二年级作文培优

二年级作文培优篇一

培优1作文

一、阅读下面材料，按要求作文：

某日，明朝都察院长官王延相对新御史们讲了这样一件事：昨天雨后乘轿进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他小心地挑着干净的地面落脚，后来一不小心踩进泥水里，于是便不再顾及新鞋。一御史听后说道：“终身不敢忘。”

要求：自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。

格式：1、比兴开头，梳理抒情句

2、联系材料

3、一组紧密压缩事例论证

4、一个新鲜事例（大）

二、背诵一组说理抒情句

三、掌握一个新鲜事例，并能说清楚内涵。

一、阅读下面材料，按要求作文：

某日，明朝都察院长官王延相对新御史们讲了这样一件事：昨天雨后乘轿进城，轿夫穿的是双新鞋。开始，他小心地挑着干净的地面落脚，后来一不小心踩进泥水里，于是便不再顾及新鞋。一御史听后说道：“终身不敢忘。”

要求：自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。

格式：1、比兴开头，梳理抒情句

2、联系材料

3、一组紧密压缩事例论证

4、一个新鲜事例（大）

二、背诵一组说理抒情句

三、掌握一个新鲜事例，并能说清楚内涵。

二年级作文培优篇二

二年级数学六月份培优题

二年级数学六月份培优题

一、填空。

1．由9、0、2、8组成的最小四位数是（ ），最大四位数是（ ）。

2.一个数除以8，余数最大是（ ）。

3．7526是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。与它接近 的整千数是（ ）。

4．与2999相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。

5．在○里填上“＞” 、“＜”或“＝”

4058○4085 4千克○500克 30厘米○3米

6.在（ ）填上合适的长度单位或时间单位。

①铅笔长2（ ） ②一栋楼高24（ ）

7.（ ）里最大能填几？

4×（ ）＜37 55＞9×（ ） （ ）×7＜33

8.按规律填数

（1） 2800 2750 2700 （ ） （ ）

（2） 285 290 295 （ ） （ ）

9.1千克－200克=（ ）克

二、判断。

1．37÷6=5·····7 （ ）

2.最大的三位数与最大的两位数的差是990。 （ ）

3.一千克的铁比一千克的棉花重。 （ ）

4.把12分成3分 ，每份是4。 （ ）

5.500克＋500克=1千克。 （ ）

三、选择。

1.下面各数中，最接近600的数是（ ）。

A、598 B、697 C、508

2、1500里面有15个（ ）。

A、千 B、百 C、十

3、6个十和4个百组成的数是（ ）。

A、640 B、460 C、406

4.下面的数中，一个“零”也不读的是（ ）。

A、3901 B、3010 C、4000

5.四年级有306名学生，五年级有298名学生，二年级的学生人数比四、五年级的总数少一些，二年级可能有（ ）名学生。

A、290 B、590 C、620

四、计算。

1.直接写得数。

1200-800= 46＋17= 81-18= 47＋39=

53＋35= 47＋45= 82-35= 1300-400=

300＋3000= 65＋27= 100-46= 740-400=

32÷4-6= 6×6-30= 4×6-10= 40×8＋6=

五、我会应用。

1.一套西装原来卖568元，现在比原来涨价145元。现在一套西装多少元？

2.一件童装原价254元，现价175元，这件童装比原来便宜多少钱？

3.体育馆原有256人，走了218人，来了146人，现在体育馆里有多少人？

4.同学们想到动物园去玩，来到售票处，他们知道儿童票每张6元，50元最多能买几张票？

二年级作文培优篇三

二年级培优转差工作总结{二年级作文培优}.

二年级培优转差工作总结

麟山小学：何培红

我在教育教学过程中采用的是“面向全体学生，提高整体水平”。现将本学期的培优辅差工作总结如下：

一、让每个学生的闪光点得到展示

每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，积极与家长联系，取得家长的支持。使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、为学生制造丰富的实践活动

一个教师面对30多个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个方面都无法辅导到位，只有发挥集体力量才能事半功倍。因此本学期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平时，让帮扶小组成员一起学习、互相探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便可以发挥小老师的作用，而学困生在一对一的帮助下，各方面都能取得很大的进步，半学期结束后，对进步较大或平时配合最好的帮扶小组给予一定的奖励。双方的积极性也大大提高，同时，对其它小组也起着激励作用。

