五年级上册写物作文点评
记忆力训练 点击： 2019-03-01
五年级上册写物作文点评篇一
五年级作文指导 及状物阅读
第二单元 写你周围的事物
【习作要求】
仔细观察你周围的一个事物，抓住主要部分，先具体地说一说，再写下来。
【习作指导】
从习作的要求看，这是一次状物作文训练。要写好这次作文，首先要搞清楚什么叫“事物”？“事物”大致包含两大方面：一是各种自然现象；二是指存在于自然界的各种物体。
状物是小学生作文的一项基础训练。因为写作文是离不开具体的事物的。一只花瓶、一盘盆景、一间房屋、一个亭子，都是我们平时看到的，也是我们作文观察和记述的对象。初学作文的同学，从这些看得见的、熟悉的事物写起，难度较小，有话可说，可以打好写作基础。状物的对象很广，包括动物、植物、建筑物，各种自然现象，如风雷雨雪、日月星辰，还有工艺品、玩具、文具等一类小物件。如年历片、文具盒、闹钟、日记本等。
要写好这次作文，我们要注意以下几点：
1.状物离不开观察，细致的观察是写好这次作文的前提，只有观察得仔细，才能描写得具体。要做到这一点，我们一方面要调动所有感官，全面地观察事物；另一方面还必须做到观察有序。或是由整体到局部，或是由主要到次要，或由外到里，由远及近。只有观察有序，文章才有层次有条理。
2.抓住事物的特点来写。这是状物作文的重点，要写得具体。例如《小站》，作者主要抓住小站“小”的特点，具体地写了站上的小屋，月台中间的“小小的喷水池”、月台两头的杏花等景物。这就是小站的主体。是最能表现出小站的特点的。又如，如果我们写文具盒，我们可以先作整体概述，然后具体描写。可以从以下五个方面去写：
①盒子总的形状：扁平的长方体，长、宽、高约是多少？
②盒子的质地：塑料的，还是铁皮的？塑料是软性还是硬性的？
③盒子表面：什么颜色？印什么图案？
④盒子里面：分几层，每层或每格放些什么？
3.写联想或自己的感想，这就叫借物抒情。状物不可无情，看到某一事物，一定会引起自己的某些想法，这就是恰当运用联想，根据事物的特点抒发思想感情。这样才能将事物写活。例如《小站》最后一段写道：“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”喷泉、杏花是小站突出的特点，作者借物抒情，赞美了小站的工作人员全心全意为人民服务的优秀品质，歌颂了铁路战线的精神文明建设，使文章中心思想得到升华。
【范文点评】
我的文具盒
我的文具盒是用泡沫塑料制成的。一见到它，首先映入我的眼帘的是盒盖上印的两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的。枣红马前蹄奋起，后腿弯成弓形，好似要凌空飞腾；那匹青白色的呢，则好像在回头微笑，和它身边低飞着
的小鸟戏闹。就在这两匹马的脚下，开放着小野花，看着这鲜艳的小花，我仿佛闻到了浓郁的花香。
打开装有吸铁石的盒盖，就可看到，盒子分上下两层，上面一层摆着一支金光闪闪的铱金笔，还排着三支削好了的彩色铅笔；掀开上层的活动板，便可领略下层的“风光”了，边上的格子里躺着一把小刀，更大一些的长方“卧室”里，那“大苞米”和“小花瓶”（其实是两支圆珠笔）似乎谈得很热乎。在角落里，还藏着一块黄色小橡皮，上面画着一只小海豚顶着皮球玩得正起劲。它们白天都辛勤地为我服务，晚上，又和我一起入梦乡。
别看我的文具盒平时一言不发，到了用它的时候，还挺热心呢。把文具盒一打开，钢笔马上蹦出来，帮我把作业写得工工整整；当我画格子时，直尺便会给我铺出一条笔直的线路，让我把线条画得又直又长；当我把字写错的时候，橡皮便会自告奋勇，帮我擦掉错的地方……
文具盒是我的好朋友，我要告诉它，我从心底里爱惜它，赞美它。
【简评】本文先介绍文具盒的质地，接着描绘盒盖上的图案，把描写实在事物和联想结合在一起，使盒盖的美形象化了，流露出作者对文具盒的喜爱。
对文具盒的内部构造分上下两层进行介绍，对每层摆些什么文具介绍得井井有条，历历在目。
对文具盒的功用是用拟人手法，分别写出钢笔、直尺、橡皮给“我”学习上的帮助，写得自然、生动、有趣。
最后作者用抒情笔调，表达了对文具盒的感谢和赞美。{五年级上册写物作文点评}.
