快速阅读法 点击： 2018-01-23
22滴水穿石的启示
22 滴水穿石的启示
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解部分词语的意思。
3、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
4、体会作者的正反说明的写作手法。
● 教学重点
1.引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
2.了解作者前后照应，正反说明的写作手法。
●教学难点
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
●教学具准备及辅助活动 光盘、课件。
●主要板书计划
22滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒
●作业设计、安排
课内
把词语抄写2遍，注意写正确。完成2号本作业。
课外
完成练习册部分作业。
●教学过程 教学随笔
第一课时
教学要求：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解部分词语的意思。
3、初步感受要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
教学重点、难点：
初步了解课文内容，感受到要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
一、谈话激趣，引入课题：
1、同学们，在宜兴与安徽的交界处有一个叫广德的地方，有一个太极洞，洞中有个景点——“滴水穿石”,给游客们留下了深刻的印象。板书：滴水穿石。
这到底是一处什么景观呢？请看——（出示“滴水穿石”景观图）学生说说图意：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
引出题目，补完整板书：“的启示”
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提 出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
2、读文探究：
A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
B．组织交流阅读感受。
（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
三、给课文分段：
第一段（1～2）：写安徽广德太极洞的滴水奇观，并引出观点：目标专一、持之以恒，就能做成事。
第二段（3～4）从正反两面说明这个观点。
第三段（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
四、学习课文中的生字词：
1 、读课文生字表上的生字。
2、出示课文中的词语，指名读。
理解部分词语：锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。
迷恋：过分爱好而恋恋不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。
坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。
炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。
铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。
五、作业：抄写生字词。
第二课时（点评课）
教学要求：
1． 理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
2． 继续有感情朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
3． 体会作者的正反说明的写作手法。
教学重点：
1.引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
2.了解作者前后照应，正反说明的写作手法。
教学难点：
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。{举一例说说滴水穿石的道理}.
一、导入揭题：
a) 今天我们继续学习（引读课题）22.滴水穿石的启示。
b) 同学们你们知道“滴水”是指什么？(水不断下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石头）
3、你看到过小水滴吗？你看到的小水滴是什么样的？滴在手上有什么感觉？与石头相对而言，水滴的力量怎么样？课文中用一个词语来形容小水滴，那就是点击课题：“微不足道”。
