二年级语文试卷分析范文

二年级语文试卷分析范文篇一

二年级语文期末检测试题分析、试卷分析

2014至2015学年度第一学期小学期末考试

试题评价表

学校： 实验二小 学科：语文 年级：二年级

2014至2015学年度第一学期小学期末考试

试卷分析表

学校： 实验二小 学科：语文 年级：二年级

二年级语文试卷分析范文篇二

二年级语文 试卷分析

2015—2016学年度第一学期学校教学质量分析报告

二级部 学科

（一）学生成绩分析 各班级情况

（注：按班级分别列出各学科平均分、优秀率、及格率） ＿＿＿＿年级平均：

数据分析、描述：（对以上数据作分析、描述，如整体分析、班级对比分析、与上学期对比分析等） （二）学生学习现状综述

【分学科对试卷所映出来的学生的知识、能力情况作整体性描述，分析出每一题问题出在哪里，正确率是多少，改进措施是什么（即好的解决策略是什么）】

语文：本次语文试卷知识面较广，不仅考察了学生基础知识的

掌握，也考查了学生平时的阅读积累，阅读题量大。”词句乐园”考察了学生的基础知识，字词部分涵盖了字音、字形、组词、成语积累等方面，句子部分考察了学生对基础知识的掌握程度和运用词语造句的能力以及仿写句子的能力。第二部分“阅读快车”不仅考察了学生课本中的重点句子的背诵和重点段落以及课外文章的阅读分析，也考察了学生平时阅读的积累，如古诗句和小古文等。“写话空间”部分由四幅图片组成，主要讲述了一只小熊救起一只小燕子并帮它养好伤最后放飞的故事。符合学生的心理特点，有利于学生组织材料，有内容可写。最后的“博览群书”部分考察了本学期孩子的拓展阅读书目《格林童话》、《鼹鼠博士的地震探险》相关内容以及成语和俗语的积累和运用。从学生的考试情况看，学生的基础知识掌握较好，问题不大。而在阅读拓展、文章写作、拓展阅读方面情况较差。总体来说学生知识面窄、阅读积累较少，理解能力较弱，写作方面仍需加强训练。 词句乐园

一、在带点字的正确读音下面打“√”。

本题有12个字，主要检测学生对二类字的掌握情况。从学生答题情况来看，这一题正确率较高，大部分学生都能正确选择，但也有少数孩子出错，错误较多的是“鬓毛”、“羡慕”这几个词，出现错误的主要原因还是个别孩子对二类字和多音字掌握不扎实。

二、读拼音，写词语

这一题有八个词语，主要考察学生要求会写的词语，并且看学生书写是否正确、漂亮。这一题整体上看正确率较高，并且孩子们书写大部分都能做到书写规范，漂亮。在教学中，应注意词

语的拓展和拼读的练习。避免学生出现类似情况。本题有个别孩子因为书写不规范失分，在日常教学中应规范学生书写，不仅要规范孩子的笔顺，同时在指导学生规范书写时要讲解字的间架结构和写法。

三、写出下列带有下面偏旁的字。

这一题涉及了三个偏旁：皿、女、犭，主要考察学生对字的掌握情况。由于平时皿字底接触少，所以出错的学生多是皿字旁。

四、比一比，再组词。

这一题出现的形近字都是孩子在学习中见到的。出错较多的是第二组：泼、拨、拔。 五、照样子，填一填。

本题考查了学生对笔顺和笔画的掌握，本题孩子失分较多，而且多数在笔顺上出错，通过本题可以看出，孩子对笔顺和笔画的掌握程度还是不够，这有一部分是教师的不重视造成的，在日后教学中，应加强这部分的规范指导和联系，避免类似情况发生。 六、把词语补充完整。

本题中的四字成语都是课本中出现过的，仅有个别孩子出错。

七、填上合适的词语。

本题分为三组，第一组填合适的形容词，第二组是填上合适的动词，第三组是动词填空，第四组是填反义词都比较简单，孩子基本没有错误。 八、选词填空。

本题考查了学生词语的搭配、对课文的熟练程度以及学生对词语的区别。第一题考察了倒影、倒映的区别，第二题考察了一片、一片片、一把把。本题失分也较少。通过本题可以看出部分孩子对于倒影和倒映的区分比较明确，但是个别学生对一片和一片片区分不清。在日后教学中应加强学生对陌生词语的理解和运用，并通过让学生熟读课文和多度课外书来加强这部分的练习。 九、照样子写句子