三元塔
三元塔是省级文物保护单位，它坐落在海康市雷城镇东南，迄今已有几百年历史。1983年，三元塔公园建成。
进入三元塔公园，首先映入眼帘的是一口“监池”。池面上，一朵朵荷花挺出水面，正像一个个亭亭玉立的姑娘。阵风吹过，荷叶上滚动着水珠，又像明珠跳动在碧绿的瓷盘里。阳光照耀下，那荷花显得格外红艳娇嫩，而且清香四溢。
公园东边，一道蜿蜒的仿古城墙拥抱了半个公园。沿着城墙来到三元塔脚下，抬头一看，三元塔耸立在眼前，它如擎天一柱，高耸云天，雄视雷州大地，多么雄伟啊！数一数，三元塔共有十七层，约五十多米高。塔内可见每层之间都有拱卷门，利用塔壁为阶梯，南入北出，东进西升，盘旋而上，可达极顶。塔的基部镶嵌着浮雕石刻，其中的“麟趾呈祥”、“狮子戏球”、“双凤朝阳”、“喜鹊练海”等，雕刻得栩栩如生，富有民族特色和地方风格，是明代石刻珍品，历代诗人墨客为此赞美不绝，留下不少脍炙人口的诗文。请看明代天启年间雷州推官刘?（贵阳人）的诗：
浮屠突兀巧修成，登眺悠然蹑太清。
冠盖嵯峨连头极，丹梯宛转接云程。
万家烟树重重抱，满曰桑麻处处生。
俯瞰世人高着眼，谁知吾辈异时名。
三元塔是雷州古城的象征。它建于明万历四十三年（公元1615年），初名“启秀”，因奠基时挖得蛇孵三只，认为是“三元及第”之兆，后改为“三元塔”。登三元塔是游雷州一大快事。{五年级上册写物作文点评}.
1987年，广东省领导同志寇庆延到海康市视察时，不顾年高七十五，兴致勃勃地登临此塔，并挥笔写下了“七十五岁登三元，年迈雄心学少年”的豪迈诗句，同时表示值八十岁时一定再来登一次。果然，1992年，当他八十高龄时重游雷州，又再次登上此塔，一时传为佳话。
而今，我们登上三元塔顶，凭栏远眺，雷州胜境，古城新貌尽收眼底。那苍龙般起伏的山峦，那依照自然法则分布的村落，那纵横交错的小河，那方方正正地排列着的稻田，那栉次鳞比的高楼大厦，那笔直的公路，……一切的一切，好
不令人爽心悦目，自然也脱口而出：雷州变了，真的变了！
【简评】登三元塔是游雷州一大快事。但作为五年级的学生要写如何乐登此塔的文章应当说不太容易，其原因是令人愉悦之材料难掌握，内涵丰富的令人愉悦的材料更难掌握。好在小作者注意搜集有关历史资料。然而，有了这些材料又如何组织呢？且看作者的剪材功夫：
他先把明代雷州推官的诗安插于历代诗人墨客登三元塔时“赞美不绝”之后，这既说明了古人如何乐登此塔，又丰富了文章的内涵。接着又插叙“三元塔”名的来由，以增强此塔的神话色彩，进一步说明登临此塔确实是一大快事。紧接着又以广东省领导同志不顾年事已高，在短短四、五年内，竟然两次登临此塔，一时传为佳话的事实作更有力的说明。至此，谁人不以为登三元塔是人生一大快事呢？
于是，文章的末尾便水重叠渠成地写道：而今，我们登上三元塔，凭栏远眺，雷州胜境，古城新貌，尽收眼底。那苍龙般起伏的山峦，那依照自然法则分布的村落，那纵横交错的小河，那方方正正地排列着的稻田，那栉次鳞比的高楼大厦，那笔直的公路，……一切的一切，好不令人爽心悦目，自然也脱口而出：雷州变了，真的变了！
这末段虽无一“乐”字，但乐于登临此塔的感情溢于言表。更值得称道的还是文章的结句：“雷州变了，真的变了！”其言外之意是：有中国共产党的英明领导，有党的改革开放的好政策，有海康人民的勤劳和聪明才智，海康市的经济建设必将日新月异，突飞猛进。如此看来，文章的立意不是“站得高，看得远”吗？正是：“欲穷千里目，更上一层楼”。{五年级上册写物作文点评}.
