了解对联

了解对联篇一

《走进对联、认识对联》教学设计

国学课堂教学设计

《走进对联、认识对联》

教学目的

1、了解对联的基本特点。

2、掌握对联的拟写方法。

3、简单尝试对对子。

4、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重点

了解对联的特点并掌握对联的拟写。

教学难点

尝试对对子。

教学时间

3课时

课前准备

学生收集一些接触过的对联。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，其实，春联只是对联中的一类。你们可知道，对联可是我们中华民族文化的瑰宝，它在国学中占有重要的地位。除春联外，你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面？今天，就让我们一起走进对联、认识对联。（课件出示）

二、认识对联

（一）了解“对子”

师：对于对联，古人早有研究，并且形成了专著。老师今天就带来了对联专著《声律启蒙》中的几组材料，大家先一起来读一读。（课件出示）

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。 秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。（生读）

读了两遍后，同学们有什么发现？（词语是相对的）

（二）认识对联

我们在小学阶段，也曾经接触过一些对联，看同学们能否打开记忆的闸门，找一找、读一读、背一背，让我们大家欣赏欣赏

1、学生试背，教师随机出示一些对联。（课件出示）

（1）、地满红花红满地，

天连碧水碧连天。（回文联）

（2）、翠翠红红，处处莺莺燕燕；

风风雨雨，年年暮暮朝朝。（叠字联）

（3）、楼外青山，山外白云，云飞天外；

池边绿树，树边红雨，雨落溪边。（顶针联）

2、在我们学过的古诗中，也藏着一些对联。（课件出示）

（1）、海日生残夜，江春入旧年。

（2）、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（3）、海内存知己，天涯若比邻。

3、讨论对联有哪些特点？生讨论后，教师出示对联特点：字数相等、词语相对、意思相关、音韵相谐，一般来说上联末字读上去（三、四声）、下联尾音念阴阳（一、二声）。（课件出示）

师：贴对联时上联一般贴右边，下联一般贴左边，因为古时候“右”为大。我们一起读读对联的特点。（生齐读）

三、挑战对联

（一）挑战第一关：火眼金睛——分上下联。

师：本关同学们可以运用对联“音韵相谐”这个特点来判断。（课件出示）

1、大江南北春风意（ ）

海峡东西明月心（ ）

2、三好学生人人夸（ ）

模范队员个个赞（ ）

3、人逢国庆精神爽（ ）

月到中秋分外明（ ）

4、领异标新二月花（ ）

删繁就简三秋树（ ）

师：让我们一同来感受对联的韵味，老师读上联，同学们读下联。

（二）挑战第二关：牛刀小试——改写对联（课件出示）

1、上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；

下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

上联改为：

2、上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

3、上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

上联改为：

（三）挑战第三关：你追我赶——补写对联（课件出示）

师：这一关，每一同学都可以进行抢答，看哪一位同学表现得最出色？

1、活到老，学到老，老不服老；

画亦精，字亦精， 。

2、处处飞花飞处处；声声笑语。

3、年难过，年难过，年年难过；

事必成，

4、人过大佛寺，寺佛大

四、根据要求，填写对联（课件出示）

1、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联写完整。

上联： ，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

2、根据课文内容，将对偶句补充完整。

欧阳修 。

岳阳楼上范仲淹作文寄情。

五、课堂体验，拟写对联

拟写一副对联送给老师。

六、课后体验，拟写对联

为学校大门拟一副对联。

总结：我们祖国有悠久的历史，灿烂的文化。对联是我们中华民族的瑰宝，今天我们只是初步认识了对联，知道了它基本的特点（指板书读）。希望我们的同学能真正步入对联的神奇殿堂，去领略对联文化的博大精深与无穷的乐趣。

了解对联篇二

对联

《对联》教学设计

[学习目标]

1、了解对联的种类 2、了解对联的特点

3、区分对联的上下联 4、尝试对联的写作

[学习重点]

区分对联的上下联、了解对联的特点并尝试对联的拟写{了解对联}.

