五年级上册作文落花生200字

五年级上册作文落花生200字篇一

《落花生》小练笔借物喻人

粉笔赞

黑板前的桌子上，零零碎碎的摆放着许多粉笔。这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。丁零零，上课的铃声响了，同学们飞快的跑到座位上，挺直胸板，等待着老师的到来。老师迈着大步走进来，将文件放到桌子上，开始了这节课的内容。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔，转身从黑板上为我们写者。沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕迹后，一点点消失了。“借物喻人，托物言志”，当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一个知识，完成它最后一个任务后，便消失了。从这一支小小的粉笔身上，体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是——奉献。

牛

牛很普通，但它也很伟大。

牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们，却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。没有人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。

这默默无闻的牛让我想起了，生活中像它一样的人。种地的农民、工厂的工人、学校的老师，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却不求多大的回报。而社会缺少了他们，又怎么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。

尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。

我爱小草

有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。

春天还没来到，小草已经早早地从土地里探出头来，呼唤春天的到来。

温暖的春风又一次吹绿了树芽，吹开了小花，吹醒了大地，小草也伸了个懒腰，谢过春姐姐，重新开始了他那全新的生活。

盛夏到了，烈日当空，太阳像火炉烤着大地。花儿都低下了头，惟有小草，它在默默地抗争着，苦斗着。暴风雨来了，这对于许多植物都是莫大的伤害。看，风雨过后，花儿瘫痪在地上，树枝折得折，断得断；叶子已经不行了，有的低下了头，有的结束了生命。惟有小草还高昂着头，不肯离开大地母亲的怀抱，而且经过风雨的洗礼，小草更绿了，更可爱了。 几阵瑟瑟秋风，几阵绵绵秋雨，小草终于开始枯萎了。这时小草还是顽强的挺着身子，不乞求人类的怜悯。人们可能会叹气说：“唉，小草枯萎了。”但可不要忘了，冬去春来，他们不是还会“春风吹又生”吗？

看啊！小草的生命力多顽强！我们身边又有多少具有小草精神的人，正顽强的活着。 我喜欢小草，更喜欢具有小草精神的人！

梅花赞

在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。

那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。

它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。 梅花的色，艳丽而不妖。

梅花的香，清幽而淡雅。

梅花的姿，苍古而清秀。

难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。

我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。

蜡烛

蜡烛是什么？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。

蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊！ 蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。

所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。不！没有。在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。

在这时，我的全身暖了！是呀，做人不要做只有体面的人，要做对社会有用的人。人生也和蜡烛一样短暂，随时都有可能熄灭。所以，我们都要像蜡烛一样黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，做一个为国家着想、对国家有用的人！

在赞颂蜡烛、人生的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。

蜡烛啊！ 我赞美你，照亮了别人，燃烧了身体！

老师啊！ 我歌唱你，教导了学生，衰老了自己！

五年级上册作文落花生200字篇二

15小练笔新课标人教版小学语文五年级上册15《落花生》教学设计

15《落花生》

教学目标：

1、理解课文中含义深刻的句子。

2、用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。{五年级上册作文落花生200字}.

一． 激趣导入。

1． 首先老师展示一幅图片，谁能告诉老师，你觉得图中父亲在对孩子们和颜悦色地说些什么？

S1:在推让吃的（恩，你让老师看到了尊老爱幼的一幕）

S2:父亲在跟孩子们讲笑话（哦，看来你也爱听父亲讲笑话）

S3:父亲在向孩子们说些什么道理（你觉得孩子们还应该汲取很多）

2． 通过刚才的交流，我相信你们都开动着自己的小脑筋，下面就请跟着老师，我们一同走进《落花生》这一课，看一看父亲在谆谆教导些什么呢?相信一堂课下来，你会收获很多。（板书课题，齐读课题）

二． 初读课文，了解大意。

1． (1) 打开课本65页，自由读课文，做到读准字音，读通句子，思考作者围绕着落 花生讲了什么？

（2） 再看课文，哪里写了种花生和收花生（1）吃花生及之前的准备（2）

谈花生（3——15）

三、 品读感悟，体会写法。

1.桃子····（同学们充分发挥你的想象力，想象一下，高高地挂在枝头的鲜红嫩绿的桃子石榴苹果们，它们在说些什么呢？···它们在向人们干什么？——炫耀自己.可否把这份炫耀读出来？自满读出来？）

