11个字的说说

11个字的说说篇一

11-20的说明

11】】】】】】】】】】】】】】】】】】】

（1）下列给定程序中，函数fun的功能是：将形参a所指数组中的前半部分元素中的值与后半部分元素中的值对换。形参n中存放数组中数据的个数，若n为奇数，则中间的元素不动。

例如：若a所指数组中的数据为：1、2、3、4、5、6、7、8、9，则调换后为：6、7、8、9、5、1、2、3、4。

请在下画线处填入正确的内容并将下画线删除，使程序得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件BLANK1.C中。

不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（2）下列给定程序中函数fun的功能是：把从主函数中输入的3个数，最大的数放在a中，中间的数放在b中，最小的数放在c中。

例如，若输入的数为：55 12 34，输出的结果应当是：a＝55.0，b＝34.0，c＝12.0。

请改正程序中的错误，使它能得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件MODI1.C中,不要改动main函数，不得增行或删行，也不得更改程序的结构。

（3）学生的记录由学号和成绩组成，N名学生的数据已放入主函数中的结构体数组s中，请编写函数fun，其功能是：把分数最高的学生数据放在b所指的数组中。注意：分数最高的学生可能不止一个，函数返回分数最高的学生的人数。

注意：部分源程序在文件PROG1.C中。

请勿改动主函数main和其它函数中的任何内容，仅在函数fun的花括号中填入你编写的若干语句。

12】】】】】】】】】】】】】

（1）下列给定程序中，函数fun的功能是：从形参ss所指字符串数组中，删除所有串长超过k的字符串，函数返回剩余字符串的个数。ss所指字符串数组中共有N个字符串，且串长小于M。

请在下画线处填入正确的内容并将下画线删除，使程序得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件BLANK1.C中。

不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（2）下列给定程序中函数fun的功能是：逐个比较p、q所指两个字符串对应位置上的字符，并把ASCII值大或相等的字符依次存放到c所指的数组中，形成一个新的字符串。

例如，若主函数中a字符串为"aBCDeFgH"，b字符串为"Abcd"，则c中的字符串应为"aBcdeFgH"。 请改正程序中的错误，使它能得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件MODI1.C中,不得增行或删行，也不得更改的程序的结构！

（3）规定输入的字符串中只包含字母和*号。请编写函数fun，其功能是：除了字符串前导的*号之外，将串中其它*号全部删除。在编写函数时，不得使用C语言提供的字符串函数。

例如，字符串中的内容为：****A*BC*DEF*G*******，删除后，字符串中的内容应当是：****ABCDEFG。 注意：部分源程序在文件PROG1.C中。

请勿改动主函数main和其它函数中的任何内容，仅在函数fun的花括号中填入你编写的若干语句。 13】】】】】】】】】

（1）下列给定程序中，函数fun的功能是：把形参s所指字符串中下标为奇数的字符右移到下一个奇数位置，最右边被移出字符串的字符绕回放到第一个奇数位置，下标为偶数的字符不动(注：字符串的长度大于等于2)。

例如，形参s所指字符串为"abcdefgh"，执行结果为"ahcbedgf"。

请在下画线处填入正确的内容并将下画线删除，使程序得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件BLANK1.C中。

不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（2）下列给定程序中fun函数的功能是：求表达式

s＝aa… aa－…－ aaa － aa －a

(此处aa… aa表示n个a，a和n的值在1至 9之间)

例如，a＝3，n＝6，则以上表达式为：

s＝333333－33333－3333－333－33－3

其值是296298。

a和n是fun函数的形参，表达式的值作为函数值传回main函数。

请改正程序中的错误，使它能计算出正确的结果。

注意：部分源程序在文件MODI1.C中,不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（3）编写函数void fun(char *tt，int pp[])，统计在tt所指的字符串中'a'到'z'26个小写字母各自出现的次数，并依次放在pp所指的数组中。

