五年级作文春满人间

五年级作文春满人间篇一

春满人间

春满人间

一年四季里，我最喜欢春天了，一到春天，万事万物都获得了新生一样，又从头开始轮回了。春天里的一切都是崭新的模样，五光十色，千变万化都在其中。

此刻我们都正在春天里，院子里的花开的正艳丽，腊梅刚刚谢幕，红梅就绽放了，一树一树的玉兰花也不甘寂寞地盛开了，梨花的花苞已经挂满了枝头，桃花也正在孕育着一场盛事。还有那些不知名字的野花小草，星星点点地开在草丛里、树缝里、墙角边，真是嫁与春风不用媒啊。

那些高高低低的植物散发着独特的韵味，冒出了新芽，长出了新的枝条，那些在冬日里死了一般的树也神奇的长出了叶子，他们都忙着在这春风春雨里努力地生长。院子里的空地人家种的各种小菜，在一场春雨过后，疯快地长起来了。

猫咪整天都懒洋洋地在阳光最好的地方躺着睡觉，小狗们都脱掉了冬衣，整日里到处欢快的奔跑着。蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞，在这春的光艳中交舞着变换身姿。最有意思的是院子里居然有了一只公鸡，据说是过年的时候，有人从老家带过来准备杀掉吃的，居然让那公鸡从五楼飞下来了，一大群人围攻了好久都没逮到，就放弃了。这只公鸡每天准时打鸣，给这个城市里的小院增添了不少生机。

随着气温的回升，很多人已经穿上春装。去掉了冬日里的臃肿，好像大家都轻快了许多。为了一年的生计，各自忙碌着。春天总是充满希望的，从这时开始努力，到了年末总是有收获的。

在蜂鸟虫蝶的忙碌中，在含苞待放的花红中，在新鲜抽芽的柳绿中，在缠绵婉转的春雨中，春天已经无处不在了，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

早春是咋暖还寒的，暮春却没了春天的样子，只有这个时节的春天才是刚刚好的。春风，春雨，春日暖阳最是一年中舒心畅快之景致。

每天早上推开窗户迎面而来的花香让我深深陶醉，一种强烈的愿望总想伸手去挽留住眼前的一切。可是我知道的，这是自然赐予我们的精品，谁也无法留住，眼前的一切来去自有期限。总让我感叹，最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。

春天总是很短暂的，那一树一树的花开，很快就花落了，既然挽留不住，趁着春光尚好，不防用心体会这春日的妙处。携三五好友同行踏春，或一书一茶独享春阳，亦或任意徜徉在阳光到达的每个地方，都是一种莫大的享受。

在所有写春日美景的诗词里，我最喜欢秦观的《行香子》，“树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂，飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。”看，多么热闹的一副春景，身在其中的人一定是欣喜的，这般田园生活不知羡煞了古今多少人。

三月春云暮，韶华似酒浓。不荒不老，岁月刚刚好。记得那年陌上少年郎，满身兰麝扑人香，春日一宴，繁华尽收。

春日里的一切都需要用心感受，只有有心人才能真正享受到这个

美的融合。春意阑珊，爱美未央。

此时春满人间，红情绿意，你一定闻到了春的气息。

五年级作文春满人间篇二

春满人间

春满人间：大地一片春色。

例：翠绿的杨柳在暖风中轻舞，五颜六色的花朵在田野间绽放，真是春满人间啊！ 欣欣向荣：形容草木茂盛。比喻事业蓬勃发展。

例：春天来了,到处洋溢着一片欣欣向荣的景象。

千帆竞发：许多船只争着出发前行，形容声势浩大。

郑和振臂一呼，船队千帆竞发，场面十分壮观。

万马奔腾：许多马在奔跑，形容声势浩大。

例：海浪向岸边涌来，犹如万马奔腾一般。

六畜兴旺：六畜指牛、马、羊、鸡、狗、猪。比喻养殖业兴旺发达。

今年风调雨顺，五谷丰登，六畜兴旺,百姓安居乐业..

五谷丰登：泛指农作物。形容收成好。稻、黍、稷、麦、菽

今年风调雨顺，五谷丰登，百姓安居乐业.

国泰民安：指国家太平，人民生活安定。

我们都希望我们的国家国泰民安。

人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安乐美好。

新年到了,希望村子的户户人家都人寿年丰。

去年春节，我收到了600元压岁钱，拿到这笔钱后我马上存入了银行,开学时缴了学杂费，减轻了家里的负担，我很开心。

去年春节，我收到了600元压岁钱，想到西部地区还有不少穷孩子上不起学，我打算把压学钱的一半拿出来资助他们，另一半存入银行供自己上学用，这样也可以减轻家长的负担。

五年级作文春满人间篇三

春满人间

春满人间

春天在哪里呀，春天在哪里冬爷爷那刺骨的寒风，让我们更加思念那鸟语花香，温暖的春天了。不知不觉中，春姑娘已经身披轻纱，犹如天使那样迈入人间，使我们感受到了春天特有的生机勃勃的气息，越来越清晰

