两只羊的故事

两只羊的故事篇一

中班语言 两只羊

中班语言：两只羊

执教老师：周传平

活动目标：

1.懂得人与人之间要礼貌相待，互相谦让。

2.学习、理解儿歌内容, 识汉字“东边、西边、小桥”

3.能大胆朗诵儿歌，乐意与同伴合作表演故事。

活动准备：喜羊羊美羊羊头饰，独木桥、字卡、背景画桥。

活动过程：

1、故事演绎《两只羊过桥》(情景导入)

(两位老师分别扮演喜羊羊和美羊羊，引出活动课题，吸引幼儿兴趣。) 师：小朋友们喜欢听故事吗？今天周老师给小朋友们带来了一个非常精彩的故事，现在周老师和杨老师来把故事表演一遍，小朋友们仔细看，看完周老师要提问的哦，一起来看！

有两只小羊，一只在河的东边玩耍，一只在河的西边玩耍，天快黑了，小羊准备回家，它们一起走到了小桥上，都想自己先过桥，可是独木桥一次只能过一只羊，于是，两只羊你推我，我推你，结果，扑通扑通都掉进了河里。

2、学习儿歌

①说一说

小朋友们，这个故事好听吗？这个故事的名字叫两只羊，两只羊到底发生了什么事情?谁来说一说？（教师把幼儿的回答以儿歌的形式讲出来并在黑板上贴出图片）

东边来了一只羊

西边来了一只羊

一起走到小桥上

你也不肯让

我也不肯让

“扑通”“扑通”掉进河中央

小结：小朋友们真棒，把故事编成了一首这么好听的儿歌。我们一起把儿歌来念一遍。

②赛一赛

儿歌这么好听，周老师想请小朋友们来比赛念儿歌，比一比谁念得好。{两只羊的故事}.

3、识字游戏

①识字

师：男生念儿歌念得真棒，男生来说说第一只羊从哪里来？女生说说第二只羊从哪里来？男女生一起来说说两只小羊一起走到什么地方？提问引出字卡（东边、西边、小桥）

②字卡宝宝找朋友

师：现在字卡宝宝想和小朋友们玩游戏了，请小朋友帮字卡宝宝找朋友。（分别认读字卡并把字卡送到儿歌中对应的位置。）

4、延伸活动

提问：两只羊应该怎样做才不会掉入河中，又能顺利的过桥呢？和你旁边的好朋友说一说。（幼幼互动，师引导幼儿讨论。）哪个小朋友来说一说？

小结：这个小朋友说的太好了，让另一只羊先过桥后自己再过桥，要懂得互相谦让。

5、情境表演

①周老师想请小朋友来表演一下故事里的小羊，谁来表演？（表演儿歌中的小羊。）

②小羊们想到了顺利过桥的办法，谁来试试看？（表演谦让的小羊。）

小结：谦让是一种美德，生活中我们应该怎样相互谦让呢？ 比如：玩玩具时，上厕所，去银行取钱，在超市买东西收银台（按顺序排队，不要抢别人前面去）吃水果时，吃好吃的东西时等„„小朋友们都懂得人与人之间要互相谦让，瞧，小羊们也学会了谦让，还唱着歌儿呢！(播放《两只小羊要过桥》视频音乐，师幼共唱儿歌结束活动。)

两只羊的故事篇二

一匹马和两只山羊的故事

一匹马和两只山羊的故事

在印度有一个叫基瑞坦的小村庄，在村口屹立着一座魁伟的守护神，它是一匹奔腾的骏马，高扬着头，前蹄腾在空中，尾巴挥舞成圈。这天，一个老人正在附近一个仙人掌的阴凉下打着盹儿，照看着一对正在这贫瘠的土地上吃着草的山羊；不巧，老人被一个开车人吵醒了，只见那人见到那尊雕塑，便走下旅行车，奔向那匹色泽亮丽的马。

“我的天啊!真是不可思议!”那个人惊叹道，一边绕着雕塑慢慢的走着。他的脸被太阳晒得有些发红，身穿一件军黄色卡其布衬衫和短裤。当觉察到老人在一旁时，他用英语礼貌的说了声： “你好!”

老人不懂他说的是什么意思，便用他唯一的交流方式——纯正的泰米尔语回应了一句，道： “我叫慕尼，这两只山羊是我的，而且只归我所有!”

