三年级语文布置作业
思维能力 点击： 2017-01-16
三年级语文布置作业篇一
三年级作业布置
三年级语文作业的设计
课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。如何在新课标指导下设计具有开放性、创造性、实践性的课外作业呢，下面本人结合三年级组教学实践，谈谈在新课标下学生作业的布置。
一、开放性作业，让学生多感官得到体验
1、作业内容开放：
我们在设计作业内容时，力求把课本上的“语文”拉到学生生活中的语文，既注意语文听说读写各种能力的综合，也注意四个结合，突出语文学科的工具性和实践性，切实提高学生的语文素质。
a 、课内与课外相结合。
b 、语文学科和他学科相结合。
c 、语文教学同学校的各项教育活动相结合。
d 、语文教学同学生的生活相结合。
我们突破传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，与唱、画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识的训练、技能的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味性、吸引力。
例如，教学《古诗二首》一课时，让学生画一幅自己想象中景象。学生通过对课文的理解，画得具有个性化。再如教学《富饶的西沙群岛》这篇课文后，我们让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识，并用
各种形式展示在同学们面前。如在学《香港，璀璨的明珠》以前，布置学生上网、上图书馆查阅有关香港的资料，为深刻理解课文作铺垫，并培养其搜集、整理、运用信息的能力。
赵老师带孩子们课间操时看到天上的云，布置孩子们留下仔细观察，发挥想象，写出精彩的日记《今天谁在天上卖棉花糖》。
张孟娟布置孩子们和家长一道种豆芽，仔细观察豆芽的生长过程。观察大自然中的各种现象，写观察日记；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报，如《我最感兴趣的传统文化》三6班墙报；再如罗海燕:《悄悄话》《爱的表达方式》《我把掌声送给妈妈》等等。
背诵经典古诗文，在班上举办诗文朗诵会；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流《读书海报》；搜集本地文化、资源，关注家乡历史及发展„„在学校网站上有很多关于三年级的活动报道。
另外，还有探究性、交流性、参观性的生活化作业设计等，如：《秋天在我们的眼睛里》语文实践作业，这些都可以引导学生去研究身边的生活，关注身边的事情，做在生活中学习的主人。
这样的语文作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。
2、完成作业的方法开放。
查阅、访问、调查、实践„„可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。如：通过老师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成某项作业。例如，为
了训练学生的感情朗读，在教完《灰雀》《小摄影师》《找骆驼》等课文，我们设计了家长与学生合作完成的作业题：分角色表演朗读课文,启发学生深入体会人物的心情, 读出人物的不同语气。（如老人的不紧不慢、商人的焦急和气恼）
如教学了《风筝》这课书后，我们布置学生去放风筝，在玩中进行观察，并写出观察日记。这一作业的设计引发了学生的积极性，许多同学去找有关风筝的资料，还有的想到了风和风筝的关系，这样一来让学生在作业中学会了许多自然知识，培养了学生的观察、写作能力及对科学的的探索的兴趣。教完《赵州桥》，布置周末安排亲子活动，游湘江，观察湘江大桥，既开拓了学生的视野，又丰富了学生的感受，还增进了亲子间的交流。
还有国庆作业《文明对对碰，你我快乐行》“小手”拉“大手”，呼唤家长和孩子共同实践“文明”等等。
3、完成作业的时间开放：有的可以一两天完成，有的可以一周内完成，有的还可以一月内完成，甚至可以一个学期完成。即使一天完成的作业，学生由于当天其它作业多、家中有事不能完成，我也不责怪，只要学生在交来的空白作业本上写明事由就行，然后在事后补上。我们也应相信学生是不会“长期欠债”的，同时这也提高了学生参与学习的主动性和积极性，主体性得到了发展。
如语文课本中，有不少伟人的故事，这些既是学生阅读写作的名篇，也是学生做人的镜子。我们设计了一周内完成的作业《寻找名人的足迹》、《学名人讲故事》、《科学家的故事》读书汇报活动，让学生收
集伟人、名人、英雄的故事、图片、个人简介，还可以以"小报、班会"的形式"话英雄，赞名人"，这样，就能从榜样身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前进的"路标"，又能提高语文综合能力。也在学校网站上有相关活动报道。
4、检查评估作业的方式开放：