是的，它们有着不同的生长特点，咱们来亲眼看一看。

看一看高高地挂在枝头的桃子石榴苹果们是多么的··漂亮啊，花生呢？它埋在地下，普通平凡。

它们的生长方式可以用一个词来形容——截然不同（天壤之别）

2．

3． 上天赐予它们的是截然不同的生长方式，它们之间有没有共同点呢？ 师：好，同学们，想一想花生的种种好处，想一想在高高的枝头上炫耀着自己的桃子石榴苹果们，再联系着父亲的话，此时，你体会到了花生的可贵之处了吗？

（板书 不图虚名、默默奉献）

4． 父亲正是看到了花生的可贵一面才说“所以·····”（读）

父亲通过仔细观察深刻体会，深有感触地说“所以·····”（读）

父亲这句话是什么意思呢？能不能结合刚才的理解，换个说法？

（出示 “所以你们要像，它虽然————，可是————”）

5.花生虽不像桃子··那样既好看，又有用，可是它不图虚名，默默地为我们奉献着，追求着内在的价值，同样令我们敬佩。如果给你们选择的权利，你是想做··还是？为什么呢？

（出示 “我想做——一样的人，因为——”）

6.其实如果我们能成为桃子···这样既讲体面，又能为别人服务的人，绝对是幸运儿吧？可并非人人都能当幸运儿。

（出示“如果命运决定你只能做花生一样的人，你想说：————————”

7.放眼生活，太多太多像花生一样的人了，想一想有哪些？

8.父亲正是看到了这些人的可贵品质“你们要像·····”（读）

作者许地山深受启发“人要做~~~~~”（读）

父亲的话作者懂了，你明白了吗？{五年级上册作文落花生200字}.

那你能不能把你明白的用这个句式说一说(出示“无论我——，都要——”

四、讲解写作手法

1， 这种写法叫做“借物喻人”（板书）什么意思？

结合本课来说，本课是借··比喻···

在生活当中我们常常遇到，比如借蜜蜂喻·····

3． 你们说，咱们一家人谈来谈去还只是在谈花生吗？更实在谈——做人（人生）。（板书）

4． 就这样吃着谈着，谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却印在了我的心上（出示）

从“印”字，你体会到了什么？

读出这种“深”的感觉

5． 这就是作者许地山（出示图）正如作者所说，父亲的话对他产生了深远的影响。他长大后成为了一名作家，他取笔名为“落华生”，一辈子就像花生那样不图虚名，默默奉献着，到了生命的最后关头，他为了抗日战争奔波劳累而死。他说过这样一句话。

五、明确要求，练习作文。

通过本堂课的学习，我们知道了在人生当中，无论你是花生一样的人，还是··一样的人。归根结底我们都要成为一个————有用的人。仿照《落花生》的写作手法，写一篇文章，要求喻意深刻，所借物体指向明确。

五年级上册作文落花生200字篇三

人教版小学语文五年级上册《落花生》课后反思

人教版小学语文五年级上册《落花生》教学反思

涌宝镇分水岭完小 李玲

《落花生》是一篇借物喻人、文质兼美的课文，写的是“我们”一家种花生、收花生、吃花生、议花生的事。“议花生”一部分是这篇课文的中心和重点,通过“我们”一家对花生好处的议论,说明做人要做像花生那样有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。其特点是：由物及人、借物说理、主次分明、详略得当等。

一、教学设计的高效性。设计这篇课文教学时，我以文本作为载体，紧紧抓住作者和文本的联系展开教学，带领学生深入浅出，理解文本内容的同时，了解作者的写作意图：第一了解作者许地山笔名的含义，第二学习本文的写作方法。课文的写作方法是主次分明，借物喻人，不但设计带领学生从文本中提炼写作方法，在安排教学内容时也紧紧抓住“主次分明”这一特点，简单地分析完 “种花生、收花生、吃花生”三件事后，快速进入“议花生”部分。

