中考作文备考策略

中考作文备考策略篇一

中考作文复习策略

中考作文复习策略

中考，考查学生的语文综合素养，具体考察内容散落在试卷“积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、作文”等四大版块考题中，借助分数体现学生的素养水平。其中作文占分值40%，有人戏称作文为“语文半壁江山”。“失作文者失天下”，可见作文版块的重要。在复习中，我们要咬定作文不放松，力争有所突破。下面我就对初三作文复习谈一下我的见解：

一、明确《课标》《指导说明》对写作的要求及评分标准，使复习训练目标清晰可见。

（一）要求：

1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2.写作要力求有创意多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3.能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达的内容。

5.书写规范，正确使用常用的标点符号，不少于600字。

（二）评分标准：

一类卷(48—60分）符号题意，立意深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确，有文采、标点正确，700字以上。

1.内容方面：思想感情真实健康，内容丰富充实，中心突出，立意深刻。

2.语言方面：语言准确、有文采。

3.结构方面：结构合理、严谨，层次清楚。

4.字数、书写方面：700字以上，标点正确，字体工整，书写规范，卷面整洁。 符合以下情况之一者，可酌情加1—5分，至满分止。

1.构思新颖，有创意。

2.体现出较为深厚的文化底蕴。

3.语言优美，富有表现力。

4.书写工整、美观。

错别字三个扣一分（不重复计数）。

明确要求和课标精髓，找准作文指导着力点，便于有的放矢，关键在于学生能写出什么，写到什么程度，如何在有限的半个月内有效突破作文水平迅速提升的瓶颈。

二、考场作文几大热点主题

1.成功成长类。谈到成功，不仅仅指成名成家，解决一道数学题，学会炒菜，鼓励他人敢于发言.......学习、生活、工作中的小事，以前不会做，现在会做了，以前做得不熟练，现在熟能生巧了，这些都是成功，俗话说“不积跬步何以致千里，不积小河何以成江河”，这些点滴成功能为我们的未来奠定坚实的基础。说到成长，有的着眼于成长中需经受的困难与历练，有的着眼于对成长往事的回望与思考，有的着眼于对未来的憧憬。这些作文题目引导学生回忆往事中的酸甜苦辣，思考和总结成长中的经验与教训，并期望学生能够更乐观、更自信、更成熟地面对今天和明天。如：2013年济宁作文题目《成长的快乐》、临沂话题作文《走在路上》、四川宜宾话题作文《成长的滋味》、湖南益阳《回望来时的路》、2012年福建漳州《成长因为有你》江苏南通《就这样慢慢长大》，2011年湖北荆州《那一刻，我长大了》、安徽《在我们这个年龄》。

2.情感体验类（特别是以幸福、快乐、感动、感恩为主题的作文命题为主）

作为初中生，正处于成长阶段，情感培养是人生的重要一课，我们应该懂得拥有亲情，拥有幸福，珍惜亲情，珍惜幸福的意义，我们应该结交益友，培养亲密的的友情，互相切磋，共同进步，我们应该热爱老师，感恩父母，热爱祖国。我们青少年学生在成长的过程中，需要有积极地、正面的引导，从而养成一种真实的、健康的情感。因此，“情感体验”就成为了中考作文永恒的主题。如2013年四川遂宁《我想握住你的手》湖南梆州《在——的影响下成长》天津《捡拾幸福》湖南娄底《那一刻，我很幸福》。

3.告别往昔类：时间如白驹过隙，它带走了我们天真无邪的童年记忆，也即将带走我们激情浪漫的青春时光，然而时间又是有情有义的，它催促我们成熟，赠送我们智慧，给予我们财富。当离别之时，往日的情谊常常萦y()绕心头。在这初中毕业将要分别得日子里，我们有说不尽的心中事、同学情、师生缘、父母恩，因此中考命题者也往往以“告别往昔”为主题编制命题，引导学生说真话、写真人、抒真情。如2013青岛以“告别”为内容，广东《那儿，——》为题，2010年济宁《我的初中生活》

4.道德修养类：《语文课程标准》指出，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生”，“提高思想道德修养和审美情趣，逐步养成良好的个性和健全的人格”，应重视“语文的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向”；在语文学习中逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。因此，历年来全国各省市中考语文作文题非常重视“道德修养”主题。其命题点可能有感恩、善良、诚信、宽容、诚信、奉献、自省、谦虚等多个方面。如2013年湖北鄂州《善待他人》河南《让路》四川广安《反省》话题等

5.生命意义类：罗曼罗兰说过：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命的人。”生命形态多姿多彩，然而，生命对于我们每一个人都只有一次，所以我们要珍惜生命，也要尊重万事万物的生命。中考作文常常出现有关探讨生命意义的作文命题。如2013四川内江《生命需要——》为题作文，山东菏泽《写好人生每一页》为题作文。 作文贵在读写结合，重视积累和生活体验，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。“贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒”。分析热点主题，目的在于引导学生选取文章阅读可从这些方面着手，做到“读书破万卷，下笔如有神。”

三、济宁市中考作文考题聚焦

（一）2008年—2013年的中考作文试题2008年：成长的脚印 2009年：难忘的经历 2010年：我的初中生活 2011年：我最喜欢的一堂语文课 2012年：微笑着面对生活 2013年：成长的快乐（二）教材写作综合性学习聚焦七上：1.这就是我 2.漫游语文世界 3.感受自然 4.探索月球奥秘 5.我爱我家 6.追寻人类起源 七下：1.成长的烦恼 2.黄河，母亲河 3.我也追星 4.戏曲大舞台 5.漫话探险 6.马的世界八上： 1.世界何时铸剑为犁 2.让世界充满爱 3.说不尽的桥 4.走上辩论台 5.莲文化的魅力 6.怎样收集资料 八下：1.献给母亲的歌 2.寻觅春天的足迹 3.科海泛舟 4.到民间采风去 古诗苑漫步 6.背起行囊走四方