准备：教师制作课件 学生收集记录一幅对联，查阅有关对联的知识

[教学过程]

课前谈话

复习一下第三单元的日积月累了，看谁能流利低全部背出来。（指2名学生背）你背的真流利！鼓掌给他鼓励一下，一起来背一遍。

地满红花红满地

天连碧水碧连天

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中

翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风雨雨，年年暮暮朝朝

楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边

一、揭题

1、（课件出示）这一组组的文字的文学形式被称为（对联），（板书对联），今天我们就来学习有关对联的知识，相传在唐代以前就有了，可以说是历史悠久了，它是我们中国特有的一种文学体裁，俗称对对子，或楹联。

2.延伸

⑴这些对联，谁还记得它们分别属于那一种类型的吗？（课件出示：回文联、数字联、叠字联、顶针联）

⑵这是根据对联的修辞手法来分的，根据对联的用途我们还可以这样分，（课件出示对联的类型）【专用联、行业联】

看看这些对联你知道是用在哪些场合的吗？（为庆祝春节的对联叫春联，为结婚的对联我们称为婚联，在葬礼上追悼会上悼念死者用的对联是挽联，为祝寿用的对联是寿联）专门用于某种场合，为纪念某个节日的对联就是专用联，

【教师可以提示，生跟进回答某种场合】。

⑶对联还可以用在各种行业上，这就是行业联，自己大声地读一读这些行业联，边读边猜一你从-----看出来，它是什么地方的对联

（1、在文海中遨游，在书山中行走非书店莫属

2、要从头做起自然在理发店

3、人走茶不凉，应该是在茶馆

4、让客人宾至如归当然是在宾馆

5、希望人无病不用药，自然是在药店

二、了解对联的特点

⒈区分上下联

⑴所以说对联在我们身边无处不在，那你知道它是由哪些部分组成的吗？

【学生回答：上联，下联，有的对联可能还有横批（教师随机板书）】

⑵（出示图片）那怎么区分上下联呢（看左右，看落款）如果左右可能放错了，没有落款怎么办

⑷我们来看这幅对联，这样看这一句是—上联，它最后一个字是玉，声调是第四声（板书,我们现在的第三声v,第四声在古代被称为仄声，（板书齐读）再看这一句是—下联，它的最后一个字是天，声调是第一声（板书）,我们现在的第一声、第二声在古代被称为平声板书齐读），因此对联的上下联有一个这样的要求【上联的最后一个字一定是仄声，也就是第三声或第四声，下联的最后一个字一定是平声，也就是第一声或第二声。】

⑸下面有一幅对联谁来判断一下，上下联是否符合要求？

不正确，为什么（上联下联不是仄声平声）

那么请你把下联改一下，使它符合标准，（把下联的来和到调换一下位置，把去和离调换，那么上联和下联也要换一换了）我们把正确的上下联一起读一遍，真聪明，你一学就会，男女生读

下：春风习习新思想新气象伴新年来到

⑶现在我有三这两幅对联呢，上下联是否正确

第二幅谁能区分并能说说理由了

2、对联的主要特点

⑴上下联除了这个特点以外，（指着板书）据你所知，对联的上下联还有什么要求或特点？ 学生自由发言（字数一样，对仗工整，内容相关------词性相同，或说到一一相对就是指对仗工整）

【边讲边出示课件：字数相等，对仗工整，内容相关】

我们先学习第一个要求。

⑵一副对联上下联的字数必须相等。尤其要注意的是，上下联一般不能出现相同的字。一天我见到下列的两幅对联，你看有什么问题，请你帮忙修改一下。

1、上联: 东风送暖大江南北春光好

下联: 春雨润物长城外百花香

第一联字数不一样，你能改一下吗？加入一个内字，

第二联上下联有重复，改是作为

3、从上述的几个练习我们知道了对联上下联字数相等

⑴对联上下联不仅要字数相等，还要对仗工整，尤其是词性相同，具体来说是要做到对仗工整，词性相同。即上下联相应名对名，动对动，形对形，副对副，数字对数字，方位对方位。

