二年级的孩子如何学写作文

二年级的孩子如何学写作文篇一

如何提高小学二年级学生写话能力

小课题研究集体学习材料 如何提高小学二年级学生写话能力

课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强

指导与训练。具体措施如下：

一、加强阅读，重视积累

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画„„以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准

备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话

打好基础。

二、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。让学生说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极

参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

三、写话从最简单入手，循序渐进

从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。 坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。

学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！” „„

通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。

让学生快乐习作

信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。刚开始学习写作或没有什么写作“天赋”，并在写作中屡遭失败的学生，他们的确有一种望“文”生畏的心态。故此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。

一、 要重视创设情景，使学生会写 。

教师要善于创设情景，调动学生的情感，使学生有材料可写。往往教师布置下作文题，学生总会感到无从入手，没什么可写，这就陷入了僵局。这时，必须得想方设法融化“冰点”。因此，教师要根据学生写作过程的特点，精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景。在创设情景的过程中，教师可以围绕着“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动向学生布置各种学习任务，让学

生通过完成学习任务来完成写作练习。如写一次有意义的活动，我可以有意识组织一些活动，如拔河比赛,在开展活动时，不必预先告诉学生活动后要写作文，以免学生思想上有包袱。但教师要心中有数，在师生共同活动的过程中加以指导。我适时引导学生注意观察拔河同学的动作、表情是怎样的，并且要求用准确的词语表达出来。这一下，全班同学都盯住拔河的同学，注意他们的一举一动。紧接着，我请学生将观察到的动作、表情用准确的词语，按顺序说下来。我再一次布置了《一次拔河比赛》的习作。学生都迫不及待地拿起笔，一气呵成地把拔河比赛的整个过程生动、形象地叙述出来。这样通过创设情景，激发情趣，增添学生的生活阅历，不仅丰富了学生的写作内容，使学生能写出文章，而且还使学生的写作认知策略水平得到提高，达到了作文教学的目的了。

由于写作的素材来源于生活，因此，教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景，组织学生参与，进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动，使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力，并逐步迁移到日常生活中去。同时，使学生养成热爱生活的良好习惯，引导他们积极地去体验生活，善于从生活中去发现写作素材，并分类进行积累。这样，作文时就有素材可写、会写了。

二、 提出习作范围和要求，并加以指导。

每次作文，教师都出好题目。出题的目的，是为了帮助学生把思绪集中到某一个方面，便于调动为唤起平时的生活积累，也是对作文

二年级的孩子如何学写作文篇二

如何辅导二年级学生写作文之浅见

如何辅导二年级学生写作文之浅见

小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。因此，我认为要写好作文，家长应该在这几方面多努力：

一、坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。 这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：

1.选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。

2.坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最好。寒暑假可以时间更长一点。

3.读书的时候要注意反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。

二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧，比如，如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以简单的在

给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲，没必要特意去买一本作文指导大全之类的，因为给孩子讲得太多，他不仅记不住，而且会烦。

三、加强孩子发散性思维训练：

所谓发散性思维，简言之，就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

我自己的做法是：每次孩子拿到老师给的题目之后，我都让她自己先说，根据题目，看要求写什么，然后呢，会有几种写法，在正式的确定到底要用哪种思路写之前，我不让她动笔，只是让她说。这样的好处是：让她把精力放在去想：我到底该怎样写？有几种写法？如果一开始就让孩子写，可能顺着这个思路写几句，她自己都觉得没意思，写不下去，如果重新写的话，手又累心又烦，但是如果一开始只是说作文那就不一样：她可以天马行空地去想，可以有五六种创意，当然前提是不能跑题，她想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说着说着，她自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，越往下说越觉得不错，这样的话，比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿，这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子说作文的过程中，家长切记不要干扰孩子的思路，因为孩子总能给你一些出乎意料的想法，很多次，看到题目，我觉得应该这样写，但我不说出来，我让孩子自己说她的想法，我想也许她的一个想法会跟我的重合，但往往是有很多时候，她想出来的我没有想到。所以说，除了聆听，这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间，当然，这样很费时间，一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间，但我觉得还是值得的，因为这样做，可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。