二、课堂提问和课堂训练的有效性。课堂提问要简、精，尽量做到提纲挈领，让学生围绕本节课的重难点来进行。在课堂上，我引导学生自己发现和提出真正的问题，他们真正不理解、有疑惑的问题，既不是应付差事地随便提问，也不是投师所好地虚假提问。如：发现了 “居然”的问题、父亲来了“实在很难得”的问题、“最可贵”的问题。在这堂课上，学生的质疑分为两个环节，一个是针对第一自然段，学生读出了“居然”这个显眼的词，并由质疑这个词的用意体会到了收获花生的意外和喜悦。第二个环节是默读3至15自然段质疑。他们的确是不明白为什么父亲来了 “实在很难得”；也不明白议花生为什么还要讲桃子、石榴、苹果。问题也是学生自己解决的，我只是提醒他们结合课前收集的资料，

小组合作探讨解决。“体面”问题，“有用”问题则让学生帮着解决，运用以往的学习方法（如联系上下文、联系生活实际），或者鼓励他们大胆猜想，或者友情提示，诸如此类，既有学法渗透，又巧妙地突破教学重点和难点，学生自己“学”，自己获得答案，体现了课堂提问和课堂训练的有效性。

三、合作学习的有效性。高效课堂就是要把课堂更多地还给学生，让学生得到更多的锻炼机会，使每个学生积极主动地探究、学习、合作交流，少走弯路，提高课堂效率。在处理“桃子、苹果、梨”的问题上，我采用小组合作学习的方法，先填表，再讨论，最后感情朗读，既由浅入深，层次清晰，又体现高效性。

四、情感渗透的有效性。本作作者借花生告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。从“什么最可贵”到“为什么最可贵”的解读中，我采用了层层剥笋法：“体面”是什么意思？“只讲体面”是什么意思？我们能不能只讲“体面”？我们应该做什么样的人？通过这样发问，层层逼近，帮助学生理解了“体面”、“只讲体面”的差别，为准确地把握《落花生》一文的主旨扫除了障碍，铺平了道路。学生领悟到了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的真正含义，有效地渗透了情感教育。

教师只有认真钻研教材，相信学生，解放学生，就一定能发展学生，就一定能实现课堂的高效性。幸福其实是一种心态，是一种感受。自己认为幸福，你就幸福。世上从来没有救世主。要想拥有幸福，需自己去努力。

五年级上册作文落花生200字篇四

五年级上册 落花生 说课稿

五年级上册 落花生 说课稿

尊敬的各位老师、各位同学、大家好。

记得有这样一位父亲：他以落花生做比，教育子女要脚踏实地，不求虚荣。要像落花生一样，做个默默无闻、无私奉献的人。今天我说课的题目就是《落花生》。【课件】

我的说课设计由以下六部分组成：教材分析教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计【课件】

一 教材分析：

1.分析教材内容【课件】

《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

2.分析学生情况：【课件】

五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具有了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。

二 教学目标

根据教材内容，新课标要求，以及小学五年级学生的学习特点，我确定了以下的教学目标：

【课件】

知识与能力目标：掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，理解课文中的重点词语的意思。

过程与方法目标：1. 通过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合，让学生掌握深入理解课文内容的方法。

2. 体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。

情感态度与价值观目标：学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三 教学重点：【课件】

教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学难点：了解文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

四 教学方法：

根据以上的教学目标以及新课标对中年级学生进行语文学习的要求，我将采用以下几种教学方法：【课件】

1. 情境教学法

2. 角色美读法

3. 多媒体教学法

五 教学过程：

那么，如何将以上的各种教学思路，恰如其分的融入到整个教学过程中呢？在这里，我将分为以下几个阶段来完成我的教学过程。【课件】

（一）创设情境 导入新课

“同学们，今天，老师给大家带来了一种非常好吃的食物，大家想想，会是什么呢？【课件】“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”同学们，瞧，就是它----【课件（出示花生课件）】花生，它呀，还有一个名子，就是“落花生”。今天，我们就来学习一篇课文《落花生》。{板书}