例如，当输入字符串abcdefgabcdeabc后，程序的输出结果应该是：

3 3 3 2 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

注意：部分源程序在文件PROG1.C中。

请勿改动主函数main和其它函数中的任何内容，仅在函数fun的花括号中填入你编写的若干语句。

14】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】

（1）下列给定程序中，函数fun的功能是：在形参ss所指字符串数组中查找与形参t所指字符串相同的串，找到后返回该串在字符串数组中的位置(即下标值)，若未找到则返回－1。ss所指字符串数组中共有N个内容不同的字符串，且串长小于M。

请在下画线处填入正确的内容并将下画线删除，使程序得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件BLANK1.C中。

不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（2）下列给定程序中函数fun的功能是：从整数1到55之间，查找能被3整除且有一位上的数值是5的数，把这些数放在b所指的数组中，这些数的个数作为函数值返回。规定函数中al放个位数，a2放十位数。

请改正程序中的错误，使它能得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件MODI1.C中,不得增行或删行，也不得更改的程序的结构！

（3）规定输入的字符串中只包含字母和*号。请编写函数fun，其功能是：将字符串尾部的*号全部删除，前面和中间的*号不动。

例如，字符串中的内容为："****A*BC*DEF*G*******"，删除后，字符串中的内容应当是："****A*BC*DEF*G"。在编写函数时，不得使用C语言提供的字符串函数。

注意：部分源程序在文件PROG1.C中。

请勿改动主函数main和其它函数中的任何内容，仅在函数fun的花括号中填入你编写的若干语句。 15】】】】】】】】】】】】】】】

（1）下列给定程序中已建立了一个带头结点的单向链表，在main函数中将多次调用fun函数，每调用一次，输出链表尾部结点中的数据，并释放该结点，使链表缩短。

请在下画线处填入正确的内容并将下画线删除，使程序得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件BLANK1.C中。

不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（2）下列给定程序中函数fun的功能是：将字符串中的字符逆序输出，但不改变字符串中的内容。 例如，若字符串为"abcd"，则应输出："dcba"。

请改正程序中的错误，使它能得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件MODI1.C中,不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（3）编写函数fun，其功能是：比较字符串的长度，(不得使用C语言提供的求字符串长度的函数)，函数返回较长的字符串。若两个字符长度相同，则返回第一个字符串。

例如，输入beijing<CR>shanghai<CR>(<CR>为回车键)，函数将返回shanghai。

注意：部分源程序在文件PROG1.C中。

请勿改动主函数main和其它函数中的任何内容，仅在函数fun的花括号中填入你编写的若干语句。

16】】】】】】】】】】】】】】】

（1）下列给定程序中，函数fun的功能是：逆置数组元素中的值。例如：若a所指数组中的数据为：1、2、3、4、5、6、7、8、9，则逆置后依次为：9、8、7、6、5、4、3、2、1。形参n给出数组中数据的个数。

请在下画线处填入正确的内容并将下画线删除，使程序得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件BLANK1.C中。

不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（2）下列给定程序中函数fun的功能是：将一个由八进制数字字符组成的字符串转换成十进制整数。规定输入的字符串最多只能包含5位八进制数字字符。

例如，若输入77777，则输出32767。

请改正程序中的错误，使它能得出正确结果。

注意：部分源程序在文件MODI1.C中,不得增行或删行，也不得更改程序的结构。

（3）学生的记录由学号成绩组成，N名学生的数据已放入主函数中的结构体数组s中，请编写函数fun，其功能是：函数返回该学号的学生数据，指定的学号在主函数中输入。若没找到指定学号，在结构体变量中给学号置空串，给成绩置-1，作为函数值返回。(用于字符串比较的函数是strcmp)。

注意：部分源程序在文件PROG1.C中。

请勿改动主函数main和其它函数中的任何内容，仅在函数fun的花括号中填入你编写的若干语句。 17】】】】】】】】】】】

（1）下列给定程序的功能是：调用函数fun将指定源文件中的内容复制到指定的目标文件中，复制成功时函数返回1，失败时返回0。在复制的过程中，把复制的内容输出到屏幕。主函数中源文件名放在变量sfname中，目标文件名放在变量tfname中。

请在下画线处填入正确的内容并将下画线删除，使程序得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件BLANK1.C中。