以上就是我对自己孩子写作文的一点想法和做法，难免有些片面，因为要写好作文，有很多因素，但是任何时候如果缺少了阅读的积累，那是绝不可能写好作文的，因此，我建议有些家长，与其把钱花在给孩子报作文辅导班或者购买大量的优秀作文书上，不如用它来多买那些经典的，能给孩子无穷想象力和童年带来乐趣的书，用书来充实孩子，即使孩子的作文没有提高，但是他们也会从这些书中受益很多。

二年级的孩子如何学写作文篇三

怎样指导二年级孩子写日记{二年级的孩子如何学写作文}.

校园七彩

——趣味日记

教学目的：

1 引导学生初步认识什么是日记，知道把看到的、听到的、想到的记录下来就是日记。

2 了解日记的形式，学习用正确格式写日记。

3 培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。{二年级的孩子如何学写作文}.

教学过程：{二年级的孩子如何学写作文}.

一、导入谈话：

师：孩子们，咱们的生活中，有好多值得记忆的事，你会用什么方法来记住它？

生：拍照片、画画、摄像„„

师：你们的方法真多。不过咱们还有一种方法，可以把事情记得更清楚，更完整，更能记忆当时的心情。那就是——写日记。

用笔把生活中看到的，听到的，想到的或者做过的记录下来，这样的文章，我们叫它日记。

师：接下来，咱们来看看小磊是怎么写日记的。

孩子们，你们看,（出示拔河图片）谁能说说你从图片中看到了谁？他们在哪？在做什么？

生：我从图片中看到了许多小朋友。

生：我从图片中看到了小朋友在操场上。

生：我从图片中看到了小朋友在操场上拔河。

师：注意把话说完整。

师：是呀！这些小朋友正在举行拔河比赛！瞧瞧他们，一个个多投入，多卖力啊！老师要告诉你们，他们分别是二（1）班和二（3）班的小朋友，昨天下午，他们举行了一场拔河比赛，而且最终结果是二（1）班获得了胜利。小磊正是二（1）班的学生，当时他可开心了！ 所以他写下了一篇日记，来记录这精彩的瞬间。

咱们一起来看一看：

2月26日 星期五 晴

今天下午，我们二（1）班全体同学与二（3）班在操场举行了一场激动人心的拔河比赛，我们班齐心协力，最终战胜了对手。

二、了解日记的内容和格式。

1、认识日记。

师：你们看，这就是日记，多有意思！

2、了解日记格式

师：快看看，在写时要注意什么？

格式：在日记的第一排要写清楚日期、星期几和天气情况，每一人容之间都要空一格，正文内容从第二排开始写。另外，在写的时候别忘记正文第一排前面要空两格哟！

三、指导学生共同写一篇日记

1、指导格式

师：咱们来看看这篇日记，小作者今天犯了迷糊，写日记时忘记了格式，看看谁是火眼金睛，能帮帮他！

3月21日 星期二 晴

今天做完课间操，我和几个同学在操场上玩起了老鹰捉小鸡的游戏，真有趣！

2、指导写日记

师：你们真了不起！你们都有着一双锐利的眼睛。在这篇日记里，小作者写了些什么？

生：课间操后在操场上玩老鹰捉小鸡。

师：谈起小朋友们的课余生活，肯定是生动活泼、丰富多彩的。小作者用一句话日记的形式，记叙了课间和同学们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，还用了“有趣”一词来形容自己对这个游戏的感受。他真棒！