本题共四个小题，第一小题考察比喻句，第二小题考察学生，用“……能……也能……”写句子，由于是课本中出现的句子，所以孩子出错只是个别的学生都能写得对。对于第三小题仿写句子，错的原因大多是由于“的”和“地”的错误。第四小题连词成句因为没有具体语境，所以孩子错误很多。 阅读快车

一、根据积累的内容填空

本题主要考察了课本中要求背诵的课文中的句子以及语文园地中名言谚语的积累，这部分孩子掌握较好，失分的原因是孩子字的书写错误，比如：“困得”的得，孩子错写成的。本题的第5小题考察小古文和古诗连线，学生基本能够背诵，所以，孩

子出错较少。日后加倍落实对要求背诵内容的默写。今后应该让学生多读，多练，多背。 二、课内文阅读

本题的段落选自课文《父亲和鸟》。本题共三个小题，都比较简单，第一小题孩子们基本都能答对。第二小题是划线，孩子也基本能答对，仅有个别学生出错。第三题用“快活”来写一句话，难度也不大个别孩子在“的”和“地”出错。 三、读小短文，再按要求做题。

本题的短文《放小鸟》，难度一般。本题有5个小题其中，第2、5小题失分较多。第二小题让孩子填标点符号，孩子出错的原因主要是漏题。第五小题主要是孩子的谢谢不会写扣分。 写话空间

本次作文图片讲了一只小熊帮助燕子的小故事，图片银的比较模糊，不大好懂，大多数孩子能看明白图片的含义，个别孩子语句优美。但问题也有很多：孩子书写不够规范、标点符号运用不准确，语句缺乏逻辑性。这都需要平时教师的讲解和指导，多做练习，多读优秀文章通过模仿提高写作能力。 二、教与学回顾 （一）教的方面 1.成功经验

①重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培养学生课前预习的习惯。

二年级语文试卷分析范文篇三

人教版二年级下册语文期末检测试卷分析

二年级下册语文期末试卷分析

一、总体分析

1、试卷分析

本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。

2、学生情况分析

本班共有学生40人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不是十分理想。在这些学生中，其中学习比较突出的有15人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二.取得成绩的主要原因

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3. 部分学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。

5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6.写话题也存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇等，都造成失分的原因。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。

通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给

他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧！

二年级语文试卷分析范文篇四

2014-2015学年二年级语文上册期末试卷分析

八都中心小学年级语文科二年级上册质量检测分析报告

（2014—2015学年上期期末）

一、试卷特点

这份试卷符合语文课标要求，考查的知识面广，写字、拼音、识字、词语、句子、阅读、习作均有涉及。能够联系学生生活实际出题目，题型多样化，能较好地检测二年级学生的基础知识、基本技能和语文素养，试卷内容紧扣语文课本，但又跳出文本，检验学生对语文的灵活运用能力，突出检测了语文知识的基础性、生活性、联系性、实践性、综合性以及工具性和人文性。重点考查了学生平时词汇的积累，以及分析、理解、判断、归纳、概括、表达的基本功。但总体试卷难度水平来看偏容易，成绩相对也较好。

二、检测基本情况

三、卷面分析

第一题 ：看拼音写词语

大部分学生能正确拼读，并能正确书写，个别学生写得不是很工整。 第二题：我会写出对应的大写字母。

大部分学生都能写对，个别同学会在q和e上出错。

第三题：我会用尺子连一连。

一道金光、一片朝霞、一层轻纱大部分同学都搭配错误了。

第四题：读一读，把表示动作的词用“——”画出来。

个别同学判断失误。赔礼是名词不是动词。

第五题：成语练习，我能行！

比较简单，水到渠成的“成”写成“层”，雨过天晴的“晴”写成“睛”或“情”，天朗气清的“气”写成“汽”。从中选择正确的词语填空中，“一望无际的草原上马儿在奔驰”、“你这么用功，取得好成绩是水到渠成的事。”很多同学出错。