检查型的、汇报型的、展示型的、交流型的、评比型的„„样样俱全；评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。
我们还变变教师评价为多元评价，让学生参与到评价的过程中来，包括教师评价、小组评价、自我评价、家长评价等等
如四人小组轮流把作业本带回家和家长一起评选“优秀作业” “进步作业” “纠错小标兵”„„
让孩子和家长(按照学生作业本整洁美观程度、作业书写是否工整、学生改错情况以及是否缺页损坏等评分标准，对学生作业评选“优秀作业” “进步作业” “纠错小标兵”„„填写喜报。在看了其他同学的作业之后,孩子和家长会给自己一个正确的评价。不仅及时和家长反馈，还有利于互相取长补短。此次活动也在学生中引起了很大反响，不少学生看到自己的家长给其他同学写喜报，当即表示今后一定要认真做作业，把字写好、写工整。
二、分层设计自选作业，发扬学生的学习自主性
为了让每一个学生都能有所得，需要教师给不同的学生设计不同的作业，然而更为重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。
我们让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式。例如，减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式，如抽查易错生字词。另外，适当增加一些给主题但又不限形式、内容的综合性作业。例如《我们的民族小学》作业超市：你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
又如学完《秋天》一课后，我们设计了这样一份作业：A、背诵《秋天》一文，抄写课后词语。B、背诵《秋天》一文，摘抄一句或几句描写秋天的精彩语句。C、画一幅你认为最美的秋天的图画，写一句或几句赞美秋天的话。这三种练习形式的作业设计富有弹性，让学生根据自己的学习兴趣和实际能力，任意选择训练内容，学生的兴趣异常浓厚，作业的质量也大大提高。{三年级语文布置作业}.
三、小练笔是及时发现班级存在问题的桥梁
作为班主任，每天的工作千头万绪, “小而多，繁而杂”，对学生的言行举止，特别是那些具有隐蔽性的不良现象很难做到了如指掌。因而，有些问题就不可能及时得到解决。因此，我们就结合布置了《夸夸我的同学》《班级不良现象》《他进步了》《班级被盗的原因及对策》等小练笔，对上课不认真听讲、下课奔跑吵闹、班干部带头不遵守纪律、
三年级语文布置作业篇二
三年级上册语文全册作业设计
三年级上册语文全册作业设计
第一单元作业设计
1、《我们的民族小学》作业设计
预习作业
一、一锤定音（划去加点字的错误读音）。
粗壮的枝干（ɡàn ɡɑn） 在墙上摇晃（huànɡ huǎnɡ） ．．
打招呼（hu hū） 赶来看热闹（nào nɑo） ．．
好奇（hào hǎo） 问好（hào hǎo） 摔跤（shuāi suāi） ．．．
傣族（tài dǎi ） 绒毛（y6nɡ r6nɡ） 民族（zhú zú） ．．．
二、火眼金睛（用“ ”划出词中有错别字，并改正过来。）
（ ）粗状 （ ）穿戴 （ ）绚丽多采
（ ）漂扬 （ ）孔鹊 （ ）麻雀 （ ）民族{三年级语文布置作业}.
三、初相识
这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
我喜欢这所民族小学，因为（ ）。
我喜欢这所民族小学，因为（ ）。
我喜欢这所民族小学，因为（ ）。
探究作业
一、词语巧搭配（填入恰当的词）。
（ ）的服装 （ ）的老师
好奇地（ ） （ ）的小鸟
（ ）的枝干 古老的（ ）
二、句子加工间（仿照例句，自己在练笔本上写几句话）
1．例：小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族．．．
和德昂族的，还有汉族的。 ．．
水果店里的水果可真多呀，有 ，有 ，有 和 ，
还有 。
例：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花
朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这
些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
课外活动时间，操场上热闹极了，
三、精彩回放（按原文填空）。
1．大家不同，来到学校，都成了
2．同学们向在校园里欢唱的小鸟，向 高 的国旗敬礼。
课后拓展作业
各显其能
学完这篇课文，大家的收获可不一样哦！
明明：我也要按照上学、上课、下课、文末点题的顺序写写我的学校！
东东：我要把课间活动的场面画出来！
亮亮：我想去图书馆查查少数民族资料，再把喜欢的图片搜集下来！
你一定也有许多收获，你的的天地任你驰骋！请用你的方式表达你的
感受吧！
2《金色的草地》作业设计
预习作业
一、我是辩字小高手（在正确的读音后面标上对号）
玩耍（shuǎ yào） 盛开（shâng chãng）假装（jià jiǎ） 钓鱼（gōu diào） 花瓣（biàn bàn） 朝向（cháo zhāo）{三年级语文布置作业}.