我找了很多地名，从词性的角度给它们配上对。

三山街对什么---，这是什么想对，

夫子庙为什么不对无想寺？（夫子将军是对人的称呼，无想是意思是不要想，想是一个动作，莫愁就是不要愁，愁也是动做，哪两个词是对应的，）

（3）老师也找了一些我们宁波或者宁海的地名。看同学们能不能凑成对联，看资料题二

（4）下面两幅对联字数上也不合格请你修改一下，写在材料上第二题（课件出示）

1．上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。 下联改为：

2．上联：苟有恒，何必要三更才，入眠，五更 就忙着起床；

下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

上联改为：

我们来讨论，遥望东南对应，建—几处---依山---亭榭

有的同学是绿水轩斋，有的临水轩斋，有的是面水轩斋，你们觉得哪一种更好?

做好了吗？我们一起来交流，大江东去对小苑西回，没问题， 下一句，这样对吗/ 应该是莺唤起一庭佳丽。

问楼外青山，山外白云

三、练习

学完了对联的基本知识，我再来考考你，南京名园瞻园中有一副对联，下联被打乱了，

请根据所给出的上联进行适当的调整，使句子对仗工整。

：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

对联是丰富多彩，生动有趣的，我们的课只能上到这里，但是课后可以去搜集有趣的对联，找一找有趣的对联故事等，好，下课

板书设计：

对联

横批

下联 上联

平声 仄声

⑵下列两联在词性结构上不够工整，在不改动字句的前提下，请分别调整上下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求

酿的月色酒盏浮

春色拒得入诗囊

这里哪些词是相对应的

酿和拘是动词，入和浮是动词，所以要交换一下

了解对联篇三

对联

1

《对联》主题活动案例

一、主题提出：

中国文化源远流长，唐诗、宋词、元曲更体现出古代文化的博大与精深，而对联以其独特的方式传承着中国文化，发展至今，更显其精妙与独到。在我们的现实生活中，每逢过年还保留着贴春联的习俗，在一些旅游地也经常能见到对联，但现在的孩子由于对这种文化了解甚少，所以显得莫不关心。小学语文第七册有《春联》一课，学生通过学习已对春联有了一定的了解，但有些学生提出来，他们还发现有些人家墙壁上也挂着类似春联的句子，砌新房上梁时也要贴，那么这些是不是也叫春联呢？他们觉得了解的还不够深入，还想进一步了解。为进一步宏扬中国文化，提高学生的文学素养与审美情趣，通过活动，使他们更深刻地了解对联，了解中国的文化。

二、活动目标： （一）认知目标：

1、了解对联的起源、形式、类型以及有关对联的故事等。

2、在了解对联的有关知识的基础上，有能力的学生学写一些简单的对联。（ 二）能力目标：

1、培养学生利用现代教育技术查找、搜集、整理信息的能力。

2、使学生在实践活动中，学会合作、学会方法，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的能力。 3、培养学生发现问题、处理问题的综合实践能力。 （三）情感目标：

1、通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。

2、通过查找资料、调查研究，懂得生活中中处处有学问，发展学生的审美情趣。

三、活动过程：

第一阶段 准备阶段 （一）选题分组 1、谈话激趣

大家通过学习已对春联有了一定的了解，那你还在哪些地方见过类似的句子？这些也是春联吗？ 通过讨论，学生得知这些不叫春联，而是对联，春联是其中的一种形式。 2、师出示对联“长长长长长长长，长长长长长长长”。教师这里有一幅奇特的对联，有谁能读一读。 请学生读一读。

3、这幅对联应该怎样读呢，这里有一个有趣的故事。师讲述有关这付对联的故事。 4、你们还想了解对联的哪些方面？

5、学生分小组讨论。汇报讨论结果，教师把学生的问题板书出来。 6、整理问题，进行归类，生成研究主题。

（对联的历史、对联故事、怎样写对联、对联的类型„„）

7、根据自己的兴趣，自由组合成小组，确立自己感兴趣的研究专题，设计研究方案。 （二）商讨小组活动计划

1、 引导学生根据自己的兴趣爱好，自由组合分组，民主选定组长。 2、 讨论小组分工，聘请指导教师，撰写小组研究计划书。 小组活动计划安排表

组名研究主题研究目的研究步骤研究方法人员分工

2

妙联巧对组对联故事了解一些有趣的对联和有趣故事，1、讨论哪些地方可能找得到。2、分头查找。3、汇总归类。访问、上网、查阅访问4人、上网3人、查阅6人

对联写作组怎样写对联了解写对联的方法，自己也学着写对联1、查找写对联的方法。2、拜访镇上写对联的老人。3、学些对联。4、对联展览。上网、查阅、采访上网3人、查阅2