不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（2）下列给定程序中函数fun的功能是：将长整型数中各位上为偶数的数依次取出，构成一个新数放在t中。高位仍在高位，低位仍在低位。

例如，当s中的数为87653142时，t中的数：8642。

请改正程序中的错误，使它能得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件MODI1.C中,不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（3）编写函数fun，其功能是：将两个两位数的正整数a、b合并成一个整数放在c中。合并的方式是：将a数的十位和个位数依次放在c数的十位和千位上，b数的十位和个位数依次放在c数的百位和个位上。

例如，当a＝45，b＝12时，调用该函数后，c ＝5142。

注意：部分源程序在文件PROG1.C中。

数据文件IN.DAT中的数据不得修改。

18】】】】】】】】】】】

（1）下列给定程序中，函数fun的功能是：有N×N矩阵，根据给定的m(m<＝N)值，将每行元素中的值均向右移动m个位置，左位置为0。例如，N＝3，m＝2，有下列矩阵

1 2 3

4 5 6

7 8 9

程序执行结果为

0 0 1

0 0 4

0 0 7

请在下画线处填入正确的内容并将下画线删除，使程序得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件BLANK1.C中。

不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（2）下列给定程序中，函数fun的功能是：有N×N矩阵，根据给定的m(m<＝N)值，将每行元素中的值均向右移动m个位置，左位置为0。例如，N＝3，m＝2，有下列矩阵

1 2 3

4 5 6

7 8 9

程序执行结果为

0 0 1

0 0 4

0 0 7

请在下画线处填入正确的内容并将下画线删除，使程序得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件BLANK1.C中。

不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（3）编写函数fun，其功能是：利用下面的简单迭代方法求方程cos(x)－x＝0的一个实根。

xn1cos(xn)

迭代步骤如下：

(1)取x1初值为0.0；

(2)x0＝x1，将x1的值赋给x0；

(3)x1＝cos(x0)，求出一个新的x1；

(4)若x0－x1的绝对值小于0.000001，执行步聚(5)，否则执行步聚(2)；

(5)所求x1就是方程cos(x)－x＝0的一个实根，作为函数值返回。

程序将输出结果Root＝0.739086。

注意：部分源程序在文件PROG1.C中。

请勿改动主函数main和其它函数中的任何内容，仅在函数fun的花括号填入你编写的若干语句。 19】】】】】】】】】】】】】】

（1）程序通过定义学生结构体变量，存储学生的学号、姓名和3门课的成绩。函数fun的功能是：将形参a所指结构体变量中的数据赋给函数中的结构体变量b，并修改b中的学号和姓名，最后输出修改后的数据。

例如，a所指变量中的学号、姓名和三门课的成绩依次是：10001、"ZhangSan"、95、80、88，则修改后输出b中的数据应为：10002、"LiSi"、95、80、88。

请在下画线处填入正确的内容并将下画线删除，使程序得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件BLANK1.C中。

不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（2）下列给定程序中函数fun的功能是：删除s所指字符中所有的小写字母c 。

请改正程序中的错误，使它能得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件MODI1.C中,不得增行或删行，也不得更改的程序的结构！

（3）规定输入的字符串中只包含字母和*号。请编写函数fun，其功能是：将字符串中的前导*号全部移到字符串的尾部。

例如，字符串中的内容为："*******A*BC*DEF*G****"，移动后，字符串中的内容应当是："A*BC*DEF*G***********"。在编写函数时，不得使用C语言提供的字符串函数。

注意：部分源程序在文件PROG1.C中。

请勿改动主函数main和其它函数中的任何内容，仅在函数fun的花括号中填入你编写的若干语句。 20】】】】】】】】】】】】

（1）下列给定程序的功能是：从键盘输入若干行字符串(每行不超过80个字符)，写入文件myfile4.txt中，用－1作字符串输入结束的标志，然后将文件的内容显示在屏幕上。文件的读写分别由函数ReadText和WriteText实现。

请在下画线处填入正确的内容并将下画线删除，使程序得出正确的结果。{11个字的说说}.