红脸人瞥了一眼山羊，顺手掏出一支香烟，问道： “你抽烟吗?”

“直到昨天我才听听说这件事，”老人紧张地答道，看着那人的卡其布服装，心里觉得他正在被来自政府的警官问询关于邻近的一桩谋杀案。

“我来自纽约，请问你听说过美国吗?”红脸人又接着说道。

老人恭敬地说： “如今什么事情都可能发生，坏人到处都是!”

“我相信你一定知道这尊马制作的时间了。”美国游客一脸讨好的神情地说道。

面对这种随和的气氛，老人笑了，推脱道： “请你走开吧，这位先生。我什么都不知道，而且我们的村庄，一向以来都有好的口碑，我想一定是其它村庄的人干的!”

“请尽量听懂我的意思，”美国游客蜕道。 “我三周前就到这里了，我一路欣赏你们美丽的国家，到现在差不多已经游历了5000里路了。”

接着他又详细讲述了是什么吸引他来到这个国家、他是如何喜欢这个国家、在国内他都做些什么、他计划了几年的印度之旅以及他人生的梦想等等，他细心地发出每个字，时不时地还停下来优雅地笑一笑。老人回敬一笑，但却一语不发，接着他便转身要走。

红脸人拽住他的肩，热情的说： “那尊雕塑是你的吗?你可以把它卖给我吗?”

老人意识到对方所指的是那匹马。他顿思片刻便详细地讲述了他的来龙去脉：那匹马已经在那里很长一段时间了，而且在榆荚时代末期当这个世界即将毁灭的时候，它将作为第十个天神下凡人间，救世主会化身为马来惩恶扬善! “那到时候这匹马会复活的”老人接着晚，“这就是为什么这里是世界上最神圣的村庄的原因所在!”

随后的谈话，双方让对方越来越糊涂，还在为购买那尊雕塑讨价还价。

印度人喋喋不休地谈论主神毗瑟絮的众天神，而那个美国人还在为购买那尊雕塑讨价还价。

“天下没有白得的好事!”红脸人自言白语道，他转过身对那老人说： “给你100卢比把它卖给我好吗?”，晚着他便从钱包抽出了100卢比。

老人现在意识到在他们的谈话中牵涉进了一些金钱因素。他仔细地凝视着那张纸币，他一生中还从来没有见到过象这样的钱。这个人炫耀这张钱币是为了什么?或许是为了换零钱。一想到竞有人找他换零钱就感到暗自好笑。老人咧嘴笑着告诉红脸人得去找村长帮忙。

“如果你觉得价钱不够的话．我想我可以适当抬高点。”红脸人又说道。

“你最好自己去和村长说吧。因为他一看到我和我的羊就会发疯的!”老人一边说，一边打量着他自己的山羊。

美国人从那人的目光中觉察如果把兴趣放到老人的心爱之物一定不失为明智之举。于是他便上前去不经意的抚摸羊背。

突然之间老人意识到这个陌生人刚才是在出价购买它的羊。他这一生的梦想终于要实现了，他一直部希望有朝一日能卖掉这两头羊，然后用这些资金就在这个地方开一个小店。他需要2 0卢比来实现这个计划，而且他感觉到只要讨价还价他现在就可以得到这笔钱了。

“这些钱都是你的，”说着那个美国人便在老人的手中放了 120卢比。

老人指了指旅行车。

“是啊．当然!”美国人说道。

“这将是我生平第一次坐汽车，等我走后见不着了再离开；要不羊群会永远只跟着我而不是你。”说完，他双手合十行了个礼。转过身很快就不见踪影了。

红脸人看着正在静静吃草的山羊，然后坐在了雕塑的基座上，显得有些古老褪色的雕塑在夕阳的勾勒下变得格外亮丽壮观。他说“老人一定去找人帮忙了”，便坐下来等着。

两只羊的故事篇三

中班语言活动：两只羊(附反思)

中班语言活动：两只羊（附反思）

中班语言活动：两只羊（附反思）

设计意图：

现在的孩子大多是独生子女，家里比较娇惯，表现出的心理特征是自为中心，缺乏互相谦让、互相关心的良好品德，与人相处、协商、合作的能力较差。而《小羊过桥》这个故事形象生动，富有很强的教育性，故事情节、角色对话通俗易懂，幼儿比较容易接受。通过学习幼儿能从中得到教育，明白相互谦让也是一种美德。