小狗布朗·苏格的故事
布朗太太熄灯前，小狗布朗?苏格一直躺在南希的娃娃车里。熄灯后，它便跳到了南希床上，一直睡到天亮布朗太太起床时，它才又跳进了娃娃车。有天早上，布朗太太招呼南希起床，可南希还睡着。约摸过了12分钟，布朗太太又叫南希起床，南希只翻了个身。7点20分时，布朗太太再次关照南希早点起床，要不然上学会迟到，可南希还在呼呼大睡。于是，布朗太太放弃了努力，她把布朗?苏格放回了卧室。布朗?苏格一看到南希还躺在床上，就跳上床，把被子从她身上拖了下来，南希又把被子拉了回去。不过，布朗?苏格还是想要叫醒她，它围着床，不停地吠叫，跳上跳下，直到南希醒来。这下，布朗?苏格可成了布朗太太唤醒南希去上学的闹钟了。
布朗?苏格不光叫醒南希，遇上紧急事，还能派上大用场。一个晴朗的夜晚，
布朗家的鸡棚突然失火了，南希那只下蛋鸡也在里面。布朗?苏格一看到火光，就跑去把里面的小鸡给赶了出来。那母鸡气坏了，以为它要伤害它的“孩子”，赶紧追了过去，结果，却发现布朗?苏格把小鸡都赶出了鸡窝，那母鸡高兴得“咯咯”叫。第二天早晨，南希发现鸡棚烧坏了，她很难过，以为那只母鸡已经烧死了。可就在这时，她看见了那母鸡和小鸡。她知道了，是布朗?苏格救了母鸡和那些小鸡。布朗?苏格就是这样，既成了南希的“闹钟”，又成了个“消防队员”。
【简评】这篇作文，抓住了事物的特征，进行了具体的描绘。首先，小作者抓住了小狗布朗?苏格好管闲事的特征，说它“一看到南希还躺在床上，就跳上床”，“成了布朗太太唤醒南希去上学的闹钟。”“一看到火光，就跑去把里面的小鸡给赶了出来”，成了救火赶鸡的“消防队员”。一个“小闹钟”，一个“消防队员”，既扣住了小狗好管闲事的特点，又显得生动形象，能给人很深刻的印象。
其次，小作者抓住了小狗好动的特点，进行具体描绘。布朗?苏格想要叫醒南希时，“它围着床，不停地吠叫，跳上跳下。”符合小狗好动的特点。在描绘时，还较好地运用了拟人的手法，“布朗?苏格救了母鸡和那些小鸡”，“那母鸡高兴得‘咯咯’叫”。这样绘声绘形地描绘，使人如见如闻。
【佳作欣赏】
鸭子和蛇
我家里有一只鸭子，名字叫伽考。5月中旬，鸭棚里的住进了几只老鼠。打那以后，蛇常来吃老鼠。消灭老鼠自然是件好事，可是，蛇总张开大嘴把刚下的鸭蛋也吞下肚去。因此，我就把鸭棚拆了。这样，蛇也就不怎么光临了。
拆了鸭棚的两、三个星期以后，伽考不见了。我到处找，发现伽考在房子旁边的一角落里做了一个窝。窝的周围堆积着一些枯草和落叶，窝中好像还有蛋。我想，要孵出个小鸭子该多好啊！
“呱，呱，呱！”伽考好久没有这么叫了。我赶紧去看鸭窝。啊，这是怎么啦？窝里有五、六块石头，一个蛋也没有。我惊讶万分，鸭蛋怎么变成了石蛋呢？我连忙把这件事告诉了妈妈。“什么？这是真的？这可是天下奇闻啊！”妈妈也惊讶地说道。
五年级上册写物作文点评篇二
习作一《开卷有益辩论会》
第一、二课时：习作教学
习作目标：
1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作
2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
习作准备：
带上日记（记录口语交际内容）
习作时间：2课时
习作过程：
习作指导
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把大家交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内 容写下来吧!{五年级上册写物作文点评}.
二、阅读提示.明确要求
出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动.
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
五、誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 第三课时 习作评改
一、导入谈话
二、习作成功之处，师生共同评讲
1.出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？