九上：1.雨的诉说 2.微笑着面对生活 3.青春随想 4.好读书 读好书 5.金钱，共同面对的话题 6.话说千古风流人物 九下： 1.脚踏一方土 2.走进小说天地 3.关注我们的社区 4.乘着音乐的翅膀 5.我所了解的孔子和孟子 6.岁月如歌——我的初中生活对照2008—2013年的中考作文与六册的写作.综合性学习可以看出，中考作文也是与平时的写作密切联系的。2008年《成长的脚印》、2013年《成长的快乐》与七年级下册的《成长的烦恼》相近。2009年《难忘的经历》是成长中的一朵浪花，依然与七年级上册的《成长的烦恼》相近，与“成长”密切相关。2010年的《我的初中生活》就出自九年级下册第六单元的写作综合性学习《岁月如歌——我的初中生活》。2011年《我最喜欢的一堂语文课》，是七年级上册《漫游语文世界》中的一个镜头。2012年《微笑着面对生活》是九年级上册第二单元《微笑着面对生活》。

我们可以看出：中考作文内容呈现这样的特点：

以“我”为圆心，以“生活”为半径，写“我”的——生活为侧重点，共同

构成命题作文及其他形式作文的写作区间。

四、预测考题

（一）写作单元题目：七上:1.这就是我 2.感受自然 3.我爱我家 八上：1.让世界充满爱 八下：1.献给母亲的歌 2.背起行囊走四方 九上：1.青春随想 2.话说千古风流人物 3.好读书，读好书 九下 1.岁月如歌——我的初中生活

（二）预测作文：1.在体验中成长 2.我长大了 3.记忆中美好的片段 4. ——触动了我的心灵 5.有份感激在心头 6.传递幸福 7.生活的恩赐 8.快乐之旅 9.青春路上，我多了一份—— 10在——的路上 11.——伴我前行

五、应对策略

1.训练作文的几种基本技能：

审题：把握写作指向，从多角度多层次审题。具体而言可从以下四个方面把握：1.审读材料，把握导向。2.审关键词，把握立意。3.审深层义，提升文章内涵。4.审要求点，抓得分点。如果题意不清，文不对题，偏离题意，被评上二类文都不可能。

构思立意：构思立意触及“文脉”触及“灵魂”，是一篇文章优劣高低的体现。在评分标准中特别提出“构思新颖，有创意。”为1-5分的加分项，可以说“立意深刻，构思新颖，别出心裁，不落俗套。”会倍受阅卷者的青睐。掌握几种构思立意的有效方法：1.以小见大式构思——从“细小之处”切入。2.发散聚合式构思——从“另类意义”切入。3.设问激趣式构思——从联想想象角度切入。4.线索串珠式构思——从多角度切入，全面诠释主题。5.文题呼应式构思——从侧向切入，选择一个侧面去突破。6.抑扬式构思——“从情节波折角度切入。

开头和结尾：豹头凤尾。开头技巧：1.开门见山，切忌冗长。做到入题快。2.悬念式开头。引人、思考，三言两语，留下悬念。3.创造典雅的环境。描写环境，营造气氛。结尾技巧：

1.前呼后应，首尾圆合。2.画龙点睛，卒章显志。3.巧妙设问，启人深思。4.简单明快，戛然而止。{中考作文备考策略}.

选材：材料承载主题，同样的材料在不同的人手中也会产生不同的效果。在平时复习中要求学生“广积累，多搜集，多观察，善思考，细体验”，旧瓶装新酒也好，借鉴运用也罢，掌握选材的一些出彩技巧。1.情景交融，在细节中挖掘材料的真情。2.情节曲折，在详略中展示材料的魅力。3.内容奇特（思接千载），在联想和想象中追求材料的新意。

结构：有人比喻考场作文为带着镣铐的舞蹈，结构严谨，层次清晰的文章有利于评卷老师对作文的准确判定。1.运用擅长的模式化结构。如：总分总、对比式、并列式、层进式等，使文章的层次清晰。2.将段首句写成主旨句。3.适当分段，5-6段较为适宜。4.上下勾连，注重过渡和照应。5.运用外显的结构方式行文，如小标题、一个词、一句话等来引领。 语言：好的文章往往因语言出彩而引人关注。给语言打上璀璨的光泽，美如奇葩。1.字词典雅，笔墨传神，增强语言的表现力。2.美妙修辞，营造语言亮点。3.诗词入文，底蕴添香，彰显语言魅力。评分标准加分项：2.体现出较为深厚的文化底蕴。3.语言优美，富有表现力。

书写：强调规范书写及行文格式。这主要是从形式上要求学生重视作文。具体要求是书写规范，以楷体为主，一字一格，标点占格，标点不另起一行开头。每段开头空行两格，一篇文章依内容分5至6段等。训练方式以作文格子纸书写作文，书面分占重的比例。

2.一类文解析

“未觉池塘春梦早，阶前梧叶已秋声。”岁月在指缝间流逝，年华在不觉中老去，转眼间我已走过了人生的十五个春秋，这一路上都伴随着您——我亲爱的妈妈那无私的爱。 您还记得吗？上初中那一年，由于干旱，家里颗粒无收，一贫如洗，您为了给我筹集学费，竟一口气走了十几里的路到亲戚家去借？可是借来的钱不够，还差几十元钱。无奈之下，病弱的您毅然拿起了锄头，在炎炎的烈自下连续给别人家铲了三天地：为我挣来了学费。当您把那些汗津津的钱递给我时：我看见了您那双晒得干裂的手，手心丢背上还有斑斑的血迹„„为了女儿，您把“十指连心”的痛忍了下去。您知道吗？我曾有过多次放弃学习的念头，我不愿意再看到您为了我而受累，可是每当我看见您那双充满期待的眼睛，放弃学习的念头便被打消了。我暗暗发誓，一定要以第一的成绩升入初中！您知道，女儿实现了心中的诺言。