活动中首先让幼儿走独木桥，其用意在于通过这一环节让幼儿感知独木桥的特点，获得过桥的体验，同时也为以下的环节做铺垫，使活动有动有静，动静结合，让不同领域得到整合，幼儿得到综合的学习，使活动形式更丰富，接着再结合课件帮助幼儿理解故事内容，该课件声形并茂，使得幼儿的多种感官得到刺激，更容易理解故事的主要情节。

活动过程实录

一、活动目的：

1、理解儿歌主要内容。

2、懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹。

二、活动准备：

视频动画、情景创设（一条河、河面上有一座独木桥）、（小白羊、小黑羊）头饰、儿歌磁带。

三、活动过程：

（一）游戏“走独木桥”进入教室。

1、幼儿走独木桥入室，提问：独木桥什么样的？刚才走独木桥的时候有什么感觉？

2、幼儿自由发言，师总结并交代儿歌的名称。

（二）听录音，把握儿歌主要内容。

提问：1、儿歌叫什么？有谁？2、发生了什么事？

（三）欣赏动画，理解儿歌内容。

1、引导幼儿观看动画，并提问：两只羊走到独木桥中间，小白养和小黑羊说了什么？

2、两只羊越吵越凶，互不相让，后来怎样啦？为什么会这样？

3、你想对两只羊说些什么？

4、小结：小白羊和小黑羊没有互相谦让结果掉河里了，平时小朋友要怎样做到互相谦让呢？

（五）活动延伸

引导幼儿带头饰表演故事。

活动反思

本次活动结合了新的辅助教具——课件，课件的声形并茂深深吸引孩子的注意力，在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。

两只羊的故事篇四

小羊过桥教案

《小羊过桥》教学设计

XX幼儿园 XXX

活动目标：

1.德育目标：教育同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。

2.知识目标：培养幼儿听故事的兴趣，引导幼儿说故事内容，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。学习词：独木桥。

3.能力目标：激发幼儿表演故事的兴趣，大胆地学说对话，发展幼儿的口语表达能力

活动准备：

活动课件，故事录音，小黑羊、小白羊头饰各一个，长凳一条。

活动过程：

（一）导入新课

出示课件，激发幼儿兴趣，引出课题。

今天，老师为小朋友们请来了几位动物小朋友，仔细看看，你们认识它们吗？今天，我们要学习的故事就和小羊有关，名字叫《小羊过桥》。

（二）教学过程

1、幼儿看视频课件，让幼儿了解故事内容。听后，回答两

个问题：

（1）这个故事叫什么名字？（2）两只小羊过桥了吗？结果怎样？

这两个简单的问题，我会请能力差的幼儿回答，培养他们学故事的兴趣。

2、展示课件，让幼儿了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人。学习词：独木桥。

4、展示对话课件，让幼儿大胆地学说对话，培养幼儿口语表达能力。

这时，我会请口语表达力较强的两名幼儿大胆地学说对话，其他幼儿小声地学说。

5、展示两只羊掉到河里去的课件，让幼儿懂得：争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间相互谦让的道理。

6.教师边用玩具纸偶边表演边引导幼儿念儿歌:(我们一起来编儿歌好吗?)

东边（小白羊），西边（小黑羊），一起来到（小桥上）。 你也（不肯让），我也（不肯让），扑通掉进（河中央）。

7．请幼儿跟着老师朗诵儿歌。

8.提问：两只羊应该怎样做才不会掉入河中，又能顺利的过

桥呢？

指名答，答对的请他用纸偶进行表演

9.续编故事:第二天,两只小羊又在桥上遇见了,这时候会发生什么事呢?

请小朋友们接着把故事编下去,并请小朋友们表演一下在独木桥上要懂得谦让的情景

10.教师小结：这一次，小羊们懂得了要谦让。启发幼儿再编一首儿歌,表扬一下两只小羊。

东边小白羊，西边小黑羊。

一起来到小桥上，你让我，我让你。

一先一后过了河，大家乐呵呵。

11.请两名幼儿把两只羊的故事完整地表演一遍。（前后对照）两人一组，表演故事

12.讨论：谦让是一种美德，生活中我们怎样相互谦让？ 比如：玩滑滑梯时、玩玩具、上厕所、吃水果时、在超市买东西收银处要按顺序排队，不要抢到别人前面去。

（三）小结

为了培养幼儿的合作能力和口语表达能力，我组织幼儿分组讨论：

小朋友，你们想对两只小羊说些什么话呢？鼓励幼儿大胆地

说给同伴听。我巡回指导，听听小朋友的讨论结果。教师小结：小朋友，以后你们不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让。

两只羊的故事篇五

小山羊过独木桥童话故事作文

小山羊过独木桥童话故事作文{两只羊的故事}.

