五年级上册作文落花生200字

管理学  点击:   2020-03-29

五年级上册作文落花生200字篇一

《落花生》小练笔借物喻人

粉笔赞

黑板前的桌子上,零零碎碎的摆放着许多粉笔。这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头,甚至有些小的不值一提。丁零零,上课的铃声响了,同学们飞快的跑到座位上,挺直胸板,等待着老师的到来。老师迈着大步走进来,将文件放到桌子上,开始了这节课的内容。老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔,转身从黑板上为我们写者。沙沙沙,沙沙沙,粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体,在黑板上留下了自己的痕迹后,一点点消失了。“借物喻人,托物言志”,当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字,为我们传授最后一个知识,完成它最后一个任务后,便消失了。从这一支小小的粉笔身上,体现出了多么一个伟大的品质呀。那就是——奉献。

牛很普通,但它也很伟大。

牛的头上有一对犄角,四肢修长,身体健壮,尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁,奶牛可以产奶,牛皮可以做鞋,牛肉还可以吃。在乡间,随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们,却在牛棚的一角默默地死去,而不求回报。没有人会注意一头牛的死去,更没有人会在它死去后,想起它曾为我们做过什么。牛就是这样,默默无闻地诞生在世上,又默默无闻地离去,却给人们留下了许多东西。而它却从不要求什么,只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。

这默默无闻的牛让我想起了,生活中像它一样的人。种地的农民、工厂的工人、学校的老师,他们就像牛一样,默默无闻地工作,却不求多大的回报。而社会缺少了他们,又怎么可以继能续存在呢?没有了农民,人们就没有粮食蔬菜吃;没有了工人,就没有了高楼大厦;没有了老师,学生就学不到知识。

尊敬牛,它勤勤恳恳,任劳任怨,默默无闻地为人们无私地奉献着。

我爱小草

有人喜欢高直挺拔的青松,有人喜欢清香淡雅的兰花,还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花,我却喜欢那平平凡凡的小草。

春天还没来到,小草已经早早地从土地里探出头来,呼唤春天的到来。

温暖的春风又一次吹绿了树芽,吹开了小花,吹醒了大地,小草也伸了个懒腰,谢过春姐姐,重新开始了他那全新的生活。

盛夏到了,烈日当空,太阳像火炉烤着大地。花儿都低下了头,惟有小草,它在默默地抗争着,苦斗着。暴风雨来了,这对于许多植物都是莫大的伤害。看,风雨过后,花儿瘫痪在地上,树枝折得折,断得断;叶子已经不行了,有的低下了头,有的结束了生命。惟有小草还高昂着头,不肯离开大地母亲的怀抱,而且经过风雨的洗礼,小草更绿了,更可爱了。 几阵瑟瑟秋风,几阵绵绵秋雨,小草终于开始枯萎了。这时小草还是顽强的挺着身子,不乞求人类的怜悯。人们可能会叹气说:“唉,小草枯萎了。”但可不要忘了,冬去春来,他们不是还会“春风吹又生”吗?

看啊!小草的生命力多顽强!我们身边又有多少具有小草精神的人,正顽强的活着。 我喜欢小草,更喜欢具有小草精神的人!

梅花赞

在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬,地冻天寒,那傲雪而放的梅花,开得那么鲜丽。股股清香,沁人心脾。

那花白里透红,花瓣润滑透明,像琥铂或碧玉雕成,有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞,有的白似瑞雪,还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟,在同一颗梅树上,可以看到花开的各种形态。有的含羞待放,粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放,就有几只小蜜蜂钻了进去,贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久,粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开过的梅花,如今花瓣以凋谢。风吹花落,你不用担心花瓣会摔破,梅花不是娇贵的花,愈是寒冷,愈是风气雪压,它开得愈精神,愈秀气。古人有句话说的好:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风,而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水,而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光,而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活,才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香,面对如絮飘舞的白雪,她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天,也从不炫耀自己的美丽,它有着一副傲骨,也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨,一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。

它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它,更以它的冰肌玉骨,凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格,给人立志奋发的激励。 梅花的色,艳丽而不妖。