上了初中，由于没钱住宿，我只能暂住在姑姑家，为了您的期望，我把所有的歧视、冷眼和痛苦都吞了下去。这是因为，我发誓要让您爱的树上结满累累硕果。经过我的努力，第一学期期末考试我就考了第一名。我从同学那里借了辆自车，带上学校奖给我的钢笔和笔记本回到家里看望您。当我风风火火赶回家，正想高兴地向您报告喜讯的时候，却看到您孤单一入躺在炕上。望着您那黝黑的、干瘦的面孔，我真的很想哭。您说话有气无力，连睁一下都显得有些费力，看得出，您似乎没有吃饭。我急忙走进厨房，想给您做点吃的，无意间，我看见了饭桌上那硬邦邦的半个馒头和那早已干瘪了的几根葱„。 妈妈，女儿真的再也无法抑制内心的感情，我的泪水早已模糊了我的视线。妈妈，为了你那最诚挚、最伟大、最无私的爱，女儿会以重点高中的录取通知书来回报您的。

妈妈，面对您那无私的爱，我真想大喊一声：“谢谢您，妈妈„„”

中考作文备考策略篇二

浅谈中考作文备考策略

浅谈中考作文备考策略

安徽省怀远县第六中学 张伟

Qq：1297590008 电话：13855250522

笔者有幸多次参加中考语文阅卷工作，发现作文分数得高分的，总分也高。作文决定语文成绩的高下。今年我县中考语文最高分142分，120分以上的朗朗一层。我带的俩毕业班语文分数最高分136分，130分以上的11人，120分以上的19人，及格率100%。从中考阅卷中我们发现学生习作主要有以下问题：1、龙飞凤舞,字迹马虎。2、非驴非马,文体不清。3、东拉西扯,切入太慢。4、套作抄袭,流行“克隆”。5、内容造作,虚情假意。作文是中考的“重头戏”,不可等闲视之。下面将作文备考应注意的问题及求胜技巧罗列如下：

烂熟一部名著。“经典作品是经过历史淘洗的，具有高贵的品格，经典中有着最基本的，实际上也是最深厚的人性思考。”这是北大教授、也是著名课程专家温儒敏先生所说，确实阅读名著对于提高学生的精神品质和文化素养是大有益处的，学生的精神品质和文化提高了，就会有独立的思考，作文就会有思想深度，有深刻见解，不人云亦云。 我省中考作文题： 在其中。有一考生就以《红楼梦》为素材，写《醉在其中》，得到了阅卷老师的好评，获得满分。可喜可贺。 储备最新素材。在我们的身边有不少的报刊杂志不错，如《百花》、《读者》等等，经常阅读不仅可提升阅读者品味，而且可以从中开掘不少鲜活的材料。电视新闻也大有帮助，最美女教师张丽莉，她临危不惧、大义大勇，是时代的英雄；她忠诚教育、热爱学生，是教育的楷模；她激情进取、奉献担当，是青年的榜样；她助人为乐、多行善举，是道德的典范。佳木斯市第十九中学“最美女教师”张丽莉的事迹家。最美司机吴斌，在生命的最后几十秒他缓缓换挡、减速、停车、拉手刹，告诉大家安全下车，然后他倒下了。他用自己生命挽救了34位旅客的生命。托举哥周冲，他就是新时代的„董存瑞‟，他托起的不是炸药包，而是一条生命！”这些鲜活的素材也被学生用于作文，由考生就写《美在其中》。 精读熟记范文。考试之前熟记几篇非常优秀的范文是一种比较好的方法，这样做不仅会理清临考时那种相对混乱的思路，而且会无形中记住一些好词好句，这些都是在考场上能够派上用场的。关键在于灵活运用，而不能不顾题目要求生搬硬套。背范文的好处在于学会一篇好的作文应该怎么写，如何谋篇布局，如何开头与结尾等，并从中运用不同的句式和表达方式。

习练多种修辞。采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。

书写美观卷面。书写是文章的“脸蛋”，给阅卷老师的第一印象非常重要，它或多或少地左右阅卷老师的打分。因为中考阅卷时，正是三伏天气，老师要在较

短的时间内阅完成千上万份卷子，工作强度非常大，时间不允许阅卷老师一字一句地修改，而是快速阅过之后便打分。如果卷面不整齐，阅卷老师很可能会认为：书写如此马虎，内容、结构等大概也好不到哪里去。带着这样的“偏见”，耐着性子看完，也不可能打出很高的分数。现在是网上阅卷，书写不美观，会把你的缺点放大，这会大大影响阅卷老师对你文章的评分，所以说，书写问题是万不可轻视的。再说，即使一篇内容不错的文章，如果“面目”(字迹)可憎，其分值往往不理想。为何？其一，书写和卷面差，按评分要求要扣分，其二，试卷的“面目”在一定程度上控制着阅卷者打分的情绪。美观整洁的书写是文章最好的“外衣”，它对阅卷者评分印象的形成是直接有效的。所以说，答卷时，首先笔划要清楚、字体端正，切忌龙飞凤舞，一路狂草，让人难以辨认，就算文章写得好，也难以让人欣赏。其次，字体要适中。字体过大，卷面有拥挤繁乱之感，观之不雅。字体过小，阅读起来如觉蚁行，极其费神。再次，尽量少涂改。要涂改也须规范地涂改，切忌乱涂乱画，在卷面留下醒目的墨点，造成凌乱之感。

总之，在作文备考中，要广嘅生活之源，多写身边的人和事，才能留下真情，打动读者，打动阅卷老师。

中考作文备考策略篇三

中考作文有效性复习策略

谈到作文，一直都是我们最为畏难的教学内容。因为它是最能体现学生语文水平的一种技能，它的提高不是一朝一夕的功夫，它在考试中的比重也最大。由于中考属于抽查性考试，涉及面窄，并且受多种因素的制约。因此，我们一定要明确中考作文的要求，才能对症下药。

一、中考作文命题的基本趋势

1.贴近生活、倾吐真情。作文是学生观察生活，对自然、社会和人生的独特感受和思考的体现。因此，贴近生活，关注人生、社会和自然，是近年作文命题所关注的重要内容。感情真实健康是优秀作文的共性，用真心去感受生活，以真情去体验生活，用文章展示一个真实的“自我”，才是考生应该追求的目标。

2.拓展思维、倡导创新。培养学生的思维习惯是作文复习的重要内容，要通过作文让学生展示思维的敏捷性、深刻性、多元发散性和创新性。作文的内容、形式和题型日益趋于多样化和开放化，提供了较大的自由度，让学生能根据个人特长和兴趣写出有个性、有创意的好文章。{中考作文备考策略}.