第六题：把下面的词语排列成句子，别忘了加上标点。

1.小明是我最好的朋友。个别同学排列错误，或者标点错误。

2.海洋里生活着各种各样的生物。个别同学排列错误。

第七题：课文练习，我能行。

第一小题大部分同学都能做对。个别同学漏题。

第二小题课文内容填空，“阳光下”的“下”个别同学漏了，“礼花四起”的“起”有同学将“己”写成“已”；“欢呼”有人不会写。

第八题：开心阅读。

1. 还有个别学生不懂得数自然段。

2. 学生没找到除了“大鸭梨”“大苹果”之外的两种水果。

3. ABB式样的词语大部分同学都会写，只不过错别字较多。

4. 学生没有充分理解题目意思。

这两题，一部分学生没有认真读题，且短文没有多读几遍，对题目还不理解，所以错误率偏高。

第十二题:看图写话

要求：小朋友，你喜欢秋天吗？把你看到的秋天的景色先画一画，再用几句话写下来。

学生都能看得懂主题“写秋天”。都能表达出图所描绘的意思，不过写作格式和标点符号是大家薄弱的地方，错别字也偏多。一部分学生能运用对话形式来表达，语句表达方面还是不够通顺和优美。

四、改进措施。

1、加强识字、写字教学。识字、写字是小学语文教学的重点，也是基本功练习的基础。从卷面上看，大部分学生的写字基本功训练得并不扎实，字体歪歪扭扭的，有的横、竖都超出范围了。因此，要加强汉字的书写训练，做到音、形、义的结合，并要持之以恒，要讲究方法。尤其要在语言环境中识字、学词，努力培养学生认真识字、写字的兴趣、习惯和能力。

2、加强课内外语言的积累和运用。语言学习离不开文本，除了课外积累外，语文老师要让学生把平常积累的好词佳句等内化为自己的语言，运用于语文实践中，剔除对语言积累的机械识记，同时要把课后的背诵与默写结合起来。

3、加强学生阅读能力的训练。二年级学生还不具备一定的阅读能力和概括表达能力，而这一能力的获得，需要老师在平时的课文教学中，要有意识地强化学生对文本的理解感悟与训练。不应把知识填鸭式地传授给学生，要让学生对知识有消化、吸收的过程，要有对知识感受的时间和空间。

同时要引导学生把握课文主题，做到既尊重学生对文本的独特感受，又尊重作者的写作意图，进一步感受语言文字所表达的意味，正确理解语言文字背后所蕴含的深刻内涵，以提高学生对文本的概括表达能力。

4、加强对看图写话的指导。看图写话需要学生仔细观察图中描绘的人和事，通过自己的想象丰富图画内容。习作教学的指导：一要重视激发学生的写作兴趣，让学生看到题目要求，不畏惧，有东西可写。二要做到求真，求实，要让学生说真话。三是要训练学生自己写作的习惯，善于观察身边的人和事，勤于体验，想清楚了再写。四要加强课外阅读，让学生喜欢读书，爱上读书。在这一点上，语文老师在平时的教学中，可以向学生推荐一些好的课外读物，供学生阅读。五要坚持作文训练，做到常抓不懈，常写，常练，学生自然就不怕写作了，而且还会有创作的欲望，不吐不快。这样的写作，就让学生有下笔如有神的感觉，写出来的文章自己也就有内容可品了。

二年级语文试卷分析范文篇五

二年级语文上册各单元试卷分析

二年级语文上册各单元试卷分析

第一单元试卷分析

一、学生答题情况分析

第一题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。

第二题，看拼音写字。个别同学书写不认真，汉字书写不规范，拼音认读出现错误。 第三题，比较组词。这是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题是因为粗心，没有观察好就组词，还有一部分学生根本不了解字的意思，随意组词。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第四题，照样子写句子。要求写ABAC、AABB、ABB式的词语，本题检查学生的词语积累，部分学生积累少，新词少。凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育学生多看书多积累。

第五题，填上合适的词语。把词语补充完整，也是检查学生的词语积累。有少数学生字写错。二年级学生，没学过的字要求自己学会，不能以没学过为借口。

第六题，按偏旁写字，再组词。对字的书写把握不准，出现错字，组词也就不对了。还是基础不牢固。

第七题，照样子，写句子。学生多数在此题上出现失误，学生的自主分析较差，对于本题如何去做，心中没有相应的办法。下步应当加大这部分的讲解引导和联系。

第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“径”写成了“经”。

第九题，阅读天地。对于秋姑娘的打扮上阅读不准，有学生根本就不知道短文内容就做题了。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第十题，写话。完成较差，多数学生感觉无话可写，对于学习完的课文吸收转化较差。