小山羊过独木桥 一天， 在一条小河边，一只白山羊和一只黑山羊碰到了一起。白山羊要去公司开会，黑山羊要去照应公司的顾客。两人都急着要过桥。 于是，它们俩一起走过独木桥，又发现独木桥太窄了，俩 人一起走，走不过去。于是，它们争吵了起来。白山说：你快走开，我还要去公司开会呢！黑山羊想：你还讲不讲道理啊！明明是照应顾客重要。顾客是上帝。白山羊又想：我来不及开会要被炒鱿鱼的。 只听，咔嚓一声，独木桥断了。两只小羊掉到了水里。黑山羊说：河流太急了，爬不上岸啊！白山羊说：那我们一起叫救命吧。黑山羊说：嗯，好主意。 于是，两只小羊喊：救命啊？突然，黑山羊说：看，那里有一棵大树，快抓住树枝。白山羊奋力一跃，抓住了树枝，便说：快抓住我的手。黑山羊便抓住了白山羊的手。 然后，白山羊一用力，就把黑山羊拉到了岸上，自己也跳到了岸上。两人脱了衣服，凉在树枝上。白山羊和黑山羊后悔莫及，后悔当初没有让别人先走。白山羊说：我知道了一个道理，做人要懂得谦让，否则要吃亏的。黑山羊赞同地说：嗯，说得对，以后我们再也不争吵了。白山羊说：我们和好吧！黑山羊说：嗯，好的。

两只羊的故事篇六

材料作文“丰子恺画羊”导写及优秀作文

材料作文“丰子恺画羊”导写及优秀作文

(2013年杭州市第二次高考科目教学质量检测作文题）

【原题回放】

四、作文(60分)[考试时间：2013年4月9日8:30—11:00]

26．阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)

丰子恺在《静观人生》里有一段关于羊的描写：

一回我画一个人牵两只羊，画了两根绳子。有一位先生教我：“绳子只要画一根。牵了一只羊，后面跟来。”我恍悟自己阅历太少。后来留心观察，看见果然：前头牵了一只羊走，后面数十只羊都会跟去。无论走向屠场，没有一只羊肯离群众而另觅生路的。

注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③除诗歌外，文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。

【特别提醒】

2011安徽二模与2013杭州二检作文材料同中有异。就杭州二检作文材料来看，重点不在丰画羊，也不在老人评画，而应该把材料的最后一句和题目《静观人生》这两者的结合，所以最好的立意是在人生中我们不应该盲从，而要有冷静地思考和独立的见解。 2013届考生们注意：遇到似曾相识的作文题目，不要盲目套作！作文偏题伤不起！

【作文导写】

转：2011二模“作文导写”

这是2011合肥二模的考的作文试题。

让我们先欣赏这次考试的作文题目：

漫画大师丰子恺曾挥毫画了幅《卖羊图》：一个农人牵着两只羊，到羊肉馆卖给老板。一位农民看了却连连摇头，笑着说：“多画了一条绳子。”丰子恺仔细看着自己的的画：两条绳子牵着两只羊，哪里多了绳子？这时，那个农民告诉他：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了！”丰子恺叹服。

上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想和感悟写一篇文章，不少于800字。{注}1立意自定，题目自拟，文体不限。2不得套作，不得抄袭。3不得透露个人相关信息。4 书写规范，正确使用标点符号。{两只羊的故事}.

