五年级语文下册第五课古诗三首舟过安仁改成三首作文

五年级语文下册第五课古诗三首舟过安仁改成三首作文篇一

人教课标版小学五年级语文下册 5 古诗三首之《舟过安仁》 公开课教学设计

5 古诗三首之《舟过安仁》 教学设计

文本简析：

此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。

这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中

透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

教学目标：

1、认识2个生字，会写1个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，边读边想象画面，感受小童的形象；

4、能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。

教学重点：理解诗句的意思，想象当时的画面。

教学难点：感受小童的形象，体会诗人对小童的喜爱与赞赏。

课时安排：一课时

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、谈话导入，引出童趣：

同学们，童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一幅幅美丽的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年是一首首妙不可言的诗。身处于童年的你们，每天都在编织着美丽的故事：一只蝴蝶，一个玩具„„虽然显得那么的微不足道，但是却包含着我们的快乐。同学们，在你的身边，有没有有趣的事发生呢？

谁来说说看？

同学们，我们的童年时光就像一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中

的无限乐趣。今天，咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧！【课件出示课题：舟过安仁】齐读课题。

同学们，仔细观察这个题目，看看你知道了什么？

二、初读感知，读顺读熟

同学们，我们知道了这是诗人杨万里在路过安仁的时候看见的一件事。那么他究竟看见

了什么呢？下面请你们自由朗读这首诗，注意读准字音。

谁来给大家朗读这首诗？

同学们，在读这首诗时，我们要特别注意【课件出示：篙、棹】这两个生字的读音。我们一起来正确的、流利的读读它。

同学们，刚刚我们读了这首诗，那它有没有自己的节奏呢？自己试试看，标出它的节奏，再读读。

同桌互相读读看，听听他是怎么读的？{五年级语文下册第五课古诗三首舟过安仁改成三首作文}.

同学们，有没有同学想给大家展示一下呢？

同学们，老师也想给大家读一读，仔细听老师是怎么读的。

【课件出示：

舟过安仁

【宋】杨万里

一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。

怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。】

同学们，听了老师的朗读，许多小手都举起来了，你们都想读，是吗？那我们进行一次

朗读比赛，好吗？以大组为单位，看哪个大组读的最好？

三、自读自悟，理解诗意

同学们，知道这首诗都讲了些什么吗？能用自己的话来说说这首诗的意思吗？先别着急举手，我们先回想一下，以前是怎么理解诗句的，借助了哪些工具？四人小组交流讨论一下借助那些工具来理解，然后再说说这首诗的意思。

同学们，哪个小组来汇报汇报你们组的学习成果？

同学们，还有哪个小组来汇报汇报你们组的学习成果？

【课件出示：在河上有一叶渔船，渔船上有两个小童。他们收起撑船的竹篙和划船的木

浆，奇怪的是没有下雨他们却撑着伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。】

四、感悟童心，走近诗人

1、感悟童心

同学们，好一幅美妙的江上行舟图啊！【课件出示：一叶渔舟俩小童，收篙停棹坐船中。】 读着这句话，看着书本里的插图，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？【课件出示：仿佛看见了两个小孩坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里。】

同学们，两个小孩为什么在河上泛舟，有篙不撑，有桨不划？你们猜猜两个小孩心里在想些什么？{五年级语文下册第五课古诗三首舟过安仁改成三首作文}.

同学们，这两个小孩给你留下了怎样的印象？【课件出示：天真稚气、聪明伶俐】

同学们，看到这一幕，你有什么感受?

同学们，看来“童心无处不显，童乐无处不在”呀！让我们读读这句诗，感受孩子的天真无邪、淘气聪明吧！【课件出示：一叶渔舟俩小童，收篙停棹坐船中。】

同学们，谁能把你的感受与大家分享分享？{五年级语文下册第五课古诗三首舟过安仁改成三首作文}.

2、走近诗人的内心

同学们，这是杨万里在行船途中，偶然看见两个小孩坐在船上，却没有划船，竹篙收起

来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗? 诗人认真观察、思考，结果恍然大悟，原来是——【课件出示：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。】

同学们，诗人心里很奇怪啊，想要探个究竟，此时此刻，他心中在想些什么呢？小声读

读诗句想想。

同学们，两个孩子的异常之举让诗人疑惑不解，他会怎么解疑呢？想象一下。【课件出

示：怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！】 同学们，杨万里顿时明白了，你们明白了吗?能带着这种感受读读这两句诗，读出心中的恍然大悟吗？

同学们，听了小童的回答，杨万里心里肯定很惊讶。我们一起来读读这两句诗，读出诗

人心中的惊讶，孩童的稚气、聪明。

同学们，疑惑解开了，此时诗人心中又会想些什么呢？

同学们，他对小童是非常喜爱和赞赏的。诗人自己仿佛也回到了充满乐趣的童年，当了

一回船上的小孩！【课件出示：喜爱赞赏、童心不泯】

同学们，眼前此景不觉激起诗人心中那颗不泯童心，眼前的孩童不禁让人啧啧称赞！让

我们再次齐读两句诗, 读出诗人此刻心中种种感受吧！

同学们，在行舟过江时，这样的一幕令诗人哑然失笑，为小孩子的聪明，也为他们的童

真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。让我们伴着美妙的音乐，再次齐读整首诗，回味这充满童趣的一幕。【课件出示：

舟过安仁

【宋】杨万里{五年级语文下册第五课古诗三首舟过安仁改成三首作文}.

一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。

怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。】

同学们，此时诗人的心情是怎样的？

同学们，当他看到如此可爱，天真浪漫的两个小孩，他们的天真、聪明深深感染了作者，似乎让他也回到了天真无邪的童年，这时候，诗人同样拥有着一颗不泯的童心！

五、拓展延伸，深化情感

同学们，你们还知道哪些杨万里其他儿童诗吗？我们来分享分享吧！

【课件出示：

稚子弄冰

稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

桑茶坑道中

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

闲居初夏午睡起{五年级语文下册第五课古诗三首舟过安仁改成三首作文}.

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。】

六、快乐作业：

【课件出示：

1、有感情的背诵《舟过安仁》。

2、写一写《舟过安仁》的小故事或自己的童年趣事。

3、收集一些写儿童生活的其他古诗。】

附板书设计：

舟过安仁

收 停 怪生 使风

童真稚气

聪明伶俐

五年级语文下册第五课古诗三首舟过安仁改成三首作文篇二

《舟过安仁》改写

《舟过安仁》改写

湖北省宜昌市夷陵区雾渡河镇中心小学 五一班 王李晴 这一天，天气晴朗，诗人杨万里乘坐的客船正途经安仁县，阵阵清风徐徐吹过，客船的影子倒映在清澈见底的水面上，船桨一拨，水面上就泛起粼粼波光。安仁，你可真是一个美丽的地方啊！

诗人的目光在河面上轻轻游转，忽然，诗人看见不远处有一只小渔船，船上有两个小孩子，他们把撑船的竹竿收起来了，把船桨停下来了，正撑起一把大伞。咦！这是在做什么呢？没有下雨，为什么还要撑伞呢?再看时，小孩子坐的船正在慢慢前进，不仔细看，还以为停在那儿没动呢！啊!怪不得他们无雨撑伞呢!原来不是为了遮头顶上的雨，而是想借着风的力量使他们的船前进啊!

“这真是两个聪明调皮的孩子呀!”杨万里情不自禁地夸赞着。小船越驶越远，杨万里一直回头望着那两个撑着伞的天真可爱的小孩子，不由自主地笑了。