四；

3.背诵全文。

[板书设计]

一、盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文）

一切……欣欣然张开了眼

总括轮廓

山（朗润） 水（涨） 太阳（红）{一起作业语文版}.

钻、嫩、绿、满---草

春草图（草报春）

坐、躺、滚、踢、跑、捉---人

态：赶趟儿

春花图（花争春） 色：像火、像霞、像雪

味：甜（果实）

二、绘春 （遍地野花，像眼睛，像星星）

触：抚摸

春风图（风唱春） 味：泥土气息 草味 花香

声： 鸟声 清脆 宛转

笛声 嘹亮

形：像牛毛、像花针、像细丝

春雨图（雨润春） 状：斜织、薄烟

景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋

迎春图（人迎春）： 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春

2.《济南的冬天》

教学目标：

知识和能力目标：

流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

过程和方法目标：

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

情感态度和价值观目标：

培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情， 陶冶学生的审美情趣。

教学重点、难点：

教学重点：

流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

教学难点：

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

（设计一）说到冬天，你会有什么感觉 会想到些什么？（学生回答）是呀，谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象，说到冬天，大家又会想起‚千里冰封，万里雪飘‛的辽远，想起那‚千山鸟飞绝，万径人踪灭‛的孤寂。虽然身处江南水乡，但冬天给我们的感觉总是是‚寒冷的‛，‚白色的‛，然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的‚慈善‛可亲，笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水 （设计二）在朱自清先生的《春》中，我们感受到春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受‚济南的冬天‛。 （设计三）春天的生机盎然，夏日的繁花争艳，秋天的天高云淡，都是文人墨客赞美的景象，惟有冬季，给人的印象是寒冷萧瑟，一派枯寂。可是，在语言大师老舍先生的笔下，冬天却别有一番情致和韵味，那里是一个温暖的‚宝地‛，今天，就让我们一起走进老舍先生为我们描绘的《济南的冬天》。

二、反复朗读，形成语感：

1．教师范读。

2．师生交流，归纳朗读要点。{一起作业语文版}.

《济南的冬天》朗读要点：

① 朗读基调：

自然、舒缓的口语中蕴涵丰富细腻的音色变化，以表现平凡事物带来的感动。

②朗读方式：

自然流畅，运用口语化表达，贴近生活的讲说方式。朗读时少用高昂的调子，始终要侃侃而谈、娓娓道来。吐字清晰但轻巧弹发，声音松弛自如，虚实相生。

③儿化韵的处理：

文章口语化的词汇运用频繁，朗读时要注意读得自然，如有些音需要儿化韵处理；‚围了个圈儿‛‚缺着点口儿‛‚一道儿白，一道儿暗黄‛‚天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！‛‚天儿‛‚影儿‛‚就凭这些‛‚不忍得‛是亲切的口语，朗读时是连发音，不能断开。

④交流语气的处理：

在朗读过程中，要与听众不断交流，似在聊天。如‚请闭上眼睛想——是不是理想的境界？‛‚因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！‛‚对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。‛‚看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧——‛这些文字都不断提示与读者或听众的交流，朗读者要像说自己的话一样自然，而不要有读的痕迹。‚对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。‛要读出思索、探讨的语气。 ⑤景物描写的处理：

调动情感，在描绘自然景观时为景物蒙上爱恋喜悦的色彩，达到情景交融的境界。带有浓重情感的副词、形容词，如‚忽然‛‚微微‛‚太秀气‛等，要读出真情实感和惊叹意味来。 ‚水藻真绿……‛一句情感真挚，如在眼前，要读出逼真感，让听者在绿中、在暖中陶醉。‚看吧……‛一句再度形成高潮。朗读时要展开胸襟，随着视点的引导，气息铺展，声音逐步而适度地放开，表现出自然与人文在心灵中交相辉映的悠远大气。