三、发挥学生榜样的力量

我要求自己在课前做好一切准备，课堂上通过充分的实践活动，使不同的学生得到不同的发展，让学生自主学习，发展动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，不再为了节约时间，而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动，一切以学生为中心，有效地提高课堂教学的效益。

在培优辅差的过程中，我采取了这样一些措施：

1、 优生和后进生一视同仁。

2、 课堂上有意识给他们制造机会，

3、 安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、困难生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，寻找他们的闪光点，不失时机表扬他们，提高自信心，转变学习态度，提高积极性。

5、鼓励优生多做创新的事情，多钻研课外难题。

6、提高学生的学习兴趣，培养学生的爱心。

二年级作文培优篇四

培优——作文立意

作文立意

一、了解立意

立意就是确立文章的中心思想 ，简单的说，立意就是写文章之前心里的想法，这是非常重要的。 立意的要求：正确、鲜明、深刻、新颖。

不管写一篇什么样的文章，首先要考虑的是写什么内容，讲清一个什么问题，表达什么样的思想。立意，就是确定一篇文章所要表达的中心思想，就是考虑好怎样显现和表达这个中心思想。所以，写文章要讲究立意。“千古文章意为本”、“意胜则文胜，意顺则文顺”、“文以意为主”，由此可见文章立意的重要。

（一）立意要正确鲜明

中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。写文章，赞什么，反对什么，恨什么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。当然，表现形式是多种多样。议论文取的是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、抒情文则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。但任何文章，都要“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。” 不要表现阴暗面，消极的主题，或价值不大的东西。

例：1、《尝试》有人写谈恋爱、吸毒等等，得分就很低。

2、《我心中的偶像》港台歌星；（不好，与当代中学生使命格格不入）

( 二 ) 立意要深刻

鲁迅先生曾说：“抓住一点，深深开掘。”写文章，要透过观察，直奔本质。从中找出最具有时代精神的，最有普遍意义的东西。如最近发生的、别人不常用的，或自己有切身体会的材料。充分反映新人新事、新思想、新风貌。给读者以新鲜感和时代感。

方法1：文章切入的口子要小。

引导：毛泽东论及打仗：“伤其十指不如断其一指”。作文也是如此。同是800字的文章，切入口小，记叙的人物和事件少，就容易把人物事件写得透切、生动。

如：《成熟》-----只写一个男孩的成熟即可。记叙他承受了几次厄运的打击，终于坚强起来；主旨：坚强起来面对厄运是一种成熟。

“成熟”的 内涵还很多，如宽容、谦逊、善待他人、刚强----文中只写一点，不顾其余，就写得透切。

方法2：立意，思考要深刻，（即文末要有点睛的议论）：（1）回扣题目；

（2）揭示某种哲理。

例：《和谐》构思一：只记某一宿舍成员的和谐相处。记叙：由不和谐到和谐 议论：只有多一些宽容和谅解，才能奏出和谐的乐章。

( 三 ) 立意要新颖

就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有

独立的见解。如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一

个最佳、最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。在写法上，应采取新颖别致、富

于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。如果是简单地套用或袭用

别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。

例如有这样一则材料：

有父子二人，山居，营果园。父病后，子不肯耕作，园渐荒芜。一日父病危，

谓子曰：“园中有金”。言刻而逝。子翻地寻金，无所得，甚怅然。是年秋，园

中葡萄、苹果之属皆大丰收，子始悟父言之理。

我们可以从两个角度思考主题：⑴阐明什么才是真正的金子，怎样才能“收

获金子”，“收获”来自“耕耘”。联系现实生活中有人只想耕耘，坐等收获，

蹉跎岁月，一事无成，可从正反两方面谈起收获与耕耘之间的关系。⑵谈目标和

信心的重要性。从表面上看起来，“儿子”的收获是无心插柳柳成荫，其实他是

因为有了一个具体现实的目标，才能坚持翻耕，由此可见，无论做什么事必须为

自己树立一个目标。⑵的立意角度较⑴新颖，略胜一筹。

二、实践学习

（一）故事：

一家知名企业在招聘经理的最后环节为了测试应聘人员的思维速度和应对

技巧，招考官提出了这样一个问题：假如你必须在莎士比亚和希特勒两人中选择

一个作为终身伴侣的话，你会选择哪一个呢？理由是什么？

（二）请就下列名言警句，提出新的观点。

（1）但丁说：“走自己的路，让别人说去吧！”