注意：部分源程序在文件BLANK1.C中。

不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（2）下列下列给定程序中，函数fun的功能是：从低位开始依次取出长整型变量s中奇数位上的数，构成一个新数存放在t中。高位仍在高位，低位仍在低位。

例如，当s中的数为7654321时，t中的数为7531。

请改正程序中的错误，使它能得出正确的结果。

注意：部分源程序在文件MODI1.C中,不得增行或删行，也不得更改程序的结构！

（3）编写函数fun，其功能是：将两个两位数的正整数a、b合并成一个整数放在c中。合并的方式是：将a数的十位和个位数依次放在c数的个位和百位上，b数的十位和个位数依次放在c数的千位和十位上。

例如，当a＝45，b＝12时，调用该函数后，c＝1524。

注意：部分源程序在文件PROG1.C中。数据文件IN.DAT中的数据不得修改。

请勿动改主函数的main和其它函数中的任何内容，仅在函数fun的花括号填入你编写的若干语句。

11个字的说说篇二

巨人的花园

9、巨人的花园

教学目标：

1．认识11个字，会写8个字，自主积累词语。

2．能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固

识字。

3．让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

教学重难点：

1．认识11个字。

2．从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人

共享。

教学方法：

游戏法、竞赛法、表演法{11个字的说说}.

教学准备：

课件、生字卡

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故

事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《》我们一起去看看吧！板书课题——《巨人的花园》，齐读课题。

二、学习课文，随文识字。

1．出示读文要求。

1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

3）注意读书姿势。

2．学生自由发言说说你读懂了什么。

3．听录音范读课文，再读课文。

三、学习生字宝宝。

1、在小组内自由学习生字。

2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）

3、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.全班朗读课文。

2.游戏巩固认读生字。

二、细读课文。

1 老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。

1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？

2)小孩子不来花园后，花园什么样了？

3)孩子们来了以后，花园又是什么样呢？

2 比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）

请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；

3 积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话

三、齐读课文

第三课时

一、朗读课文。

二、认读生字宝宝。

三、学习田字格中的生字并指导学生书写。

1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

3、指名上黑板田字格中板书生字。

4、老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。

5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。

6、老师巡视指导。

四、展示优秀作品。

11个字的说说篇三

二年级 ---5

《第一课 五十六个民族五十六朵花》教案

电 子 备 课 第 二 课 时 教 案

电 子 备 课 第 三 课 时 教 案

电 子 备 课 第 四 课 时 教 案

11个字的说说篇四

人教版二年级语文第三单元

马场镇中心学校2015—2016学年度第二学期

语文第三单元教学设计

班级： 二年级（2）班

教师： 陈 娟

9、日月潭

教学目标：

1、会认９个生字，会写１２个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜 欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重难点：

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

课前准备：

生字卡片、中国地图、台湾及其他风景区的资料。

课时安排：2课时

教学过程：

安全教育：

小学生不得玩火。一是不得带火柴或打火机等火种;二是不得随意点火，禁止在易燃易爆物品处用火;三是不得在公共场所燃放鞭炮，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场，小学生等未成年人要坚持先逃生的原则。

第一课时

一、激情导入，揭示课题

１、教师出示中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝 岛台湾的位臵，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。 （教师板书课题）

请同学们读一读课题。

3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。

二、检查预习，识记生字

１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 ２、同桌之间开展相互间的学习：

⑴ 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

⑵ 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

３、教师检查学生自学情况：

⑴ 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 展 环 绕 岛 纱 隐 约 胜 建 省 茂 盛

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。

（2）组词（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）

⑶ 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

① 熟字加偏旁：

不──环 急──隐 山──仙

巩──筑 央──映 勺──约

竟──境

② 熟字换偏旁：

晓──绕 坏──环 律──建

③ 分析字形结构：

环：左右结构，右边是“王”，左边是“不”

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） ⑷ 理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。

倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展现：全部显现出来，使人一目了然。

仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。

朦胧：模糊不清，与清晰相对。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容

１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

２、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

３、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

四、指导学生进行书写

１、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。 ２、教师和学生进行板演，进行评价。

重点指导：（建：这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。）

五、总结本课学习情况

六、布臵作业

１、抄写生字词。

２、正确、流利地朗读课文。

３、提出不懂的问题。{11个字的说说}.