3．学生反复诵读，形成对课文初步的认识。

三、理清层次，整体把握：

1.学生讨论：中心、时间、地点、人物、感受、感情、思路、文体。

2．师生讨论，得出结论：

△明确中心：作者抓住‚温晴‛的特征，赞美济南冬天特有的美景。

特定的时间：冬天 特定的地点：济南 特定的人物：老舍

特有的感受：温晴 特别的感情：喜爱

△明确思路：写山的可爱（阳光下）和秀气（小雪后）、水的温暖，突出‚温晴‛总特点。

△明确文体：写景抒情的散文，感情深沉恳切，并非热烈奔放。

3．学生自行设计内容结构导读图

示例：

阳光朗照下温情的山

无风声山景冰雪覆盖下秀美的山

无重雾温晴城外卧着的如画的山

无毒日水色澄清的水

多情的水

4．思考：文章的第1、2、3、4段写了济南冬天的哪些景物？各有什么特点？

学生思考、交流。

明确：

作者抓住了济南冬天的特别之处，从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。全文实际可以看成是几幅画。

第一幅画：描绘了阳光下济南的全景。济南像被‚放在一个小摇篮里‛，‚暖和安适地睡着‛，多么恬静，多么安逸。而济南的人们‚在冬天是面上含笑的‛。——朗日摇篮图

第二幅画：描绘了秀美的雪景。矮松顶着白花，蓝天镶着银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧着点白雪，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画。——微雪初霁图

第三幅画：简单几笔就勾勒出城外小山、村庄、卧雪的宁静、素淡印象。这是一幅淡淡的水墨山水图。——淡彩水墨图

四、低吟浅诵，细节赏析

1.精段品析：‚最妙的是下点小雪呀。‛一段

①讨论：

（1）全段的中心句是：

（2）全段的层次划分是：

（3）全段写‚小雪‛之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

（4）文中的动词用得好，如：

（5）文中的色彩词用得好，如：

（6）文中是怎样化静为动的呢？

（7）主要运用了什么修辞方法？

（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？

②学生交流、讨论，明确：

（1）最妙是下点小雪呀。

（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……

（3）矮松 山尖 草色 阳光

（4）树尖用‚顶‛，山尖用‚镶‛，山坡用‚穿‛，山腰用‚露‛，几个字各得其所。

（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。

（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

（7）主要是拟人，文中的三个‚好像‛，并不都表示比喻。

（8）朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的‚最‛‚呀‛‚就‛‚吧‛‚太‛是充分凝聚了作者情感的。

2.默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。

（采用替换法比较鉴赏）

（1）组：甲 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：‚你们放心吧，这儿准保暖和。‛

乙 这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

（2）组：甲 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

（3）组：甲 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

乙 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

教师点拨、明确：

（1）组甲句中把老城四周的小山新巧地比作‚小摇篮‛，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还‚低声地‛哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个‚理想境界‛的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。

（2）组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。

（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用‚不忍得‛写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，

一起作业语文版篇二

语文版一年级下册语文最新全册教案2017

时间：2017年2月-2017年7月

1

2016－2017学年度第二学期语文科教学进度表

一年级 2017年2月13日

2

3

2016-2017学年度第 二 学期教学进度表

4{一起作业语文版}.

1、 有趣的汉字

5

一起作业语文版篇三

五年级上语文作业-全能练考6-通用版

作业6 科技之旅

一、会读会写

xián yí fáng dào zào yīn

（ ） （ ） （ ）

lián ǒu fèi qì yǐn shēn

（ ） （ ） （ ）

二、按要求仿写词语

1．由近义词组成的词语。

急促 ______ ______ ______

______ ______ ______

2．由反义词组成的词语。

强弱 ______ ______ ______

______ ______ ______

三、成语里的“比喻法”