《卖羊图》这篇作文选材很好，给了学生不同的立意角度：

从丰子恺画羊的角度：如艺术源于生活；不耻下问；谦逊方能获得新知识；认知要联系实际；突破惯性思维的影响；细节决定成败等。

从老农评画的角度：经验的重要性；实践出真知；不畏权威，要敢于质疑等。

从丰子恺画羊与老农评羊的角度：人人各有所长，也有所短；三人行必有吾师等。

这样，我们由三个角度得出了几个不同的立意，但是这几个立意内容与主旨之间的关系并不处于同一层次，能够揭示材料蕴含的主旨立意是：文艺创作应当忠实于生活；认知要联系实际；经验的重要性；实践出真知等，这几个最切合题意。其它几个立意只能算是符合题意。 但是，阅卷中我们发现，不少学生选择牵羊作为立意的角度，因此得到如下立意：做事情应该抓住重点（抓住关键）；抓住主要矛盾;榜样的重要性等。

这个立意的角度是错误的，如果按照这个角度指导学生立意，势必对今年的高考新材料作文备考产生负面影响，不符合新材料作文审题立意的一般规律和方法，因为材料中叙述的一件事：丰子恺画羊，老农评画。材料中根本就没有牵羊这件事，它只是老农评价丰子恺的画的内容的一句话。选择从牵羊的角度立意，背离了材料的主要内容。

这个错误具有代表意义，涉及新材料作文应该如何审题立意的问题，这个错误也为我广大高三语文老师指导学生材料作文备考敲了一次警钟：新材料作文审题，究竟应该抓住什么。 一般来说，材料作文的最佳立意要符合两点：一是材料主旨，二是出题人的意图。新材料作文选择立意角度时，应当从材料叙述的主要对象考虑，不能只盯住材料的细枝末节大做文章。 学生之所以会选择牵羊作为立意角度，根本原因是学生对高考新材料作文如何选择立意角度，这种方法没有真正掌握，不明白材料作文的立意不能背离材料的主要内容。

导致学生作文立意错误的另一个原因因素，我认为是作文命题的原因，或者说命题不规范导致。我们看一下全国新课标卷2010年高考作文题目及要求：

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章:

有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长的时间，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。

狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。{两只羊的故事}.

心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后他们的成绩明显提高。

以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

对比全国新课标卷2010年高考作文题目的要求，我们再看《卖羊图》这篇作文的要求:“上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想和感悟写一篇文章，不少于800字。”，这种命题要求只强调材料引起的联想或者想象，本意是想给学生更加多的立意角度，但是它对联想或者想象没加限制，导致学生天马行空，随意联想，学生审题时错误的认为，只要是联想或者想象都可以，因此，有学生由牵羊得到立意，应该抓住事物的关键等，甚至有学生由羊联系到藏羚羊保护，继而大谈环境保护，其实这种理解是错误的。

若要避免这种错误暗示，应该借鉴全国课标卷的命题形式，对想象或者联想加以限制，可把作文的要求改为“上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请在全面理解材料的基础上，根据你的联想和感悟写一篇文章不少于800字，自选角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。”

由这次作文阅卷反馈情况分析，高三语文教师一定要对学生加强新材料作文审题立意的能力训练和方法指导，尤其是有些材料作文可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该联系材料内容分清文章叙述对象的主次，立意时，应该从主要对象入手进行分析，而不能是抓住次要对象。就《卖羊图》这篇作文的材料来讲，主要的立意角度可以是丰子恺画羊，也可以是老农评画，这两者是材料叙述的主体，而牵羊不是材料叙述的一件事，它只是老农评价丰子恺漫画内容的一句话而已，不能作为材料叙述的主要对象，因此不能成为立意的角度。（摘自李维全《2011年合肥二模作文题目丰子恺《卖羊图》的立意》）

【优秀作文】

合肥二模作文导写

安徽省含山中学 吴贤友

【考试题目】阅读下面文字，根据要求作文。

漫画大师丰子恺曾挥毫画了幅《卖羊图》：一个农人牵着两只羊，到羊肉馆来卖给老板。一位农民看了却连连摇头，笑着说：“多画了一条绳子。”丰子恺听了，回过头来又仔细看看自己的画：两条绳子牵两只羊，哪里多了绳子？这时，那个农民告诉他：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了！”丰子恺叹服。

上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想和感悟写一篇文章，不少于800字。

【注意】①立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限。②不得套作，不得抄袭。③不得透露个人相关信息。④书写规格，正确使用标点符号。{两只羊的故事}.