第二课时

一、复习巩固

１、教师和学生一起做摘苹果的游戏。

（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

２、读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读： 展 环 绕 岛 纱 隐 约 胜 建 省 茂 盛

３、邀请同学当小老师带领同学们读词语：

环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

二、学习课文

１、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:

⑴ 让学生边听边在文中标出自然段。

⑵ 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？

２、教师出示问题：

日月潭是我国（ ）省最大的一个（ ）。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。（学生一边读课文一边练习填写。)

请学生口头回答。

订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）。

有语气地读一读。

３、抓住重点学习课文:

第二自然段:

⑴ 指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

⑵ 让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。

教师板书：名字的由来。

⑶教师读句子让学生进行比较：

小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。

（使学生知道使用比喻句使句子更具体）

指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。 ⑷ 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。

4、学习第三、第四自然段:

⑴ 小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？ ⑵ 让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。

⑶ 让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

⑷ 教师和学生一起进行归纳:

清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

板书：清晨：隐约

中午：明朗

下雨：仙境

⑸ 师小结：

这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。

三、拓展巩固

出示日月潭的风光图片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情

和期盼祖国统一的意识。

板书：风光秀丽，吸引游客。

四、布臵作业

完成课堂练习。

五、板书设计：

日 在哪：台湾 最大 高山

月 由来：日潭 月潭 秀丽 风光

潭 怎样：清晨

晴天 雨天

11个字的说说篇五

小学语文一年级上册 语文园地五(学生版)

11、我多想去看看

姓名 班级 签名

一、课文简析

北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

二、教学目标

1、认识13个生字，会写“足”、“走”等4个字。认识偏旁“心”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、初步了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

三、教学重难点

重点：识字和写字。

难点： 1、读好长句子“广场上升旗仪式非常壮观。”

2、引导学生注意“走”的两竖不能写成一竖。

四、课前准备：《我爱北京天安门》，升旗国歌。

五、教学时间：2课时

第一课时

学习目标：1、认识13个生字，会写“广 升”两个字，认识偏旁“心”。

2、能正确朗读课文。

一、导入：

天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的„„播放课文朗读磁带，全班齐读课题。

二、自学生字

（1）借助拼音朋友的帮助自读课文，难读的生字多读几遍。

（2）读课文，注意圈出来的生字的读音。

（3）把书翻回103页，看两条横线生字表，自己试读。

三、检查自学情况

（1）个人展示读，交流识字方法：减一减：惊-京。比一比：北-比、升-开、走-足。字谜：一口咬掉牛尾巴，告。由“想”认识偏旁“心”。

（2）读生字。

（3）个人展示“我都会了”（两条横线生字表）。

四、初读课文。

五、写字指导，本节课先写“足”和“走”两个字。

（1）请学生读读这两个字，说说这两个字的异同。{11个字的说说}.

（2）把书翻到104页，观察生字每一笔在田字格中的位置，注意横中线和竖中线，请学生提醒大家书写时要注意什么。

（3）教师范写，学生跟着书空，最后学生先描红再书写，写字过程中提醒同学们注意写字姿势。

六：巩固练习：

我会写：广、升、足、走

我会读：

告诉 公路 能干 才能 北京 北方 京城

南京 城市 长城 平安 安定 红旗 国旗

第二课时{11个字的说说}.

学习目标：1、复习13个生字，会写“足、走”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

一、复习生字

1. 读生字卡片。

2.出示词语，检查读：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门。

二、朗读、背诵诗歌。

1、自由读文：谁想去什么地方？

指导朗读。 理解“遥远”。 多远算是“遥远”？ 举例来说。

2、“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。 学校里的升旗仪式怎样的？ 理解“壮观”。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