人、采访2人

历史知识组对联的历史了解对联是什么时候产生的，到现在有什么变化1、明确分工。2、查找资料。3、采访有关人士。4、写出报告。查阅、调查、交流、分析查阅5人、调查2人、分析3人

小神童组对联的类型了解对联有哪些类型，并按类收集一些对联1、查找有关资料。2、按类收集对联。3、对各种类型的对联进行比较。4、编写对联集。上网、查阅、采访专家上网5人、查阅2人、采访4人、编写3人

超人组对联的用处了解如今哪些地方要用对联，为什么要贴对联1、制订详细的时间和分工计划。2、确定访问对象。3、分工进行研究。4、写出研究报告。采访、查阅、调查、电话访问采访3人、查阅2人、调查3人、写报告2人

（三）初步讨论研究方法

刚才大家讨论得非常热烈，下面我们一起交流一下，根据你们确定的研究主题，你想通过哪些途径来获取你所要的信息。

学生交流，自由发言。 归纳获取信息的途径： 1、上网查资料 2、图书馆找资料

3、书店买一本有关对联的书。 4、访谈村上写对联的人或老师 5、把人家贴在门上的对联写下来。 6、请专家作讲座。

7、打电话给亲戚、朋友。 8、写信给作家。 9、网上论坛。 （四）师小结

希望每位同学在研究中能发挥自身的特长，积极参与、勇于探索，大胆实践，取得能力和知识的双丰收。

第二阶段 实施阶段 （一） 自主探究

学生根据自己选定的主题，采用课内与课外、校内与校外相结合的形式，分组进行研究。 1、调查访问（学生以照片、录像、录音、记录等形式记录采访过程）（ 1）、访谈有关老师。（ 2）、采访村上写对联的人或自己的亲人。 对联研究访谈表

研究主题对联的用处研究人

访谈对象董老师访谈时间2005年10月28日 访谈地点学校办公室 具体内容

问：董老师，我们如今哪些地方还用对联？它们有什么用？

答：用对联的地方还是比较多。如在过年时，家家户户在门上要贴春联；人们在结婚的时候，要在新房门上贴婚联，以祝愿新人幸福美满；再如有老人祝寿时，要在中堂上挂寿联，来祝愿老人与天齐寿。 问：我还看到有些人家在一幅画的两旁挂对联，这是怎么回事？ 答：这就是人们常说的中堂，主要来显示主人的文化品味和文化修养，对联的内容通常要和画的内容相配。

了解对联篇四

对联

《对联》教学

教学目的

一、了解对联的起源及含义

二、了解对联的特点.

三、掌握对联的写作{了解对联}.

教学设想

对联作为一种应用文体在2004年高考试题中出现，在此利用一个课时让学生了解对联的含义、起源和特点。学会对联的写作。

教学时数：一课时

一、导入对联

从假期作业谈起。

二、对联的起源

每年正月初一，家家户户换上新符。说明神荼、郁垒在此，以保来年平安吉祥。北宋王安石曾在<<元日>>诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”

第一副对联：

新年纳余庆

嘉节号长春

解晋的：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

(毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像)

清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷.。”纪晓岚见皇帝直猜到他心里，非常激动，马上叩头谢恩，以下联道谢：“寸身言谢，谢天谢地谢君王。”

传说，有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。”他满以为这半联会使对方难堪。没想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。{了解对联}.

