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2017最新版七年级语文下册第一单元检测卷
2017最新版七年级语文下册第一单元检测卷(附答案） 满分100分，限时60分钟
一、积累与运用（25分）
1．下列加点字注音有误的一项是（3分） ( )
A．邓稼先( jià) 宰割（zăi） 可歌可泣(qi)
B．弥高( mÍ) 赫然（hè） 气冲斗牛(dŏu)
C．簇新(cù) 校对（xiào） 鲜为人知(xiān)
D．草率（shuài） 揩桌子(kāi) 深恶痛绝(wù)
2．下列句中没有错别字的一项是（3分） ( )
A．当初选骋他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正知人之明。
B．他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
C．说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声振天地！
D．来了客人还要到街上去买鱼或鸡，买回来还要到橱房里去工作。
3．下列句中加点词语运用有误的一项是（3分） ( )
A．对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知．．．．的科学家——邓稼先。
B．他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年．．．．，沥尽心血。
C．张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是首当其冲．．．．的。
D．在公共场所吸烟、乱扔东西等行为让人深恶痛绝．．．．。
4．下列各句中，没有语病的一句是（3分） ( )
A．能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件。
B.记者探访多家药店发现，部分药品价格上调，大多数药品价格保持稳定。
C．敦煌市承办首届丝路文博会的各个展馆都在改善建设及改造的进度。
D．吉利公司推出的首款电动车“知豆DI”初步定价大约在4至6万元左右。
5．下列说法不正确的一项是（3分） ( )
A．《邓稼先》选自1993年8月21日《人民日报》。作者杨振宁，美籍华裔理论物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
B．《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，代表作有诗集《烙印》等。
C．《回忆鲁迅先生》的作者萧红，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D．《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部纪传体通史。
6．依次填入下面文段横线处的语句， 衔接最恰当的一项是（3分） ( )
读“史”宜映雪，以莹玄鉴。读“子”宜伴月，以寄远神。读山水小品，宜 。读忠烈传，宜 。读奸佞传，宜 。读“骚”宜空山悲号，可以惊壑。读“赋”宜 。 ①纵水狂呼，可以旋风 ②倚疏花瘦竹，冷石寒苔，以收无垠之游
③击剑捉酒以销愤 ④吹笙鼓瑟以扬芳
A．②①③④ B．①④③② C．②④③① D．①③④②
7.重庆创建文明卫生城市，需要人人参与，从我做起。请参照画线句，在横线上仿写两个句子。（要求：语意连贯，句式一致）（7分）
校园里，你的文明，也许就表现在上下楼梯时的靠右行走， ，表现在阅览室取书时的轻拿轻放：校园外，你的文明，也许就表现在公交站台上的有序上下车， ， 表现在公共场所中的轻言细语„„
二 阅读 （35分）
（一） 阅读下文，同答问题。（9分）
孙权劝学
初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8．解释下列词语。（4分）
①当涂： ②涉猎： ③才略： ④见事
9．用现代汉语翻译下列句子。（2分）
(1)但当涉猎，见往事耳。
译文：
(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
译文：10.宋代有人写过一首诗：
力学如力耕，勤惰尔自知。 但使书种多，会有岁稔时。
这首诗运用了 的修辞手法，表达的意思是： 。而《孙权劝学》则以 为主，言简义丰地表达了学习的重要性。（3分）
（二）阅读下文，回答问题。（13分）
讨分数的人
徐慧芬
一阵小跑声过后，学校走廊里，一个男生小声而急促地叫我，我立定问他：“有什么事吗？” 他期期艾艾地说：“我——我能到你的办公室去说吗？”我点点头。他进来后，小心翼翼关上门后，将手上卷着的画纸摊开在我面前说：“老师你看，我觉得自己画得挺好的，为什么只有65分呢？我看他这张还没我的好呢，他都70分呢。”他把同桌的那张画也摊了开来。