四、选词填空

陈列 排列 陈设

1．教室里（ ）着许多桌椅。

2．展览馆里（ ）着许多珍贵的文物。

3．小明家的（ ）很简单。

假如„„将„„ 不是„„而是„„

4．你也许不会相信，报警的（ ）值夜班的看守，（ ）被划破的玻璃！

5．（ ）大气中没有灰尘，强烈的阳光（ ）使人无法睁开眼睛。

五、根据提示选择合适的答案

引号的作用主要有四种：

A．表示引用别人的原话或文章里的文字。

B．表示反语或具有讽刺、否定意味的词语。

C．表示特定的称谓。

D．表示着重指出的部分。

1．古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。（ ）

2．桂花成熟时，就应当“摇”。（ ）

3．人们把这种玻璃叫作“自动窗帘”。（ ）

六、将下列句子重新排列

（ ）在介绍时，你可以试着用上一些说明方法。

（ ）为了清楚地介绍这种“商品”，你可以先阅读有关说明书。

（ ）比如“商品”的外观、规格、用途、使用方法。

（ ）再想想从哪些方面介绍。

（ ）你还可以把“商品”带到学校，边展示边介绍。

七、猜谜语

1．黄河十八弯（现代作家名）________

2．绕一圈（现代作家名）________

3．立志耕耘者（现代作家名）________

4．春天来了（现代作家名）________

5．天涯芳草（现代作家名）________

6．替爷爷耕地（现代作家名）________

7．国有林（现代作家名）________

八、开心阅读

新奇的钟表

钟表发展至今，已进入了多功能时代。

其中一个品种，是带有录音装置，可以录音的座钟。家人外出或客人来访，如需留言，按下按钮就能把话录下来，而不需动笔墨了。

预防做噩梦的手表是美国一位心理学家与钟表厂商合作设计的。人们戴这种手表睡觉，一旦开始做噩梦，就会被惊醒。原因挺有趣，一个人入睡后，一般每分钟呼吸大约是十六七次。如果做了噩梦，心跳加快，“惊动”了手表中的小仪器而发生震动，震动的讯号把人惊醒，就可免受噩梦骚扰之苦了。

日本一家钟表公司研制出一种能显示地球上不同时区三十五个大城市的标准时间的手触式数字台钟。这种台钟是按世界地图来设计的，钟上有一个小巧玲珑的地球仪，（ ）用手轻按有感应能力的地球仪的某一时区，钟上的液晶屏（ ）把该城市的时间显示出来。

一种专门为航海和登山运动员设计的“救命手表”，是瑞士的新产品。这种手表的特点是有一面反光性能极好的反光镜。（ ）运动员在航海或登山时遇险，他的手表与自然光接触，（ ）有极强的光束反射出来，救援人员就可凭反射光束找到遇险人的方向，进行救援。

1．在文中括号里填上恰当的关联词语。

2．“原因挺有趣”中“有趣”是指：___________________________________________。

3．文章向我们介绍了______种新奇的钟表，分别是__________、__________、__________、__________。它们的功能分别是__________、__________、______________、______________________。

4．本文主要运用的说明方法有：____________________。

九、综合实践

你要准备一张稍硬的纸、胶水。

我们一起做实验：

1．把纸的两端粘起来，形成一个圆筒。

2．用右眼从纸筒中观察。

3．举起左手，掌心面向自己，放在纸筒的旁边。

你看到了：_______________________________________________________________ 原因是：

_________________________________________________________________

参考答案

作业6 科技之旅

一、嫌疑 防盗 噪音 莲藕 废弃 隐身

二、略

三、箭 故 戏 年 雨 牛 洗 土 宾 织

四、1．排列 2．陈列 3．陈设 4．不是„„而是„„ 5．假如„„将„„ 五、1．A 2．D 3．C

六、4 1 3 2 5

七、1．曲波 2．周而复 3．田汉 4．柳青 5．碧野 6．孙犁 7．公木

八、1．只要„„就„„ 如果„„就„„

2．如果做了噩梦，心跳加快，“惊动”了手表中的小仪器而发生震动，震动的讯号把人惊醒

3．四 可以录音的钟表 预防做噩梦的手表 手触式数字台钟 “救命手表” 录音 预防做噩梦 显示地球上不同时区的大城市的标准时间 反射光束，指示救援方向

4．列数字、举例子

九、略

一起作业语文版篇四

语文版八年级(下)语文综合测试卷

三台县八（下）语文综合测试卷

（满分100分，120分钟完卷）

第一卷：（选择题，共20分）

请将1-10题的答案填在下面的表格中

一、基础知识积累及其运用(16分)