二、火眼金睛（辩字组词）
钓（ ） 瓣（ ） 拢（ ） 查（ ）
钩（ ） 辨（ ） 扰（ ） 察（ ）
三、我是小法官（阅读课文判断正误，对的打“√”错的”“×”）
1.早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是绿色的。（ ）
2.中午，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是金色的。（ ）
3.《金色的草地》中草地的变化，主要是因为蒲公英的变化而发生
变化的。（ ）
探究作业
一、小小变色龙（多音字组词）。{三年级语文布置作业}.
假：jiǎ（ ） 朝：cháo（ ） 盛：shèng（ ） 觉：jiào（ ） jià（ ） zhāo（ ） chéng（ ） jué（ ）
二、词语巧搭配（填合适的词）。（12分）
（ ）的草地 （ ）的样子
（ ）的花朵 （ ）地吹
（ ）地观察 （ ）地玩耍
三、找朋友，寻对手（从下列词语中分别找出四组近义词和反义词）。 快乐 喜爱 合拢 容易 特别 开始 张开 环绕 舒适 结束
悲伤 舒服 喜欢 困难 围绕 特殊
近义词：（ ）——（ ） 反义词：（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
四、精彩回放（按原文填空）。（9分）
原来，蒲公英的花就像 ，可以。花朵 时，它是 的，草地也是 的；花朵 时，金色的花瓣被 ，草地就变成 的了
课后拓展作业
拓展延伸 实践探索
1.你特别喜欢课文中的那些语句，请把它写在你的好词佳句摘抄本
上。
2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，并说一说你
发现了什么？
3《爬天都峰》作业设计
预习作业
一、一锤定音（在加点字正确读音后画“√”）。
笔陡（ ） 发颤 zhàn（ ） 汲取 jī（ ） ．zǒu．．
dǒu（ ） chàn（ ） jí（ ）
鲫鱼 jì（ ） 攀登 bān（ ） 铁链 liàn（ ） ．．．
jǐ（ ） pān（ ） lián（ ）
二、火眼金睛，辨字组词。
纪（ ） 绝（ ） 级（ ） 辫（ ）
记（ ） 决（ ） 汲（ ） 辩（ ）
三、我是小法官（阅读课文判断正误，对的打“√错的”“×”） 《爬天都峰》写的是我在爸爸的鼓励下爬上天都峰的事情。（ ） 《爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起登上天都峰的事。（ ） 探究作业
一、小小魔术师（给多音字组词）。
相xiānɡ（ ） 假jiǎ（ ） 背 bēi（ ） 量 liànɡ（ ） xiànɡ（ ） jià（ ） bâi（ ） liánɡ（ ）
二、找朋友（写出下列词语的近义词）。
似乎——（ ） 忽然——（ ） 居然——（ ） 汲取——（ ） 鼓舞——（ ） 力量——（ ）
三、句子创作沙龙门（照样子，写句子）。
1．老爷爷，您也来爬天都峰？
三年级语文布置作业篇三
小学语文三年级(上)作业设计
课文朗读大赛，成就明日之星
楼塔镇中心小学 盛丽娟
【设计理念】
无论何时何地，朗读教学都会是一个永恒的话题，在纷乱繁杂的争论声中，朗读教学在语文课堂上，以各种新的模式、方法、技术手段，淋漓尽致地表现出来，大家不断地追异求新，与时俱进，完全可以用“异彩纷呈”来形容。可是，细细品味下来，在这“繁华”的朗读教学中，承载的语文味似乎有点越来越飘渺了，难怪很多老师戏谑地将朗读教学称之为“散乱的活跃”、“虚伪的美丽”。究竟怎样进行朗读，怎样才能朗读得好？这是值得我们深入探讨的问题。
