五年级父母的爱作文教学设计

五年级父母的爱作文教学设计篇一

人教版五上 第六单元《父母的爱》教学设计

习作 《父母的爱》教学设计

【教材分析】

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“父母之爱”的有机组成部分，和学生的生活联系非常紧密。让学生在实际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次口语交际的编排意图。教材通过出示生活中的家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。另一个话题是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。促使父母正确教育孩子。

本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

【设计理念和思路】

本组教材以“父母之爱”为主题，口语交际和习作也都以“父母的爱”为话题展开。在教学中结合课文内容、联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，在培养学生口语交际和习作能力，培养学生爱父母的思想感情。

新课标对对作文教学目标的要求为：写作要感情真挚，力求表达自己的真情实感，力求有创意的表达。要注意培养学生观察、思考、评价的能力，要求学生说真话、说心里话。强调语文与生活的联系，强调学习方法和习惯的形成。

本次习作叙述的是生活中的镜头，所以引导学生从自身的生活说起，为了更好地开阔学生的思维，激发学生的写作激情，圆满地完成教学任务，我拟采取如下教学流程和教学方法——

教学流程：

1、教师有感情的自评真情故事，营造氛围感染学生。

2、学生交流真情故事。

3、归纳习作要求，重点讲解选村要以小见大，表达真情实感。

4、学生习作，个别指导。

5、分层评价。

教学方法：

1、情境导入法

以回顾旧知整合教学内容，引出亲情故事。用过电影的方式引发学生相关回忆，引领他们进入生活情境，走进话题。

2、交流法

让学生针对写作要求，展开讨论，各抒已见。充分体现学生是学习的主人，也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。

3、分层评点法

让学生针对一篇文章，在教师的指导下进行评价，然后小组内互评。让每个学生都参与评价他人的文章。在评价的过程中，学习他人之长，修改他人不足，提高自身鉴赏能力，也会有所收获。

【教学目标】

1．明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

2．激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

3．升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

【教学重点】 围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练。

【教学难点】在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力

【课时安排】 2 课时

【教学过程】

第一课时 习作指导

一、谈话导入

在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，

上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？

二、示范引路

1、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。

2、读诗歌，感受母爱。

一个很热很热的夜晚 /我从梦中醒来 /妈妈正在给我扇扇子 /汗水湿透了她的衣衫 /啊，妈妈的爱是清凉的风

一个很凉很凉的雨天 /妈妈到学校接我 /一把雨伞遮在我的头顶 /雨水打在妈妈身上 /啊，妈妈的爱是遮雨的伞

有一回我病了 /妈妈抱着我去医院 /摸着我很烫很烫的额头 /她着急地哭了 /啊，妈妈的爱是滴落的泪

三八妇女节那天 /我给妈妈献上一束鲜花 /妈妈把我抱在怀里 /轻轻地亲吻我的脸颊 /啊，妈妈的爱是甜甜的吻 /我在妈妈的爱里一天天长大

3、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。

4、教师小结：那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？那父母的爱啊，不就

是临行前细细的叮咛吗？那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗？

三、拓宽思路

1、明确要求：读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。）

2、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法

（1）在我们本单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？

（2）文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。

（教师根据学生的回答板书：外貌动作语言）

3、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解。

（1）生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？

（2）你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？

小组讨论：

（1）曾经不理解，现在已经理解的是什么？{五年级父母的爱作文教学设计}.

（2）曾经不理解，现在还不理解的又是什么？

（教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁）

4、选择自己的习作话题并交流自己选择的话题。

（通过具体的事例，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。）

5、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

四、学生动笔写作，教师巡视指导。

第二课时 评改赏析

一、回顾习作要求

学生回顾，师板书习作要求。

二、作品赏析

选取内容不同的习作让学生赏析、评价。

三、例文评改

学生读例文，集体评改。

四、修改习作

1、小组交流，互相评改。

2、自己修改习作。

五、佳作赏析

1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。

2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。

3、朗读作品。

（习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。）

结束语：

以上是我这次习作课的设计思路。本人对作文教学钻研不够深，准备也不是很充分，只是把我的一堂常规作文指导课，确切地说是把一堂尚不成熟的课堂展示给了大家。希望各位同仁给予批评指正。

