二年级作文我爱写作
写作指导 点击： 2018-12-07
二年级作文我爱写作篇一
我爱阅读 我爱写作.活动方案
天泉湖镇中心小学
中高年级现场作文竞赛活动方案
一、活动目的：
为积极响应县德宣办举办的“我爱阅读，我爱写作”作文大赛活动，进一步提高我校学生的作文水平和语文素养，丰富校园文化生活，营造良好的读书、习作氛围，提升学生的阅读成效和习作水平，经研究决定在我校及古城希望小学同时举办小学生现场作文竞赛活动。具体事项如下：
二、组织机构：
组 长：孙义青
副组长：郁晓艳、马长庭、吕香伟
成 员：四至六年级全体语文教师
三、参赛对象：
古小和天小的四至六年级各选派出200名学生参赛。（各校由各年级段的语文老师负责推选出本班写作方面较为优秀的学生参赛：各班选派20名学生作为代表）
四、参赛时间：
2016年4月8日（星期五）下午第一二两节课（14：05——15：05）。
五、参赛地点：
学校食堂
六、作文主题：
根据县德宣办的统一指示，采取现场命题的形式，分年级段进行同一主题写作。要求各年级段紧紧围绕现场所展示的主题，将内容写具体，将事例写感人，段落分明，层次清楚，字迹工整，表述完整。做到书写规范、美观。
七、参赛阶段：
各年级段现场统一命题作文，由学校提供统一书写纸。分别由指定老师进行监考。参赛选手必须遵守竞赛规则，答卷前将自己的姓名、班级学校写在指定位置，时间为一小时；分值为100分。答卷必须统一水笔书写。
八、评选阶段：(4.11下午)
1、初评：组织四至六年级（共10个班级）全体语文老师对自己班的学生作文进行评阅打分，每班推选出前6名的优秀作文。
2、复评：组织人员对10个班级所推选出的60篇作文进行再次筛选，最终评选出一等奖10名；二等奖20名；三等奖30名；
3、定稿阶段（4.12）
将评选出的一二三等奖作文分发到相对应的学生手中，由语文老师为其详细辅导，指正，精细，打磨，最终修改定稿上交到德育处。
九、统计上报阶段：（4.13——4.14）
由吕香伟负责分类整理、装订上报到德育处的一二三等奖作文纸稿；并用电子稿统计出所获奖的学生名单，纸质稿加盖学校公章，电子稿发送至德宣办指定邮箱：xy8239032@163.com
十一、奖励总结阶段：{二年级作文我爱写作}.
1、利用4.18号，周一国旗下讲话时间，为获奖同学颁发相应奖品：奖状加学校提供的学习用品和优秀阅读书籍。
2、为教师颁发相应的指导奖，鼓励教师多多参加指导学生进行有益的阅读和写作。{二年级作文我爱写作}.
天泉湖镇中心小学
现场作文竞赛阅卷人员及安排
一、人员安排：
1、四年级阅卷教师：
(负责人：吕香伟 陈春 )
2、五、年级阅卷教师：
（负责人：张秀梅 ）
3、六年级阅读教师：
（负责人：颜习翠 张海红）
二、阅卷安排：
1、阅卷教师要认真对待每一份试卷，以百分制计分，计入评分表。
2、阅卷过程中要严肃、认真、公平、公正，选出优秀作文。
三、评分标准:
（1）语句流畅、优美：20分。
（2）描写生动、形象：20分。
（3）结构完整，层次清楚：20分。
（4）主题鲜明，思想健康：30分。
（5）书写工整，卷面整洁：5分。
（6）与众不同，新颖，有特色：5分。
（7）错字较多适当扣分（没学过的字可用拼音代替）。
四、要求:
1、各年段、各班要高度重视本次竞赛活动，积极指导学生参加。
2、本次活动时间较紧，希抓紧时间辅导。
2016、4、4
二年级作文我爱写作篇二
爱写作
爱写作---浅析高中英语书面表达能力培养
苍山县第一中学 孙景芝 2011年7月23日 10:51 王淑萍于11-7-23 11:15推荐从教师、学生两个方面分析了书面表达中存在的问题，并有针对性的加以指导，给出了有效地解决方法，值得学习。
爱写作---浅析高中英语书面表达能力培养
书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，能客观地反映出学生的思维能力和语言表达能力，一直是历年高考的重点和难点。它能体现学生主动地对英语词汇进行创造性运用的能力和对英语语法的掌握运用情况,同时，它又要求学生对英语语篇具有组织编排能力。可见，书面表达是对学生从词汇，语法和语篇三个层面进行考查。
学生和教师为尽可能提高这一块的成绩，投入了大量的精力，反复操练，可每年高考阅卷结束，书面表达部分的得分却总是差强人意，甚至一些省级重点中学的平均得分都不到20分。
下面对书面表达教学现状进行分析。
一、教师
现阶段高中英语书面表达的教学中，很多教师对于书面表达的教学缺乏资料和选材的系统性，整个的书面表达教学没有前瞻性。很多教师对于书面表达的教学安排往往集中在考试前突击训练，有些教师甚至在高一高二阶段很少进行书面表达的训练，到了高三才组织学生进行写作，书面表达写作的课时也往往难以保证。
教师往往在课堂将要结束时指定某一份英语综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业。学生在既没有任何相关信息也没有教师指导的情况下完成，接着教师批改，发还作业，然后在课堂讲解一些学生习作中出现的常见错误。 教师在讲解过程中始终处于课堂的主导地位，并把写作知识和技巧的传授作为课堂主要甚至是全部的活动。这样，一周一次书面表达训练，循环重复操练。每每一到改书面表达教师便苦不堪言。以一位教师担任两个班级的教学任务计算，通常每个班50人，则一位英语教师每周需批改书面表达100篇！如此繁重的工作，其效果肯定不尽如人意。