时下，大家对阅读教学中的读相当重视，特别是在一些展示课上，读的分量很重，读的形式也多样化，可谓“读”领风骚。然而实践中的朗读却存在着很多问题。甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言的内蕴。朗读虽然是学生自主的一种学习行为，但是高效地读，还是低效地读，就与教师如何引导有着决定性的关系。作为课程改革的践行者——教师，需要对学生的朗读加强操作层面的贴心指导，加强朗读的实效性。
【设计过程】
朗读作为把文字作品转化为有声语言的再创作，不仅可以把语言完整、艺术地表达出来，而且还能运用语气、语调等传达出哪些“不可言传”的韵味，那些“意在言外”的储蓄。高明的朗读者，不但能充分把握住文字资料中各种语词的明确含义，而且能精细感受文本言语形式背后的语体色彩，准确地传递出作品中的情与理，使听者在对有声语言的接受中，得到直接可感的刺激，从而透过文字符号感受到世界事物的真切映象。经过长时间、有目的而又科学化的朗读训练，我们的学生同样也会具备这样的对语言文字的敏感性。朗读的修炼，可以让我们的语言，由贫瘠荒凉的旷野变成丰沛富饶的田园。我们的语文课堂就需要给予孩子充分的时间读书，在读中感知，读中理解，把人家的语言变成自己的积淀，把人家的思索变成自己的实践。在平日的课文朗读中，我发现，爱朗读的孩子一定能学好语文，擅长朗读的孩子一定拥有超乎寻常的语文水平。所以，为了让我们班每个孩子都喜欢上我的语文课，都喜欢听我朗读课文，都能和我一样爱上朗读。在课堂上，我总是想方设法调动孩子们朗读的积极性，并把这种积极性一直延续到课外。{三年级语文布置作业}.
大凡选入人教版教材的课文，大都文质兼美，或句式工整，或语言优美，或结构独特，趣味浓厚，比较适合孩子们朗读。针对这一特点，我每节课都腾出大部分时间放手让孩子们尽情地读，还适时地范读，孩子们的模仿能力比较强，也学得快。而家庭作业这一块，我也经常布置朗读、预习类的作业。在我的引导下，孩子们的朗读热情高涨，我趁热打铁，为孩子们举办了一次盛大的课文朗读大赛。为了使朗读大赛能如约举行，所有参赛人员都必须提前做好充分的准备，对于本次活动，作如下说明：
准备时间：一个星期（11月17日至11月24日，准备期间可以请教老师和同学，可以一个人参赛，也可以几人组合，形式自定。为了取得良好的效果，这段时日，我每天的家庭作业都布置这项任务，并通过网络和家长联系，了解孩子们的准备情况。令人出乎意料的是，孩子们非常重视此次活动，有的请家长评判，有的对着镜子练习，还有的孩子录下自己的声音，反复地听，寻找更美的声音，更有甚者几个需要组合的孩子，一起编舞，共同出谋划策。）
选择内容：本册的课文，（规定内容，主要是降低难度，因为本册课文，我都在课堂上重点辅导过，朗读技巧孩子们已略知一二，朗读好的孩子可以利用这次机会，有所创新，更好地发展自己；而疏于朗读的同学也不会特别胆怯，这些课文都已经能熟读成诵了，也就没那么令人担心了。）
参赛人员：三（1）班全体学生（共45名）
参赛形式：赛前抽签决定出场顺序，可以一个人一组，也可以几个人一组，但一组最多不超过5人。
比赛行程：本次楼塔镇小三（1）班课文朗读大赛分三次进行：①初赛时间为11月25日星期四下午语文课，全班同学参加。②复赛时间为12月2日星期四下午语文课，晋级复赛的人员共17名。晋级复赛的同学也同样有一星期的时间准备，选定的内容必须是本册课文，可以和初赛时的内容不同。③决赛时间为12月9号，晋级决赛的同学共12名，决赛的内容为课外文章，共准备12篇，提前一天抽签决定朗读内容。