4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）
过渡：力量这么藐小的小水滴怎么能把石头滴穿的呢？我们今天就从课文中找找答案吧。
二、学习第一、二自然段。
请同学们自读第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石头的？（学生自读）把课文中具体描写“滴水穿石”的句子画出来。
1、指名读第1自然中具体描写“滴水穿石”的句子（点击课件：这个小洞……几千年、几万年过去了……）。
2、在这段话中，你读懂了什么？（学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“同一个地方”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”。
从“总是”“同一个地方”中你读懂了什么？请你用一个词语来形容（相机板书：目标专一）。 从“接连不断”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”，这些词语中你读懂了什么？也可以用一个词语形容（相机板书：持之以恒）这里还有一个省略号，表示什么？（甚至更长时间）
3、我们一起把这些句子读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石头的？这些关键词就是滴水穿石的关键所在，我们要读好它。
4、现在我们有没有明白“滴水穿石”的原因呢？点击课件：请你用 “因为……所以……”的句式说说“滴水穿石”的原因？
5、我们来看看书上是怎么写小水滴滴穿石头的？点击课件：水的力量是微不足道的……所以能把石块滴穿。
三、学习第四自然段：
1、同学们，你们还见过雨水吗？（见过）你见到的雨水是什么样的，淋在身上的感觉又是什么样的？
课文中第四自然段举了一个雨水的例子，我们一起来读读第四自然段。（齐读）
2、在第四自然段中你读懂了什么？雨水和水滴哪个力量大？那为什么小水滴能滴穿石头，而雨水不能，其根本区别在哪里？看看作者是怎么写的？（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。）
3、这是一个什么句子？（自问自答的设问句），用设问句能引起注意。
过渡：水滴的力量虽然很渺小，但它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿，这仅仅是一种自然现象吗？不，它还是一种精神。
四、继续学习第二自然段：
1、如果我们人类做事能像小水滴那样目标专一，持之以恒，会发生怎样的奇迹呢？请读这句话，点击课件：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
2、这是一个什么句？（反问句）你读懂了什么？（如果我们也能像水滴那样目标专一，什么事情都能做成。）
那作者为什么不直接说，而要用反问句呢？（更强调了说话的语气）
过渡：作者为了说明，如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成的观点，举了三个古今中外具有代表性人物的事例，在他们身上正是因为具有了“目标专一，持之以恒”的精神，才取得成功的。
五、学习第三自然段。
1、请大家默读第三自然段，用不同的记号画出能体会到他们 “目标专一，持之以恒”的词或句？等会儿我们来交流，你读懂了什么？
2、学生自学，老师巡视指导。（放音乐）
3、交流学习体会：
A、我们按顺序来交流。谁敬佩李时珍的，请你来交流一下，你从李时珍的事例中读懂了什么？ ①请你说说，在李时珍身上，“目标专一，持之以恒”的精神表现在哪里呢？
李时珍事例：根据学生回答，相机点出：“从小立志学医”说明他目标专一，“二十几年”、“不懈努力”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（写成了医学巨著《本草纲目》。）
师简单介绍《本草纲目》：名代著名药物学专著，是李时珍深入民间调查研究，刻苦钻研了27年才写成的，至今一直具有重要的研究价值。
②你们佩服李时珍吗？请敬佩李时珍的同学一起读，把你对他的敬佩之用朗读表达出来。
B、请佩服爱迪生的同学来交流。
①请你说说，从哪些词语中读懂了爱迪生“目标专一”， “持之以恒”？
爱迪生事例：相机点出， “迷恋”电学研究说明他目标专一， “毕生孜孜不倦”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（取得了一千多项的发明专利）。
②请同学们一起读读爱迪生事例，体会一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。
C、请佩服齐白石的同学来交流。
①谁能一口气说出，哪些词或句是说齐白石“目标专一”，哪些是说他能“持之以恒”的？