改进措施：1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。

2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。

3、重视字词教学 ，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，加强成语积累，并且在平时鼓励写日记。

第二单元试卷分析

一、学生答题情况分析

第一题，选词填空。 此题重在考查学生对拼音字词的掌握情况，题型灵活多变，考查学生的对知识的理解能力，从答题情况看，孩子的基础要好，得分率就高。部分学生掌握不牢靠，出现了失误。

第二题，看拼音写字。总体情况较好，但也出现了一些情况，例如;有的没有认真拼读，把字写错了，有的写字不规范，把反文写成折文旁。

第三题，多音字组词。这是关于多音字的练习，孩子们掌握得不错。

第四题，比较组词。“钢笔”“刚笔”区分不好。

第五题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。

第六题，查字典。部分学生对于部首掌握不好，还有一部分学生对除部首外的笔画数不准。

第七题，照样子，写句子。学生对题型把握较差，对于本题如何去做，心中还是没有相应的办法。

第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“甜”写反了。

第九题，阅读天地。对于选择题申不准，出现全部打对的情况。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第十题，写话。完成较差，多数学生感觉无话可写，不知道如何介绍自己。 改进措施

1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。

3．改变重背诵轻默写的，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

5．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

第三单元试卷分析

一、试卷结构及特点

1、试卷覆盖面广，题型灵活，难易适中。

2、注重考查基础知识、语言积累情况、独立阅读思考能力、语言表达能力。

3、内容覆盖了第三单元的所有内容，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。

二、学生答卷中存在的问题

第一题，看拼音写字。个别同学拼音认读出现错误，“旗帜”一次出现错误的较多。出现的主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题，连一连。多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。

第三题，比较组词。“侯”和“猴”的书写出现错误的较多。

第四题，搭配词语。此题较好，多数学生都连对了。

第五题，按要求，写词语。写近义词和反义词。这一题的错别字较多。还有部分学生对近义词、反义词把握较差，出现了颠倒的情况。

第六题，照样子写句子。学生平时这部分练习较多，考的不错。

第七题，填一填。个别同学书写出现错误，其余问题较少。

第八题，根据课文填空。个别孩子出现错别字，“往”写成了“住”。

第九题，阅读天地。课外知识积累题较差，多数学生未填上来。加大课外阅读检查力度。

第十题，写话。完成较差，对家乡的情况有话可说但落不到纸上。

三、改进措施：{二年级语文试卷分析范文}.

1．夯实基础知识，增强学生的学习兴趣。

二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默。重在提高课堂效率，引导学生在理解的基础上积累，从而增强学生的学习兴趣。关注学困生，为他们制定与其水平相符的要求和帮扶计划，使他们在基础知识方面有所得有所提高，进而激发他们的学习兴趣。

2．注重方法指导，全面提高学生的能力。

因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中教师要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

3．重视习惯培养，为学生的发展服务。

有人说：“习惯决定成败！”的确有道理。在一年级，教师更要重视学习习惯的培养。在本次检测中有的学生的试卷油渍斑斑，有的学生的字七扭八歪，有的学生因不检查造成马虎丢分等。说明学生在审题、应变、检查等方面的能力有待提高。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

第四单元试卷分析

一、试卷结构及特点

1、题型灵活欠缺：主要考查掌握程度，灵活性的题目较少。

2、考查内容全面：其中涵盖了识字、写字、阅读、写话等几个方面。

3、试题稍有超标：第七题“按原文填空”中要求填写生字有些是学生未写过的 。

二、学生得失分情况分析：

从本次测试的得失分统计来看，学生基础知识掌握得还可以，但对于灵活运用、考察阅读能力的题目，学生失分更多。从失分的原因分析来看，学生审题能力以及检查的习惯还有待提高。

第一题：“落”字的结构安排不对，写成了左右结构。

第二题：先组词再加偏旁中的“瓜”字书有误，一部分学生写成了“爪”，第五题：填量词中一棵树和一颗星的两个Ke，掌握不好，出错多一些。

第九题，按原文填空，很多学生没有背过，做得不理想。

第十题，这次的写话比较难，因此成绩不理想。虽然也是让学生编一个故事，但学生没有仔细观察图片，没有认真进行思考，急于动笔，因此写出来的故事问题较大{二年级语文试卷分析范文}.