五年级父母的爱作文教学设计篇二

五年级《父母的爱》教学设计

《父母的爱》习作指导

琅琊完小：李永宁

[教学内容]

《父母的爱》是人教版课程标准实验教科书五年级上册第六单元的习作。

[教学目标]

1. 引领学生从单元课文中学习选择素材、写作方法、题目确定等，懂得作

文是真情实感的流露，说真话，吐真情。

2. 引领学生从生活中截取画面，捕捉生活中的细节，感悟温暖的母爱与深

深的父爱。在习作中，选定素材，运用方法，自由表达。

3. 感受父母在日常生活中对自己的爱，激发感恩父母的思想。愿意与他人

分享自己的习作，养成修改习作的习惯。

[教学准备]

多媒体课件；有图案的信纸。

[教学重难点]

1、引领学生说真话，吐真情，感悟温暖的母爱与深深的父爱。

2、捕捉生活中的细节，感悟温暖的母爱与深深的父爱。

3、在习作中，做到言之有物，言之有序，言之有情。

[教学课时]

1

第一课时（习作指导）

[教学思路]

此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有

所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的四篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。这次习作，就引导学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。根据本次习作重难点，特安排五个教学环节：一，感知爱：通过看一组图画，在音乐声中慢慢感知、细细回味小时候父母给予我们的那些爱。二，走进爱：走进本组单元四篇课文，通过品读精彩片段，从神态、动作、语言、心理活动的细节描写，体会伟大而平凡的爱。三，体会爱：讲述生活中难忘的画面，感悟温暖的母爱与深深的父爱。四，表达爱：爱有很多种表现形式。此时此刻，你想跟他们说点什么？ 让学生静下心来把自己的真情实感流露出来。五，感恩爱：自己说说，作为子女应该怎样去回报这份爱？并怀着一颗感恩的心开始感恩之路。 [教学过程]

一、感知爱{五年级父母的爱作文教学设计}.

1、 配乐观看一组图片，说出自己的感受。（教师讲说）

2

3

2、学生说说自己的感受。

3、是啊！世上最爱你的人就是你的父母！他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养

成人；他们承担了所有的苦难，为你播撒幸福；他们尽管并不完美，却努力为你创造最好的生活。今天，就让我们去感受那一份份爱意吧！（板书：父母的爱）

二、走进爱

1、父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来呢？

让我们一起来回顾作家笔下的父亲、母亲。{五年级父母的爱作文教学设计}.

2、小组合作朗读从四篇课文节选出人物的描写片段，体会作者如何进行描

写，把伟大而平凡的父母之爱表达得淋漓尽致。

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，

双眼布满血(xuè)丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

──节选自《地震中的父与子》

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼

神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„

4

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，

立刻又陷入了忙碌„„

──节选自《慈母情深》

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

──节选自《“精彩极了”和“糟糕透了”》

时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子

还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

──节选自《学会看病》

3、小组合作探究，完成填空。

通过以上精彩片段的品读，聪明的我发现了可以通过对人物的_________、

__________、___________、__________、__________的描写来表现父母对子女那崇高、伟大和无私的爱。

4、指名汇报，教师依据学生的回答板书：

外貌

神态

动作人 物 描 写

语言心理三、体会爱

1、爱是爸爸坚守的诺言，爱是妈妈忙碌的身影；爱是爸爸严格的教导，爱

是妈妈鼓励的话语，爱是无数难言的细节。在你们的生活中一定也有父母严厉的爱,温柔的爱，无私的爱,深沉的爱，一定也有那么一件事或几件事让你至今难忘？给大家讲一讲„„

2、讲述自己身边的故事，感受父母之爱。

5

五年级父母的爱作文教学设计篇三

作文教案《父母的爱》

作文教案《父母的爱》

小学部 彭素英

[教学设想]

人教版语文五年级上册第六单元以“父母的爱”为主题，《口语交际·习作六》中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“父母的爱”或者是“给父母的建议、跟父母说说心里话”的亲情作文，使学生感恩父母的爱，学会在与父母有不同的意见的时候如何沟通，学会如何给父母提出自己的建议等。针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西，不知道如何从平常的生活中选择材料表达自己想抒发的情感的状况，我进行了一堂亲情作文指导课。让学生体悟父母爱，真挚交流，学会感恩。 课前准备：