本次比赛，孩子们尽心尽力，十分重视，准备相当充分。有的朗读古诗，并针对古诗的意境设计了动作；有的以对话朗读的形式演绎课文，使听众耳目一新；有的以组合的形式，为诗歌编排了舞蹈，还配上音乐，更具有观赏性，他们把秋天捧在了手上，舞出了秋天的韵味„„孩子们一个接一个地上台，节目一个比一个精彩，我的心被那动听的声音一次次震撼着，
感动着„„这是一次朗读的盛会，这更是一次朗读比武。孩子们尽情发挥着自己的才能，演绎着自己动听的声音。孩子们太有才了，太有表演天赋了，我越看越欣喜，越看越激动，也用相机记录下了他们的身形，储存了他们魅力四射的声音。
这是孩子们舞动的时刻：
他，是我们的顽皮大王，但是在朗诵古诗《望天门山》时，他眯着眼睛，多陶醉呀！
她，是我们班的学习积极分子，声
音柔美动听，她朗读的是《狮子和鹿》，没有音乐，没有附加的动作，但仅凭声音，就能把你带入惊险刺激的动物王国。
听，听，你听到了吗？这就是《听听，秋的声音》，让他们以优美的动作和声音带你进入秋天吧，你听到秋天的声音了吗？“大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音。蟋蟀振动翅膀„„是和阳台告别的歌韵„„”
【实践反思】
我自幼酷爱朗读，且常读得摇头摆尾入情入境，因而，在教学中，我也十分重视对学生朗读能力的培养。这学期，有幸目睹自己的偶像——窦桂梅老师的风采，并且认真倾听了她的讲座，在场的老师无不为之动容，气氛异常活跃。因为对朗读的热爱，也就孜孜不倦地研读起她写的这本《跟窦桂梅学朗读》一书，很是喜欢，也很实用，激起我对语文朗读教学新的热情。我一点一点地内化吸收，很是享受。最近，我每次备课，都会情不自禁地读起课文来，一句一句读，一段一段背，或来回踱步沉思，或伏案正襟危坐，或低头闭眼冥想。不论多长的课文，我总要读个几遍，有时候都熟读成诵了。于是每节语文课我们三（1）班教室里总能传出悠扬而富有激情的读书声，这声音是我们楼塔镇小最动听的声音，这声音吸引了不少其他班的孩子驻足观看，我知道自己是在用实际行动教育孩子该怎么样读课文。这个班是我本学期新接的班级，短短两个多月，我们班孩子的朗读水平提高很快，也得到了学校多位语文老师的赞赏。尤其是在布置这次朗读作业之后，参加了朗读大赛的同学都异常兴奋，并且也渐渐爱上朗读，每次语文课，只要我一布置自读课文，孩子们会一遍，两遍，三遍毫不厌烦地这样一直读下去。记得我们班的楼楠同学，在准备这次比赛时，她把这篇要参赛的课文读了15遍。而李勋报同学，虽然平时的语文成绩并不出众且经常忘做家庭作业，可是他却能在准备期间每天坚持练读12课《听听，秋的声音》，功夫不负有心人，他最终晋级决赛，取得了较好的成绩。比赛结束后，我又为孩子们安排了一项习作训练，写一写自己参赛的感受。（题目自拟，字数不限，重点强调的就是要有真情实感）文以载道，语以抒情，为准备本次比赛，负载着孩子们浓浓的情感，而比赛结束正是抒发强烈感情的最佳温度。 趁热打铁布置习作训练，学生情感和心理在比赛中已经产生了表达的欲望，学生自然“情动”而“辞发”，“不吐不快”。此时，让孩子们动笔写写自己的感受，会倾泻出一发不可收拾的情感。笔尖在孩子们的手里尽情飞舞着，流露的是他们的真情，感动的是读者。我欣赏着孩子们的作品，时而紧张，时而忍俊不禁，时而害怕，时而欣喜„„五味陈杂，值得细细品味。
自从参加课文朗读大赛之后，孩子们变了，他们喜欢上语文了，原本只是少数人发言的僵局已被打破了，孩子们变得愿意说了，愿意朗读了，愿意表现了，这是良好的开始。我相信我们三（1）班的孩子一定会越来越出色，越来越耀眼，将成为我们楼塔镇小的明日之星。