学生在写作过程中，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。
二、学生
在学习写作的过程中，学生由于中英文表达的差异，中英文化之间的不同以及自身能力的欠缺，一些错误常常见于习作中，加以概括，有以下几类。
1.Chinglish，即中式英语
中式英语是教师最为深恶痛绝，又是学生很容易犯的错误。受到中文负迁移的影响，学生对一些意思和概念的表达不遵从英语的表达习惯，而是按照中国人的习惯遣词造句。如：
There were many people wait on the street.
这一句子虽然看似英语，但实质是中文一个字、一个字的翻译，学生明显没有掌握英语的句子结构特点，以致出现了wait这一动词原形在修饰名次people。
2.语言运用错误。这一错误包括语法上的主谓一致，单复数，时态语态以及用词等。如：
I hope you to hear from your letter soon.
He is much more younger than he was.
在第一个句子中，学生没有分清hope 和 wish的用法，错误地在hope 后加了宾语。第二句则是学生没有掌握好单音节和多音节形容词比较级的规则而犯的错误。这一类的错误在学生的习作当中占了很大的比率。下面介绍几点教学方法。
三、积极依托教材，开展写作训练
现行的高中英语新教材题材广泛，体裁丰富，趣味性强，是一部可模仿性很强的英语教科书。它为教师教英语写作，学生学习英语写作提供了大量的素材，教师应该把这些素材加以整合、删减或补充，作为学生练习写作的话题以及模仿的范本。
一部好的教材需要有教师的正确理解和传授，这样才能使学生通过模仿，学会并具备再创造的能力。因此，教师对教材的使用起着至关重要的作用。教师可以引导学生改变教材文章的体裁或人称来改写文章。学生利用教材的这一资源，在改写的过程中熟悉并巩固了课文词语和句型，最终达到自由运用的程度。 在高中英语必修2中，Unit 2的阅读材料是一个Pausanias 和中国女孩Lili 之间的一个interview。教师可以指导学生把interview改写成一个short passage. 同样，在必修3中，Unit 3 The Million Pound Bank -Note，教师也可以在阅读理解的基础上引导学生使用所学的词汇，套用课本句型，把它改写成一则故事。
此外，教师还可以引导学生主动模仿，套用教材的词汇，句型和表达方法，帮助学生写出表达地道，用词到位的习作。
四、加强关联词训练，提高语篇意识
一篇好的书面表达，不仅需要丰富的词汇、清楚的逻辑和规范的表达，还需要有把这些内容有机联系起来的语篇衔接手段，即我们常说的关联词、连接性副词、介词和短语。许多学生能够写出没有语法错误、内容也比较充实的段落，但往往句子之间、段落之间缺乏连贯性和整体性。为使文章主题突出、行文流畅、语言优美，应注意上下文逻辑关系的确定和过渡词的适当使用，这对提高整篇文章的档次至关重要。
为使文章连贯、自然、流畅，平时训练时，教师应引导学生关注，欣赏，掌握并运用一些表示并列、递进、转折等的过渡词。比如，表示并列的and，besides，as well as，in addition to，not only…but also，when, 表递进的further more，what’s more，what’ worse，表转折的but，while，on the contrary，on the other hand，however，表选择的either…or…，whether…or…和otherwise等。有了这些词的连接，文章就会变得语句通顺，层次分明，有声有色，而不再是支离破碎的一个一个的单句。
五、整体规划写作训练，使其常规化和系统化
新课程标准中提到要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。高中阶段的英语教学是初中的延续。初中阶段学生已在听和说方面打下了基础，高中阶段应加强读和写的练习。教师从高一起就要整体规划高中阶段的写作训练，把写作训练当成高中英语教学的一个密不可分的部分加以重视。
高一阶段教师可以引导学生从练习模仿写作教材、阅读文章中的优美语句开始，慢慢地过渡到写一个段落，到最后写一篇短文。教师应系统地规划写作训练
的内容和方式，将随意性写作与控制性写作结合起来，让写作训练形式丰富多彩以培养学生的兴趣，还可组织写作竞赛活动，激发学生写作的热情和积极性。 教师应对学生写作中的错误定期归纳整理，了解学生的学习状况，并根据学生在写作中的错误及时调整相关的计划与训练策略，提高英语写作教学的针对性和有效性。
教师可以指导学生建立写作资料库，把自己的写作作业集中成册，一方面帮助学生复习巩固了书面表达作业，同时也让学生体验了学习英语的成功经验，更增加了学生练习书面表达的主动性。
有了好的方法，再加上教师的耐心辅导，学生必然能打下扎实的英语基础。只有学生有了扎实的英语基础，语法和词汇的错误才能减少，才能写出用词地道，语法正确，句式变换合理的书面表达。
二年级作文我爱写作篇三
“我爱阅读,我爱写作”培训材料八
“我爱读书，我爱写作”培训材料八
写人记事文阅读
“明星”上的一粒“微尘”{二年级作文我爱写作}.