一声春雷，无端地惹哭了，满天的云，春雨淅淅沥沥地下了好几天，沙沙沙，沙沙沙，仿佛是春姑娘在诉说着古老的故事，细雨犹如牛毛似的洒下来，好似断了线的珠子，又好像天地之间连着一道雨帘，朦朦胧胧的，就好像春姑娘的轻纱挂在了人间。

一声杜鹃啼，斗急了一城杜鹃花。如血的杜鹃花，经过春风的抚摸和春雨的滋润，都露出了快乐的笑脸，扬起嘴角，望着这生气勃勃的景象。那粉得像霞的是桃花，那白得如玉的是玉兰花，那红得像火的是杏花，还有那黄灿灿的迎春花一片百花争艳的景象，人们再一次得到了询息：春天来了。

一片绿色，映入人们眼睛，那是小草编织的绿毯。初春，小草不约而同地蹦出了小脑袋，望着这个新奇的世界。清晨，小草上缀满了露珠，晶莹透亮，好似珍珠一般。

河边，长长的柳条上点缀着嫩绿的新叶，一阵微风吹过，好似飘曳的长发，似乎在炫耀着春姑娘对它的钟爱，不禁让我想起了古人的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

郊外，人们脱下了厚厚的冬衣，换上了漂亮的春装，小姑娘穿着色彩鲜艳的裙子孩子在草地上小滚，做游戏，大人坐在草地上谈笑风生，惬意极了。 所有的花，交给蝴蝶去数；所有蕊交给蜜蜂去采集；所有的树，交给春风去轻抚；而我们，应该握住这美好的时光，去奋斗吧。

五年级作文春满人间篇四

春满人间

春满人间

“春天在哪里呀，春天在哪里„„”冬爷爷那刺骨的寒风，让我们更加思念那鸟语花香，温暖的春天了。不知不觉中，春姑娘已经身披轻纱，犹如天使那样迈入人间，使我们感受到了春天特有的生机勃勃的气息，越来越清晰„„ 一声春雷，无端地惹哭了，满天的云，春雨淅淅沥沥地下了好几天，“沙沙沙，沙沙沙，仿佛是春姑娘在诉说着古老的故事，细雨犹如牛毛似的洒下来，好似断了线的珠子，又好像天地之间连着一道雨帘，朦朦胧胧的，就好像春姑娘的轻纱挂在了人间。

一声杜鹃啼，斗急了一城杜鹃花。如血的杜鹃花，经过春风的抚摸和春雨的滋润，都露出了快乐的笑脸，扬起嘴角，望着这生气勃勃的景象。那粉得像霞的是桃花，那白得如玉的是玉兰花，那红得像火的是杏花，还有那黄灿灿的迎春花„„一片百花争艳的景象，人们再一次得到了询息：春天来了。{五年级作文春满人间}.

一片绿色，映入人们眼睛，那是小草编织的绿毯。初春，小草不约而同地蹦出了小脑袋，望着这个新奇的世界。清晨，小草上缀满了露珠，晶莹透亮，好似珍珠一般。

河边，长长的柳条上点缀着嫩绿的新叶，一阵微风吹过，好似飘曳的长发，似乎在炫耀着春姑娘对它的钟爱，不禁让我想起了古人的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

郊外，人们脱下了厚厚的冬衣，换上了漂亮的春装，小姑娘穿着色彩鲜艳的裙子„„孩子在草地上小滚，做游戏，大人坐在草地上谈笑风生，惬意极了。 所有的花，交给蝴蝶去数；所有蕊交给蜜蜂去采集；所有的树，交给春风去轻抚；而我们，应该握住这美好的时光，去奋斗吧。

五年级作文春满人间篇五

春满人间万物苏 爱洒教育桃李香)

春满人间万物苏 爱洒教育桃李香

---魏书生教育思想读后感

有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏老师的书就是这样的感觉。今年寒假我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》和《这样教出好孩子》这两本书，读完书，我感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。不由得我思绪万千，感慨不已，既感叹魏老师教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾自己几年的教育生涯，深感惭愧和内疚。“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏老师书的同时时常徘徊在脑海中的疑问。 我带着很多疑问翻开魏老师的书，他在书的自序中是这样写道的：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗。以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史”。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏老师的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这些书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。

一、责任在肩，奉献伴左右。

社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？所以我们要像魏老师那样“以平平常常的心态，高高兴兴的情绪做好平平凡凡的事。以一种平常之心对待自己的周围的人，周围的事，”责任在肩，奉献伴左右，也正因为他肯于奉献，他才在短短的教育历程中，就取得了令人瞩目的成果，他才更进一步认识到自己的奉献是必要的，自己的付出是正确的，自己才更有信心、有胆量向更高远的目标奋进，这些不能不归功于对自己的职业，对教育事业的热爱上。