3.不设障碍，淡化文体。为让学生有更大的选择空间，中考命题多采用二选一的形式，或者半命题，或者话题，都希望学生能解除不必要的绳索，减轻思想负担，轻松应考，考出真实水平。

虽然新课改背景下的中考作文涌现出一批张扬个性、思想新锐的好作文，但是我们的学生笔下有一些典型的共性问题应该引起我们的关注。

二、当前中学生考场作文的弊病

1．行文格调不高，主题偏颇。

如写男同学的外貌说人家“眼睛长得像煮开了皮的饺子，蒜头鼻子旁边混生着青春痘和雀斑，头发油油的总点缀着白色的皮屑，只有那像女孩似的樱桃小嘴算是标致极了”，还振振有词地说这可以反衬人物的高尚品格。过分的夸张与讽刺只能丑化人物，哗众取宠，对人物没有基本的尊重。

2．内容肤浅、形式空泛。

首先，平时不注重观察积累，考试“无材可用”，内容乏善可陈，只能蜻蜓点水或空谈套话。动辄就写：让座；黑夜父亲背我上医院；送点心一抬眼见妈妈头上的白发；考试没考好，老师没有批评我，感动得热泪盈眶„„

其次，形式应该为内容服务，不分析题目只图标新，故意用散文诗、新闻、戏剧等题材吸引眼球，没有实质内容，没有深度。

3．结构简单，缺乏拓展。

我们的考场中，还存在大量“三段式”的文章。记叙则总-分-总，通篇一事，简单平淡，缺乏必要的铺垫烘托和相关的描写或抒情。议论则剪贴式，开头点中心论点，主体举几个名人事件，结尾点题，缺乏分析的逻辑推进过程和必要的迁移拓展。

4．语言表达平平，遣词造句功低不厚。

如：“在这三年的生活中，我是过得非常愉快的，在这三年的生活中，我学到许多知识，在这三年的生活中，我是充满朝气的。我们的三年生活的岁月是多么有趣。”这样的开头在学生作文中并不少见，语汇过于苍白稚嫩，没有修饰没有梯度，或者多次重复，以至画蛇添足，弄巧成拙。

5．“背范文”，生搬硬套。

有的学生考前背诵一些佳作，以备应试时套用，俗称“预制版”；或者一篇文章第三人称大半篇幅讲一个故事，最后勉强扣题，自己置身事外；还有的截取某些文章精彩片段，强记于心，遇到不同的文题，编排一番，组装成文。

这么多典型问题警示我们：写作水平的提高，并非一朝一夕之功。平时不重视或害怕写作，教学缺乏计划性，忽视针对性，无视个性，初三阶段又感到束手无策、避重就轻，致使存在问题得不到及时解决，中考时就可能出现高分作文太少，低分作文大多数的情况。

其实，写作文需要一些底气，讲究一点才气，提倡一种锐气。虽说这个高度不是一蹴而就的，但终究是有章可循有法可依的。只要我们潜心探索，并勇敢实践，相信结果一定尽如人意。

就目前的状况看，我们距中考还有两个月时间，这正是“磨枪”的阶段，是否能够有效规划有效把握决定着最后的成败。那么，如何在短时间内让学生的作文更严谨、更真切、更成熟、更符合中考要求就是我们工作的重点。

下面为大家介绍一下我在中考复习阶段所用过的一些自认为比较有效的方法，谨供参考。

三、中考作文的复习策略

首先，要把好写字关。书写训练要立足规范，追求美观。在每个月的过关检测中，要求学生做到“三清”：卷面清、字迹清、笔画清。要做到三不：不写错别字、潦草字、简化字，不乱标标点，不乱写乱画。要做到三适：快慢适可，大小适中，轻重适度。

其次，要进行语言技能训练。课标中对一般的记叙文中语言的要求加了一个“生动”。所以，对学生的语言要求是立足通畅，追求文采。在朴素叙述中融进丰厚底蕴，在行文谋篇中输入情感血液，在遣词造句中加大思想容量，在理性思辩中高扬人文精神，在形象描述中飘逸诗情画意。我们可以在每堂语文复习课前5分钟，学生按老师每周训练的题目，有准备地口头表述。例如各种文体的片断训练，细水长流，以此训练学生的思维能力和语言表达能力。

第三，加强对表达方式运用的指导

表达方式能结合起来灵活运用。会记叙会抒情会议论。记叙就要有故事，有中心，有生活的细节。散文的抒情的内容要进行分类。

中学生不擅长于议论，所谓议论就要揭示出事物内在的规律和事物间的本质联系。揭示出内在的规律才能显出深刻。举例来说只要具备某一个条件就百分之百地达到某个结果。就像登高就一定能望远。只要是知己，那么即使远隔天涯也犹如比邻而居（海内存知己，天涯若比邻）。好的抒情、议论有时甚至能起到一俊遮百丑的作用。

第四，引导学生仿写。在作文课上，老师或学生先读一篇优秀范文，然后让学生去仿写。这种方法的目的是训练学生的听力、记忆力和想象力。一个能把文章仿个八九不离十的学生，其对该文的结构模式和行文思路应该是基本理解了。

第五，模拟考场作文法。要求限时限地限纸。在初三复习阶段，我们已基本不采用作文本子，而是采用跟中考作文纸一样的作文稿纸。在写作时有规定的时间，形成逼真的考试现场，从而具备了一种严肃的考试气氛。

第六，引导学生积累和运用素材

语文课标中提出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”所以我们要重视学生对素材的积累和运用。

1、积累生活素材。在评改学生作文时，要严把真实关，一旦发现失之真情的文章就责成其重写，而一有真情的文章尽管立意构思上尚有缺失也应予以鼓励。学生直接的生活经验来自于身边点滴琐事，教师要善于引导学生从生活中培养丰富的情感、敏锐的观察力，在生活中做个细心人、有心人，把看到的、听到的事，感受到的情和理，形成文字。如从影视中，了解每年感动中国人物的事迹，记写情感日记；遇到苦闷的事、喜乐的事、伤感的事要及时写成随笔，还要经常性地组织学生就当下文化热点问题进行讨论。