齐白石事例：从“始终没有停止过”挥毫作画可以看出他目标专一、“数十年”“坚持每天”、“坚持不懈”说明他能持之以恒。
②“不教一日闲过”是什么意思？（不能让一天白白地浪费掉）
齐白石是一个非常勤奋的大画家，昨天我们欣赏的他画的“花、鸟、虫、鱼”你们觉得怎么样？（活灵活现、栩栩如生，跟真的那样），所以称他的画画技艺达到了（引读）“炉火纯青的地步”。 ③你们佩服齐白石吗？（佩服）下面我们来一次朗读比赛，第一第二和第三第四组比，看你们谁能把对他的敬佩之情用朗读表达出来。
4、同学们，通过这三个名人的事例，你明白了什么？（要想成就事业，一定要“目标专一，持之以恒”）
请看作者是怎么写的？（点击课件：你看，古今中外……最终取得成功的吗？）
这是一个什么句？（也是反问句）你读懂了什么？这里强调的是什么？（更强调相机点出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其实就是指（引读）：目标专一，持之以恒。
这个句子较长，让我们一起来读好它？注意停顿。（齐读）
在这个句子中谁能说说 “滴穿”和“顽石”具体指什么？（指名说：“滴穿”指名人坚持不懈的努力所取得的成功。“顽石”指名人遇到的一个个困难。）
5、文中的省略号说明什么？（这样的例子还很多）
课前老师和同学们一起收集了一些名人事例，现在请你们把资料拿出来。
有的同学找的资料很长，老师给你们设计了一个句式，点击课件：谁，经过怎样的努力，取得了怎样的成就？请你用用一句话概括介绍一下你知道的名人，写在资料下面，然后我们再交流。（齐读交流要求）。
教师巡视。指名请学生交流。
7、同学们交流得真好。课文中三个名人的例子与雨水的例子，正好是截然相反，这种写作方法叫正反说明，它能让我们更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，这正是作者的高明之处。我们以后在写作中也可以学习这种写作方法，来增强说理的效果。
过渡：小水滴凭着它坚定的信念，持之以恒滴穿了“顽石”，作者从“滴水穿石”的精神中得到了这样的启示。
四、学习第五自然段。
1、这段话你会填吗？
课件出示：（目标专一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而废，就一定能够（实现我们美
好的理想）。
“目标专一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而废”是两组反义词，两组反义词中更突出的是哪两个词？这使我们更清楚（引读相机板书：实现理想）只有目标专一，持之以恒，才能实现美好的理想。
这段话与前面哪个自然段相对应？（第二自然段），这种写作方法叫前后呼应。
最后一个自然段，是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”情景后得到的启示，这何尝不也是给我们的启示呢？这段话也可以说是一段名言，让我们好好品读，细细地领会吧。（齐读第5自然段）
2、同学们，学到这儿，你有什么想法呢？（提示：你以前有没有过做事三心二意或半途而废的？以后该怎么做？）
五、作业：
请看我们课后要完成的作业：（课件出示）
写一篇学习了这篇课文的读后感。
要求：结合“滴水穿石”的精神，谈谈如何实现自己的理想？
板书：
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒
滴水穿石的启示
教学反思：这是一片说理性文章，教学时安排了读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生从课题入手进行质疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，结合图片认识这一自然现象的形成方式，从中引出滴水为什么能穿石这一问题，让学生边读课文边做批注，理解水滴是靠目标专一、持之以恒才能穿石。同时联系课文第四自然段，将“水滴”与“雨水”作对比展开讨论，从反面进一步说明这一观点。紧接着让学生说说滴水穿石带给我们哪些启示？指导朗读课文最后一节。如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？然后自由选择一个名人事例进行研究，让学生真正的学习。课文讲到这里，安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，学生课前预习准备是很重要的。帮助学生理解“目标专一”“持之以恒”“锲而不舍”的意思。并且联系实际，举例说说自己受到的启发。课后拓展作业可让学生进行词语积累，让学生搜集还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。本节课基本完成了教学任务，不过也暴露了不少问题，我觉得最明显的优点有3个：能抓重点词句来理解课文、能联系学生的生活实际来理解文中的道理、注意课外拓展，词句积累。也暴露不少问题，如：有的地方可能讲得还是太细，放得不够；学生的朗读指导还不到位等。