二、求真务实，把职业当事业。 在很多人眼里，当教师只是一种职业，而在魏老师眼里，当教师是一项事业，也正是他对教育工作强烈的事业心，才使他从一开始参加教育工作时起，就对教育理论表现出极大的兴趣和热情：他不仅研究了我国众多教育家——孔子、墨子、孟子、朱熹、梁启超、陶行知、叶圣陶的教育理论，而且研究了苏霍姆林斯基、凯洛夫、杜威、布鲁纳等等许多国外教育家的教育理论。不仅如此，他还读了很多和教育相关的书籍，如哲学、宗教、文学艺术等，只要能为教育所用，他都拿来在他的教育实践中运用。

正如魏老师所说，人的快乐幸福，最主要不是取决与自己得到别人的多少爱，而在于他输给别人、输给国家的、民族多少爱。因此要想做好自己的本职工作，必须热爱自己的职业，把职业当成事业。把平平凡凡的工作看成是宏大事业，去钻研去努力去探索。不见异思迁，不得过且过。经常想到自己工作的重要，自身责任的重大。只有这样，才能静下心来，排除杂念，认真探索本职工作的途径与方法，寻找规律，取得成绩。魏老师时时刻刻用他的德去教育感化着学生。让我深刻感到，教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

三、爱心无限，把学生当作自己的朋友。

崇高而无私的爱心，是魏老师身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为。这足以说明，老师的典范

作用及伟大人格的写照。

他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！

我在自己教学实践中始终要把自己当作学生的老朋友，充分发挥学生的主体作用，有事和学生商量、探讨后做出安排处理。“世上没有改变不了的学生，只有不善教的老师”。尊重学生的生理和心理，以学生需要作为教育工作的第一选择，在互相沟通中达到教育目的。古人言：“亲其师，信其道”。在平时的教育教学中，教师要做学生的良师益友。做良师大多数没问题，而做益友就很不容易！这就需要教师观念的改变。我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：老师教的好得50分；把我们当作朋友，再加50分。”由此可见，学生是多么渴望与老师进行平等沟通和交流。一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力量去感染学生，学生才愿意与老师接近，尊重老师劳动，才有学习的向心力、凝聚力。这可能就是魏老师的神力之一吧！当然，这需要教师要有娴熟的授课技巧、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。因此，我从中体会到学生主体的发挥，其主要在于教师的思想、观念的改变，方法正确、合理的引导。也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间，及时鼓励、解决，学生才敢说、才愿意说。用爱去滋润心灵，让爱托起教育发展的太阳。

四、扎实基本功，善于学习，精于教书。

人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

五、科学管理，民主放光彩

魏老师是一个教育改革家，工作务实高效吸引了整个教育界的目光；他一靠民主、二靠科学，“千方百计使学生成为学习的主人”和“从管理的角度组织教学，减少无效劳动”的思想、方法，极具前瞻性和可操作性，引领当今所倡导的新课程改革。“民主自我管理”魏老师管理手段的核心。它是“人本”思想的发展，它并非魏老师的创造，然而魏老师管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏老师说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏老师说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏老师除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动

五年级作文春满人间篇六

四年级单元一作文_美丽的校园

第一单元作文（写校园的景色）{五年级作文春满人间}.

一、习作内容：

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。

?要指导学生按一定的顺序写。

? 要指导学生抓住景物的特点写。

? 要指导学生带着自己的感情写。{五年级作文春满人间}.

? 要指导学生写中会联想和想象。

写校园里发生的事，要侧重以下几点：

? 要指导学生写自己最感兴趣的事。

? 要指导学生把一件事情叙述完整。

? 要指导学生把事情的经过写具体。

? 要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。 马老师：同学们，本次写景的习作指导，教学目标是什么呢？

① 引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 ③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。

1． 关于习作知识点的了解：

? 了解什么是景物的静态和动态的特点。

? 明白如何根据景物的特点来联想和想象{五年级作文春满人间}.

? 了解校园里景物的顺序和重点。

2．关于习作素材的搜集：

ü 自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。

ü 搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。

ü 有条件的可以制作多媒体课件。

ü 熟悉写景作文的基本写法和章法。

ü 写一篇下水文。

二、备课策略思考

青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 武老师：小学作文，是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。小学作文，也是一种心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。孩子的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式

写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。

本次习作指导的策略预设如下：

ü 本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。

ü 创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。

ü 如我们指导小学生写校园里春天的作文，就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天，议春天，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的课堂引导，让孩子们大胆想象、进行启发式思考，引导学生张开心灵的双翼，使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。 ü 本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。

ü 本次习作教学可参照下列步骤进行。

1．事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。

2．观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？{五年级作文春满人间}.

按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。

3．相互交流。

分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。

4．拟写草稿。教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

5．部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。然后二次习作，创新练习，写出自己的个性体验。

1单元作文教学设计

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。）

2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？

生：枝条上的是小芽, 还是花苞

生：叶子是什麼颜色 和冬天时, 看起来有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同颜色的花

生：闻闻看, 草地的气味 花的气味

生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天

生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉

生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同

生：春天有哪些颜色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校园里有哪些不同的花

生：春天的叶子有什么特别的地方

生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物

生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音

生：„„

5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。