5年级学生课外作业数学

5年级学生课外作业数学篇一

小学数学优秀课外作业设计作品

小学数学作业设计作品

5年级学生课外作业数学篇二

小学五年级数学2015

2015年春五年级下册数学教学计划

洛阳小学 张三李四

一、 学情分析

上学期我教五年级的数学，共有学生18人，其中男生10人，女生8人，学生都来自农村，他们的课外作业完成得不够理想，学生的书写状况有很多不理想，上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好。少部分学生的基础知识不够扎实，从学生的思维能力看，思维的主动性不突出，逻辑能力很差，发散能力不理想。学习困难的学生占有少部分，他们的特点是：数学基础知识掌握不好，上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进行个别辅导，课堂上安排一些简单的问题专供他们回答，对有进步的学生进行及时表扬，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同进步的目的。

二、 教材分析

这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。

（一）数与代数 第二单元 因数与倍数 第四单元 分数的意义与性质 第六单元 分数的加法与减法

（二）图形与几何 第一单元 观察物体、第三单元 长方体与正方体第五单元 图形的运动（三）

（三）统计与概率 第七单元 折线统计图

（四）数学思想方法 第八单元 数学广角——找次品

（五）数学综合运用 1.探索图形 2.打电话

本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。

1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养

本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、

3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和掌握这些重要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1～100的自然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。

2．改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数意义的理解 从本学期开始，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识分数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂为了便于学生理解和掌握分数，本套教材仍然采用了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，借助操作直观，使学生对分数有初步的熟悉，虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在具体安排上，本套教材一方面注意体现《标准》所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间

3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展

小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点，在教学内容方面安排了“观察物体（三）”“长方体和正方体”“图形的运动（三）。 ”

4．加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯

通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。本册教材教学

折线统计图，根据统计内容的调整，将单式和复式折线统计图集中进行编排，这样的编排有利于学生把握折线统计图的特点和思想，并根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构了数据分析观念。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力 数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗入渗出数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力据此，在本册教材的“数学广角”单元，安排了“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗入渗出优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系优化是一种重要的数学思想方法，运用之可有效地分析和解决问题教材以“找次品”这一探索性操作活动为载体，让学生通过看察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力

6．情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学 习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 本册教学内容涉及数学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供丰富素材。例如，“图形的运动（三）”中“你知道吗”呈现了艺术家们利用平移、对称和旋转设计出的美丽图案；综合与实践活动“打电话”、数学广角“找次品”等，都蕴含了优化思想方法，简洁巧妙的解决问题策略中闪烁着数学方法的奇妙

三、教学目标

1．理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。

2．掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3．理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

4．知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6．能在方格纸上将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7．通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8．认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10．体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

五、教学措施

1.认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

2.不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。

3.加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。

4.继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。{5年级学生课外作业数学}.

5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。{5年级学生课外作业数学}.

6.认真写好每节课后的反思

六、课时安排

（一）观察物体（三）（2课时）

（二）因数与倍数（7课时）

1．因数和倍数 „„„„„„„„„„„„„„„ 2课时

2．2、5、3的倍数的特征 „„„„„„„„„„ 3课时

3、质数和合数 „„„„„„„„„„„„„„„ 2课时

（三）长方体和正方体（13课时）

1．长方体和正方体的认识„„„„„„„„„„ 2课时

2．长方体和正方体的表面积„„„„„„„„„ 2课时{5年级学生课外作业数学}.

3．长方体和正方体的体积„„„„„„„„„„ 8课时

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

探索图形（1课时）

（四）分数的意义和性质（20课时）

1．分数的意义„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

2．分数与除法„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时

3．真分数和假分数„„„„„„„„„„„„„„ 3课时

4．分数的基本性质„„„„„„„„„„„„„„ 2课时

5．约分„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4课时

6．通分„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4课时

7．分数与小数的互化„„„„„„„„„„„„„ 2课时

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时

（五）图形的运动（三）（3课时）

（六）分数的加法和减法（7课时）

1．同分母分数加、减法„„„„„„„„„„„„ 2课时

2．异分母分数加、减法„„„„„„„„„„„„ 2课时

3．分数加减混合运算„„„„„„„„„„„„„3课时 打电话（

(七)折线统计图（3课时） 课时） 1

5年级学生课外作业数学篇三

五年级观察物体(三)课外作业设计

附件2： （表格格式要求：字体为宋体5号不加粗，行距1.5倍）

小学数学课外作业设计作品{5年级学生课外作业数学}.