梅花的香,清幽而淡雅。

梅花的姿,苍古而清秀。

难道,这不正是我们的建筑工人么?他们无论严寒酷暑,无论刮风下雨,无论天寒地冻,他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。

我要学习梅花,我要做一个像梅花一样的人。

蜡烛

蜡烛是什么?蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒,蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起,在光明的时候熄灭,似乎太微不足道了。可是,我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。

蜡烛的一生很平淡,白的、红的,五颜六色的,头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地,火苗吞没了羊角辫,开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠,凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊! 蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象,而且是我们的榜样。

所以,蜡烛的一生是辉煌的,从生到死,始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代,蜡烛的作用好像消失了。不!没有。在停电的时候,蜡烛仍然有着自己的用途,玉柱似的白烛安送西去的灵魂,玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛,象征着又一岁的开始,每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书,感到温暖,在微微烛光下行走,感到安适。

在这时,我的全身暖了!是呀,做人不要做只有体面的人,要做对社会有用的人。人生也和蜡烛一样短暂,随时都有可能熄灭。所以,我们都要像蜡烛一样黑暗的时候燃起,在光明的时候熄灭,做一个为国家着想、对国家有用的人!

在赞颂蜡烛、人生的同时,也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛,时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛,永远为学生胜利的终点,而教诲则是那不灭的烛光,永远照亮着学生的心灵。

蜡烛啊! 我赞美你,照亮了别人,燃烧了身体!

老师啊! 我歌唱你,教导了学生,衰老了自己!

五年级上册作文落花生200字篇二

15小练笔新课标人教版小学语文五年级上册15《落花生》教学设计

15《落花生》

教学目标:

1、理解课文中含义深刻的句子。

2、用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

3、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。{五年级上册作文落花生200字}.

一. 激趣导入。

1. 首先老师展示一幅图片,谁能告诉老师,你觉得图中父亲在对孩子们和颜悦色地说些什么?

S1:在推让吃的(恩,你让老师看到了尊老爱幼的一幕)

S2:父亲在跟孩子们讲笑话(哦,看来你也爱听父亲讲笑话)

S3:父亲在向孩子们说些什么道理(你觉得孩子们还应该汲取很多)

2. 通过刚才的交流,我相信你们都开动着自己的小脑筋,下面就请跟着老师,我们一同走进《落花生》这一课,看一看父亲在谆谆教导些什么呢?相信一堂课下来,你会收获很多。(板书课题,齐读课题)

二. 初读课文,了解大意。

1. (1) 打开课本65页,自由读课文,做到读准字音,读通句子,思考作者围绕着落 花生讲了什么?

(2) 再看课文,哪里写了种花生和收花生(1)吃花生及之前的准备(2)

谈花生(3——15)

三、 品读感悟,体会写法。

1.桃子····(同学们充分发挥你的想象力,想象一下,高高地挂在枝头的鲜红嫩绿的桃子石榴苹果们,它们在说些什么呢?···它们在向人们干什么?——炫耀自己.可否把这份炫耀读出来?自满读出来?)

是的,它们有着不同的生长特点,咱们来亲眼看一看。

看一看高高地挂在枝头的桃子石榴苹果们是多么的··漂亮啊,花生呢?它埋在地下,普通平凡。

它们的生长方式可以用一个词来形容——截然不同(天壤之别)

2.

3. 上天赐予它们的是截然不同的生长方式,它们之间有没有共同点呢? 师:好,同学们,想一想花生的种种好处,想一想在高高的枝头上炫耀着自己的桃子石榴苹果们,再联系着父亲的话,此时,你体会到了花生的可贵之处了吗?

(板书 不图虚名、默默奉献)

4. 父亲正是看到了花生的可贵一面才说“所以·····”(读)

父亲通过仔细观察深刻体会,深有感触地说“所以·····”(读)

父亲这句话是什么意思呢?能不能结合刚才的理解,换个说法?

(出示 “所以你们要像,它虽然————,可是————”)

{五年级上册作文落花生200字}.

5.花生虽不像桃子··那样既好看,又有用,可是它不图虚名,默默地为我们奉献着,追求着内在的价值,同样令我们敬佩。如果给你们选择的权利,你是想做··还是?为什么呢?