我想，我们小学语文老师，一定不要忽视自己对于课文的朗读，因为朗读是语文教师必备的基本功，是上好语文课的重要保障；只有教师的语言赋有美感，才会激起学生学习语言的热情；教师动情的范读会深深感染学生，感动学生，震撼学生，使他们全身心进入情境，这种语言的蕴涵是学生用心感悟的，用情拥抱的，这种朗读的情境，可能会永远留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述都无法比拟的。
三年级语文布置作业篇四
小学语文三年级(上)作业设计
课文朗读大赛，成就明日之星
楼塔镇中心小学 盛丽娟
【设计理念】
无论何时何地，朗读教学都会是一个永恒的话题，在纷乱繁杂的争论声中，朗读教学在语文课堂上，以各种新的模式、方法、技术手段，淋漓尽致地表现出来，大家不断地追异求新，与时俱进，完全可以用“异彩纷呈”来形容。可是，细细品味下来，在这“繁华”的朗读教学中，承载的语文味似乎有点越来越飘渺了，难怪很多老师戏谑地将朗读教学称之为“散乱的活跃”、“虚伪的美丽”。究竟怎样进行朗读，怎样才能朗读得好？这是值得我们深入探讨的问题。
时下，大家对阅读教学中的读相当重视，特别是在一些展示课上，读的分量很重，读的形式也多样化，可谓“读”领风骚。然而实践中的朗读却存在着很多问题。甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言的内蕴。朗读虽然是学生自主的一种学习行为，但是高效地读，还是低效地读，就与教师如何引导有着决定性的关系。作为课程改革的践行者——教师，需要对学生的朗读加强操作层面的贴心指导，加强朗读的实效性。
【设计过程】
朗读作为把文字作品转化为有声语言的再创作，不仅可以把语言完整、艺术地表达出来，而且还能运用语气、语调等传达出哪些“不可言传”的韵味，那些“意在言外”的储蓄。高明的朗读者，不但能充分把握住文字资料中各种语词的明确含义，而且能精细感受文本言语形式背后的语体色彩，准确地传递出作品中的情与理，使听者在对有声语言的接受中，得到直接可感的刺激，从而透过文字符号感受到世界事物的真切映象。经过长时间、有目的而又科学化的朗读训练，我们的学生同样也会具备这样的对语言文字的敏感性。朗读的修炼，可以让我们的语言，由贫瘠荒凉的旷野变成丰沛富饶的田园。我们的语文课堂就需要给予孩子充分的时间读书，在读中感知，读中理解，把人家的语言变成自己的积淀，把人家的思索变成自己的实践。在平日的课文朗读中，我发现，爱朗读的孩子一定能学好语文，擅长朗读的孩子一定拥有超乎寻常的语文水平。所以，为了让我们班每个孩子都喜欢上我的语文课，都喜欢听我朗读课文，都能和我一样爱上朗读。在课堂上，我总是想方设法调动孩子们朗读的积极性，并把这种积极性一直延续到课外。
大凡选入人教版教材的课文，大都文质兼美，或句式工整，或语言优美，或结构独特，趣味浓厚，比较适合孩子们朗读。针对这一特点，我每节课都腾出大部分时间放手让孩子们尽情地读，还适时地范读，孩子们的模仿能力比较强，也学得快。而家庭作业这一块，我也经常布置朗读、预习类的作业。在我的引导下，孩子们的朗读热情高涨，我趁热打铁，为孩子们举办
了一次盛大的课文朗读大赛。为了使朗读大赛能如约举行，所有参赛人员都必须提前做好充分的准备，对于本次活动，作如下说明：
准备时间：一个星期（11月17日至11月24日，准备期间可以请教老师和同学，可以一个人参赛，也可以几人组合，形式自定。为了取得良好的效果，这段时日，我每天的家庭作业都布置这项任务，并通过网络和家长联系，了解孩子们的准备情况。令人出乎意料的是，孩子们非常重视此次活动，有的请家长评判，有的对着镜子练习，还有的孩子录下自己的声音，反复地听，寻找更美的声音，更有甚者几个需要组合的孩子，一起编舞，共同出谋划策。）