二、对联的含义

对联(雅一点叫楹联,俗一点叫对子，是一种应用范围极广的文学形式应用文。它是由上下两部分字数，句数完全相等，内容相关，词性相同或相近，停顿节奏一致，平仄协调的文字组成的文学样式。)例如

秀山轻雨青山秀；

香柏鼓风古柏香。

三、对联的特点

1、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

2、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

3、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

4、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

四、对联的写作

对联最突出的特点就是对仗，对仗又可分为工对、宽对、借对和流水对等，只有掌握了这些特点，才会写出较好的对联。

1、工对

就是工整的对仗。要求很严，既要词性相对，又要词类相同，这才是工对。请看下面歌诀：

天文 天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。

地理 溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

时令 朝对暮 ，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰 。

国号 今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三皇

食馔 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对鲙鱼，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

月下飞天镜

云生结海楼

------“月”和“云”既是名词，又是天文类词对天文类词。

2、宽对

是针对工对而言的.。宽对要求不那么严格，只要词性相同，就可以相对。

山外斜阳湖外雪

窗前流水枕边书

(山阳湖雪四个名词对下联的窗水枕书四个名词。)

既然串对的两联不是并列关系，那上下两联是并列关系的对联，就属于正对和反对了。正对用来表现相近奤或相似的事物。

风声雨声读书声声声入耳

家事国事天下事事事关心

反对是用来表现相反的事物，上下两连的内容是相反的。例如

柳絮体媚无骨气

梅花形廋有精神

五、对联的分类

1、 春联

爆竹两三声人间是岁

梅花四五点天下皆春

2、 婚联

欢庆此日成佳偶

且喜今朝结良缘

3、 寿联

寿比南山松不老

福如东海水长流

4、 晚联

烟雨凄寞，万里名花凝血泪

音容寂寞，清溪流水是哀声

5、名胜联

五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏；西翥灵仪；北走蜿蜒；南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫孤负：四周香稻；万顷晴沙；九夏芙蓉；叁春杨柳。

数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄何在。想：汉习楼船；唐标铁柱；宋挥玉斧；元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟；半江渔火；两行秋雁；一枕清霜。

6、行业联

美味招来云外客

清香引出洞中仙

7、书画联

无可奈何花落去

似曾相识燕归来

8、其它联

二三四五

六七八九(横批：缺衣少食)

一二三四五六七

孝悌忠信礼仪廉(横批：忘<王>八无耻)

六、高考名题举例

例：下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(山东等考卷)

扫千年旧习

__________(树一代新风)

国兴旺家兴旺国家兴旺

____________________(老平安少平安老少平安)

练习

1、 下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联

处处春光好

__________(家家气象新)

一代园丁乐

__________(九洲桃李荣)

东风送暖大江南北春光好

______________________(雨露滋润长城内外气象新)

满园春色好

——————————（遍地面貌新）

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

——————————————（春风习习新思想新气象伴新春到来）

总结：

对联是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花；对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗，和谐的音调，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。希望同学们发扬光大。

了解对联篇五

关于对联的调查

关于对联的调查

1.您的性别 （ ）

A.男 B.女

2.您最先是通过什么渠道来接触对联的 ( )

A.亲眼所见 B.电视

C.书籍 D.网络

E.其他

3.您认为对联有趣吗 （ ）

A.枯燥乏味 B.一般

C.有趣 D.没感觉

4.您了解对联吗 （ ）

A.十分了解 B.了解

C.略懂一二 D.不了解

5.您所知道的对联有几种形式 （ ）

A.＜3 B.＜5

C.≥5

6.在日常生活中,您及您的家人创作过对联吗 ( )

A.有过,经常 B.有过,偶尔

C.从未有过

7.您对对联有什么看法 ( )

A.陶冶情操 B.费力伤神

C.可有可无 D.其他 请注明：

8.对联这一中国传统文化逐渐被人们所轻视，您的态度是(

A.无所谓 B.有些愤怒

C.愤怒 D.无奈

9.目前学生对对联所知甚少，您认为原因是 ( )

A.对联等相关知识枯燥乏味

B.老师不教或教育地不够全面

C.自身对其不感兴趣

D.其他

10.如果有机会让您参加了解对联知识的活动，您会( )

A.踊跃参加 B.有时间就参加

C.不参加

11.对联不被人们所重视，您觉得( ) )

A.我们应珍惜这一宝贵的文化传统

B.我们应对其进行创新，让它为大家所重视

C.要求政府进行宣传

D.这种文化已跟不上时代潮流的发展，理应被淘汰{了解对联}.