教方法：

1) 智慧园地

把在学校里看到的、听到的、想到的、做过的等等用一个完整的句子真实地记录下来，这就是校园七彩一句话日记啦！

想一想，你参加过哪些课外活动？有什么感受？向大家谈谈。指名说。

请用这样的句式来说：

今天下课以后，我_________________, 真___________！

2) 注意你可以说自己，也可以说和同学一起做什么，最后要表达自己的心情。

3）小结：这几位小朋友都说得非常好，他们认真观察，把自己做过的、想到的都记下来，他们都是有心人。其他孩子，你们还能比他们做得更好吗？

教师放手，让学生运用方法

1）师：请你们仔细观察这张图片，记下自己看到什么、想到的。 并且用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说一句话。 师：你们说得很精彩！把课间活动描述得生动而且有条理。下面咱们来看看小军写的日记。

4月5日 星期三 晴

今天第七节课后，我们来到操场上参加大课间活动。小朋友们有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步，还有的在拔河，玩得可开心呢！

2）教师：孩子们，写日记时，可以尝试使用一些连接词语和句式，这样不仅可以使你的日记条理清晰，还可以让你的日记更有文采！

结束语：接下来，请你把你在校园里看到的、听到的、想到的、做过的如实地记录下来，一定要注意写日记的格式。

二年级的孩子如何学写作文篇四

二年级家长如何辅导孩子写作文

二年级家长如何辅导孩子写作文

小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。因此，我认为要写好作文，家长应该在这几方面多努力：

一、坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。

这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：{二年级的孩子如何学写作文}.

1.选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。

2.坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最好。寒暑假可以时间更长一点。

3.读书的时候要注意反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。

二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧。

比如，如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲，没必要特意去买一本作文指导大全之类的，因为给孩子讲得太多，他不仅记不住，而且会烦。

三、加强孩子发散性思维训练：

所谓发散性思维，简言之，就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

做法是：

每次孩子拿到老师给的题目之后，都让她自己先说，根据题目，看要求写什么，然后呢，会有几种写法，在正式的确定到底要用哪种思路写之前，不让她动笔，只是让她说。这样的好处是：让她把精力放在去想：我到底该怎样写？有几种写法？如果一开始就让孩子写，可能顺着这个思路写几句，她自己都觉得没意思，写不下去，如果重新写的话，手又累心又烦，但是如果一开始只是说作文那就不一样：她可以天马行空地去想，可以有五六种创意，当然前提是不能跑题，她想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说着说着，她自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，越往下说越觉得不错，这样的话，比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿，这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子写作文的过程中，家长切记不要干扰孩子的思路，因为孩子

总能给你一些出乎意料的想法，很多次，看到题目，我觉得应该这样写，但我不说出来，我让孩子自己说她的想法，我想也许她的一个想法会跟我的重合，但往往是有很多时候，她想出来的我没有想到。

所以说，除了聆听，这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间，当然，这样很费时间，一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间，但我觉得还是值得的，因为这样做，可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。

以上就是对自己孩子写作文的一点想法和做法，难免有些片面，因为要写好作文，有很多因素，但是任何时候如果缺少了阅读的积累，那是绝不可能写好作文的，因此，我建议有些家长，与其把钱花在给孩子报作文辅导班或者购买大量的优秀作文书上，不如用它来多买那些经典的，能给孩子无穷想象力和童年带来乐趣的书，用书来充实孩子，即使孩子的作文没有提高，但是他们也会从这些书中受益很多。

二年级的孩子如何学写作文篇五

二年级家长如何辅导孩子写作文{二年级的孩子如何学写作文}.