2、积累阅读素材。学生间接经验的积累主要来自于课内和课外的阅读，课内和课外是语文教学的双翼，只有双翼并举，才能自由飞翔。许多学生认为课本是训练读的材料，课本内容是“阅读鉴赏”的，并没有把课本的材料化为写的源泉，导致读和写分离，脱节，这是资源的浪费。因此教师要善于引导学生充分利用课文典范的文章，感受主题思想、体会写作技巧，并把这种感悟和体会运用到平时的作文训练中。

3、引导学生运用新颖的素材。如写“母爱”，这是一个永恒的主题，作为一名中学生体会应该更为深刻，大至含辛茹苦的养育之恩，小至一句话语，一个动作，基至是一个眼神，都会引起我们无限的遐思。可是我们的学生对身边的生活熟视无睹，面对作文还是很无奈，总喜欢虚情造文，类似子女生病，妈妈照顾的题材初中就用了三年。写母爱动辄就引用孟效的诗，“慈母手中线，游子身上衣；”这样的引用，毫无新意。写农民的辛苦动辄就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”这种耳熟能详的诗句。为什么不用“足蒸暑土气，背灼炎天光”呢？写议论文也是如此，《珍惜时间》、《勤奋》等话题作文写的都是司马迁、马克思、爱恩斯坦等名人名家的例子，就那几个名人的例子，陈旧老套，典型有余，新意不足。阅卷老师改得多了，也不觉得有多么稀奇。

第七，特长训练：立足高远，追求高峰。让学生选择喜欢写、擅长写的方式，写出自己的个性，表现自己的才思、才情、才华。如有个性化的构思：如切入角度新，内容挖掘深，文体形式活。更有个性化的语言等。

俗话说：教学有法，而无定法，上述总结志在探索，贵在创新。相信老师们能在结合学生实际的情况下，总结出行之有效的教学方法。

中考作文备考策略篇四

中考作文备考策略

□桂林市宝贤中学 赵 丽

【关键词】中考作文 备考 专题

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-0117-03

进入初三，老师们都在为中考作文备考绞尽脑汁，希望找到一个耗时少、效率高的作文训练途径。去年，笔者担任初三语文老师，在中考作文备考方面做了一些探索，摸索出了一些经验。在此，笔者对过往工作进行了反思和总结，整理出了中考作文备考的8个作文训练专题，以及如何对学生进行作文训练，现汇总如下。

一、“生命意义”作文专题

“生命意义”作文专题重在引导学生对生存价值、生存目标等宏观命题进行思考，是各地中考作文的命题热点。比如，2013年四川省内江市中考作文题目是《人生需要 》，很显然，出题者希望借此考查学生对人生意义的理解。再如，2013年山东省菏泽市中考作文题目是《写好人生每一页》，出题者意在引导考生学会关注那些能够谱写精彩人生的动人故事。又如，2012年四川省广安市中考作文题目是《生命，因 而闪光》，这样的题目写作空间很大，考生的视野可以放宽到世间的一切生命。

在这个作文专题中，笔者以《敬畏生命》《生命的力量》等作为作文题目，对学生进行作文训练，引导学生学会从以下两个方面进行立意，完成构思。首先，引导学生明确“生命”可以是人的生命，如那些看似孱弱的人却能散发出巨大的能量，给人以巨大的震撼。比如：风烛残年的爷爷在生命的最后一刻仍然伏案工作，创造了卓越的成就；不谙世事的孩童以“大爱”之心善待各种动物；现实生活中的某个人在去世前的举动散发出了人性的光芒；等等。其次，引导学生打开思路，“生命”可以是人，也可以是蝼蚁蛇虫，花草树木，敬畏生命包含的意思就是众生平等，人类对待世间的一切皆要有悲悯的情怀。比如：自己目睹某种小动物为了生存或者为了保护自己的孩子而奋不顾身的感人举动；荒凉深处的一点绿意给人带来的希望；皑皑白雪中的一朵雪莲带给人的抚慰；等等。教师借助这两个作文题目，引导学生从不同的角度体会生命的价值，积累关于生命的故事，这样一来，学生在考场上遇到类似的作文题目时就不至于茫然无措了。

二、“自然景物”作文专题

以抒情的笔调描绘自然风光，要求学生以自然景物为话题进行写作一直是中考命题的热点。比如，2013年山东省枣庄市中考作文题目是《我眼中的四季》，2013年福建省莆田市中考作文题目是《冬日的阳光》，2012年浙江省绍兴市中考作文题目是《花不一定要在春天开放》等。这个类型的作文题目一般会给学生提供一种自然现象，或是直接提供一种自然景观，希望考生能够通过观察自然的变化感悟人生道理。这种类型的作文题因为不存在学生对材料接触的区别，所以不会出现明显的硬伤，学生皆有内容可写，并且在考查思维和语言这两方面也容易分出高下。

针对这个类型的作文专题，笔者以《阳光路上》为题目，对学生进行作文训练，主要引导学生从3个方面确定作文的立意和选材。一是抒发情感。成长路上的一路阳光，或来自家人，或来自老师，或来自同学，可以写一件上述诸人让自己感怀甚至终生铭记的事情，也可以写成长路上这些人分别给予自己不同的关爱的事情。二是表现人生感悟。如写自己经历了失败或挫折，经过了调整和奋斗之后，如今已能感觉到每天都是走在阳光路上，学会了用乐观和微笑面对生活。再如，可以引导学生先写自己因为某种原因，如家庭不幸福、长相有瑕疵、成绩不理想、性格有缺陷、身体有疾病等，陷入心灵的困顿，后来受到他人的启发，领悟到人生需要换另一种态度去面对，最后意识到人生最大的幸福乃是时刻行走在阳光路上。三是抒发人生哲理。这是写作者如何感悟“心中有阳光，一路就都是阳光”这个境界的过程。可以写自己在不同的心理状态下观察同一景物的不同感受，与范仲淹表达的“不以物喜，不以

己悲”思想进行对比，最后认为想要一路阳光，最重要的是心中时时有阳光。从作文训练效果来看，学生基本上能够将写景、叙事、抒情有机地结合在一起，收到了较好的效果。{中考作文备考策略}.