(二)整体阅读，理清思路【课件】

首先，教师出示生字串，让学生自己读，在读中找出不明白的词语重点指导。然后引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生共同讨论：课文围绕“落花生”写了哪些内容？让学生一起带着这个问题，去阅读课文，并理解，课文是按事情发展的先后顺序来写的，写了【课件】种花生、收花生、尝花生、议花生这样的过程。

在这一环节中，通过让学生自己阅读课文，来理清课文的思路，为下面精读课文做好准备。

(三)抓住重点，精读领悟【课件】

下面，由教师进行配乐范读，让学生思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同？（教师进行配乐范读）【课件（课文插图）】

教师范读后，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生抓住【课件（表格）】“矮矮的”和“高高的”，“埋在地里”和“挂在枝头”等词做对比，明确火红的石榴、红彤彤的苹果、纷纷的桃子是露在外面的，色彩动人，引人注目。而花生没有漂亮的外表，华贵的气质，但是，它内涵而不外漏，默默无闻，无私奉献。正如作者感悟的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，这样，学生就和文本以及作者产生了强烈的情感共鸣。

然后引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生细细品味父亲说的话对不对？为什么呢？你还有什话么要说？鼓励学生质疑，发表见解。语文新课标指出“要尊重学生的个性化理解，对于这个问题学生可能会有不同的理解，有的学生会说：我要做一个像花生一样默默奉献的人；有的同学也会说：社会也需要像苹果、桃子那样既张扬个性又对社会有更多贡献的人。对于多元化的解读我会及时肯定，发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

接着，师生小节【课件】：是啊！人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。鲜花是美的，苹果是美的，可那长在地下的花生也是美的。只要我们做个有益于他人的人，我们就都是美的。让老师和你们共同努力，我们都做一个美丽的人！

最后，让学生通过做练习题来加深理解课文所要表达的思想：【课件】

1.花生都有哪些好处？

2.我们要学习花生的哪些品格？

（四）回归整体，分清详略。【课件】

巧妙的详略安排是本文的特点，我想这样引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生来体

会：

首先，让学生建立学习小组，有学习小组来一起学习这课文。可以由一名同学读，其他同学认真听，找出课文中略写的部分以及详写的部分，课文略写了种花生、收花生、尝花生，详写了议花生。然后教师引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生：“课文为什么要分详略来写呢？”这是因为课文主要是通过他们一家人议花生来说明做人的道理的，而不是强调怎样种花生、收花生的。这样写的目的是为了突出文章的重点，这就叫详略得当。今后我们在写作文的时候，也应该这样，重要的部分详写，次要的部分略写。

在这一环节中，通过让学生建立学习小组，以及相互之间进行讨论，来锻炼学生的自主学习能力和语言交际能力。

（五）拓展延伸 升华情感【课件】

在学生理解这篇课文后，我引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生：同学们，在我们的周围，还有很多很多像花生一样的人、一样的物，比如煤炭工人【课件】，为了万家居民能够在寒冷的冬日里感受到那份暖暖的春意，他们毅然坚守在自己的岗位上，不辞辛劳的工作着，只为了那犹如春天一般温暖

（播放歌曲《咱们工人有力量》到板书结束）

六 板书设计【课件】

板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书中发现抓住重点，突破难点的途径。

板书设计

落 花 生

略： 种——收——尝

榨油 味美 便宜{五年级上册作文落花生200字}.

详： 议 有用的人

不好看 很有用

五、说板书设计： 落花生

好处多：味儿美、榨油、价钱便宜

（物）最可贵：不图虚名、默默奉献（春蚕、蜡烛……）

↓（借物喻人）

（人）最高尚： 实实在在、无私奉献（清洁工、老师……）

这一板书设计突出文本线索，简洁明了，抓住本文重点，利于帮助学生理解课文。

五年级上册作文落花生200字篇五

五年级上册_落花生_说课稿

《落花生》 说课稿

小杜小学 闫赛红

尊敬的各位老师、各位同学、大家好。

我的说课设计由以下六部分组成：教材分析教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计

一 教材分析：

1.分析教材内容

《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

2.分析学生情况：

五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具有了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。