二年级家长如何辅导孩子写作文

小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，导致孩子怕写和不会写作文的。原因其实有很多种，但孩子的脑海里没有积累足够的知识，来丰富他们的想象力应该是原因之一，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。因此，要帮助学生更好地写好作文，家长可以从这几方面入手：

一、增强阅读量，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。 但是普遍家长反应，学生没有兴趣或者根本坐不住去读完一本书。好动是我们低年级小朋友的天性，关于这点有很多其他的渠道，比如：由您讲一个故事给他听，或者要求学生讲故事给您听。而读书的时候要注意反复阅读，也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。

二、督促学生认真对待每一次写话训练。

具体要做到：

1、字迹

写作时一定要注意字迹的端正，随着年级的升高，对于写作的要求会越来越高，而清晰的字迹肯定能为写作起到锦上添花的作用。

2、写之前要先思考。

对于我们二年级的学生来说可以这样做：

每次孩子拿到老师给的题目之后，都让他自己先说，根据题目，看要求写什么，然后呢，会有几种写法，在正式的确定到底要用哪种思路写之前，不让他动笔，只是让他说。这样的好处是：让他把精力放在去想：我到底该怎样写？有几种写法？如果一开始就让孩子写，可能顺着这个思路写几句，他自己都觉得没意思，写不下去，如果重新写的话，手又累心又烦，但是如果一开始只是说作文那就不一样：他可以天马行空地去想，可以有五六种创意，当然前提是不能跑题，他想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说着说着，他自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，越往下说越觉得不错，这样的话，比较完整的清晰的框架出来后，再让他动笔。在孩子写作文的过程中，家长切记不要干扰孩子的思路，因为孩子总能给你一些出乎意料的想法。

3、写完后要再读

低年级的小朋友写作业时要养成检查的好习惯，那么作文写完后也必须多读几遍，这时学生可以发现自己不小心漏写的字，甚至是错别字，语句不通的地方。

二年级的孩子如何学写作文篇六

教会二年级孩子写作文

低年级作文教学的尝试

二下是衔接中高年级的重要阶段，如何让孩子到了三年级能写出像样的作文，我进行了一些思考。我认为写作能力不是短时间内能一蹴而就的，要想孩子三年级写好作文，必须在二下时做好过渡，那么如何过渡呢？有位女作家的话给了我很大的启发，她说，成为作家其实很简单，她只是每天睡觉前将她想到的事用笔录下来罢了。是的，写作就是要天天练。练什么？练思维，练笔头。别小看那简单的记录，它其实就是一种对思维的锻炼，日复一日，最终妙笔可以生花。当写作成为一种习惯的时候，就不是什么难事了吧，要让孩子写好文章，首先要培养他们写作的习惯。于是，从开学的第一天，我就让孩子们写日记，我告诉他们日记的基本格式，并且提出简单要求，无论写什么每天至少写五句话，并且五句话都要是有联系的。开始我给他们出一些简单的题目比如《新学期第一天》、《我的妈妈》、《我的烦恼》„„他们可以用我给的题目也可以自己决定题目，后来我就不给题目了，让他们在班上推荐自己想到的题目，孩子们都很热衷于此，当一个学生提出自己要写的题目时，别的学生都挖空心思地想和他不一样的题目，就这样，学生的脑袋开始动起来了。