三、“情感体验”作文专题

对于“情感体验”类作文专题，学生接触得比较频繁，如《温暖》《难以忘怀的眼神》等作文题目都属于这个范畴。笔者要求学生以“拥抱”为话题写一篇文章，同时引导学生从以下3个方面去思考。一是写生活中实实在在的拥抱。通过拥抱表现亲情或友情，如爸爸的拥抱、妈妈的拥抱、同学的拥抱等。二是写虚拟的“拥抱”。拥抱意为感受、体验、沉醉、享受之意，如写拥抱夕阳，则写自己醉心于夕照，体验人生的落幕之美；写拥抱春天，则写自己徜徉于春天的天地间，追求万物生长之美；写拥抱岁月，则写自己善于总结和沉淀，从中收获人生哲理。三是写他人，尤其是古人、名人的拥抱，颂扬各种人在“拥抱”这一行为中表现出来的可贵品质。比如：写拥抱大地，则写海外游子爱国思乡之情；写拥抱朝阳，则颂扬先贤圣哲拯救万民的情怀。通过这样的作文训练，学生完全可以围绕类似的作文题目进行构思，写出好的作文。

四、“享受幸福”作文专题

类似“生活的一切都是那么美妙”“鲜花、笑脸、汗水、眼泪„„即使是最平淡的，只要用心感受，每天都充满诗意”等价值观指向性明显的作文导语，近年来在各地中考作文中出现的频率越来越高。比如，2012年江苏省苏州市中考作文题目是《心中有首欢乐的歌》，2012年江苏省无锡市中考作文题目是《幸福是现在》，2013年云南省昆明市中考作文题目是《原来春天一直在我身边》，2013年青海省中考作文题目是《感恩常在》等。这种类型的作文命题基本上是直接要求作者就题目所包含的价值取向进行写作，换言之，题目就是全文的主旨。在这个作文专题里，笔者要求学生以《每天都是一首诗》作为题目进行训练，并从以下2个方面引导学生确定作文的立意。一是截取每日的生活片段，分别以不同的诗来表现。比如，开头可以这样写：每天都是一首励志的诗——清晨上学，人来人往，尤其是那些可爱的小学生，踏着晨曦，洒一路天真可爱，让你觉得人生充满希望。上午在教室里，徜徉于书海，聆听文学家的故事，感知科学家的悲伤，他们的奋斗，让你觉得充满力量。接着引导学生写下午如何。最后写晚上如何。立意二是若能以“诗意的眼光”去看待生活，其实生活每天都是一首诗。所谓“诗意的眼光”是指能够超脱世俗的眼光，时刻感知自然的美好和人性的美好。如写自己曾经失意，后来经过反思，能够做到用“诗意”的眼光看待周边的人和事。此类型作文训练的重点在于教师要引导学生拓宽视野，关注日常生活中容易被忽略的细节，引导学生描写“细节中的诗意”或“细节中的幸福”。

五、“成功成长”作文专题

命题者一般会给出一个较大的时间跨度，引导学生思考：在这个时间段中自己应该怎样做才能顺利地成长并获得成功。由于这一类型的作文主题没有明确的指向性，因此写作难度比较大，因此，作文训练的重点是要给学生提供明确的作文立意和作文选材。2013年广西南宁市的中考题目是《致十年后的自己》就是这种类型的作文命题。笔者以“在我们这个年龄”为主题进行作文训练，主要引导学生从3个方面构思。一是文章要回答“我们这个年龄是什么”这个问题，可以用3个或3个以上的词语概括这个年龄的特点，如幻想、乐观、忧伤、闪亮、激情等。关于幻想，可以写读书或看电影之后的想法；关于乐观，可以写生活中用于彼此相互开解心事的幽默笑话。二是文章要回答“在我们这个年龄应该干什么”这一问题，教师可以引导学生写自己学会了做人，在与他人的竞争中学会了谦逊，在父母渐渐老去时学会了感恩，在磨砺中学会了承担责任，也可以写自己学会了学习，明白了“温故而知新”的道理，懂得了博闻强记的好处，理解了“生活处处有知识”的内涵，还可以写自己学会了生活，爱旅游，曾与同学追山逐水，爱音乐，曾自创歌曲，爱阅读，曾与书香相伴方能入眠。三是文章要回答“在我们这个年龄，什么最重要”这一问题。比如，可以这样构思：把握当前最重

要；抵制诱惑最重要；潜心学习最重要；励志修身最重要，等等。以“抵制诱惑”为例，可以写自己从小到大缺乏自控力，常常因为一些不良的爱好而影响了学习，如沉溺网络游戏，过于热爱打扮等。后来受到他人启发终于明白，在这个浮躁的年龄里，抵制诱惑、潜心修学才是最重要的，于是下决心改变自己。

六、“道德修养”作文专题

这个类型的作文有2013年辽宁省沈阳市中考作文题《青春需要雕琢》，2013年山东省东营市中考作文题《不忘根的树》，2013湖北省鄂州市中考作文题《善待他人》，2012年贵州省遵义市、铜仁市中考作文题《孝敬》等。此类型作文题目最大的特点就是命题者直接给出一种道德品质，要求学生围绕这种道德品质展开叙述或发表议论。这一类型的作文题容易让学生混淆写作文体，如果不加以训练的话，很多学生就会写出记叙文不像记叙文、议论文不像议论文的文章。因此，作文训练的重点应该放在文体的训练上。笔者以《守护诚信》为作文题目对学生进行训练，引导学生按照记叙文或议论文的形式进行写作。教学时笔者先引导学生复习记叙文的写作范式和议论文的写作范式，在记叙文写作方面主要训练两个内容。一是通过记叙一件事情表现“守护诚信”的主题。有的学生在习作中写了自己在考试过程中发现同学作弊后，经过复杂的内心斗争，最终还是向老师揭发了作弊者的事情；有的学生写自己从喜欢撒谎到一诺千金的变化经历，这些作文都较好地体现了“守护诚信”这一主题。二是训练学生通过记叙3件或3件以上的事情表现“守护诚信”的主题。笔者给学生提供了写作参考方向，首先写作者少年时具有诚信的品质，听从父母和老师的话，接着写长大后，开始在诚信与谎言之间摇摆，最后写自己经历了一些事情后，终于认识到“守护诚信”是人生必备的品质。在议论文方面，笔者主要给学生提供一些守护诚信、一诺千金的名人故事，如“尾生抱柱而死”“季布一诺千金”，至于这些故事如何运用，则由学生依据写作情况灵活处理。从训练效果来看，学生在写这个类型的作文时写得还是不错的。