1、积累赞美父母的优美词句。

2、回忆生活中父母关爱自己的事例，思考自己和父母之间互相不理解的方面。

3、多媒体课件。

教学目标：

1、选择父母关爱你的一件或几件小事畅所欲言。

2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。

3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。

教学重难点：

1、能在具体的事例中，运用语言、动作、神态、心理活动等方法写出自己对父母的爱。

2、 注意抓住细节描写表达真情实感。

3、学会收集和整理信息。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，六单元我们一共学习了四篇课文，它们都是围绕着一个共同的主题，那就是“父母的爱”来写的，这四篇课文给我们留下了什么样的印象呢？（出示课题）

2、这几篇课文为什么会给我们留下深刻的印象呢？根据学生的回答：板书 “父母的爱 ” 的描写方法

3、出示课件：那我考考同学们以上几段话分别采用了什么描写方法？这些描写方法有什么作用呢？

二、指导学习

1、指导审题

五五班有个孩子说爷爷很爱他，他问可以写爷爷对他的爱吗？为什么？

本单元作文到底要求写什么内容呢？（出示课件）从习作要求看，只能写自己的父母。这个同学一定没看作文要求。因此我们每次习作之前都要多读几遍习作要求，要养成审题的习惯，否则就会偏题。标题可以是：

2、指导选材

父母为我们做的事情有很多很多，该选哪件事来写呢？习作要求提示我们从三个方面来考虑。你准备从哪方面来写呢？首先举一个例子：让同学们判断是否可以这样选材（五五班马苏写了自己怎样关心妈妈）说说父母做的哪件事让自己最难忘？

还可以怎样选材呢？（出示课件）这里我例举了一些现象，希望能对大家有所启发。还有补充的吗？父母和子女之间的矛盾 引导学生谈谈给父母的建议，适时出示以下课件： 给父母的建议 这两个方面不想写的就可以写写父母为自己做的最难忘的事，表达我们的感激之情

三、讨论：怎样写具体

出示一篇写的不具体的文章，学生建议怎样修改？

四、练习写片断： 开始描写一个片段（可以写开头或结尾）：选择一个方面（语言、动作、神态、心理活动描写或者是直接抒情等都可以）教师边巡视边指导，遇到共性问题统一讲

五、悟：习作点评1、指名读， 2、师生评价，指导修改3、谈这节课的收获 下课时间就要到了，下去后，同学们可以给我们的片段加上精彩的开头和结尾，拟定一个吸引人的题目，把这次习作完成。

同学们，通过这节课的学习，我们分享了来自父母亲不同角度的爱。希望同学们在今后的日子里与爸爸、妈妈多一份理解，多一份沟通，多一份体贴，多一份关怀，把握住在我们身边的这一份幸福。

板书：父母的爱 语言 写作步骤 审题

动作 选材

神态 写具体

心理

五年级父母的爱作文教学设计篇四

父母的爱教学设计

父母的爱——作文指导课

一、教学目标：

1、通过音乐、游戏、图片引入等方法，创设情境，激发学生的情感，让学生从生活小事中感受父母的爱。

2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出和父母之间的小故事，或最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3、能通过生活中具体的事例，抓住父母亲的语言、动作等进行比较生动地描写，体会到父母的爱就藏在生活的点滴小事中，从而懂得感恩父母，感谢父母之爱。

一、激发情感，导入新课

1、师：同学们，在我们身边有很多人，在这许多人中，请别忘了他们，看屏幕----出示《感恩父母》的视频，教师深情地朗读，打开学生的思绪.。

2、他们是谁？（爸爸妈妈）爸爸妈妈教会了你什么？请个别学生回答。

师：上一个单元学习过的这几篇课文《秋天的怀念》、《花边饺子里的爱》、《精彩极了和糟糕透了》，都是从不同的角度感受父母的爱。今天，我们这一堂课我们就一起从生活的点滴小事中细细地品味父母的爱。这堂课，我们就换个方式，用笔来和爸爸妈妈交流、沟通，来进一步体会父母的爱。（板书题目）