但是，第一个月效果并不理想，三分之一的学生，文句不通，三分之二的学生言之无物，而且日记中错字连篇，甚至有学生向我请求，可不可以不写了，天天写，都没什么可写的了。也有老教师建议我不要这么早让学生写文章，学生写不出什么，反而会养成乱写的习惯。但是，我相信凡事只要坚持就一定会有效果，这才一个月，我决不能放弃。在写作文的时候，许多学生一抓到笔，就觉得脑袋空空无从下手，非常困扰，其实并不是他们真的脑子里面什么都没有，我相信在他们敏感且富有想象力的大脑里，有着比成年人远为精彩的世界，只是他们不知如何从头脑中挑选材料罢了，因为他们并不知道许多生活中微不足道的小事，甚至情感瞬间的波动都可以是写作绝好的材料。于是，我就建议他们，自己想到什么，就写什么，比如和同学闹矛盾啦，受到老师表扬啦，妈妈穿了件新衣服啊„„但一定要记得把自己的想法写上，比如说你写你的妈妈，你就可以写出你对妈妈的爱。后来许多学生的日记本上就出现了“我爱妈妈”、“我爱春天”、“我爱布娃娃”之类的话，虽然有些感慨显得模式化甚至和整篇文章不太协调，但至少学生现在意识到，日记是自己写的必须要有自己的感受，这也是一个进步。我也建议学生去仿写一些好的作文，我说，仿着，仿着你就会写了。之后，许多学生都开始仿写了，而且他们仿写的材料并不局限于作文书，有的甚至模仿教材中的文章，很有意思。在《大练习与测试》上有一篇儿童诗歌叫作《妈妈的爱》，后来，我居然发现有好几个学生陆续仿写了这首儿歌，有两个孩子写得还非常好，他们将其中的词语换成自己想到的词语，就成了自己的文章。同时，榜样的力量也是不可低估的，对于低年级学生，我很少跟他们讲写作方法，我认为这无疑会让他们更不知所措，但我经常将一些写的好的文章当着全班的面有感情地朗读出来，日记被读到的学生自然非常自豪，同时会更加努力，没有被读到的学生则是非常羡慕，甚至跃跃欲试。在读日记时，我常常能感觉到他们激动的眼神，无论是被读到的还是没被读到的学生。此外，我还发现，它们还会模仿被读的优秀日记，比如我读过一篇关于和螃蟹捉迷藏的故事后，居然又有1-2个学生写这个故事，当然，他们是用自己的话去说同一件事情，这对他们也是一种锻炼。

对于实在仿写也不会的学生，我要求他们每天至少从作文书上抄一段话下来。就这样，学生每天坚持写，我每天坚持改。我常常当着他们的面给他们改作文，将他们文章中的错别字及时地指出，及时订正，我要求学生不会写的字一定要查字典或者问别人，绝对不要用拼音代替，目的在于培养他们主动识字的习惯。此外，我每天还将学生们平时容易写错的字写在一个记录本上，以便学期末进行集中训练。对于日记中精彩的句子我总是用波浪线划下来然后标上五角星，有些学生已经会使用书本上还没有学过的成语了，我也会把这些成语底下标上星星，并且会在班上表扬这些学生，同时，我还要问他们是如何知道这些成语的，他们

往往会说爸爸、妈妈教的，也有很多会说是从课外书上看到的，于是，我就借机鼓励其他的学生平时也要多看一看除了课本外的书籍。

学生是需要鼓励的，我很注重对孩子的及时评价，除了给他们的日记写出中肯的评语外，我还在他们每次写的日记后面打上等第，写的一般的但文句通顺的打一颗星，然后依次增多，最好的日记可以得到六颗星，我还规定只要日记中得到两颗星就可以到我这里领一颗贴纸小星星，我让他们把贴纸星星贴在语文书上，等得到十颗星就能拿到一张免做卡，免做一次日记。学生在学期的结束时，我还根据他们的星星数，评出班上的写作之星，发给他们小奖状和奖品。学生们都非常喜欢这种做法，一学期下来，他们写作的积极性得到了极大的提高，同时写作能力也有了很明显的提升。班上百分之九十的学生都已经能够语句通顺，意思明确地表达自己的想法了，在量上也由开始的几句话变成了，两三百字的小文章了，有近三分之一的学生的日记已经写的已经相当不错，甚至有了一些思想和文采，课件学生的潜力是无限的，老师的任务就是不断地想办法去激发他们的潜能。

此外，写作可以牵引着学生去阅读，比如，他们在仿写的过程中就会不自觉地做一些阅读，如何将写作与阅读更好的结合在一起，将是我要继续探索的问题。对于学生素质的发展，我们一定要有一个大局观，一个长远规划，同时也要设定阶段性目标，实践的过程中，还要做到工作的细化。经过了一个学期的努力，孩子们在识字量上，思维方式上都有了很大的提升，我想到了三年级，写作文对于他们来说应该就是水到渠成的事了吧。当然，新的阶段会出现新的问题，只要立足于学生主体，不断探索新的道路，我们的学生会越来越棒的，我相信！