滴水穿石的启示(五)
《滴水穿石的启示》
教学目标：
1、细读课文，深刻领会“滴水穿石”的精神内涵，明白作者是如何层层深入说明自己观点的。
2、感悟课文围绕中心、选取典型事例正反两面说明观点的方法，体会说理文表达简洁的特点，能初步运用举实例说明观点的说明方法。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
一、复习导入
1、读课题：
⑴这节课我们继续学习——《滴水穿石的启示》
⑵这是篇说理文，读得再干脆、有力一些，读！（真精神！）
⑶说理文啊，一般会告诉我们一些道理，带给我们一些启示。（圈画启示）
2、上节课我们已经找到了滴水穿石给予我们的启示，那就是——出示“目标专一„„持之以恒„„”，全体齐读。
3、你们觉得这段话中作者特别想强调的是哪两个词？一起说——（板书：目标专一 持之以恒）
4、举起你的右手，跟着老师一起来写一写。
二、理解事例
1、 这就是作者想告诉我们的中心观点，为了充分地说明这个中心观点，作者在第3自然段中举了哪些例子？快速浏览课文第3自然段，用简洁的语言概括。（一、明代著名药物学家李时珍不懈努力，终于写成了《本草纲目》。二、爱迪生迷恋电学研究，拥有千项发明。三、齐白石不懈创作，技艺达到炉火纯青的境界。）
（板书：李时珍 爱迪生 齐白石）
2、今天这节课，就让我们一起去发现说理文是如何通过举例来说明中心的。（板书：举例）
请同学们快速默读这三个事例，找找从哪些地方感受到他们确实“目标专一、持之以恒”？可以把相关的词语圈画出来。
巡视：边读边找，找到了，还要想一想你从这个词上想到了什么，体会到了什么。带着思考的阅读，才是有价值的。
3、下面我们来交流，你可以抓住重点词语说一说自己的理解；如果
能讲一讲课外了解到的他们的故事，那就更好了。
李时珍：
（1） 谁先来说一说，你从哪儿看出了李时珍目标专一，持之以恒？ 预设1： “从小立志学医”
志，就是目标。从小立志，一生矢志不渝，目标多专一啊！
预设2：翻山越岭，走遍了大半个中国
李时珍为了编写《本草纲目》，他翻山越岭，走遍了大半个中国。白天，冒着遭遇毒蛇猛兽、滑落深涧的危险，采集草药；晚上，风餐露宿，废寝忘食，对样本进行分类整理，几十年如一日，先后到达过江西、江苏、安徽、河南等地，行程达两万公里。
李时珍翻过一座座高山，越过一条条山岭，还攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁。这一路跋山涉水、常常是晓行夜宿、常常只能饥餐渴饮。
走遍大半个中国，李时珍走了很多路。在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方，可能遇到天冷下雪的时候不仅路难走，还没有吃的，经常忍饥挨饿。
崇山峻岭挡不住他，遥远路途拦不住他，真是目标专一啊！
预设3：访名医，尝药草
“尝药草”，李时珍为了编写《本草纲目》，遍尝药草，判断药性和药效。一次，亲身体验曼陀罗的功效，竟失去了知觉，摔倒在地。几十年来，共尝药草上千种，获得了宝贵而真实的药草资料。
为了编写《本草纲目》，李时珍品尝了上千种药草，这些药草有的可能是甘甜的，有的可能是苦涩的，还有的可能是有毒性的，可以说，李时珍每一次品尝药草，都是徘徊在生死的边缘。
为了多取得一点资料和经验，什么苦都能吃，什么委屈都能忍受。 （机动：在他二十几年的艰辛历程中，有这样感人的一幕： ）
出示：《李时珍夜宿古寺》尝草药的片段
这个片段有些似曾相识的感觉吧？它是——我们曾经学过的课文《李时珍夜宿古寺》中的一个片段。
谁来用朗读带我们重温那令人难忘的一幕。
多么精彩的朗读啊，让我们仿佛穿越到了李时珍的身边，亲眼见证了这动人的一幕。这么长的一段文字在《滴水穿石的启示》这篇课文中作者却只用了区区三个字就概括地写清了，哪三个字？——尝药草。
是呀，同样写事例，说理文和记叙文竟有这么大的差别，你发现了说理文和记叙文在语言表达上有什么不同了吗？（板书：语言简洁）
预设3：二十几年的不懈努力
李时珍这样翻山越岭、访名医、尝药草，一坚持就是——二十几年！ 不是一天两天，不是一年两年，而是二十几年， 9千多个日日夜夜，有多少困难和不易啊。李时珍从健壮的青年变成白发苍苍的老人，都没有改变自己的志向，就像小水滴那样——目标专一，持之以恒。
就是凭着这份决心，这份艰难的探索，这份不懈的努力，他终于写成了药学巨著《本草纲目》。
（2）指导朗读：朗读表达简洁的说理文，和读一般记叙文也有所不同。一要干脆利落，不拖泥带水，二要重音明显，以示强调。相信这一点儿也难不倒善于学习的你们，看着大屏幕自由地练一练。
指名读。（真是个善于学习的孩子，一下子就学会了说理文的读法。）
很多同学听得都迫不及待地想来试试了呢，一起来读读吧！
（3）小结：这个事例用短短的两句话来说明李时珍的成功源自于滴水穿石的精神——目标专一、持之以恒。
爱迪生：{举一例说说滴水穿石的道理}.