（2）常在河边走，哪能不湿鞋？

（3）酒香不怕巷子深。

（4）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

法国著名的女高音歌唱家迪梅普莱有一个美丽的私人林园，里面有茂盛的树林和草地。每到周末，总会有人来到她的林园，他们在树林中摘花、采蘑菇，有的甚至搭起帐篷，在草地上野餐，弄得林园一片狼藉。管家曾让人在林园的四周围上篱笆，后又在林园周围竖起几块写着“私人林园，禁止进入”的木牌，但均无济于事。于是，管家只好向主人汇报。迪梅普莱听了管家的汇报后，让管家拔掉了四周的小木牌，并让管家做了一块大木牌，上面醒目地写上： 。从此，再也没有人闯入她的林园。

（四）例文：

起名

男孩儿过百日，一家人聚在一起讨论给男孩儿起个名字。

孩子他爸发话了：“我家世代人丁不旺，我儿子的名字一定得好好想一想。根据乡里的风俗，名字起得越贱越好，不知大家有没有好的名字?”

大姨妈说：“我看就叫若草，这名字念起来有文气，又合你的要求。兽迅先生不是说过‘我宁愿做野草，等着地下的火烧’吗?”大姨妈是家族里惟一的高中生，她的话自然有点儿分量。她说完还禁不住自我欣赏地点了点头。

“这可不行，人家鲁迅是大文学家，用他文章里的字来起名，这能贱吗?”舅舅马上站起来反驳。他摸了摸头，慢条斯理地说：“不如叫狗儿吧!我们骂人，不是常说‘狗一样的东西’、‘狗患子’、‘狗腿子’吗?我看，这名字才叫真正的贱!”

这时有人附和，说这主意不错：也有人反对，说这名字太俗。人家你说过来，我说过去，争得不可开交。

忽然，“砰”的一声，从隔壁小房里传来一声清澈的响声，人家一时愣住了。屋外的风呼呼地刮着，屋里一时静得可怕，人家都像中了魔似的一动不动。

还是舅舅反应快，马上从男孩儿妈妈的手中抱过小孩儿，走进了小屋，里黑得出奇，舅舅一不小心，撞到了门口的凳子上，差点儿摔倒在地上。小孩儿的妈妈连忙打开电灯。

昏暗的灯光卜，一个上上卜下脏兮兮的老人出现在大家的而前。现在人们都已穿上了衬衣，老人依然盖着棉被，他瘦瘦的，躺在床上，人们几乎感觉不到他的存在。一只碗摔得四分五裂，床前溅了一地的水。很显然，刚才的声音，是从这里发出的。看来，老人是想喝水，可能身子太虚，才不小心摔坏了碗。

老人肴到客人们进来，挣扎着坐了起来，u齿不清地吐出了几个字：“我看，就叫„„叫‘爷爷’好了，那野草、狗儿，都没有‘爷爷’这两个字贱!”

面对老人，人家一时变得不知所措起来。只有男孩儿在猛烈地哭着„„

思考：以“孝子”为题，运用逆向思维来构思立意。{二年级作文培优}.

邯郸学步

相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，叫寿陵少年。

这位寿陵少年不愁吃不愁穿，论长相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，经常无缘无故地感到事事不如人，低人一等——衣服是人家的好，饭菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他见什么学什么，学一样丢一样，虽然花样翻新，却始终不能做好一件事，不知道自己该是什么模样。

家里的人劝他改一改这个毛病，他以为是家里人管得太多。 亲戚、邻居们，说他是狗熊掰棒子，他也根本听不进去。日久天长，他竟怀疑自己该不该这样走路，越看越觉得自己走路的姿势太笨，太丑了。

有一天，他在路上碰到几个人说说笑笑，只听得有人说邯郸人走路姿势那叫美。他一听，对上了心病，急忙走上前去，想打听个明白。不料想，那几个人看见他，一阵大笑之后扬长而去。

邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢？他怎么也想象不出来。这成了他的心病。终于有一天，他瞒着家人，跑到遥远的邯郸学走路去了。