七、“哲理品悟”作文专题

此类型的作文题目难度比较大，命题者试图考查学生深度分析问题的能力和深入浅出的语言表达能力。笔者以《我眼中的色彩》为作文题目对学生进行训练。教学中笔者提示学生，因为题目中“色彩”的范围太大，因此必须学会“化大为小”。经过师生共同讨论，总结出了以下写作内容。一是通过写自己对自然界中花草树木色彩变化的认识，从中折射出人生感悟。比如，写山上四时之景不同，而色彩亦不同。春夏翠绿，可见生机，然而隆冬之时的萧索，遍地的枯黄，又何尝不是人生的另一种色彩，另一番佳境呢？再如，写养植某种植物，初见色如何，久之色又如何，最后色又如何，花之一生，必有与人相同之处，其色彩之变化，可触动作者之情思。二是重点写一种颜色，将色彩与人的品质结合起来。这种写作构思方式，可写成夹叙夹议的散文。如写白色，可以写白衣如雪的书生，感知其高傲不屈却又命运多舛的宿命。这个作文专题虽然比较难写，但是学生很乐意挑战，也确实写出了许多佳作。有的学生以“蓝色夏衣”为主题，写身上穿了3年的夏季校服，自己在这种纯美的蓝色中体验到了别样的人生，抒发了对母校浓浓的眷恋之情。

八、“告别往昔”作文专题

恰逢初三毕业期，告别情怀是每一个毕业生都有的共同体验，于是笔者主要引导学生从以下几个方面去思考。一是告别某地。截取某地生活的若干精彩片段，体现出对该地深深地眷恋。比如：告别母校，写自己告别母校的教室、操场，老师和同学等；告别故乡，写自己告别故乡的小河、故乡的原野和故乡的小伙伴等。二是告别。回忆与朋友难忘的交往过程和深厚的友情。三是告别往昔。如写告别往昔的玩耍时光，告别往日的轻狂与浮躁等。广西桂林市2013年中考语文作文题目是《再见了母校》，因为学生写过这个作文主题，因此很多学生写得比较好。

中考作文备考一定要走对路。那么，怎样才能做到走对路呢？笔者认为，作文备考要抓好3

件事情：一是要保证足够的作文训练时间；二是要有足够宽的作文训练面；三是要给学生提供足够宽广的写作思路，使学生能够在考场上迅速做出判断，完成构思。上述8个作文专题内容丰富，涵盖面广，对每一个作文专题的立意和选材的指导简单明确，对学生写作时的提示非常明显，这样的作文备考策略是科学的，也是有效的。

中考作文备考策略篇五

中考作文复习的策略

浅谈中考作文复习策略

各位老师：

大家上午好！

作文作为中考语文的半壁江山，以其高分值历来倍受人们的关注。考前作文如何复习，在座的老师们都有自己的高招。今天能够就自己在中考作文复习教学中所悟出的一点心得体会与各位交流、探讨，我深感荣幸！

谈到作文，一直都是我们较为畏难的教学内容。因为它是最能体现学生语文水平的一种技能，它的提高又不是一朝一夕的功夫所能实现的。我感到任何复习对策都必须与本人的教学、本班学生的实际情况结合起来，从中考作文与本班实际中找到一条适合自己的复习之路来，才是最佳对策。今天，我将从三个方面来讲：一是了解中考作文命题的动向。二是中考作文常见题型分析及应对策略；三、作文复习最后阶段的安排。

一、了解中考作文命题的动向。

1、为什么要关注中考作文的命题呢？

关注中考作文的命题，尤其是关注近年来命题的趋势，可以使我们在平时组织作文复习时，有侧重点，有针对性，在极为紧张的复习时间内获得最佳的复习效果。

2、近年来，中考作文命题呈现怎样的趋势呢？请大家一起来看两个统计表【幻灯片】从这两个表中我们可以发现这样几个中考作文命题的信息：

①命题形式呈现多元化局面。

综观2011年我省的中考作文和遂宁市近三年的中考作文，我们会发现命题形式不拘一格，呈现多元化局面。话题作文已失去往日的光彩，半命题作文异军突起，命题作文、材料作文占了主流之势。选题作文，受到更多的关注 ②题材：密切联系生活、直面时代精神的主旋律色彩鲜明。

中考作文试题，基本都体现了“关注社会”“关注生活”“关注自然”“关注自我成长”的命题趋向，特别是以“关注自我成长”为内容的命题比例呈上升趋势。 ③思维：注重理性思辨，引导深度思考。

“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。”仔细分析2011年的试题，我们会发现很多命题都明显富有思辨色彩，意在引导考生写出对现实生活的深度认识与思考。

二、中考作文常见题型分析及应对策略

针对中考作文题型呈现的多元性特征，接下来，我准备对中考作文常见题型及应对策略做一点简要的分析。

一、命题作文{中考作文备考策略}.