12.您认为对联文化有什么地方值得创新 ( )

A.形式 B.格律{了解对联}.

C.结构 D.其他 请注明：

13.您认为如何能更好地发展及弘扬对联文化

A.通过电视，报纸等传统媒体进行宣传

B.通过互联网等新媒体进行宣传

C.要求学校教学

D.其他

小练笔：

上联：冬去山明水秀

下联：

上联：三尺讲台，教授一生功课

下联：

上联：仰观七星北斗

下联：

愿您一帆风顺，事事顺心！ ( )

了解对联篇六

对联

对联教案

对联教案

一、 教学目标：

1、 了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。

2、 学会拟写简单的对联。

3、 了解对联的有关题型，基本上学会做。

二、教学重点：

1、学会拟写简单的对联。

2、了解对联的有关题型，基本上学会做。

三、教学过程：

（一）导入：

（宋）王安石的《元日》诗：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 桃、符就是对联，今天我们学习对联的有关知识，并学会写简单的对联。

（二）、教学目标展示：今天我们要学习：

1、对联起源

2、对联特点

3、学对歌诀

4、对联种类

（三）、讲析目标：

1、对联起源：要求筛选出要点：

对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

对联种类：按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。

2、对联特点：

一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。如"拳 打 南 山 猛 虎 ， 脚 踢 北 海 蛟 龙”

四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

举例：少壮不努力，老大徒伤悲。

读你千遍也不厌倦

佳联欣赏：

①上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁；

家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年。

②墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

③写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入木三分

④有志者事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

（蒲松龄自勉 ）

⑤ 风声雨声读书声，声声入耳；

家事国事天下事，事事关心。

对联的写作方法：

（1）联想法

A、相似联想 由花朵想到美人

B、相反联想 “旧习” “新风”“大”“小”

C、相关联想 一代园丁乐 九州桃李香

（2）化用法：也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。

如：有志者事竟成，破斧成舟，百二秦关终属楚

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

（蒲松龄自勉 ）

3、学对歌诀：天文 天对地，地对天。日月对山川 。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟 。北斗七星三四点，南山万户十千年。

地理 溪对谷，水对山 。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。 时令 朝对暮 ，夏对春 。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰 。 国号 今对古 ，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。 食馔 茶对 酒 ，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。 4、

(四)、实战演练：

1、请为下列上联对下联：

冬去山明水秀 爆竹一声除旧岁

春风轻拂千山绿

2、找出诗中的对偶句

• 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

• 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

• 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

• 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

3、请说说下列对联中涉及什么人？

草 堂 留 后 世 诗 圣 著 千 秋(杜甫)

写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄)

盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。 (李 白)

青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。 （王昭君）

填成语完成对联

1、世本无先觉之验 人贵有（ ）

2、忍一时风平浪静 退一步（ ）

3、良言入耳三冬暖 （ ）六月寒

4、光阴似箭催人老 （ ）躜少年

5、（ ）先得月 向阳花木早逢春

6、山重水复疑无路 （ ）又一村

7、（ ）荒于嬉 行成于思毁于随

8、活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，（ ）。

对偶有正对和反对之分，下面属于反对的一项是

A．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

B．初月出云，长虹饮涧。

C．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。

A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流

B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝

C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云

D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞

上联：站起来当伞，给群众遮风挡雨；

下联：

（表现领导干部为人民服务的态度。 、

17、某餐馆门口贴着一副对联：

_______________ ，弃之可惜

杯里酒口口都香甜，量力而行

5、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联：（已被打乱） 红雨树边 小苑西回

一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日

答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。

6、去年中考题

一辆公交车上写着这样的一条标语：“绿色车厢，情系乘客。”你能根据对偶的要求，把它改写得更好一些吗？（可以调换或增加词语，原意也可以略加改动。）

如：绿色车厢，文明乘客。