3、拓展思路、链接生活。（7分）

（1）师：都说父亲的爱深沉，像大山，像保护伞。母亲的爱细腻温柔，像水，像空气，甜蜜地包围着我们。接下来我们就来欣赏一组图片，一起来回忆爸爸妈妈是怎样把我们一点点抚养长大的？

（2）课件出示一组图片：

每天我们回到家，爸爸妈妈会陪在我们的身边，耐心地教我们完成作业，此时的爱就是陪伴。

下雨时，妈妈冒着大雨接我回家，妈妈那浑身湿透的衣服，那弓着背奋力蹬车的背影，这就是母爱。

生病时，爸爸抱着我，在病房静静地等候，他那日日夜夜地呵护，已化作浓浓的爱。 厨房里、油烟中有你忙碌的身影，你把对我们的爱都融进了那一盘盘香喷喷的饭菜里。 父母的爱还是那一把倾斜的雨伞，在雨天里为我们撑起了一方晴空。

4.其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧！

出示句式:

当我胃口不好不想吃饭时，妈妈（爸爸）——————

当我生病时，妈妈（爸爸）————————

当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸————————

当我不想学习时，妈妈（爸爸）————————

当我______时，妈妈（爸爸）____________________(请学生起来回答)

5.师：那你们能不能把自己想到的父母关爱你的小故事再具体的说一说？老师相信每个人都一定有一段感人的故事。如何把你的故事讲得让大家都能感动呢？老师这里为大家准备了几篇感人的故事，同学们看看这些故事是通过怎样的方式来描写的（出示范文故事）

6.学生来回答这些故事是通过什么方式来描写的（语言，动作，神态，心理活动等）

7.小组讨论

教师：那你们能不能把自己想到的父母关爱你的小故事描写方式再具体的说一说？大家小组互相交流，等一下每组请一个同学来和大家分享一下他的故事。（小组汇报情况）

8.教师：刚刚同学们都说得很棒，现在就要请来围绕《父母的爱》写一篇作文，下面请同学们来看看写作要求。（出示课件）

9．教师：“俗话说一篇好的作文，开头和结尾很重要，”那我们可以采用什么样的方法来写呢，老师这里为大家总结了几个方法

五年级父母的爱作文教学设计篇五

五年级《爸爸妈妈,我想对您说》习作教学设计

五年级《爸爸妈妈，我想对您说》习作教学设计

五年级《爸爸妈妈，我想对您说》习作教学设计

一、教学内容《爸爸妈妈，我想对您说》

二、设计理念

《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的四篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。

上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。

三、教学目标：

让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

四、学情分析

这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。

五、重难点和关键

重点：运用本单元表情达意的方法。

难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。

关键：语言描写、动作描写等方法的准确使用。

教学课时：1课时

六、教学准备：

收集学生全家福。

教学过程{五年级父母的爱作文教学设计}.