一天，华罗庚收到一封来信。信上大意是，读了您写的《堆叠素数论》这本书，觉（ jiào ju
é ）得这本书写得很好。可是经过反复计算，发现书里有一个问题的计算是错误的。如果把这本
书比作一颗“明星”，那末，这个错误就好像一粒“微尘”。希望您能更 ( gēng gèng ) 正。
华罗庚读完信，翻开书来看，再一算，果然有错，他赞不绝口 真的太好了 他的意见完全
正确 有着很高的才华
华罗庚把写信的青年人请来参加会议，这青年就是陈景润，后来成为有名的数学家。
就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。
1、为带点的字选择正确的读音（在正确的读音上打“ √”）
2、给第3自然段没有标点符号的地方加上标点符号。
3、我认为“明星”、“微尘”中引号的作用
是
4、在文中找出下列词的近义词写进括号里。
重复（ ） 更改（ ） 缺
点（ ）
5、“明星”在文中指 ，“微尘”指 。（2分）
6、用“ ”线画出短文中的一句比喻句。
7、结合短文在正确的说法后面画“√”。
①本文赞扬了陈景润认真钻研学问和一丝不苟的态度。（ ）
②本文歌颂了华罗庚教授虚心接受别人意见并善于发现人才的精神。（ ）
③本文说明了任何书都有错误，只要改正了仍然是好书。（ ）
8、“真的太好了”你知道好在哪里吗？（2分）
二年级作文我爱写作篇四
“我爱阅读,我爱写作”培训材料三
写导游词的步骤：
第一步：先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。在写导游词前必须先确定下来。 第二步：搜集你要导游景点的相关资料
1．最大旅游特色是什么？
2．它的形成背景等
3．背后的神话、传说、故事尽可能的收集
第三步：开始根据收集到的资料，筛选最能打动游客的资料，作为导游词素材。
第四步：开始撰写导游词
导游词的具体内容和格式：
一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
总述：是对游览景点的一个总的介绍。
分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。 例文
长城导游词
各位游客：大家好！欢迎大家到八达岭景区观光旅游。今天有幸陪同大家一起参观，我很高兴，望各能在八达岭度过一段美好的时光。 （前言）
长城是世界闻名的奇迹之一，它像一条巨龙盘踞在中国北方的辽阔的土地上。它是中国古代劳动人民血法的结晶，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。 （总述）
游客们，我们已经来到了著名的八达岭长城，您向远处看，可以发现这里的长城分为南、北两峰，蜿蜒于山脊之上，龙腾虎跃、气象万千，景色十分壮观。往下面看是有两个门洞和u字形的城墙。在城墙上内外两面都有垛口墙，四面拒敌。倘若敌人攻破关门涌入城内，将受到四面守城将围歼，敌人如落瓮中。城门洞上，古进安装有巨大的双扇木门，门内安装有木顶柱和锁闩。平时，大门敞开，行人商旅自由出入；战时城门紧闭，严实坚固;一旦发出反击号令，城门洞又是千军万马发起冲锋的出口。站在城上向下看，我们能看到来往不断的车辆和从门洞穿过的游人。这里不仅是古代重要的军事防御关口，而且也是交通要道。 “路从此分，四通八达”。八达岭也因此得名。登楼眺望，长城自西南向东北蜿蜓于山脊之上，宛如苍龙，宏伟壮观。（分述）{二年级作文我爱写作}.