（1）谁也来挑战一下说理文的朗读，干脆利落地读读爱迪生的事例。指名读 你在朗读时特别强调了“孜孜不倦”这个词，能说说你的想法吗？
生：这里的“孜孜不倦”就是指„„”（非常勤奋，不知疲倦。）
师：是啊，勤奋刻苦得忘记了疲倦，这就叫（引读）——孜孜不倦
爱迪生孜孜不倦了奋斗了多长时间啊？（整个一生）
整整一辈子，这就叫（引读）——毕生孜孜不倦。
读着这简洁的六个字，你仿佛看到了怎样的画面？可以结合课前搜集的小故事。 是啊，一天只睡三、四个小时，更多的是彻夜不眠，废寝忘食。
是呀，面对失败不放弃，这是令人敬佩的坚持！
他还遭遇了哪些困难？
预设：没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等
（生活的艰苦，教育的缺乏，都会对爱迪生创造发明造成障碍和困难。但是，重要的是他没有被困难吓倒。）
无数次地实验，无数次地改进，勤奋刻苦得忘记了疲倦，拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！
（2）爱迪生的事例更加深入地说明，成功源自于滴水穿石的精神—
—（生）目标专一、持之以恒
齐白石身上小水滴的精神，你们又是从哪儿体会到的呢？
齐白石：
（1） “数十年、始终、仍然、坚持、不教一日闲过
（好一个“不教一日闲过”， 说这句话的时候，白石老人已经85岁高龄，并且大有名气的画家了。可他却对自己说，读——不教一日闲过，这是多么难能可贵的坚持啊！）
就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。补充：有一次齐白石过生日时没有作画，第二天他就立即补上，一下子画了六幅呢。（真正是坚持不懈的楷模。）
他是这样勉励自己的，也是这样做的，所以，他的技艺才达到炉火纯青的境界。
炉火纯青是什么意思？（古时候道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后来就比喻功夫达到了纯熟完美的境界。）
在文中它又是什么意思？
是啊，要深入透彻地理解一个词的意思，就是要这样：既要了解它的出处或典故，还要了解它的引申义，还要联系上下文读懂它在文中的意思。
下面，让我们一起好好欣赏一下齐白石的传神之作：师描述（淡淡墨梅幽幽香；浑身竖起的羽毛将好斗的公鸡画活了；寥寥几笔就让几只大虾活灵活现地跃然纸上；这哪是画啊，简直就是拍的照片栩栩如生。
齐老的画技真是达到了——炉火纯青的境界）
引读：九十几岁还能画出这样的画，可见他在数十年的艺术生涯中——（生齐：始终没有停止过挥毫作画）这也正应了他挂在画室里用以自勉的条幅——（生齐：不叫一日闲过）就是到了晚年——（生齐：也仍然坚持每天作画三幅）正是白石老人的坚持不懈的创作——（生齐：他的技艺才达到了炉火纯青的境界）
小结：齐白石的事例进一步深入地说明，成功源自于滴水穿石的精神——目标专一、持之以恒
三、仿写事例
1. 点击水滴声。
当我们耳边再传来太极洞内的水滴声时，你会想起谁？（李时珍、爱
迪生、齐白石）你还会想起哪些人呢？（发明炸药的诺贝尔、解开雷电之谜的富兰克林、抗击厄运编写《国榷》的谈迁„„）
齐白石的事例后面有一个省略号，就是省略了这些人的事例。那么，如果想要来补充写写相关事例，要注意些什么呢？
2.我们先来快速浏览一下看看刚才学习的三个人物的例子，它们有什么共同之处呢？
（都比较简洁，都只有几句话。他们都有目标专一、持之以恒的精神，最后取得成功。）
3. 既然三个例子都是用来说明同一个道理的，那为什么不少举一个呢？看看这些例子还有什么不同之处？
（他们的身份不同，来自不同的时代，来自不同的国家，包括了古今中外的名人，所选的事例是不同方面的典型代表，这样更有说服力。）板书：事例典型
4.请你紧扣中心挑选一个你了解到的名人事例写一写，注意语言要简洁，觉得有困难的同学也可以根据老师给的提示来写。
指名交流（围绕“紧扣中心、语言简洁”交流评议）
四、学习反面例子“雨水”，体悟反面事例的作用。
1.这么多实例，总结成这样一句话——
出示：（齐读）“你看，古今中外所有„„最终取得成功的吗？
我来说：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。
意思一样吗？更喜欢哪种表达？（生：反问更好，表达的语气更强烈） 你是怎么理解这句话中“滴穿”和“顽石”的？
让我们再来问一问，问出力度、问出气势来。（生读）
2.说理文，就是要让读者相信自己的观点，作者已经很好地做到了这一点，那为什么还要加上第四小节呢？快速用自己喜欢的方式读读课文第四小节雨水的实例，这是多此一举、画蛇添足吗？为什么？（板书：雨水）
（这样，让启示更有说服力。）（通过反面例子，我们更深刻地体会到了滴水穿石精神的可贵。）
3.是啊，从正、反两个方面来证明观点，就更全面、更充分地说明了自己的中心观点。 板书：正面、反面
五、总结收获
滴水穿石的启示(1){举一例说说滴水穿石的道理}.{举一例说说滴水穿石的道理}.