一、情境导入

?谈幸福（特别关注留守儿童）

?图片欣赏（你看懂了什么？谈谈感受/他们的幸福表现在哪里？）

同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？（爸爸妈妈）

尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）

二、激情拓思，指导选材。

1.出示例句，请男女生分别有感情地朗读。/提要求：选择你想说的一句话把句子补充完整。/（学生畅所欲言感谢父母）

【设计意图：教师用富有感染力的语言，创设出一种情境，唤起学生心底那柔软的情感，感受父母对自己的那份深情，继而激起孩子们表达与习作的热望】

2.一两句话表达不完你的感情。同学们，我们还可以用什么方式来表达？

三、顺学而导，方法选择：

1.怎样写呢？本单元我们学习了好几种的写作方法，你们记得哪些？都掌握了吗？老师想来考考你们。

2. 父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来的？我们一起来回顾下作家笔下的父亲、母亲。

3. 从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段，体会作者如何进行描写，让故事本身说话的。

语言描写：

“无论发生什么，我总会跟你在一起！” ──节选自《地震中的父与子》

动作描写：

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。----节选自《慈母

情深》

外貌表情描写：

他满脸灰尘，双眼布满血(xuè)丝，衣服破烂不堪，到处都是血(xuè)迹。 ──节选自《地震中的父与子》

心理活动描写：

那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

四、指名交流，教师从两个方面加以引导：

（1）具体。（2）感人。

五、出示作文纸，学生动笔美美地痛快地习作

【教师精心设计了此次习作的作文纸。小花插图激起学生的美感，乐于在上面写下精彩的文字；写作提示指导学生更好地把握此次作文的训练要求。】

【教师适时引导，在学生的点评中引导学生习得写法，以评促写。选择以小见大的事例，抓细微之处，通过外貌、语言、动作、神态、心理表达自己的情感让学生明确思路。】

六、佳作回放，亮点欣赏

1、请两位学生朗读自己成功的习作

2、其他学生从多个角度说出欣赏点

七、总结

同学们有个电视节目叫《把爱大声唱出来》，今天你们用自己的方式把爱表达出来了，老师觉得你们很了不起，真得很棒！给自己鼓鼓掌！

八、作业

把你们的习作读给父母亲听。

板书：

爸爸妈妈，我想对您说

真话 至{五年级父母的爱作文教学设计}.

亲 语言 描写

至 动作描写

具体 爱 神态描写

五年级父母的爱作文教学设计篇六

人教版五年级上册第六单元(父母的爱)习作教案

《父母的爱》(人教版五年级上册)习作六教学设计

教学目标

1、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

2、能感受父母的爱,与父母沟通情感,建立良好的关系。

教学重点：习作训练。

教学准备：课件

教学课时：第一课时 教学过程：

一、谈话导入。（2分钟）

1．同学们，你们喜欢过生日吗？谁来描述你过生日时的情景呢？

2、知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？（生答：父母向我们表达他们对我们的爱。）

3．是呀，父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大的，今天我们要谈论的习作话题就是有关父母的爱。

二、出示故事片段，畅谈感受(10—13分)

接下来老师想请同学们一起来看看几则有关父母的爱的小故事，一定要认真看哦。

1、出示片段一：

①指名读片段一

②读完这则故事，你想说些什么？

③你能为故事中妈妈提几点建议吗？

④你有过类似的经历吗？你想说哪件事？通过这件事你想对谁说什么？

2、出示片段二：

①小组齐读故事二。

②谈谈读完这则故事你想说什么?

③师：这个爸爸爱冯刚吗？你赞同爸爸这种教育方法吗？你能对他的教育方法提几点建议吗？

④你有过类似的经历吗？你想说哪件事？通过这件事你想对谁说什么？

3、出示片段三：

①最后请另一小组齐读

②谈谈你看完这则故事想说什么？

③师：是的，从李路杰爸爸的做法中，让我们感受到了一种鼓励和包容的父爱。④你有过类似的经历吗？你想说哪件事？通过这件事你想对谁说什么？

⑤师：同学们，看完三个有关父母的爱的三个小故事，是否让你们想起了曾经和爸爸妈妈在生活中发生的点点滴滴呢？好好回忆一下，老师看到还有许多同学都想说，但由于时间有限，我们不如拿起手中的笔，把你心中想对爸爸或者妈妈想说的话写下来吧。

三、写法指导（3分）

1、同学们这篇作文该怎么写呢？老师教大家写，我们知道作文内容可分为三部分开头、中间、结尾，回想一下，平时老师是如何叫大家写开头的呢？（指

名回答）老师平时喜欢用开篇点题法，我们可以采用诗歌、名言或者歌曲作为开头。

2、中间部分可以写一件具体的事，事情是有人去做的，既然写人物我们可以抓住哪些方面来写呢？（生汇报，师相机板书：语言、动作、心理）把这些写具体了，事情也就清楚了。

3、结尾我们可以采用最常用的方法：首尾呼应法。通过老师这么一指点，你们是不是有思路了？大家抓紧时间写吧。

四、开始习作（12分）

师巡视指导习作。

五、习作讲评（10）

1、师：叶圣陶先生说过：好作文是改出来的。请同学们拿出红笔为自己修改习作。

2、接下来请同桌交换修改习作。

3、佳作欣赏并点评。

4、结束。

六、板书设计：

开头：开篇点题

中间：事例 人物 语言

动作

心理

结尾：首尾呼应