2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。
3.师小结
4.继续展示成功之处，其他同学点评。
5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。
学习修改方法
1.用波浪线画出写得精彩的句子。并在旁边写上理由。2.在优美生动的词下面画上小圆圈。3.在精彩的片段写上“精彩”二字并写上理由。4.找出文中的错别字并进行修改。5.在写得不足的地方写上你的建议。6.在留言处写下你对整篇文章的评价。
三、修改不足之处
1.出示例文，叙述不够具体的文章。
2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。
3.各小组交流修改意见
四、动笔修改自己的作文
1.启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
2.修改自己的习作。注意修改方式
五、反馈修改情况，教师总结指导
1.刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？
读修改后的习作片段
2.总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。
习作目标： 习作二<<二十年后回故乡>>
1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家
乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
习作准备：
有关图片
习作时间：2课时
习作过程：
第一课时：习作指导
一、谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象{五年级上册写物作文点评}.
◆想象家乡发生的巨大变化.
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
二、阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容.
三、小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.
四、试写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在；◆要求书写工整，语句通顺.；
五、小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议.
◆根据同学的建议再次进行修改.
六、 佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.
一、师总评此次作文的概况
1.优点；
2.不足之处：
第二课时：习作评改
一、如何修改。
（一）自我修改阶段、俗话说“文章不厌百回改”请同学们自由朗读自己的作文，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。
2、生对照作文评价表用铅笔进行自改作文，写好自评和得星数。
（二）小组互评
1、各小组在组长的带领下开始互改互评。老师及时在黑板一角表扬出优秀小组
（1）快速用红笔互评习作，在自评后签上批改时间、学习伙伴，并写下留言；（引导学生“找优点谈体会，找不足说建议”写好留言板）
（2）小组长综合小组成员评改意见，写出互评得星数。
2、推荐出优秀作品。
（1）小组中评出最佳习作，圈点出精彩的语句，用红笔画上一颗星，里面写一个“荐”字。
（2）小组再找出一篇最需要帮助修改的一篇习作，合作帮助修改这篇习作，修改过程小组可讨论交流，合作评改。（评议方式可多样化：一人读大家听—评议改）
（3）请个别小组派一个代表简练地汇报一下评改的情况。
（二）全班评议阶段
1．选择有代表性的评改习作，引导学生集体评议。（通过扫描学生修改的手稿展示出学生被修改后的习作，供全班品评。）
2、作者本人到讲台自已读自已的文章，其他学生边听边评改（
3、请修改小组代表展示小组合作评改的思路。
4、对于评改小组，习作作者有什么看法。