快速阅读法 点击： 2012-12-17
《21世纪课堂评价》全部作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
第3步：关注形成性评价
（模块1第3节后完成）
通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规
从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
项目开始前
思维导图
自评， 互评，小组讨论
师生讨论会 作品展示
第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。
第10步：评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工
具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。 项目开始前
21世纪课堂评价结业作业模板高中政治
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：选择单元（模块1第2节后完成）{21世纪课堂评价作业政治我们崇尚公平和正义}.
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）
通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规
从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您
选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
《21世纪课堂评价》各模块讨论精彩答案
《21世纪课堂评价》
模块一讨论：结合结业作业第1步所选单元内容，您在评价过程中存在什么困惑？
我是一名物理老师，这两天通过模块一的学习，我越来越觉得在21世纪，我们如能善加利用课堂评价，就能很好地调动学生学习的积极性。课堂评价对我们日常教学有较大的指导作用。
我选择的作业主题是：人教版八年级下册 《二力平衡》这一课题。这一节内容是对牛顿第一定律的进一步诠释，也对后面学习压强和浮力奠定了重要的基础，二力平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法，所以本节课是整个八年级的重点。在教学过程中，我准备利用学生分组实验的方法来让学生探究二力平衡的条件。
在课堂评价过程中我存在以下困惑：{21世纪课堂评价作业政治我们崇尚公平和正义}.
1、在分组活动中，学生之间的合作是一件令人头疼的事，有些学生的比较自我，合作意识不强，我该怎样利用课堂评价消除学生间的反逆情绪，增强每组学生的凝聚力。
2、在学生分组数比较多的情况下，如何定出一个评价的标准，才能使每个学生都参与到实验探究过程中来，让学生在这过程中获得成就感。
3、怎样才能利用课堂评价来引导学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦呢？ 模块二讨论：评价目标有哪五类？在您为结业作业第1步所选教学单元的进行评价方案设计时，为什么五类评价目标都应该得到满足？”
评价的目标分为五类：1、分析学生需求；2、鼓励自主学习与合作；3、监控学习过程；4、检查理解程度和鼓励元认知；5、展示理解状况。 我选的主题第三单元《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》的评价方案中，这五类目标都应该得到满足。1、分析学生需求。先了解学生搜集这位伟人的事迹和时代背景的有关资料，从而分析学生是否对这位伟人感兴趣，明白学生的需求，才能做到因材施教，达到更好的教学效果。2、鼓励自主学习与合作。在完成阅读和思考，阐释文中的优美语句并学习邓稼先的伟大精神，我让学生通过自主学习与合作学习，学生主动对自己的学习情况进行自评和互评，同学之间互帮互助，才能共同提高，共同进步。3、监控学习过程：一个班肯定会有部分学生不自觉，需要对学生的学习过程进行监控。在小组合作的活动中，我不断的巡视和观察学生的活动，对有困难的小组给予帮助，并及时发现学生学习中存在的问题，给予指正。4、检查理解程度和鼓励元认知。在对这篇课文的学习过程中，需要定期检查学生的理解程度，纠正学生错误的理解同时鼓励学生大胆发表自己的看法。5、展示理解状况。让学生写读后感，从而正确树立自己的人生观，树立崇高的理想，并之努力奋斗。学生通过展示作品来体现对课文的理解，也可以促进学生相互学习，相互进步。所以，以上五类评价目标都应该得到满足，只有这样，才有利于提高学生对知识的理解和思考，从而有效地提升学生的技能。
模块三讨论：您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？
“观察表”相对于传统的单一评价模式，它是一种实用、有效、细致、多方面的评价工具。在课堂教学中，正确使用“观察表”可以更加公平客观全面地评价学生，提高学生的学习效果和21世纪技能。同时它也促使教师更了解学生的学习情况和提高课堂教学质量，营造更加民主浓厚的学习氛围。在我的结业作业《An old man tried to the mountains》中，我使用“观察表”对学生的“信息、媒体和技术技能、交流与合作、创造和革新能力、主动性和自主性”进行评价。
在课堂教学前，我通过“观察表”来考察学生使用计算机等信息技术对传奇童话故事的收集情况，并观察学生是否主动地去收集资料学习，对学生的学习进度和使用信息技术的能力进行评价。
在课堂教学中，我通过“观察表”来观察学生在英语话剧、讲故事、小组对话等中，是否创新思维，使用全新的方式去演绎传奇童话故事，在原本的故事内容的基础赋予新的时代讯息。同时，对学生在小组合作中是否主动和组员进行交流讨论也进行评价。
在课堂教学后，我利用“观察表”，让学生对课堂学习情况进行自评和互评，了解学生的掌握情况，进行自我教学反思和自我教学调整，思考自己一节课中的收获和不足，不断总结教学经验，提高自己的教学水平。
总之，使用“观察表”能使我更好地了解学生对学习内容的掌握情况和培养学生的21世纪技能，对学生做出有效细致的评价，也能使我对我的教学方式做出更好的调整，以适应学生和社会的需要。 模块四讨论：请反复浏览模块4第3节的内容，结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？
在我的教学主题《 平行四边形》中不管是设计还是修改评价量规都要和课程标准中的教学目标相联系。都要提前给予学生评价内容和评价标准，他们可以为此早做准备，一个好的量规应当让学生参与到量规的设定或修改过程中。
在修改评价量规的指标时需要注意以下问题：
1、指标的数量。指标的数量太多，量规使用起来复杂又繁琐，而指标的数量太少或有错误则无法支持学习目标的达成，需要限制评价指标的数量及正确性，确保评价的可行性。