(出示 “我想做——一样的人,因为——”)

6.其实如果我们能成为桃子···这样既讲体面,又能为别人服务的人,绝对是幸运儿吧?可并非人人都能当幸运儿。

(出示“如果命运决定你只能做花生一样的人,你想说:————————”

7.放眼生活,太多太多像花生一样的人了,想一想有哪些?

8.父亲正是看到了这些人的可贵品质“你们要像·····”(读)

作者许地山深受启发“人要做~~~~~”(读)

父亲的话作者懂了,你明白了吗?{五年级上册作文落花生200字}.

那你能不能把你明白的用这个句式说一说(出示“无论我——,都要——”

四、讲解写作手法

1, 这种写法叫做“借物喻人”(板书)什么意思?

结合本课来说,本课是借··比喻···

在生活当中我们常常遇到,比如借蜜蜂喻·····

3. 你们说,咱们一家人谈来谈去还只是在谈花生吗?更实在谈——做人(人生)。(板书)

4. 就这样吃着谈着,谈到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父亲的话却印在了我的心上(出示)

从“印”字,你体会到了什么?

读出这种“深”的感觉

5. 这就是作者许地山(出示图)正如作者所说,父亲的话对他产生了深远的影响。他长大后成为了一名作家,他取笔名为“落华生”,一辈子就像花生那样不图虚名,默默奉献着,到了生命的最后关头,他为了抗日战争奔波劳累而死。他说过这样一句话。

五、明确要求,练习作文。

通过本堂课的学习,我们知道了在人生当中,无论你是花生一样的人,还是··一样的人。归根结底我们都要成为一个————有用的人。仿照《落花生》的写作手法,写一篇文章,要求喻意深刻,所借物体指向明确。

五年级上册作文落花生200字篇三

人教版小学语文五年级上册《落花生》课后反思

人教版小学语文五年级上册《落花生》教学反思

涌宝镇分水岭完小 李玲

《落花生》是一篇借物喻人、文质兼美的课文,写的是“我们”一家种花生、收花生、吃花生、议花生的事。“议花生”一部分是这篇课文的中心和重点,通过“我们”一家对花生好处的议论,说明做人要做像花生那样有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。其特点是:由物及人、借物说理、主次分明、详略得当等。

一、教学设计的高效性。设计这篇课文教学时,我以文本作为载体,紧紧抓住作者和文本的联系展开教学,带领学生深入浅出,理解文本内容的同时,了解作者的写作意图:第一了解作者许地山笔名的含义,第二学习本文的写作方法。课文的写作方法是主次分明,借物喻人,不但设计带领学生从文本中提炼写作方法,在安排教学内容时也紧紧抓住“主次分明”这一特点,简单地分析完 “种花生、收花生、吃花生”三件事后,快速进入“议花生”部分。

二、课堂提问和课堂训练的有效性。课堂提问要简、精,尽量做到提纲挈领,让学生围绕本节课的重难点来进行。在课堂上,我引导学生自己发现和提出真正的问题,他们真正不理解、有疑惑的问题,既不是应付差事地随便提问,也不是投师所好地虚假提问。如:发现了 “居然”的问题、父亲来了“实在很难得”的问题、“最可贵”的问题。在这堂课上,学生的质疑分为两个环节,一个是针对第一自然段,学生读出了“居然”这个显眼的词,并由质疑这个词的用意体会到了收获花生的意外和喜悦。第二个环节是默读3至15自然段质疑。他们的确是不明白为什么父亲来了 “实在很难得”;也不明白议花生为什么还要讲桃子、石榴、苹果。问题也是学生自己解决的,我只是提醒他们结合课前收集的资料,

小组合作探讨解决。“体面”问题,“有用”问题则让学生帮着解决,运用以往的学习方法(如联系上下文、联系生活实际),或者鼓励他们大胆猜想,或者友情提示,诸如此类,既有学法渗透,又巧妙地突破教学重点和难点,学生自己“学”,自己获得答案,体现了课堂提问和课堂训练的有效性。