（一）常考题型

从语法结构上来说，命题作文有三种类型：

词语式命题 短语式命题 句子式命题

（二）应对策略

命题作文的复习，教会学生审题很重要。

1、词语式标题的审题

首先，审清词义，弄清内涵外延。

如“习惯”指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。从范畴上讲，大到一个国家、民族的风尚习俗。小到某个人的长期爱好和固定行为都是习惯。从性质上讲，有好习惯、中性习惯和坏习惯之分。从时间上讲，有老习惯和新习惯之分。

其次，明确范围，锁定题眼。

在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上，在词语的前面或后面加上限制词。这样就可以化大为小、化虚为实。

例如命题作文《肩膀》

①在“肩膀”前加限制词。谁的肩膀？可以是自己的，亲人的，朋友的，这是实指的肩膀；可以是牛顿所说的“我之所以取得今天的成就，是因为我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，可以是李大创所说的“铁肩担道义，妙手著文章”的“铁肩”，这是具有比喻义的肩膀。

②、在“肩膀”后加限制词。

肩膀担什么? 承诺和责任。

自己的肩膀担什么？是家庭、国家、民族未来的希望；

亲人、朋友的肩膀担什么？依赖、托付、温馨；

“巨人的肩膀”担什么？谋福利于苍生。

审清了以上两个问题，即“谁的肩膀”、“肩膀担什么”，就是抓准了题眼，立意的范围和重点就明确了起来。

2、短语式标题审题方法

有些标题是以短语形式出现，这类文题，往往有或隐或显的对中心词的限制。必须抓牢题眼，明确命题的限制性。

例“可喜的变化”

分析：文题中“可喜”二字对 “变化”起了限制的作用。其实，“变化”有两种：即好的变化，坏的变化，此题的修饰语规定了必须写好的变化。文中还要用富有表现力的材料写出变化的具体内容，并重点写变化后的情景，对比中强调后者，才能突出“可喜”之处。另外，文章还应有适当的议论，以便点出“可喜”的深刻内涵。

3、句子式标题。

句子式标题是以一个句子形式命题。这个句子或直接就是一个观点，或隐寓一个观点。这标题其实就是题旨，如“我最喜欢的一堂课”、“我想握住你的手”、“那是最美的风景”、等。准确审读这种题目的题意重在抓住句子或句中关键词追问“为什么”。

例如，“我想握住你的手”学生审题时就应想清楚这样几个问题。

一，为什么想握住“你”的手？因为“你”是 “我” 理想的寄托，是我倾诉的对象，你与我的人生观、价值观不谋而合；因为“你”给过“我”关爱、温暖、幸福、教育。

二， “我”是谁？是虚拟的第一人称叙述者；

三，“你”是何人？“你”可以是父母、亲朋，也可以是古今中外的任何一个对“我”有影响的人。

这样一追问，就明确了对象限制，明确了握“你”手的原因，从而明确了题旨。

二、半命题作文

（一）常见题型{中考作文备考策略}.

1．从补题内容的限定性来看，半命题作文常有三种题型。

（1）自由补题型。命题者对题目空缺处 所填内容不作任何限定，完全由考生根据自己对文题的理解或自身的经验来填写。

如：“ ，太棒了!”要求：在空缺处填写适当内容，补全题目，然后完成一篇作文。

（2）选择补题型。命题者提供了若干个备用选项 ，要求考生从中任选其一填入题目的空缺处，然后进行写作。

如：没想到我如此 （浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母）。要求：结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上，使作文题目完整，然后完成作文。

（3）导语式提示补题型。命题者在题目前面设置一段导语，让考生从对导语的阅读中获得填写题目空缺处内容的灵感或启发。

如：在历史长河中，总有一些先贤的生活，令你神往；现实社会中，总有一些感人的生活，令你难忘；大千世界中，总有一些美好的事，给你生活启迪„„人生旅途，五彩缤纷，人总在追求自己想要的生活。请以“像为题写一篇文章。要求：请先在横线上填上词或短语，使题目完整，然后完成一篇作文。

2．从补题的位置来看，半命题作文常用题型有两种。

（1）单空补题型，如： 需要我；又一次 ；青春因 而精彩。

（2）双空补题型，如：

（二）应对策略

半命题作文，补题很关键，补题的过程，就是选材、立意、构思的过程。题目补得好，思路打开，与生活对接，文思泉涌，写起来就会顺畅自然，一气贯通；相反，写起来就会浮于表面，毫无深意，或者思路梗塞，无话可写。因此，对于半命题作文的复习，首先要弄清学生补题中常犯的毛病。

1、学生补题中常犯的毛病，可能有以下几点：

①补题随意。一拿到题目，走马观花地看一遍，就匆忙补题，补出的题目往往缺乏针对性，写起来也无真情实感，文章流于平淡。

②补题过宽。补题过于宽泛，以至于行文中，涉及的面太多、太广，就成了蜻蜓点水，浮于表面。

如：想起了

有的学生补写成：“想起了大自然”、“想起了人生”、“想起了环保”，这些题目都补写得范围过大，很难在有限的考试时间内写深写精，也就难以取得高分。补写成“想起了那双会说话的眼睛”、“想起了那抹青绿”，写起来就会具体得多了。

有些考题，即使有提示，也提示范围过大，遇到这样的试题，一定要指导学生缩小角度，增加针对性，切莫受试题牵引。

如：走近 （伟人、名著、自然、科学„„）

此题就属于提示范围过大，如果选择提示语补题成为“走近伟人”“走近名著”“走近自然”，显然宽泛、笼统，不易写好，如果变换一下视点，缩小角度，补写成 “走近毛泽东”“走近《水浒传》”“走近十六岁”等，这样，既切合了题意，又使作文充实具体。

③补题不符要求。半命题作文虽然自主性比较大，但是并不是说没有限制，其自主是在命题意志下的一种自主，有些考生却无视这一点，补出的题目与要求相悖，结果出力不讨好，得分甚低。

如：

“讲给 的事儿（爸爸、妈妈、老师、同学）

文题已经限定了只能从括号中的“爸爸”“妈妈”“老师”“同学”中选择人物补全题目，有的同学却写成了“讲给奶奶的事儿”、“讲给昨天的我的事儿”，明显与要求不符。

再如：

是一把双刃剑

有的学生补写成了“松懈是一把双刃剑”、“早恋是一把双刃剑”，这也显然不符合“双刃剑”这一题旨要求的，因为这些东西只有害，怎么写也写不出它们的利来。

④补题与行文不符。题目是文章中心的浓缩，行文要与题目保持一致。有的考生，作文题目补写得非常成功，可就是文章写得题不摄文，文不贴题，游离、脱节，形成了“两张皮”现象，其原因就是在补题的时候，没有与行文选材统一起来考虑，只是为了补题而补题。

如：

想起了

有同学的补题是“想起了那推心置腹的交谈”，照理，行文应当着重写那次充满真情的推心置腹的谈话，可是学生写的却是