啊，原来是来讨说法的。这是一张美术作业，临摹书上的一幅写意国画《梅花麻雀图》。这算是期中考试了。 两张画摊在桌上，我给他分析：“你这张，梅花点得还蛮像样，麻雀的形体姿态也不错，可偏偏是‘点睛之笔’不准确，眼睛画偏了，这不是犯了常识性的错吗？他这张也有缺点，梅花浓淡深浅缺少变化，但作为画面主体的麻雀画得还是到位的„„” 他听明白了，似乎也服气，但还不走，磨磨蹭蹭，抓了一会儿头皮，终于说出了要说的话：“老师，你这次能不能开开恩，送我5分，下次还你，行不行？” 我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。 “你说说看，为什么一定要送你5分呢？” “你表扬过我的，说过我画画蛮好的。” “啊，我表扬过你？”
“是的，你表扬过我两次，一次画素描头像，你说我暗部画得蛮透气，没有闷掉。还有一次画水彩，你说我天空染得蛮透明，没有弄脏。”
“可是这次你只能得65分呀，再说这是考试，老师应该公正，是不是？” “可是我这次已经向我爸说过我美术考得不错的，否则老爸要说我吹牛，又要打我的„„”
“65分已经超过及格线了，以后再努力一下就是了。”
“不不不，老师，我只好实话告诉你，这次期中考，几门主课我都没考好，语文65分，英语刚及格，数学只得了55分。我爸气死了，用皮带抽我，用脚踢我，说我没有一门考得像样，我说我副科蛮好的，美术至少能考70分„„老师，你看——”
他撩起一条裤腿，露出了几条青紫的伤痕。 我不再多说，拿出一张宣纸，让他重画一幅。 半小时后，我用朱笔在他的画上写了个“70”，很醒目。出门时，他向我鞠躬，又轻轻问一句：“老师不会告诉其他同学的，对吗？”我含笑。 多年以后„„
我在地铁月台上等车，一旁座椅上一个男子向我微笑行注目礼，而后站起未说：“您不是教我们美术课的老师吗？” “你是？”我记不得他是哪位了。 他说：“我就是那个向你讨分数的学生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月台上，我俩相互把上述故事一点点补充完整。 我问他现在在哪里工作，他说了一家公司的名称。
“那么，你现在是否经常向你的老板要求加薪？”我和他开起了玩笑。 他笑了，有些腼腆地说：“我们公司人不多，我当家。” “啊，那你就是老板了，你后来学的什么专业？” “计算机专业，毕业后搞软件设计。”
“你过去数学好像不怎么好的，怎么选了这一行？”
“老师，你还记不记得，那次在你办公室里你对我说的一句话，你说，像你这么聪明，想得出讨分数的人，怎么可以数学不及格？”
我说过吗？记不清了。可是他却一直记着，并为此改变了自己。
（选自《青年博览》2016年第9期）
11.试比较下面句子中“我”的两次“笑”的相同点和不同点。（3分）
(l)我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。
(2)我含笑。
答：
12.具体分析“父亲”和“我”的教育方法的特点。（5分）
答：
13.结合文章内容，分析文中的男生形象。（3分）
答：
14．说说文章结尾处画线句的含意。（2分）
答：
（三）（2016江苏盐城中考）阅读下面文章，回答问题。（13分）
酒酿王
黄阿二的酒酿让古庙镇土老老少少都竖起大拇指，没有不说呱呱叫的。古庙镇人黄、王不分，大伙习惯喊黄阿二为“酒酿黄”，但听起来总像“酒酿王”，其实喊他酒酿王倒也不 虚不谬。至少在古庙镇土，还没有谁做酒酿能做得过黄阿二的。
黄阿二做酒酿，不用大钵头，而是用小钵头。据说小钵头酒酿比大钵头酒酿难做，因此做酒酿小生意的，都习惯用大钵头，不敢轻易改用小钵头，单凭这一点，黄阿二就远胜其他做酒酿买卖的。
古庙镇人只要一听那吆喝就知道是“酒酿王”来了。别人喊：“酒酿——卖酒酿——”他喊：“酒酿——小钵头甜酒酿来哉——”酒酿王的嗓音很浑厚，有一种穿透力，能穿过门墙，撞击人们的耳膜。一年四季，春夏秋冬，都能听到酒酿王的吆喝，他那极有韵味的吆喝成了古庙镇的一种文化风景。
古庙镇的人偏好吃酒酿有些历史了。来了客，端碗酒酿小圆子，既不破费，还上得台面，那些老吃客十有八九认准酒酿王的酒酿。据他们说，一上口就能吃出是不是酒酿王做的酒酿。每每这时，黄阿二脸上就浮现出一种满足一种得意来。他说：“有老吃客的这些评价，比吃人参还补。”
酒酿王的酒酿从来只有买不到的日子，没有卖不掉的日子。但黄阿二坚持每天只做三十
苏教版2016-2017最新版本 识字2第一、二课时教学设计
《识字2》教学预案
教学目标：
1.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。
2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。
3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。