这是一幅关于放小蝌蚪的故事，虽然有四幅图，但是细看后会发现，其实其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，学生几乎没有看清楚到底是什么动物。另一方面，提示要写他们会说些什么？又是怎样做的？也就是说故事的重点应该是在为什么要放上，部分学生却头重脚轻，花了大量的笔墨来写如何捉、如何放上。我们二年级的写话从字数上来说还是比较少的，因此要求学生在写事情时，起因和结果一般用一句话交待清楚就可以，过程展开多写几句话，这才详略得当。

三、改进措施：{二年级语文试卷分析范文}.

1．加强对生字词的理解

2．注重对写话的指导，加强对生活中事务的观察能力。

3．加强对学生审题能力的培养。

4．造句的训练还得加强。

第五单元试卷分析

一、学生得失分情况分析：

第一题，少数学生欠规范和美观。几个丢分的学生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”两个字上。有学生把“注意”的“注”写成“住”，有学生把“幸福”的“幸”写成“兴”。这都是同音字区分不清所致。{二年级语文试卷分析范文}.

第二题，学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。

第三题，主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况，也即对“数量词”的考查。本单元学过的4篇课文和识字5中出现了不少数量词，而在学习中也进行了这一知识点的训练。

第四题，主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且重视扩词方面的训练，学生整体上大都能掌握。{二年级语文试卷分析范文}.

第五题，主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况，同时检测学生对“会写汉字”的情况。因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练，并注重词语的积累，所以学生答题情况较好。

二年级语文试卷分析范文篇六

二年级语文上册期末考试试卷分析

二年级语文上册期末考试试卷分析

二年级语文上册期末考试试卷分析

一、 本次测试总体情况

本次二年级语文期末试题很好地体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系，从整体上能够面向全体，以学生为主体，就内容看，题型结构比较合理，题量适中，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生看图和写话的能力。本班整体较上学期有进步。共有57人参加考试，总分 ，平均分 ，优秀率70.2%，及格率96.5%。

二、 主要优势

1、 多数学生的字词掌握比较扎实

语文能力就是听说读写能力，对二年级学生来说，字词就是重点。平时上课注重调动学生的识字兴趣，针对易错、难写字加强书写指导，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练。从学生的试卷来看，多数学生的基础知识掌握比较牢固。

2、 学生书写较规范

平时教学要求写的生字时注意笔画、结构的指导，通过范写、互评和奖励小星等办法督促孩子写好字，对写得好的学生及时进行表扬鼓励，及时范写纠错，在平时的作业中学生养成了较好的书写习惯，所以这次试卷整体来说孩子们书写还是比较规范认真的。

3、 读写结合，踏上写话快车道

读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标。平时的教学中，以教材为范本，以生活为素材，教给学生写日记的方法，让孩子在每周的一记中提高学生的写话能力。二年级以看图写话为主，在平时注意教授学生观察图画的方法及标点符号的使用，从试卷上来看，效果还是很不错的。

三、 存在的主要问题

1、学生做题还不够认真

比如看拼音写词语一题，平时进行了训练，但是仍有部分学生拼读错误，导致出错。第五题选多音字一题，天都峰中“都”的读音，班里几个学习较好的学生也出现了选择错误的情况，说明比较马虎。

2、学困生基础知识掌握还不很扎实

虽然平时加强了基础知识的教学，但是对部分学困生还是没有跟上，导致孩子在这一块失分较多。如第11题按课文原文填空一题，部分学生背的不熟，所以填空的时候出错。

3、课外阅读的题目拓展的少，导致学生失分

如第12.13题，被称作“活化石”的动物的判断，因为讲课时没有进行这方面的延伸，导致学生出错较多。

四、改进措施：

1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

2、继续注重学以致用能力的培养和训练。平时进行多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上提高学生的语文素养，为学生下一步的读写打下基础。

3、加大对学生发散性思维的训练。平时注意延伸教学内容，让孩子在每课学习之后总有新的发现和收获，拓展学习的外延。

4.进一步加强对学生学习习惯的培养，培养学生良好的听课、作业、读书习惯。

5.对学困生加大辅导和训练的力度。利用课余时间及时对学困生进行辅导，并与家长进行沟通，共同帮助孩子提高成绩。尽量使每一个孩子不掉队。