朗读：我多想去看看。遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料：

（1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

（3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

3、 朗读全文

带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

三、扩展练习。

1、想一想，连一连。

告 走 北 升 城 广

路 京 旗 门 场 诉

2、比一比，组词。

听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）

诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

3、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

姓名 班级 签名

12、雨点儿

一、教学目标

1、认识本课12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。

3、通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

二、教学重点、：

认字和练习朗读。

三、 教学难点 ：

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学课时： 2课时

第一课时

教学过程：

一、谜语导入：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

1、生活中你见过什么样的雨呢？大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨

二、初读课文

1、这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？

2、自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

3、生按要求自由读课文。

11个字的说说篇六

广州普通话考试必考的11个说话题的原创例文

2、我的学习生活

我的学习生活丰富多彩，其中我最喜欢的是打篮球和读书。 我对篮球的兴趣，从小学就开始了。我的小学在农村，体育设施和体育专业教师都缺乏，当时学校就只有一个篮球，我们的体育课和课余时间都靠这个篮球。因为我小时候个子高，便成为理所当然的中锋。以后到中学，到师范，我依旧喜欢打篮球，为此打过许多比赛，流过许多汗，流过许多泪，还受过许多伤，但我依旧乐此不疲。参加工作后，锻炼身体的时间大大减少，但我还是一有空就约朋友打篮球。如今，打篮球已经成为我生活的一部分，有空约朋友打打球，在一起出身汗，享受的不是篮球的胜负，而是享受投入时的暂时忘却所有烦恼的放松，享受和朋友在一起的快乐。

我喜欢读书，这个习惯也是从小培养出来的，小时候家里没有电视，在家唯一的娱乐就是看家里各种的书，因此我从小就爱上了读书，在家只要有空我就找家里的书读，我读完了家里的小人书，也看望了家里的《西游记》《三国演义》《射雕英雄传》《七剑下天山》等大人们才读的书，后来家里没有书看了，就去问人家借书，和人家换书，几年下来我几乎看完了我周围同学家的书。

这个习惯一直跟随我上中学，读大学，参加工作，因为爱读书，我在任何地方都被周围的人夸我聪明，赞我知识丰富，在哪里都是佼佼者，别人以为我是天生聪明，其实他们不知道都是我爱读书的结果。

每个人都有一个现实的世界，读书的人还有一个宽阔的精神的世界，开卷有益，书犹药也，善读之可以医愚，我要继续读书。

3、我最敬佩的人

我最敬佩的人是我的爸，他是个农民，他许多方面让我敬佩。 我敬佩他的勤奋。爸在我的记忆中从来没有睡过懒觉，不管严寒酷暑，不管刮风下雨，爸每天7点之前起床。天气好时，一起床就出去干活，到吃早饭的时候叫他才回来吃饭，吃完早饭又马上出门干活，有时候去远一点的地方干活，为了省时间，他出门的时候就带上了午饭，中午就在山上吃冷饭冷菜当午饭了，下午通常是天黑了爸才到家。在我的记忆中，爸爸每天都是这样忙碌，这样辛劳。可是爸爸从来不埋怨什么，也从来不喊辛苦。爸爸就是这样日复一日，年复一年的操劳，白手起家，盖了房子，送我们四兄弟上学，让我们兄弟都能出来找到较好的工作。爸的勤奋支撑了这个家。

我敬佩他的好学上进。听爸说，他小时候很苦，家里条件差，但是爷爷还是咬牙让他上了三年私塾，在私塾的学习内容就是认字和背书，三年的学习时间很快就过去了，爸在私塾中学到的知识及其有限，但是他从此喜欢上了读书，以后只要有空，他就找书来读，不认识的字，不懂之处就向别人请教，于是爸爸认识的字越来越多，读的书也越来越多，爸懂得道理也越来越多，慢慢的，爸被人称作为知识丰富的人。他36岁那年被选为村支书，从此，他就成为了我们村最受尊敬的支部书记，大家亲切的叫他“刘支书”，他62岁提出不再担任支部书记，可是乡里和大伙都不肯，这样他一直干到70岁才退休。爸常跟我们说，要我们好好读书，说读的书人家偷不走，抢不走，比金子银子还管用。他白天干活一整天，可是他晚上经常读书到深夜，这

份毅力和坚持让我十分的佩服。一个只上过三年学的人，竟然成为我们村1000多户家庭最受拥戴的书记，这是多么的不容易呀。

我佩服爸爸的地方还有很多，比如。。。。。。