一到邯郸，他感到处处新鲜，简直令人眼花缭乱。看到小孩走路，他觉得活泼、美，学；看见老人走路，他觉得稳重，学；看到妇女走路，摇摆多姿，学。就这样，不过半月光景，他连走路也不会了，路费也花光了，只好爬着回去了。

思考：邯郸学步这个故事比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。对这个故事，你又有什么看法和见解？

2014年广东卷高考作文题：胶片与数码时代

24、阅读下面的文字，根据要求作文：

黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。

数码科技的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。

要求：

1、自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。

2、不要脱离材料内容及含义的范围。

3、不少于800字。

4、不得套作，不得抄袭

二年级作文培优篇五

培优作文结构指导

铁石中学作文构思指导

第一式：小标题-----镶嵌标题，组接片断

第二式：日记-----连缀日记，强化真情

第三式：反复-----回环反复，强化文旨

第四式：题记-----首尾缀饰，启思明目

第五式：常规-----首尾呼应式结构

第六式：提示段式结构

第七式：总结段式结构

第八式：排比段式结构{二年级作文培优}.

第一式：小标题-----镶嵌标题，组接片断

在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。从写作者的角度看，运用小标题可以为你打破时空界限， 提供选材方面的便利，可以让你省却很多过渡性的话语。如果小标题拟得好，还可以一展作者的文采。一般而言，拟出3、4个小标题较为常见。这是因为，小标题 如果太少，说明本文涉及的片段和场景并不复杂，只用廖廖数语的过渡句就能解决问题，不能表明有选用小标题的必要性；小标题如果太多，由于全文篇幅一般只在 650字左右，则每部分字数会太少，不容易把有关内容交代清楚。

拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容，小标题之间要有必要的关联：或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上有前后勾联。但有一点需要提醒的是，各个小标题下的内容，必须锁定在指定话题之内。否则，就容易出现偏离题旨的问题。

[例文评析]

打造蓝天

起风了

春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？

风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错了……”“我没有……”风吹乱了我的头发……

下雨了

咋夜难眠！

冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。

那 天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中 逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚； 想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害 怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景……

云散了

雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。

这才是春天！

我 揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手， 对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄 试去眼泪。

此时的阳光多么温暖！

友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！

友善，友谊的保护伞！……

简评：

这 篇文章的小标题十分抢眼：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的 天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这 时气未消；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；“云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物 心理活动相照应。心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。

结尾处两提“友善”，是作者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示的。

震撼心灵的跪拜

2008年5月12日，国殇。地动山摇，房屋转眼间变成了废墟。之后，我们看到一群人，以爱托起了生命，传递着令人震撼的“爱”。 ————题记

废墟之下的跪拜

随着解放军官兵用双手小心翼翼地移开废墟上的一砖一瓦，我们看到了一片生命的空间;在那个废墟之下，一个年轻的母亲用跪拜为她还未足月的孩子撑起了一片蓝天……

泪，无声地滴落，那个永恒的姿势让我们感受到伟大无私的母爱。

在营救的那几天，天很蓝，很蓝，空中还飘着几朵白云。我知道，白云后面，躲着天使，他们在淡淡地微笑。

军人的跪拜

“求求你了，让我再救一个，里面还有活着的孩子！”我想，我这辈子也忘不了这句话了，他出自一位军人之口。

一个身者迷彩服的军人，一个训练有素的军人，一个堂堂七尺男儿，为了废墟下的孩子，也跪下了。这一跪，震撼了多少人的心灵？这一跪，让生命的尊严顿时升上蔚蓝的天空。

老者的跪拜

谁也没有料到，老人会跪下。官兵们赶快将他扶起。一群可爱的子弟兵，一连救了他四个亲人，他连句谢谢都没来得及说，他们又走了。老人走了几十里的山路，终于找到他的恩人们——一群二十多岁的解放军官兵，千言万语也不能

表达他心中的感激。于是，他跪下了，身边放着一袋饼干，他说，战士们辛苦了，吃些饼干吧。

群众的跪拜

那一幕，我难以忘怀。所有的乡亲们都向那位年轻的解放军战士的遗像跪下了……

那位战士为了能让受灾人员尽快得到安置，他连续工作了三天，和战友一起搭建了无数的帐篷和活动板房，中间别人休息了很多次，而他怎么也不肯休息一次，最后因劳累过度而牺牲了。