二 教学目标

根据教材内容，新课标要求，以及小学五年级学生的学习特点，我确

定了以下的教学目标：

知识与能力目标：掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，理解课文中的重点词语的意思。

过程与方法目标：1. 通过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合，让学生掌握深入理解课文内容的方法。

2. 体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。 情感态度与价值观目标：学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三 教学重点：

教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学难点：了解文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

四 教学方法：

根据以上的教学目标以及新课标对中年级学生进行语文学习的要求，我将采用以下几种教学方法：1. 情境教学法

2. 角色美读法

3. 多媒体教学法{五年级上册作文落花生200字}.

五 教学过程：

那么，如何将以上的各种教学思路，恰如其分的融入到整个教学过程中呢？在这里，我将分为以下几个阶段来完成我的教学过程。

（一）创设情境 导入新课

“同学们，今天，老师给大家带来了一种非常好吃的食物，大家想想，会是什么呢？{五年级上册作文落花生200字}.

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”同学们，瞧，就是它----花生，它呀，还有一个名子，就是“落花生”。今天，我们就来学习一篇课文《落花生》。

(二)整体阅读，理清思路

首先，教师出示生字串，让学生自己读，在读中找出不明白的词语重点指导。然后引导学生共同讨论：课文围绕“落花生”写了哪些内容？让学生一起带着这个问题，去阅读课文，并理解，课文是按事情发展的先后顺序来写的，写了种花生、收花生、尝花生、议花生这样的过程。

在这一环节中，通过让学生自己阅读课文，来理清课文的思路，为下面精读课文做好准备。

(三)抓住重点，精读领悟

下面，由教师进行配乐范读，让学生思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同？（教师进行配乐范读）教师范读后，引导学生抓住“矮矮的”和“高高的”，“埋在地里”和“挂在枝头”等词做对比，明确火红的石榴、红彤彤的苹果、纷纷的桃子是露在外面的，色彩动人，引人注目。而花生没有漂亮的外表，华贵的气质，但是，它内涵而不外漏，默默无闻，无私奉献。正如作者感悟的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话是作者的心

声，其实也是同学们的感悟，这样，学生就和文本以及作者产生了强烈的情感共鸣。

然后引导学生细细品味父亲说的话对不对？为什么呢？你还有什话么要说？鼓励学生质疑，发表见解。语文新课标指出“要尊重学生的个性化理解，对于这个问题学生可能会有不同的理解，有的学生会说：我要做一个像花生一样默默奉献的人；有的同学也会说：社会也需要像苹果、桃子那样既张扬个性又对社会有更多贡献的人。对于多元化的解读我会及时肯定，发展他们的个性，丰富他们的精神世界。 接着，师生小节：是啊！人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。鲜花是美的，苹果是美的，可那长在地下的花生也是美的。只要我们做个有益于他人的人，我们就都是美的。让老师和你们共同努力，我们都做一个美丽的人！

最后，让学生通过做练习题来加深理解课文所要表达的思想：1.花生都有哪些好处？

2.我们要学习花生的哪些品格？

（四）回归整体，分清详略。巧妙的详略安排是本文的特点，我想这样引导学生来体会：

首先，让学生建立学习小组，有学习小组来一起学习这课文。可以由一名同学读，其他同学认真听，找出课文中略写的部分以及详写的部分，课文略写了种花生、收花生、尝花生，详写了议花生。然后教师引导学生：“课文为什么要分详略来写呢？”这是因为课文主要是通过他们一家人议花生来说明做人的道理的，而不是强调怎样种花生、

收花生的。这样写的目的是为了突出文章的重点，这就叫详略得当。今后我们在写作文的时候，也应该这样，重要的部分详写，次要的部分略写。

在这一环节中，通过让学生建立学习小组，以及相互之间进行讨论，来锻炼学生的自主学习能力和语言交际能力。

五、板书设计

板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书中发现抓住重点，突破难点的途径。 板书设计

落 花 生

略： 种——收——尝

榨油 味美 便宜

详： 议 有用的人

不好看 很有用