1、加点字注音全对的一项是（ ）

A.厮守 sī 奔丧 sāng 窒息zhì 幸灾乐祸xìng ．．．．

B.萧条xiāo 讪笑 sàn 蛊惑 gǔ 凶神恶煞．．．．shà

C.赎罪sú 怯懦 luò 爵位 jué 肆无忌惮sì ．．．．

D诚挚 zhì 颓唐 tuí 陨落 yùn 毛骨悚然sǒng ．．．．

2、下列词语书写没有错误的一项是（ ）

A.狼藉 隘口 举著 津津乐到

B.蹂躏 倏然 伶仃 安分守己

C.黯然 桎梏 暴燥 文质彬彬

D.嗫嚅 凌侮 赎罪 精兵减政

3、对加点词理解有误的一项是（ ）

A. 义愤填膺（胸） 惨绝人寰（人世） 格物致知（推究） ．．．

B. 岿然不动（高大独立的样子）触目伤怀（心）肆无忌惮（任意去．．．

做）

C. 记忆犹新（还）毛骨悚然（害怕、恐惧）无人问津（渡口） ．．．

D 令人发指（竖起指头）逝者如斯（这，指流水）无所事事（做） ．．．．

4、加点词语的使用正确的一项是（ ）

A.她的话如铃声一般清脆，而且字字令人心颤。刚才吓唬她们的那个

男人现在呆若木鸡。 ．．．．．

B.望着高耸入云的世贸大厦，令人顿生高山仰止的感觉。 ．．．．

C.小文花了两个小时，才完成这篇鸿篇巨制的作文。 ．．．．

D、坚持写好日记是唾手可得的事情，但却能明显地提高写作能力。 ．．．．

5、下列句子中没有语病的一项是（ ）

A．继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会

——上海世博会。

B．为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工

作。

C．予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠

的一座玫瑰园。

D．我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的

和出发点。

6、有关课文的表述不正确的一项是（ ）

A.剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则，必须有集中、尖

锐的矛盾冲突，主要靠人物用自己的语言和行动来表现自己的性格。

B.《南京大屠杀》这篇报告文学兼具新闻性和文学性的双重特征，作

者以惨痛的史实告诉年轻的同胞：勿忘国耻，走好今后的强国之路。

C.诗歌按表达方式可分为叙事诗和抒情诗，按形式可分为现代诗和旧

体诗，《大堰河—我的保姆》是现代叙事诗。

D《孙权劝学》《祖逖北伐》选自北宋史学家司马光编撰的编年体通

史《资治通鉴》。

7、下列复句与例句类型相同的一项是（ ）

例句：只有回到家乡，我才能见到儿时的朋友。

A.她肯努力，因此进步很快。

B.只要一步一步坚持走，就一定会到的。

C.茶越冲越淡，雨越落越大。

D如果司机酒后驾车，就会受到严肃处理。

8．将下列句子组成一段意思连贯、完整的话．语序排列最恰当的一

项是

①人格是什么②只有恪守纯洁，崇高的人格③一个人人格猥琐、

低劣，其一生必将渺小、肮脏④才能造就亮丽、伟岸的人生⑤人格是

心灵的护佑、人生的座基

A．①⑤②④③ B．①⑤③②④

C．②④①⑤③ D．③②④①⑤

二、 阅读下面文言文，完成第9—10题（4分）

细 柳 营 司马迁

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝

兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细

柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。天子先驱至，不得入。

先驱曰：‚天子且至！‛军门都尉曰：‚将军令曰：‘军中闻将军令，不

天子之诏’。‛居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：

‚吾欲入劳军。‛亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：‚将军

约，军中不得驰驱。‛于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖

曰：‚介胄之士不拜，请以军礼见。‛天子为动，改容式车，使人称谢：

‚皇帝敬劳将军。‛成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：‚嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、

棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？‛

称善者久之。

9．选出下列句子中加点字意思相同的一项：（ ）（2分）

A.已而之细柳军 称善者久之 ．．

B. 上乃使使持节诏将军 使人称谢 ．．

C.以河内守亚夫为将军 天子为动 ．．

D. 吾欲入劳军 军细柳 ．．

10．下列句子节奏划分正确的一项是（ ）（2分）

A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏 B．壁门/士吏谓从/属车骑

曰

C．介胄之士/不拜，请以军/礼见 D．其将/固可袭而/虏也

第二卷（80分）

三、（18分）

11将文中画线的句子翻译成白话文。（2分）

居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：‚吾欲入劳军。‛{一起作业语文版}.