我知道，这些是一个个平凡的不能再平凡的，熟悉不能再熟悉的故事，但故事的平凡、人们的熟知并不能减弱他们高尚的人格与爱。

因为，一个个跪拜足以震撼心灵，因为一个个跪拜足以写一个个泛着光芒的大字——爱，因为这一个个跪拜足以让人性充满光辉。

跪拜，就是对生命的礼赞！ ——后记

校园里洋溢着活力的气息

满墙的爬山虎掩盖不住从教学楼里透出的热情，闻一闻，那就是活力的气息。不随着爬山虎的繁茂或枯萎而改变。因为这里充满活力，因为每时每刻这里都是充满活力的校园。 ——题记

春天生机

爬山虎绽出了新叶。春风习习吹来，只有鸟儿在歌唱。别认为校园没了生机，它只不过是在储存能量。

听，晨跑的音乐响起了！看，校园里顿时便充满了活力！同学们欢笑着跑着，新的一天就从这里开始！闻，又是那股令人熟悉的活力的香气！

夏天汗水

爬山虎透出的绿令人眩目，夏日炎炎惹人，上了5节课，人都无力起来。别认为同学们都怕流汗，他们只不过要吃饱了饭，才有力气在篮下比拼。

男生们已开始行动，在篮下你争我夺，作为女生我们也不甘示弱，过人、传球都有模有样，打累了，大伙坐在篮下，抹着汗水、喝着冰镇饮料，好不欢愉！不知谁唱了一句：“流不尽的汗，淌不完的青春！”

秋天收获

爬山虎也“染”了发，有黄有绿。秋天例来是讲述收获的故事的，晚风凉凉地，学校正热闹非凡，这便是运动会的场景——

身穿牛仔服的我们风姿飒爽，迈着整齐的步伐。哦，还有那放飞的鸽子带着期望飞向蓝天，再来听听我们班的口号：“牛仔牛仔，永不言败；飞翔飞翔，斗志昂扬！”令人感慨，活力十足。

有入场式的成功，我们运动的收获在继续……

冬天夕阳

爬山虎褪去了衣装，光秃秃的，冬风是刺骨的冷。放学铃声大作，同学们涌出校园。不为别的，大家是赶在太阳落山前，追逐渐逝的光辉。这就是我们——充满活力的少年，幸福地挤公交，厚重的衣服掩不住从骨子里透出的活力！ 后记

不久以后，爬山虎会再次展现生机，到时不变的是校园里那群充满活力的我们，依然灿烂。活力，就是不断的、充满力量的意味。用文字来表达，是道不尽，写不完的。

充满活力的岁月，真好！

第二式：日记-----连缀日记，强化真情

日记是一种常见的私务应用文文种，把自己在一天所见、所感中最有意义的部分记录下来，就是日记。近年来，一些考生尝试着用几篇日记组成一篇文章，也是形式 创新的具体体魂。就其中的单篇日记而言，必须遵循日记的格式，即：第一行空两格写记日记的时间和天气情况。下面另一起行，空两格，开始写正文；必须运用第 一人称写法，“我”不仅是日记的作者，也是日记里的主人翁；必须抒发真情实感。就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受限制，每则日记的表 达人和表达方式可以不必一致，但要注意内容的关联性：一般是在第一日记里设上疑问、制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突。要善于将若干典型细节点缀在日记 中，以增添文章的生动性。同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。

狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖得钻不出去了，只好再饿上几天，才得以离开。 因而有人嘲笑狐狸，饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆与种种经验。

只有经历过，你才能得到真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。生活中，我们的经历有喜有悲，有成功有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们新的启示，都能丰富我们的人生，这是十分可贵的人生体验。 请以“体验”为话题，自选角度写篇文章。

要求：①可以大胆选择你能驾驭的文体，写你熟悉的内容，表达你的真情实感；②不要忘了拟一个题目；③文中不得出现真实的人名、地名、校名，否则扣分；④文章最好不少于500字。（安徽省2003年中考作文试题）