三、合作学习的有效性。高效课堂就是要把课堂更多地还给学生,让学生得到更多的锻炼机会,使每个学生积极主动地探究、学习、合作交流,少走弯路,提高课堂效率。在处理“桃子、苹果、梨”的问题上,我采用小组合作学习的方法,先填表,再讨论,最后感情朗读,既由浅入深,层次清晰,又体现高效性。

四、情感渗透的有效性。本作作者借花生告诉我们人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。从“什么最可贵”到“为什么最可贵”的解读中,我采用了层层剥笋法:“体面”是什么意思?“只讲体面”是什么意思?我们能不能只讲“体面”?我们应该做什么样的人?通过这样发问,层层逼近,帮助学生理解了“体面”、“只讲体面”的差别,为准确地把握《落花生》一文的主旨扫除了障碍,铺平了道路。学生领悟到了“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”的真正含义,有效地渗透了情感教育。

教师只有认真钻研教材,相信学生,解放学生,就一定能发展学生,就一定能实现课堂的高效性。幸福其实是一种心态,是一种感受。自己认为幸福,你就幸福。世上从来没有救世主。要想拥有幸福,需自己去努力。

五年级上册作文落花生200字篇四

五年级上册 落花生 说课稿

五年级上册 落花生 说课稿

尊敬的各位老师、各位同学、大家好。

记得有这样一位父亲:他以落花生做比,教育子女要脚踏实地,不求虚荣。要像落花生一样,做个默默无闻、无私奉献的人。今天我说课的题目就是《落花生》。【课件】

我的说课设计由以下六部分组成:教材分析教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计【课件】

一 教材分析:

1.分析教材内容【课件】

《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性强,语言质朴简洁,含义深刻。《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文按事情发展的顺序,写了种花生,收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排,更好地突出了作者的写作意图。

2.分析学生情况:【课件】

五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具有了一定的学习能力,掌握了一些学习方法,但是还需要教师的进一步引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁,让学生在学习中生活,在生活中学习。

二 教学目标

根据教材内容,新课标要求,以及小学五年级学生的学习特点,我确定了以下的教学目标:

【课件】

知识与能力目标:掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字,理解课文中的重点词语的意思。

过程与方法目标:1. 通过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合,让学生掌握深入理解课文内容的方法。

2. 体会课文详略恰当地写法,初步了解借物喻人的写作方法。

情感态度与价值观目标:学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

三 教学重点:【课件】

教学重点:由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生话的深刻含义,从中体会做人的道理。

教学难点:了解文章表达上详略分明,以物喻人的特点。

四 教学方法:

根据以上的教学目标以及新课标对中年级学生进行语文学习的要求,我将采用以下几种教学方法:【课件】

1. 情境教学法

2. 角色美读法

3. 多媒体教学法

五 教学过程:

那么,如何将以上的各种教学思路,恰如其分的融入到整个教学过程中呢?在这里,我将分为以下几个阶段来完成我的教学过程。【课件】

(一)创设情境 导入新课

“同学们,今天,老师给大家带来了一种非常好吃的食物,大家想想,会是什么呢?【课件】“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”同学们,瞧,就是它----【课件(出示花生课件)】花生,它呀,还有一个名子,就是“落花生”。今天,我们就来学习一篇课文《落花生》。{板书}

(二)整体阅读,理清思路【课件】

首先,教师出示生字串,让学生自己读,在读中找出不明白的词语重点指导。然后引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生共同讨论:课文围绕“落花生”写了哪些内容?让学生一起带着这个问题,去阅读课文,并理解,课文是按事情发展的先后顺序来写的,写了【课件】种花生、收花生、尝花生、议花生这样的过程。

在这一环节中,通过让学生自己阅读课文,来理清课文的思路,为下面精读课文做好准备。

(三)抓住重点,精读领悟【课件】

下面,由教师进行配乐范读,让学生思考:落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同?(教师进行配乐范读)【课件(课文插图)】