译文：

12． 文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，

刻划了周亚夫的形象，请指出三处对比，并分析其作用。。（3分）

答：

13．最后一段说‚群臣皆惊‛，一个‚惊‛字，含义丰富，联系全文，

谈谈你的理解。（2分）

答：

一起作业语文版篇五

作文审题训练(6)有答案

作文审题训练（6）

1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一青年向一禅师求教。

“大师，有人赞我是天才，将来必有一番作为；也有人骂我是笨蛋，一辈子不会有多大出息。依您看呢？”

“你是如何看待自己的？”禅师反问。 青年摇摇头，一脸茫然。“譬如同样一斤米用不同眼光去看，它的价值也就迥然不同。在炊妇眼中，它不过做两三碗大米饭而已；在农民看来，它最多值1元钱罢了；在卖粽子人的眼里，包扎成粽子后，它可卖出3元钱；在制饼者看来，它能被加工成饼干，卖5元钱；在味精厂家眼中，它可提炼出味精，卖8元钱；在制酒商看来，它能酿成酒，卖40元钱。不过，米还是那斤米。”青年豁然开朗。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

小和尚跟着老和尚出来化缘，满心不情愿，看见几尾逆水而游的鱼，便借题发挥：“这些鱼真傻呀，逆水而游，多费力，多辛苦!”“可它们正在享受奋斗的快乐呢!”老和尚说，顺手一指河面上的落叶，“你看见那片黄叶了吗?只有死去的东西，才会享受这种随波逐流的安逸和舒适啊!”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

3．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。（60分）

一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起了全社会的关注，有人为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人对学校先前的做法提出质疑。

对于以上事情，你怎么看？ 请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

4．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章．（60分）

英国的课本讲拿破仑是被英国人打败的，德国的书本则说拿破仑是被德国人打败的。有人问英国著名学者罗素：“让我们的孩子相信谁呢？”罗素答：“让英国的孩子读德国的读本，德国的学生看英国的教材。什么时候大家不再轻易相信什么，教育就有成效了。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

5．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

2015年4月14日，一封辞职信引发热评。辞职信只有十个字：“世界那么大，我想去看看。”网友评：“这是史上最具情怀的辞职信，没有之一。”经采访得知，作者是河南省实验中学心理学教师，已供职十一年之久。如此任性的辞职，领导还真的批准了。

结合材料，选择角度，确定立意。自拟标题。不要套作，不要抄袭。不少于800字。

6．阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

一起“送失物要车费”被称敲诈的事件，在网上引发了热议。当事人之一是四川绵竹一位的哥付世贵。8月27日那天，他拉了一个乘客，对方将一个包遗落在车上。他为了还包先后出了3趟车，因此要求对方按出车里程合计付费120元，经过争吵，最终对方付了65元拿回了自己的包。该乘客把这件事以《出租车司机敲诈乘客！行为太恶劣！》为题发到微信上，事件很快在网络上发酵。网友人肉出“黑心司机”的姓名住址，一时间付世贵遭到很多人的谩骂攻击。也有人认为的哥很冤枉，觉得他的行为算不上是敲诈，还有人认为的哥送还失物是做好事，但收车费就变了味。

对于以上事情（包括网上争议），你怎么看？请给付世贵、乘客或持某种态度的网友写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求结合材料内容，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“惠民”为写信人，不得泄露个人信息。正文不少于800字。

参考答案

1．百变鼠

“我受够了，受够了，我受够了这逃亡的日子，我受够了这心惊胆战的生活，山神大人，求求您，求您把我变成一只猫吧！”

这只正在哀求山神的小老鼠名叫布帕，他是老鼠家族中相当优秀的一只。他那长长的门牙使其他老鼠们望牙生畏，他那强劲的腿力连猫也望尘莫及，可是他不满足于他是一只老鼠，一只无论怎么杰出优秀也注定是怕猫的老鼠。

山神皱了皱眉：“布帕，老鼠也没什么不好，如果你非要坚持的话„„唉„„”山神叹了一口气，老鼠的身体变大了，毛发变白了，眼睛变蓝了，牙齿变利了，爪子变锐了——布帕变成了一只猫。

这可把布帕乐坏了，他高兴地又蹦又叫，谢完山神后，他回到了丛林里。接下来的几天里，他在丛林里蹿上蹿下，自由奔跑，好不快活。

然而过了不久，布帕又发现：原来猫怕狗。于是他又跑到山神那里，哀求山神把自己变成一只狗，山神又把他变成了一只狗。然而没过几天，他又发现，原来狗怕狼，于是他又去哀求山神„„

就这样，变来变去，布帕变成了丛林之王——大象。布帕走在丛林中，山摇地动，威风凛凛，动物们对他点头哈腰，鞠躬致敬。布帕心里别提有多高兴了。