日记四则

9月1日星期一阴转雨

新学年第一天，同学们在班上谈论假期外出旅游的热门话题。我呢，什么地方也没去，邻居小桐知道的。

“喂，暑假你去过哪里啊？”

“我去过上海，你呢？”

“北京，我还爬过长城呢，好壮观。”

“舒，你去了哪里？”同桌小可突然问我。

我抬起头，发现几十双眼睛正看着我。我低下头，十分随便但声音很小地说：“我……我去过台湾。”

“哇，好棒，那一定好玩吧？”

我笑了笑，看见小桐直直地盯着我，好像要把我看穿。我脸红了，突然冲出教室，外面正在下雨。

9月3日星期三阴

今天，班上开了一个以“真”为主题的班会。当我看到黑板上“学做真人”几个大字的时候，心轻轻震动了一下。我看着小桐，她也正注视着我，我很快低下头去，脸红了。

老师似乎看出我的心思，突然问我：“张舒，你对这„真‟有啥想法？” “——没——没有。”我摇摇头，声音有点颤抖。{二年级作文培优}.

外面的天阴沉沉的，我心里烦闷。

9月5日 星期五 雨

今天下雨，我没带伞，小桐打着伞，跟我一起走。

路上，我们都没有说话，我偷偷看着小桐。她终于开口了：“你觉得累吗？” “累？”

“如果人老是生活在虚伪中，就会觉得很累。其实，人生活在真诚中，才会快乐，没有负担，你愿意一辈子与虚伪作伴吗？”

到家了，我看着小桐，好像明白了什么。

晚上，我想了很多……

9月8日星期一晴

今天老师要收暑假日记。同桌小可看了我的日记说：“你不是去台湾了吗？为什么日记里没有写？”

“因为……因为我没有真的去啊！”我终于下定决心说出了真话。

看着窗外，雨过天晴，阳光灿烂，我有一种从未体验过的轻松…

简评： 一 个少年，因为怕在同学们面前丢面子而当众说了谎话，而在场有朋友知道实情。少年为此而心里烦闷不安。在朋友的督促下，少年终于承认自己说了谎话。笔者这样 用第三人称叙述故事，使读者少了亲切感，多了距离感。本文的作者运用第一人称写法，还特意运用了日记的形式，使得故事显得格外真实，人物心理活动显得格外 可信。作者的这段经历启示我们：说真话，心里坦然；说假话，烦恼丛生。

日历

我的日历——我的日记——记载着我成长的历程，也饱含着父母的挚爱。 ——题记

一九八七年六月三十日{二年级作文培优}.

爸爸眉开眼笑地把我从妈妈身边抱起，拨开覆在我身上的襁褓，要用胡子扎我，脸凑到我鼻子跟前却又缩了回去，因为妈妈在说：“宝宝皮肤嫩得很，瞧你那胡子又粗又硬的。”爸爸嘿嘿地笑了。这一天，我听到了妈妈的和一句话，看到了来世上的第一个微笑。

一九九二年九月一日

左边是妈妈的手，右边是爸爸的手，背上是玩具书包，我抬头问妈妈：“妈妈，我们是不是是去买糖果吃？”妈妈轻轻地点了点头。一会儿，我们来到一个很热闹的地方，这里到处都是和我差不多大的小朋友。妈妈俯下身来对我说：“雪儿，去和他们一起玩吧。”我高兴极了，一会儿，我玩累了，想回家去，转身一看，爸爸妈妈都不见了，我急得大哭。哭了好久都没有找到爸妈。后来，我就倚在身边的小椅子上睡着了，还隐约感觉到妈妈把我抱起来放到了床上。现在我才知道，那个地方是我一生学习开始的地方——幼儿园。

二000年六月二十七日

我坐在考场外面的长廊上，左边是爸爸，右边是妈妈，手里端着微微冒着热气的清茶。我心里“怦怦”地跳个不停，就像有一个小免子要往外蹿似的。我望了望对面一家：爷爷、奶奶用扇子给即将入考场的孙子扇风，爸爸跑腿买冰淇淋，他妈妈为他系衣服。可那孙子还急嚷着“紧张”，我抬起头，看了看平静的爸爸妈妈。他们仍没有说什么，只是用眼静静地望着我，末了说了声“要慎重！”我的小