滴水穿石的启示
读写结合课《22滴水穿石的启示》
（第6课时）
一、教学目标
1.能结合课文列举的具体事例来理解“古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？”一句中“顽石”、“滴穿”的具体含义。
2.能联系生活和自身阅读体验，紧扣文中“目标专一”“持之以恒”等关键词句，在反复朗读中感悟“滴水穿石”给予的启示，明白成功的关键在于目标专一，并且持之以恒。
3．通过读写结合，学习引用具体事例、正反论证等证明自己观点的写作方法。
二、教学重点、难点
1.能联系生活和自身阅读体验，紧扣文中“目标专一”“持之以恒”等关键词句，在反复朗读中感悟“滴水穿石”给予的启示，明白成功的关键在于目标专一，并且持之以恒。结合具体事例理解“顽石”、“滴穿”的具体含义。
2．通过读写结合，学习引用具体事例、正反论证等证明自己观点的写作方法。
三、前置学习活动
1.学生课前搜集有关古今中外著名人物成功的故事，重点搜集有关李时珍编写《本草纲目》，爱迪生迷恋发明创造，齐白石苦练画技等资料。
2.搜集“诚信”的故事。
四、教学课时 1课时
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）复习导入，引出论点
1. 同学们，今天我们来学习第22课《滴水穿石的启示》。齐读课题
2．在预习时我们关注到本课一些四字词语，现在回顾一下。
出示词语：自由练读——开火车读
3.谁能选用这些词语，说说你读了课文的收获
4.作者想要表达的观点是什么？
课件出示句子：
指名学生朗读句子，把你的理解通过朗读表达出来。
5.为了强调，作者还用了这样一个句式，出示：
学生齐读句子，认识反问句：无疑而问，答案就藏在问句里。体会反问句所表达的强烈的语气。
6.作者通过使用反问句，进一步强调了自己的观点，那就是要„„(目标专一)要„„(持之以恒)
教师相机板书：提出观点 目标专一 持之以恒
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）回顾现象，明确论点
1．“滴水穿石”的启示是什么呢？
指导学生朗读句子。
2.作者是如何揭示这一“启示”的？
（三）自学事例，学习迁移
1.自由读第三、四自然段课文，思考：作者列举了哪些具体的事例？（学生找出具体的事例）请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料，他们和水滴有什么相同和不同的地方？（预设学情：如果学生查阅到了相关的资料，就投影学生的资料）
2.学生小组合作，完成表格。
3.交流表格，学生汇报：（根据学生汇报交流情况出示补充资料，充实学生的认知和理解）重点关注：能说明“目标专一 持之以恒”的词句。
板书：李时珍
师小结：也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许„„有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
板书：爱迪生
师小结：6000多种材料，7000多次实验，这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
板书：齐白石
师小结：90岁的老人，依旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
4.写法渗透：作者在课文第二自然段中提出了自己的论点以后，有列举了三个具体的作者看到了这个现象，事例，进一步证明自己的论点。这种方法就叫作：列举事例 板书
5.同样是举例，第三自然段和第四自然段有什么不同之处呢？（详略不同 正反事例）。第三自然段从正面进行论述，第四自然段从反面进行论述。作者就是这样通过正反两个方面的事例来证明自己的论点。板书：正反论证
6.学习迁移
如果让你来选择事例，你会选择哪些事例？为什么？
学生思考交流：重点关注“古今中外”
（四）课堂作业，读写结合
1.作者运用这样的论述方法，从一个现象入手，正反论证，让我们每个人都深刻地领悟到了“滴水穿石”给予我们的启示。
根据板书进行小结：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
2.学生齐读最后一个自然段，体会作者在文章的最后再一次强调了自己的论点。
3．如果让你写一篇关于“做人要诚信”的文章，你会选择那些例子呢？学生思考写下写作提纲。
4.师生交流。
（五）板书设计
22.滴水穿石的启示 提出观点： 目标专一 持之以恒 李时珍 列举事例： 爱迪生 正反论证
齐白石 详略得当
雨水
总结
滕州市实验小学谢莉
滴水穿石的启示
《滴水穿石的启示》教学设计
北海中心学校：吴俐满
2014年10月
《滴水穿石的启示》第二课时教学设计
学习目标：
1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。
2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
3、初步感受本课正反说明的写作方法。
一、复习巩固，初悟“启示”
1、复习词语
接连不断 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 目标专一 持之以恒