5年级学生课外作业数学篇四

5.1认识二元一次方程学生课外作业

隆德二中学生课外作业

学生课外作业

班级： 姓名：

1，下列方程中是二元一次方程的是（ ）

112x2;;5y

2,二元一次方程组 的解是（ ）

xy＝3，2x＝4；

x＝2，x＝3，x＝1，x＝5，A B C D y＝1；y＝0；y＝2；y＝2； 

3，已知是方程ax+5y=15的一个解，则a= 4，下列方程组中是二元一次方程组的是

（1） （2） （3） 

2x5＝0，x2y＝6；xy＝2，21＝1；xyxy＝6,1；xy＝5,根据题意，列出方程组:

买5朵郁金香和3朵玫瑰共付90元，买3朵郁金香和5朵玫瑰共付86元，每朵郁金香和玫瑰各多少元？

6，已知2x+3y+1=0是二元一次方程，则b=

隆德二中学生课外作业

a-1b+2a

5年级学生课外作业数学篇五

义务教育五年级数学上1

《小数除以整数》学科渗透法制教育教案

学科： 数学 年级：五年级 备课人：

课题：《小数除以整数》课型：新 授 时 间：

【教学目标】

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3、 正确掌握小数除以整数的计算方法， 并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

4、培养学生的计算方法。

5、渗透法制内容：

《全民健身条例》 第二十一条 „„学校应当保证学生在校期间每天参加 1 小时的体育活动。

第二十二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学 生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

【教学重点】 小数除以整数的计算方法。

【教学难点】 让学生理解商的小数点是如何确定的。

【教学关键】 弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。

【教学过程】

一、导入新课 （一）回忆整数除法的意义。

（二）计算： 268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分组指定一题，独立完成。指名板演。

2、重点说一说 224÷ 4 怎样算。

3、老师随学生的回答板书。 20 表示什么？

二、教学新课

（一）创设情境，渗透法制教育

1、出示题目，创设情境 随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨 健身行列。在广场老师四天跑了 22.4 千米的路程。你能算一算老师每天跑多少远吗？

2、根据题意，渗透法制教育 24 表示什么？

（1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？ 请给大家分享一下。

（2）学生讨论。

（3）出示： 《全民健身条例》 第二十一条 „„学校应当保证学生在校期间每天参加 1 小时的体育活动。 第二十二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学 生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

（4）学生读读。

（5）教师点拨。

（二）提出问题 你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。

（三）交流问题 1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。 师：相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把 不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！ 2、小组内交流，师收集相关信息。（2）分小组在指定的黑

板上进行板演。强调全组人员参与。 在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。（3）全班分组展示。结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标。

（四）算法展示 1、对每一道的算法进行展示 生 1：22.4 千米=22400(米) 22400÷ 4=5600(米) 5600 米=5.6 千米 生 2:22.4÷4=5„„2.4 生 3：先把 22.4 扩大 10 倍,变成 224,用 224÷ 4=56,再把商缩小 10 倍,得出结果是 5.6。 生 4：直接算出 22.4÷ 4=5.6 生 5:列竖式计 师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？5 的后面为什么要点上小数点呢？ 2、比较算法间的不同，择优。 问：会用竖式计算了吗？ 边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考： 3、针对同学的展示，学生自由质疑问难。

（五）教师引导学困生提出问题 1、第一步用 22 除以 4，商 5 余

2。这里的 24 表示什么意思？第二步又怎样算？ 2、 怎样在商上面表示 6 个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数点， 你发现了 什么？ 3、我们今天所学的 22.4÷ 和我们以前学的整数除法 224÷ 相比，有哪些相同点和不同 4 4 点? 4、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？ （1）按整数除法的方法计算。 （2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。

三、拓展知识外延

1、列竖式计算。

25.2÷ 6 9.42÷ 6 94.2÷ 6 34.5÷ 15

87.64÷ 7 876.4÷7 2

反馈后教师问：如果计算出第一题的结果是 1.57，你能估计出第

二题的结果吗？已知第 三题的结果是 12.52，你能说出第四题的结果吗？为什么？ 生：看被除数的小数点。 师：看被除数的小数点想什么？ 生：想商的小数点。

3、 根据 5823÷ 3＝1941，口算下列各题

58.23÷ 3＝ 5.823÷ 3＝ 582.3÷3＝

四、课堂小结

（一）启发学生总结本堂课的知识。{5年级学生课外作业数学}.

（二）教师归纳总结。

五、作业布置

1、课堂作业：完成相应的“做一做”中的题目。

2、课外作业：完成同步练习。

5年级学生课外作业数学篇六

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