教师范读后,引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生抓住【课件(表格)】“矮矮的”和“高高的”,“埋在地里”和“挂在枝头”等词做对比,明确火红的石榴、红彤彤的苹果、纷纷的桃子是露在外面的,色彩动人,引人注目。而花生没有漂亮的外表,华贵的气质,但是,它内涵而不外漏,默默无闻,无私奉献。正如作者感悟的道理:“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”这句话是作者的心声,其实也是同学们的感悟,这样,学生就和文本以及作者产生了强烈的情感共鸣。

然后引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生细细品味父亲说的话对不对?为什么呢?你还有什话么要说?鼓励学生质疑,发表见解。语文新课标指出“要尊重学生的个性化理解,对于这个问题学生可能会有不同的理解,有的学生会说:我要做一个像花生一样默默奉献的人;有的同学也会说:社会也需要像苹果、桃子那样既张扬个性又对社会有更多贡献的人。对于多元化的解读我会及时肯定,发展他们的个性,丰富他们的精神世界。

接着,师生小节【课件】:是啊!人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。鲜花是美的,苹果是美的,可那长在地下的花生也是美的。只要我们做个有益于他人的人,我们就都是美的。让老师和你们共同努力,我们都做一个美丽的人!

最后,让学生通过做练习题来加深理解课文所要表达的思想:【课件】

1.花生都有哪些好处?

2.我们要学习花生的哪些品格?

(四)回归整体,分清详略。【课件】

巧妙的详略安排是本文的特点,我想这样引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生来体

{五年级上册作文落花生200字}.

会:

首先,让学生建立学习小组,有学习小组来一起学习这课文。可以由一名同学读,其他同学认真听,找出课文中略写的部分以及详写的部分,课文略写了种花生、收花生、尝花生,详写了议花生。然后教师引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生:“课文为什么要分详略来写呢?”这是因为课文主要是通过他们一家人议花生来说明做人的道理的,而不是强调怎样种花生、收花生的。这样写的目的是为了突出文章的重点,这就叫详略得当。今后我们在写作文的时候,也应该这样,重要的部分详写,次要的部分略写。

在这一环节中,通过让学生建立学习小组,以及相互之间进行讨论,来锻炼学生的自主学习能力和语言交际能力。

(五)拓展延伸 升华情感【课件】

在学生理解这篇课文后,我引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生:同学们,在我们的周围,还有很多很多像花生一样的人、一样的物,比如煤炭工人【课件】,为了万家居民能够在寒冷的冬日里感受到那份暖暖的春意,他们毅然坚守在自己的岗位上,不辞辛劳的工作着,只为了那犹如春天一般温暖

(播放歌曲《咱们工人有力量》到板书结束)

六 板书设计【课件】

板书是一种很重要的教学手段,是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计,可以突出知识的重点与关键,给学生以启迪和美的享受,从板书中发现抓住重点,突破难点的途径。

板书设计

落 花 生

略: 种——收——尝

榨油 味美 便宜{五年级上册作文落花生200字}.

详: 议 有用的人

不好看 很有用

五、说板书设计: 落花生

好处多:味儿美、榨油、价钱便宜

(物)最可贵:不图虚名、默默奉献(春蚕、蜡烛……)

↓(借物喻人)

(人)最高尚: 实实在在、无私奉献(清洁工、老师……)

这一板书设计突出文本线索,简洁明了,抓住本文重点,利于帮助学生理解课文。

五年级上册作文落花生200字篇五

五年级上册_落花生_说课稿

《落花生》 说课稿

小杜小学 闫赛红

尊敬的各位老师、各位同学、大家好。

我的说课设计由以下六部分组成:教材分析教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计

一 教材分析:

1.分析教材内容

《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性强,语言质朴简洁,含义深刻。《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 课文按事情发展的顺序,写了种花生,收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排,更好地突出了作者的写作意图。

2.分析学生情况:

五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具有了一定的学习能力,掌握了一些学习方法,但是还需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁,让学生在学习中生活,在生活中学习。

二 教学目标

根据教材内容,新课标要求,以及小学五年级学生的学习特点,我确

定了以下的教学目标:

知识与能力目标:掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字,理解课文中的重点词语的意思。

过程与方法目标:1. 通过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合,让学生掌握深入理解课文内容的方法。

2. 体会课文详略恰当地写法,初步了解借物喻人的写作方法。 情感态度与价值观目标:学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

三 教学重点:

教学重点:由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生话的深刻含义,从中体会做人的道理。

教学难点:了解文章表达上详略分明,以物喻人的特点。

四 教学方法:

根据以上的教学目标以及新课标对中年级学生进行语文学习的要求,我将采用以下几种教学方法:1. 情境教学法

2. 角色美读法

3. 多媒体教学法{五年级上册作文落花生200字}.