教学重点：能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。 教学难点： 正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特点。
教学准备： 教师：教学挂图，生字卡片。学生：朗读儿歌，认识生字词。
第一课时
一、 激发兴趣，导入新课
1、 小朋友们，上节课我们学习了一首数字诗，你能熟练地背诵吗？今天，我们继续学习《识字2》，它好识字1一样，只有一句话，也含有好多表示数的生字呢。
二、初读课文，学习生字。
1、教师范读。
请小朋友把书翻到《识字2》，听老师来读一首小诗，听的时候要注意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声声入耳。
2、小朋友们听得可真认真。你们想不想也读得这么好听？要想读好课文，先要学会生字。
下面请小朋友们借助拼音，自由练读儿歌。（要求：用横线画出绿线格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意读准字音，读通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。）
3、.检查：
下面我们先来认识几个词语宝宝，我们今天要学的田字格里的生字，就藏在这些词语宝宝中间。小朋友用圈画出来了没有？
（1）出示词语：
wàn piàn qiān duǒ bǎi tiáo shí zhī yígè xiǎo yú
万 片 千 朵 百 条 十 只 一 个 小 鱼
①指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。）
②先带拼音读，然后去掉拼音再读。
③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。万，读得最响亮；依次类推：千，百，十
④男女生赛读、摘草莓游戏。
（2）绿线格中的生字也划出来了吗？出示词语：hé yè qiān duǒ bǎi tiɑo hé chɑnɡqinɡwā
出示生字图片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。“朵”“条”两个是三拼音节的生字“荷”“蛙”两个生字是两拼音节的生字请学生做小老师领读，开火车读,采蘑菇游戏。
三、指导看图，整体感知
生字宝宝都认识了，现在就请小朋友初读课文。
1、小朋友们，你们读了课文后，喜欢这篇课文吗？
2、（出示图画）请小朋友仔细看看，找找图中都画了什么：
（师相机板书：荷叶 荷花 小鱼 青蛙 指挥家）
a、有多少片荷叶？ 很多很多——万片 。真的是一万片吗？不是，表示很多的意思。
b、有多少朵荷花？ 很多很多——千朵 真的有一千朵吗？不是。
C、有多少条小鱼呢？ 仔细数一数，数过来了吗？——百条
真的是一百条吗？不是，可能比一百多，也可能比一百少点。
d、有多少只青蛙？ 这次一定要好好数哦。 小朋友认真数一数这幅图左边有多少只青蛙。1、2、3.。。。真得数清楚了——十只
7、谁来指挥池塘中的这些青蛙们唱歌呢？ 需要几个指挥家就可以啊?一个 对啊，右边这位小指挥家正在认真地指挥呢！
8、学生齐读课文：夏天荷塘里的景色可真美真热闹呀！让我们捧起书再来读一读。
9、学生熟读课文。
四、课堂小结
这节课我们学习了表示数量比较大的一些生字，如“万”“千”“”“百”等数字，他们表示有很多很多的意思，但不是真的有一万一千一百。、
课间休息：猜谜语。
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。（青蛙）
五、认识笔画，指导写字
1.小朋友们将课文读得这么棒，相信字一定也能写漂亮。
2.认识新笔画：横折钩，与老朋友“横折”比较。师示范书写方法，生书空练习。
3.出示生字：万、千、百，齐读两遍。
4.自主识记，交流汇报：
A、请学生借助书中P64页的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。别忘了数笔顺：一笔，二笔。。。
B、请小朋友说说生字的笔画和笔顺。有什么好办法记住这几个生字宝宝。
（1）“万”的笔顺是——
（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”来记。
（3）“百”可以用“白”字加“一”。
5.它们住在田字格的什么位置？
a、引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。
b、老师边范写“万”字，边提示笔顺和新笔画：横稍长，第二笔是个新笔画，叫横折钩，最后一笔撇稍短。
c、老师边范写边提示：“千”一笔撇，二笔“竖”，要写在竖中线上。“千”中的竖是悬针竖。
6.我们一起送它们回家。（师在田字格中示范书写，生在习字册上描红、仿影、临帖）{个性说说2017最新版}.