今天的长城，早已失去军事价值，而以其特有的魅力，吸引着广大中外游客，成为举世闻名的旅游胜地。随着旅游业的发展，长城这一中华民族的象征，全世界重要的文化遗产，会焕发出新的生机。以更优质的旅游服务、更优美的旅游环境迎接着大家的到来！（结尾）
资料
故宫位于北京市中心，旧称紫禁城。是明、清两代的皇宫，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫之首（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）。
故宫始建于公元1406，1420年基本竣工，是明朝皇帝朱棣始建。故宫南北长961米，东西宽753米，面积约为725,000平方米。建筑面积15.5万平方米。相传故宫一共有9999.5间，实际据1973年专家现场测量故宫有大小院落90多座，房屋有980座，共计8707间（而此“间”并非现今房间之概念，此处“间”指四根房柱所形成的空间）。宫城周围环绕着高12米，长3400米的宫墙，形式为一长方形城池，墙外有52米宽的护城河环绕，形成一个森严壁垒的城堡。故宫宫殿建筑均是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。故宫有4个门，正门名午门，东门名东华门，西门名西华门，北门名神武门。面对北门神武门，有用土、石筑成的景山，满山松柏成林。在整体布局上，景山可说是故宫建筑群的屏障。
故宫的建筑依据其布局与功用分为“外朝”与“内廷”两大部分。“外朝”与“内廷”以乾清门为界，乾清门以南为外朝，以北为内廷。故宫外朝、内廷的建筑气氛迥然不同。
外朝以太和、中和、保和三大殿为中心，是皇帝举行朝会的地方，也称为“前朝”。是封建皇帝行使权力、举行盛典的地方。此外两翼东有文华殿、文渊阁、上驷院、南三所；西有武英殿、内务府等建筑。
内廷以乾清宫、交泰殿、坤宁宫后三宫为中心，两翼为养心殿、东、西六宫、斋宫、毓庆宫，后有御花园。是封建帝王与后妃居住之所。内廷东部的宁寿宫是当年乾隆皇帝退位后养老而修建。内廷西部有慈宁宫、寿安宫等。此外还有重华宫，北五所等建筑。
故宫有四个大门，正门名为午门。其平面为凹形，宏伟壮丽。午门后有五座精巧的汉白玉拱桥通往太和门。东门名东华门，西门名西华门，北门名神武门。故宫的四个城角都有精巧玲珑的角楼，角楼高27.5米，十字屋脊，三重檐迭出，四面亮山，多角交错，是结构奇丽的建筑。
二年级作文我爱写作篇五
作文(1)
七年级作文训练之一 ——人物描写
【教学目标】
1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
【教学重点】
1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
【教学难点】
运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
【教学课时】二课时
【教学过程】
一、导入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
板书课题：人物外貌、神态的描写
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1．什么是人物外貌、神态的描写？
2．人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？
三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入：观察、思考：
1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？
2．摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？
这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一方面：抓住特征
1．相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2．教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）
3．教师举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。{二年级作文我爱写作}.
点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。 第二方面：善用比喻
1．在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2．借鉴实例
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
教师点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶
第三方面：侧面衬托
1．引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？
2．借鉴实例
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》）
教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？
四、结束语：
1．总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
2．课堂练习 展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。
五、作业。
以《我班的一位 任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。
二年级作文我爱写作篇六
“我爱阅读,我爱写作”培训材料五
写景作文如何抓特点 资料
（一）夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，
像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。
1.思考:这段话主要写了 ，抓住了它的 和 特点来写的。
2.发现
（1）这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山 。
我发现这句话把 比作 ，也可说成是用 比喻 。
（2）在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁
石上怒放的海石花。
我发现这句话把 比作 ，也可说成是用 比喻 。
（二）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半
紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
这个片断作者抓住了火烧云的 的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。
（三）远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
思考：这个片断作者抓住了 、 、 、 的 进行描写的。 小结方法
我发现要写好景物，可以抓住景物的 、 、 进行描写，要写出景物的
特点，不但要仔细观察景物，还要加上自己的 ，用上 修辞手法。 仿写练习
形状：1.金黄的稻田远远望去，就像______________________ ___
2.蔚蓝的天空中，飘着朵朵白云。那白云有的像___________________________；有的像
___________________________；有的像________________________……真是千姿百态，变幻莫测。
颜色：1.雨后，________的橘子，在________叶的映衬下，更显得娇艳动人。
2.一阵秋风吹过，山坡红了，那是________的枫叶；湖水________，清的可以见底，可
以照人，宛如明镜；_______的山菊花开了，那样绚丽、那样娇艳，真是别具风姿；还有那______的玉米、_______的柿子、________的苹果；每到金秋时节，稻子飘香，那黄橙橙的稻田翻着金浪。
数量
3.我们的教室和操场中间，有______甬道，甬道两旁是______齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，______梧叶就是______绿色的巴掌，托着______骄阳。______树就是______漂亮的遮阳伞，树下清风习习。
我的大作