五 教学过程:

那么,如何将以上的各种教学思路,恰如其分的融入到整个教学过程中呢?在这里,我将分为以下几个阶段来完成我的教学过程。

(一)创设情境 导入新课

“同学们,今天,老师给大家带来了一种非常好吃的食物,大家想想,会是什么呢?{五年级上册作文落花生200字}.

“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”同学们,瞧,就是它----花生,它呀,还有一个名子,就是“落花生”。今天,我们就来学习一篇课文《落花生》。

(二)整体阅读,理清思路

首先,教师出示生字串,让学生自己读,在读中找出不明白的词语重点指导。然后引导学生共同讨论:课文围绕“落花生”写了哪些内容?让学生一起带着这个问题,去阅读课文,并理解,课文是按事情发展的先后顺序来写的,写了种花生、收花生、尝花生、议花生这样的过程。

在这一环节中,通过让学生自己阅读课文,来理清课文的思路,为下面精读课文做好准备。

(三)抓住重点,精读领悟

下面,由教师进行配乐范读,让学生思考:落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同?(教师进行配乐范读)教师范读后,引导学生抓住“矮矮的”和“高高的”,“埋在地里”和“挂在枝头”等词做对比,明确火红的石榴、红彤彤的苹果、纷纷的桃子是露在外面的,色彩动人,引人注目。而花生没有漂亮的外表,华贵的气质,但是,它内涵而不外漏,默默无闻,无私奉献。正如作者感悟的道理:“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”这句话是作者的心

声,其实也是同学们的感悟,这样,学生就和文本以及作者产生了强烈的情感共鸣。

然后引导学生细细品味父亲说的话对不对?为什么呢?你还有什话么要说?鼓励学生质疑,发表见解。语文新课标指出“要尊重学生的个性化理解,对于这个问题学生可能会有不同的理解,有的学生会说:我要做一个像花生一样默默奉献的人;有的同学也会说:社会也需要像苹果、桃子那样既张扬个性又对社会有更多贡献的人。对于多元化的解读我会及时肯定,发展他们的个性,丰富他们的精神世界。 接着,师生小节:是啊!人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。鲜花是美的,苹果是美的,可那长在地下的花生也是美的。只要我们做个有益于他人的人,我们就都是美的。让老师和你们共同努力,我们都做一个美丽的人!

最后,让学生通过做练习题来加深理解课文所要表达的思想:1.花生都有哪些好处?

2.我们要学习花生的哪些品格?

(四)回归整体,分清详略。巧妙的详略安排是本文的特点,我想这样引导学生来体会:

首先,让学生建立学习小组,有学习小组来一起学习这课文。可以由一名同学读,其他同学认真听,找出课文中略写的部分以及详写的部分,课文略写了种花生、收花生、尝花生,详写了议花生。然后教师引导学生:“课文为什么要分详略来写呢?”这是因为课文主要是通过他们一家人议花生来说明做人的道理的,而不是强调怎样种花生、

收花生的。这样写的目的是为了突出文章的重点,这就叫详略得当。今后我们在写作文的时候,也应该这样,重要的部分详写,次要的部分略写。

在这一环节中,通过让学生建立学习小组,以及相互之间进行讨论,来锻炼学生的自主学习能力和语言交际能力。

五、板书设计

板书是一种很重要的教学手段,是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计,可以突出知识的重点与关键,给学生以启迪和美的享受,从板书中发现抓住重点,突破难点的途径。 板书设计

落 花 生

略: 种——收——尝

榨油 味美 便宜

详: 议 有用的人

不好看 很有用

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