7.提醒握笔姿势与书写姿势，写好反馈评价。
六、布置作业
1、把生字宝宝读给家长听。
2、熟练地读课文。
3、搜集有关数字的古诗，背诵其中的一首
板书设计：
识字2
万片 千朵 百条 十只 一个
荷叶 荷花 小鱼
青蛙 指挥家
第二课时
一、复习导入：（复习本课生字。）
1、摘草莓游戏复习生字 2、听写生字
二、细读儿歌，随文学词
激趣导入：（出示荷塘图片）夏天来了，老师带小朋友们去小池塘边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，多美呀！连青蛙和小鱼都被吸引来了，它们在做什么呢？这节课我们继续学习《识字2》，齐读课题 问：哪位爱回答问题的小朋友告诉老师：文中写了哪些事物？说说它们都在干什么？
（师相机板书：合唱 荷叶 荷花 小鱼 青蛙 ）
1. 学习：万片荷叶
（1） 我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿碧绿的荷叶！（出示词卡：荷叶）读一读这个词。请读得好的学生做小老师，带大家读。
（2） 以评促读：“叶”是一个整体认读音节，一口读出来，读准它哦！指名读。
评价：荷叶圆圆的、绿绿的，真好看！
指名读。评价：绿色的荷叶可真像一把大伞呀！
（3） 满池的荷叶，给你什么感觉？
（4） （出示词语：万片荷叶）谁来读？荷叶可真多呀！“万”，表示数量很多。读的时候，口腔打开，发音饱满，我们一起读一读。你们看，满池的荷叶多得都数不清了！再读读这个词语。
2. 学习：千朵荷花
（1） 小朋友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开了？
（2） （出示词卡：荷花）
指名读。评价：盛开的荷花多美呀！（）的荷花 美丽、鲜艳、粉红、数不清...
指名读。评价：荷花张开了花瓣，开得真好！谁再来读读？
填空：它们的样子各不相同，有的（），有的（），有的（。）全开放，半开，还是花骨朵儿„
（3） 盛开的荷花又多又美。（出示词语：千朵荷花）谁来美美地读一读？
指名读。评价：荷花可真多呀！这儿一朵，那儿一朵，多得数不清了！谁再读读？
（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花儿没有刺，上面部分不带钩哦！下面是树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同，这一朵全开了，那一朵还是花骨朵呢！太美了！一齐读读这个词语。
3. 学习：百条小鱼
（1） 万片荷叶，千朵荷花，把谁吸引来了？（出示词语：百条小鱼）谁来读？你能读出鱼儿的多吗？（正音）百，口腔打开，发音响亮。（指名读，开火车读）
（2） 灵活、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，可开心啦！（女生读）
（3） 小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好灵活啊！男生读
这里一条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游来游去，像在捉迷藏呢！（齐读）
4. 学习：十只青蛙、一个合唱指挥家
（1） 听，这是什么声音？（播放青蛙的叫声）谁来啦？
（2） （出示词卡：青蛙）青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要张大嘴巴读——谁来读？青蛙是消灭害虫的能手。注意：“蛙”字是“虫”字旁。
（3） 来了几只小青蛙呢？我们一起数一数吧！
（4） （出示词语：十只青蛙、一个合唱指挥家）谁来读？看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只青蛙就像是一个合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。（男女生分别读）
（5） 开口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”这个字就是“口”字旁。（齐读）
4、荷塘边多么美丽多么热闹！小朋友能想象画面，把儿歌连起来读一读吗？
三、 整体回顾，学习写字
1. 这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，现在我们一起来读读课文。
2. 课文里的生字还认识吗？读对了，就会有漂亮的礼物出现哦！开火车认读。
四、认识笔画，指导写字
1. 又到了我们写字的时候啦！小朋友们将课文读得这么棒，相信字一定也能写漂亮。
2.认识新笔画：竖钩，与老朋友“竖”比较。师示范书写方法，生书空练习。
3.出示生字：小 个，齐读两遍。
4.自主识记，交流汇报：
A、请学生借助书中P64页的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。别忘了数笔顺：一笔，二笔。。。
B、请小朋友说说生字的笔画和笔顺。有什么好办法记住这几个生字宝宝。
5.它们住在田字格的什么位置？
a、引导学生仔细观察生字“小、个”在田字格中所占位置。
b、引导观察“千”“个”都有笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的竖是悬针竖，而“个”中的竖是垂露竖，可以联系缝衣针和露珠的形象，帮助学生区分这两种竖的不同写法。
c、老师边范写边提示：“小”一笔 “竖钩”，要写在竖中线上。左点往下点，轻起笔，竖着点，再向中间
回一回，像个小水滴。要稍稍往左斜。右点是往右点，再{个性说说2017最新版}.