（合肥市2011年高三第二次教学质量检测作文试题）

【写作指津】

紧扣时代脉搏，激发学生深刻思考生活

这则材料涉及几个对象，但彼此之间有主次之分，立意时，应该从主要对象入手。就这篇文章材料来讲，主要对象可以是丰子恺画羊，也可以是老农评画，而不是牵羊。

从丰子恺画羊的角度：生活是最好的老师，仔细观察生活不仅是画好画的前提，更是获得成功的保障；文艺创作不能“闭门造车”；不耻下问；三人行必有吾师；认知要联系实际；打破惯性思维；允许生活中的例外；细节往往决定成败等。

从老农评画的角度：经验的重要性；实践出真知；不畏权威，敢于质疑；寸有所长，尺有所短等。

有考生会选择牵羊作为立意的角度：抓住重点，抓住主要矛盾，把握生命的中心等。这样的立意有所偏颇，因为材料只是老农对丰子恺所画内容的评价。

【范本展台】

“想当然”的文艺创作几时休？

安徽省含山中学 吴小可

丰子恺先生画羊多了一根绳子，他的错误在于他不了解羊的生活习性，是一种典型的脱离生活实际，一句话，“想当然”耳！

这样的错误在古今中外的名画家经历中绝不是个案。你瞧，唐代画家阎立本的《昭君图》的中妇女竟然戴起了隋朝的帷帽，宋徽宗的《瑞鹤图》中的鹤竟然弯着脖子飞行。著名的日本画家冈山应举创作了一幅《马食草图》，有位农夫观后说这肯定是一匹瞎马。画家不解：它的眼睛明明是睁开的啊！农夫笑着回答：“正因为它睁开眼睛，所以才是瞎马。不瞎的马

吃草时是闭着眼睛的，因为它怕眼睛被草刺伤。”缺乏对生活的细心观察和深入了解，留下了无法弥补的瑕疵。

都说“生活是文艺创作的源头活水”,可漠视生活，无视生活实际的情况比比皆是。大家先看看现在热播的那些影视剧吧，还有几部是真正反映生活的呢？香车宝马、才子佳人、灯红酒绿，这种是现在许多电视剧粗制滥造的惯用模式，已经充斥到每一种剧型、每一部片子中，城市言情、古装戏说且不说，就是一贯严肃认真、纪律严谨的军事大片也概莫能外，哪里还有半点现实的影子。那些艺术家们，每天躲在别墅里闭门造车，异想天开，以“编故事”为理所当然。他们活他们的，老百姓活老百姓的，根本不是一条道上的车，不“才尽”才怪呢！

再看看一年一度的文化大餐的春晚吧：气派，热烈，壮观，时尚，充满信心，满怀期望，我们分不清究竟是生活在盛世大唐，还是鼎盛大清，反正不像是生活在当今中国。这几年，春晚连“坏人”也没了：卖黑心肉串的陈佩斯们、吹牛不上税的马季们、卖拐卖车的赵本山们、大萝卜宰客的巩汉林们都哪里去了？仿佛经过这么多年的精神洗礼和文化熏陶，国民的素质一下子都提高了：小保安小保姆小摊贩一个个都阳光正面，高大完美。各位艺术家，你了解保安、保姆、志愿者、农民工、小摊贩吗？你知道他们的辛苦和委屈吗？

文艺作品要是不能反映现实生活，不能反映民间疾苦，那就不可能有生命力，再花哨的舞台布景，再现代化的声光电也不行。失真的文艺作品还有什么价值可言？！

更可怕的是，这种“想当然”式的文艺创作已经开花结果。看看我们的作文训练实际吧：完全无视生活现实，没有真情实感，缺失时代元素，滥引古诗名句，写法程式八股，在死人堆里讨生活，大话套话连篇。我们变得集体失语，一写到小姑娘，就是“苹果似的脸”；就是写妈妈，也是“大众妈妈”，毫无个性。学生作文“标准化”、千人一面的现象比比皆是。这真令人沮丧！

大师多画了一根绳子，但他能“叹服”充分彰显了大师向生活学习的虔敬和真诚。也正是如此，他成了后世人学习的典范和楷模。

【点评】

一类文（19＋19＋20=58分）。

文章一开头，小作者从大漫画家丰子恺的画羊出差错这一故事中得到启示：生活是文学艺术创作的源头，并揭示了当今文艺创作中种种悖离规律的客观形象，既紧扣材料，又主旨鲜明。

条理明晰，结构严密：材料分析，迁移联想，触类旁通，既能针对现实，又能联系自身，几层关系密切，结构合理，还能做到首位照应。语言表达上，各种语气和排比句式的交换运用，使得文势充沛，情感激越。