二年级作文培优篇六

二年级语文培优补差存在的问题

第一单元：

识记：1.识记各课生字词的音形义2.了解现代散文家朱自清和他的作品理解：1.课内常用词的理解及有关的成语.2.从语言文字入手,理解文章的思想内容,在此基础上理解作者是怎样根据表达内容的需要来遣词造句的简单应用：1.辨字形,正字音,释词义.2.能抓住关键词语,理解词语在具体语言环境中的含义,理解复杂的长句的意思. 3.造句

4.说话态度大方口齿清楚。

综合应用：1.逐步养成字斟句酌,细心阅读的习惯用普通话正确流利有感情地朗读课文。2.养成勾画积累关键词的习惯。3.能与家庭成员之间和睦相处。4.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料,解决类似问题。5.写有个性独创的作文。

第二单元：

识记：1.识记各课生字词音形义。2.了解鲁迅都德及作品。

理解：1.课内常用词的解释及有关成语成语.2.句子的含义.

简单应用：1.在了解全文的基础上能理解局部的词语含义,揣摩关键语句,领会作者的思想感情。2.词语造句.3.分析课文结构4.说话要清楚简洁。综合应用：1.分析人物描写的几种手法.2.养成随时使用工具书的习惯。3.在弄清局部意思的基础上,分析各局部之间的联系,进而把握全文的意思,培养默读的习惯。4.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料,解决类似问题5.写出最熟悉最动情的东西。

第三单元：

识记：1.识记各课生字词的音形义2.背诵《春》片段3.了解老舍及其作品

理解：1.课内常用词语的解释和成语2.在反复朗读的基础上领略自然的美,领会蕴含在字里行间的感情。

简单应用：1.造句2.分析一些语句的深刻含义3.分析段落层次4.分析课文的写作特色5.概括课文的中心思想。

综合应用：1.理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语句子和段落。2.练习精读的技能,学会摘录。3.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料,解决类似问题。4.写作:说真话,诉真情。

第四单元：

识记：1识记各课内常用字音形义。2.了解安徒生叶圣陶及其作品。

理解：1.课内词语和解释及成语2.领会联想和想象在文中的作用。

简单应用：1.激活自己的联想和想象,深入理解文章的内容和蕴含其中的作者的思想感情。 综合应用：1.培养自己的联想和想象的能力2.利用学过的有关知识尝试阅读课外材料,解决类似问题3.多读多写,并进行总结

第五单元：

识记：1.识记各课内生字的音形和常用文言词语的意义。2.背诵课文,默写古诗3.孔子和《聊斋志异》。

理解：1.在熟读的基础上理解文章的基本内容和常用的文言词语2.理解作者在文章中所要表达的思想感情和所要说明的道理。

简单应用：1.区别古今语言和文化的差异2.能用现代汉语翻译学过的古文综合应用：1.能够做到在生活中养成良好的学习习惯,去除"讳疾忌医"的毛病.学会一些做人的道理2.能活用积累背诵的名句3.运用学过的文言字词常识尝试阅读浅显的古文,能基本读懂意思。4.养成良好的写作习惯。

第六单元：

识记：1.课内常用字音义2.了解乐府唐诗3.背诵默写诗句和文段。

理解：1.理解文中主要字词的意思2.理解几篇文章中所蕴含的某种生活道理,理解诗文的大意。

简单应用：1.能做好本单元有关的古文的阅读理解练习,口头分析几首诗的大意和所含道理。 综合应用：

1.学会欣赏优美精彩的语言,整体感知古诗文的大意,理解其中的道理,学会自己阅读分析浅显的古诗歌,积累语言材料5.观察和采访后写作

二、学生状况分析

三、教学进度安排:(附后)

四、教学目标:分类

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

五、教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6．做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

7. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

8．对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

9．根据当前社会形势，推行语文素质教育。

10．实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

11．实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

12．优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

13．实行培优辅差，面向全体学生。

14．利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

15．让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

16.课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力

17.组织3－4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用

18.组织采访和调查至少一次。

18.要求写一篇小论文

19.开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,.办手抄文学报,作品自作不少于70%

20.每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

21.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

22.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

23.开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

六、培养辅差计划

培养优生：(名单略)

辅差：(名单略)

主要措施：

1．培优重在拔尖，辅差重在提高

2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。