回一回，要稍稍往右斜。左点宜直，右点宜平，左右呼应。
6.我们一起送它们回家。（师在田字格中示范书写，生在习字册上描红、仿影、临帖）
7.提醒握笔姿势与书写姿势，写好反馈评价。
五、布置作业
1、把生字宝宝读给家长听。
2、熟练地读课文。
3、搜集有关数字的古诗，背诵其中的一首
2017新人教版一年级语文教学设计
2017春新人教版一年级语文下册整册教案
识字1 春夏秋冬
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2 / 5页
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。
识字2.姓氏歌
【教学目标】
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
【教学过程】
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大
声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学
上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺
写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写
在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先
中间，后两边；先外后里再封口。）
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难
的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——（ ） 弓长——（ ） 古月——
（ ）
口天——（ ） 子小——（ ） 言午——
（ ）
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓： ，共（ ）画；
什： ，共（ ）画； 国： ，共（ ）画； 方： ，共（ ）画；
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吴 赵 钱 官
4、给下列字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
张 周 官 王 姓
5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、
双、方。
2、背诵课文。{个性说说2017最新版}.
识字3.小青蛙
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 课前准备
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现
了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
2017年中考语文模拟试卷
2017年中考 语文 模拟试题及答案
考试时间150分钟，试卷满分120分,共四个大题，26小题。
一、积累与运用（1---6小题每小题2分，7题默写8分，共20分）
1、 请选出下列词语中加点字书写注音完全正确的一项（ ） ．．
A、别墅（shù） 恣睢（suì） 伫立（zhù） 讳莫如深（ hùi） ．．．．
B、惬意（xiâ） 休憩（xì） 针砭（biān） 屏气吞声 bǐng ．．．
C、哄骗（hǒng） 窈窕（yǎo tiǎo） 蜷伏（quán） 毛骨悚然（sǒng） ．．．．．
D 、狭隘（ài） 婆娑（shuō） 胆怯（qiâ） 自怨自艾（ài） ．．．
2 、 选出下列句子中没有错别字的一项 ( ) ．．
A、别出心裁 层出不穷 辗转反侧 披星带月 阴谋鬼计
B、出尔反尔 流言蜚语 谈笑风声 无精打彩 满腹经纶
C、暗然销魂 一丘之貉 老奸巨滑 故技重演 铤而走险
D、卷帙浩繁 拭目以待 各抒己见 草菅人命 以身作则
3 、选出下列加点词语运用有误的一项（ ） ．．
A、日本首相安倍晋三肆无忌惮地参拜靖国神社，激起了亚洲各国人民的极大愤慨。
B、 苏州园林假山的堆砌，巧夺天工，叹为观止。
C、全国道德模范黑龙江省佳木斯市第十九中学语文教师张丽莉临危不惧，舍己救人的感人肺．．．腑的事迹，引起了社会各界的广泛关注。 ．
D、这些豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。
4、选出下列各句，有语病的一项是（ ） ．．．
A、 记得当年我认识他的时候，还只是一个七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。
B、除非加强对抗性训练，中国足球才有可能走向世界，否则连亚洲也冲不出去。
C、先生侃侃而谈，他的音容笑貌虽然没什么变化，但眼角的皱纹似乎暗示着这些年的艰辛和不快。
D、中国的手机厂商逐渐把握住了国内消费者的“痛点”，不仅在外观和功能性上更加丰富，而且凭借过硬的质量赢得了国人的推崇，“买手机选国货”已经成为众多国人的消费观。
5、 选出下列文学常识表述有误的一项（ ） ．．
A 、《威尼斯商人》的作者莎士比亚是英国杰出的戏剧家和诗人。
B 、《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，它是一部国别体史书，因长于说事而著名，共33卷。
C 、“表”是中国古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
D、鲁迅在《故乡》、《藤野先生》、《孔乙己》等小说里塑造了个性鲜明的人物形象。{个性说说2017最新版}.
6、下列句子中标点符号使用不正确的一句是 （ ） ．．．
A、唐代古文化运动的领袖是韩愈，他的主张是“文以载道”、“唯陈言之务去”，苏轼赞之为“文起八代之衰”。{个性说说2017最新版}.
B、套用王勃的一句诗就是：“海内存知己，天涯若比邻。”这不是也颇有诗意吗？
C、一北一南，迥然不同的两个地域，迥然不同的两种经济模式，如今却面临着同样的窘境——技术工人缺口。
D、年味淡了，是经济和社会发展的必然？还是其中别有原因？我们是漠然置之？还是积极主动地去做些什么？
7、 古诗文填空（每空1分，共8分）
（1） 醉里挑灯看剑，_________________。
（2） 长风破浪会有时，______________________。
（3）______________________，病树前头万木春。