2、指标的焦点。评价指标要聚焦在主题相关的重要概念、探究性实验的操作能力、高级思维、21世纪技能上面，整体能够涵盖影响评价要素的各个方面。
3、具体或一般。具体性指标可用简短的描述语来表达，描述语要精不要多；而一般性指标则要用复杂一点且长一些的描述语来表达。
4、随机性。让学生自发添加他们自己的相关的特征与评价语。
在修改量规中的描述语时需要注意：
1、描述语要准确又要具体，具有可操作性。我所教的学生是八年级的学生，那么描述语就得使用适合学生年龄、口吻的亲切的语言。
2、使用的语言应该符合学生特点，述语也要学生力所能及，而不能超出了学生的能力范围，能让学生看得明白，少用本地的方言，因为可能造成一些不理解而发生误会。
3、描述语要简单易懂，清晰明了，层次分明，而不能各种等次的描述都很难分清楚，这样势必会造成评价者无法给出评价结论。
4、在评价量规中要设计学生自评、互评和教师评的项目，这样可以使评价结论更加合理，而不能跟以往的传统教学一样老师说了算，这样有时候评价结论可能有偏差，才能体现公平公正。
模块五讨论：经过本课程学习，针对您结业作业所选教学单元，您如何评定学生在这个单元的学习成绩？
经过《21世纪课堂评价》的学习，我对评价学生的方式有了全新的认识，在《端午的鸭蛋》教学的评价中为了达到本课的学习目的，我采用多种评价方法，使形成性评价与总结性评价结合，以检验教学习效果，调动学生学习兴趣和积极性，培养学生21世纪技能。
一、形成性评价（占总成绩60%）
1.学生搜集资料（10%）：学生通过使用网络，书籍，请教年长者，档案室，图书馆等查找有关端午节的资料，制作成果展示。根据学生参与活动的积极性和搜集资料量进行评价，检查学生收集资料的能力，并对学生收集的资料进行点评，让学生知道自已优点或不足之处，之后能纠正提高。
2.学生小组合作学习（20%）：通过学生小组合作学习量规评价，培养学生合作学习的能力。根据本主题的教学重点和难点体会本文语言特色和写出自己独特的感受流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱，让各层次的学生都可以参与到探究和讨论中去，借助量规表让学生进行评价。评价内容包括合作态度、提出问题、解决问题、合作效果四方面。
3. 学生的自主探究能力（30%）：本主题我安排的自主探究活动有：在理解课文的基础上探究重点语句。这些活动都需要学生积极参与，在参与活动过程中，学生是否能进行自主学习，积极运用已学的知识，不断克服活动过程中的困难，解决问题。是否具备自主探究精神，将知识自觉运用到学习中去，获得成长。采用形成性评价工具有自我评价量规、同伴评价检查表、作品评价量规，对各种评价表格、成果材料进行分类整理，保证评价的客观全面。
二、终结性评价（占总成绩40%）
1、学生成果展示（20%）：考察学生搜寻“风俗民情”的资料的成果。学生对自己的小习作进行展示，了解学生的对知识的掌握情况。我会对学生的作品完成情况进行及时评价，促进学生深入思考作品内容，用作品展示提高学生的学习积极性。
2、学会反思（占20%）：在学习活动结束时，我会鼓励学生用日记将自己的学习过程体验记录下来，学会反思。利用学生的日记反馈，了解学生对知识的掌握情况， 给学生做出更准确的评价。通过终结性评价了解学生的现有知识水平和技能，从而改善教学方法。
通过形成性评价和终结性评价相结合，让老师从各方面了解学生的21世纪技能，及时调整教学策略，进一步提高学生的学习能力，提高学习质量。
21世纪课堂评价全部模块作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A
或选项B其中一项即可）
选项A：选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？
第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）{21世纪课堂评价作业政治我们崇尚公平和正义}.
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线{21世纪课堂评价作业政治我们崇尚公平和正义}.
学习开始
学习进行中
学习结束
学情调查表
小组合作观察检查表量规 网络搜索情况自评表量规 课堂任务完成记录表量规
课堂任务完成记录表量规 课堂作业成绩量规
第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修{21世纪课堂评价作业政治我们崇尚公平和正义}.
21世纪课堂评价结业作业(政治科)
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围
不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
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第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？
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第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A
或选项B其中一项即可）
选项A：选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
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选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？ 第 5 页 共 9 页
《21世纪课堂评价》结业作业(高中政治)
《21世纪课堂评价》结业作业模板
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本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成）
通过对课程的学习，您了解到的21世纪技能有哪些？在您的课堂上，能够培养学生的哪些21世纪技能？请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题，通过这个主题，您不但能让学生学习到知识，而且还能够学习到某些21世纪技能。在下面表格处简要介绍您所选的教学主题，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
评价的目标有：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度等，可以通过多种评价方法实现上述评价目标，其中利用评价量规工具进行评价的方法是运用最为广泛的一种。评价量规可用来评价学习过程，也可用来评价学习成果，在本活动中，我们用来评价学生的学习活动。请在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，也可以创建一个新的评价量规。