翻山越岭 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 三心二意 半途而废
2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。
3、朗读：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如
果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
二、品读名人，深悟“启示”
资料链接：
李时珍
明代医家，蕲qí州（今湖北蕲春）人。幼习儒，后从医。曾精研古籍及医典，并亲自
上山采药，收集民间的经验。有感于历代本草谬miù说多，遂参考文献800余种，结合实践，
历时27年，撰成《本草纲目》52卷。对脉学、经络也有研究，著有《濒湖脉学》、《奇经八
脉考》流传于世；而《五脏图论》、《命门考》等医著已佚yì。
爱迪生，伟大的电学家、发明家，生于美国，自幼就在父亲的木工厂做工，由于家庭贫困，
一生只在学校读过三个月书。但他从小热爱科学，自己刻苦钻研，醉心于发明，正式登记的
发明达1328种，被称为世界发明大王。他的发明创造不仅靠聪明才智，而且靠艰辛的科学
实践。他说：“发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”
齐白石
齐璜，号白石，湖南湘潭人。是我国20世纪著名画家和书法篆刻家。曾任北京国立艺
专教授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等职。曾被授予
“中国人民艺术家”的称号、荣获世界和平理事会1955年度国际和平金奖、1963年诞辰100
周年之际被公推为“世界文化名人” 。
（一）、学习第三自然段
课文给我们介绍了哪几位名人的故事？李时珍、爱迪生、齐白石
1、对照导学案，自学李时珍的故事
（1）、边读边做记号，思考：李时珍“目标专一、持之以恒”的精神表现在哪些地方？
（2）、理解“不懈努力”
不懈努力什么意思？哪些细节表现李时珍非常“努力”？哪些细节表现了他的“不懈”？
（3）、填空： 目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那
样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）
（4）、有感情地朗读李时珍的故事：先读故事，接着读填空，提醒学生：先写事例，然后写
感受，这是读后感常用的写法。
2、对照导学案，合作探究爱迪生、齐白石的故事
（1）、默读爱迪生、齐白石的故事，边读边做标记，思考：爱迪生、齐白石滴水穿石的精神
表现在哪些地方？
（2）、小组交流
各学习小组的2号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价；
各学习小组的4号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价；
（3）指名汇报自学成果
理解“孜孜不倦”、“坚持不懈”。
（4）、填空： 目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那
样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）
（5）、照着前面读李时珍故事的样子，有感情地朗读爱迪生、齐白石的故事。
三、拓展生成，体悟“启示”
（一）、像这样的名人故事我们还知道哪些呢？
（二）、概括朗读：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种
“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
1、理解引号里的三个词语：滴水穿石 滴穿 顽石
李时珍面前的顽石是什么？他怎么滴穿的？爱迪生、齐白石呢？富兰克林„„
2、填空：A你看， 在前进的道路上，不就是靠着这种 ______
的精神，才 最终取得成功的吗？（导学案“当堂检测2-2”）
B你看， 在前进的道路上，就是靠着这种 ______的精神，才 最终取得成功的。
（三）、雨水和水滴有何不同？
（四）、铭记作者的期望：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二
意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
合作探究：
1、想一想，这三位名人具有滴水穿石精神的具体表现在哪里？
方法小贴士：从哪些关键词感受三位名人具有滴水穿石的精神？
（1）感受“不懈努力”
特别推荐：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本
草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有
治病药方11096条。被翻译成拉丁、法、日、英，俄等文本，成为的药学巨著。
（2）感受“孜孜不倦”
（3）感受白石老人“不教一日闲过。”
特别推荐：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在