选择内容：本册的课文，（规定内容，主要是降低难度，因为本册课文，我都在课堂上重点辅导过，朗读技巧孩子们已略知一二，朗读好的孩子可以利用这次机会，有所创新，更好地发展自己；而疏于朗读的同学也不会特别胆怯，这些课文都已经能熟读成诵了，也就没那么令人担心了。）
参赛人员：三（1）班全体学生（共45名）
参赛形式：赛前抽签决定出场顺序，可以一个人一组，也可以几个人一组，但一组最多不超过5人。
比赛行程：本次楼塔镇小三（1）班课文朗读大赛分三次进行：①初赛时间为11月25日星期四下午语文课，全班同学参加。②复赛时间为12月2日星期四下午语文课，晋级复赛的人员共17名。晋级复赛的同学也同样有一星期的时间准备，选定的内容必须是本册课文，可以和初赛时的内容不同。③决赛时间为12月9号，晋级决赛的同学共12名，决赛的内容为课外文章，共准备12篇，提前一天抽签决定朗读内容。
本次比赛，孩子们尽心尽力，十分重视，准备相当充分。有的朗读古诗，并针对古诗的意境设计了动作；有的以对话朗读的形式演绎课文，使听众耳目一新；有的以组合的形式，为诗歌编排了舞蹈，还配上音乐，更具有观赏性，他们把秋天捧在了手上，舞出了秋天的韵味„„孩子们一个接一个地上台，节目一个比一个精彩，我的心被那动听的声音一次次震撼着，感动着„„这是一次朗读的盛会，这更是一次朗读比武。孩子们尽情发挥着自己的才能，演绎着自己动听的声音。孩子们太有才了，太有表演天赋了，我越看越欣喜，越看越激动，也用相机记录下了他们的身形，储存了他们魅力四射的声音。
这是孩子们舞动的时刻：
他，是我们的顽皮大王，但是在朗诵古诗《望天门山》时，他眯着眼睛，多陶醉呀！
她，是
我们班的学习积极分子，声音柔美动听，她朗读的是《狮子和鹿》，没有音乐，没有附加的动作，但仅凭声音，就能把你带入惊险刺激的动物王国。
听，听，你听到了吗？这就是《听听，秋的声音》，让他们以优美的动作和声音带你进入秋天吧，你听到秋天的声音了吗？“大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音。蟋蟀振动翅膀„„是和阳台告别的歌韵„„”
【实践反思】
我自幼酷爱朗读，且常读得摇头摆尾入情入境，因而，在教学中，我也十分重视对学生朗读能力的培养。这学期，有幸目睹自己的偶像——窦桂梅老师的风采，并且认真倾听了她的讲座，在场的老师无不为之动容，气氛异常活跃。因为对朗读的热爱，也就孜孜不倦地研读起她写的这本《跟窦桂梅学朗读》一书，很是喜欢，也很实用，激起我对语文朗读教学新的热情。我一点一点地内化吸收，很是享受。最近，我每次备课，都会情不自禁地读起课文来，一
句一句读，一段一段背，或来回踱步沉思，或伏案正襟危坐，或低头闭眼冥想。不论多长的课文，我总要读个几遍，有时候都熟读成诵了。于是每节语文课我们三（1）班教室里总能传出悠扬而富有激情的读书声，这声音是我们楼塔镇小最动听的声音，这声音吸引了不少其他班的孩子驻足观看，我知道自己是在用实际行动教育孩子该怎么样读课文。这个班是我本学期新接的班级，短短两个多月，我们班孩子的朗读水平提高很快，也得到了学校多位语文老师的赞赏。尤其是在布置这次朗读作业之后，参加了朗读大赛的同学都异常兴奋，并且也渐渐爱上朗读，每次语文课，只要我一布置自读课文，孩子们会一遍，两遍，三遍毫不厌烦地这样一直读下去。记得我们班的楼楠同学，在准备这次比赛时，她把这篇要参赛的课文读了15遍。而李勋报同学，虽然平时的语文成绩并不出众且经常忘做家庭作业，可是他却能在准备期间每天坚持练读12课《听听，秋的声音》，功夫不负有心人，他最终晋级决赛，取得了较好的成绩。比赛结束后，我又为孩子们安排了一项习作训练，写一写自己参赛的感受。（题目自拟，字数不限，重点强调的就是要有真情实感）文以载道，语以抒情，为准备本次比赛，负载着孩子们浓浓的情感，而比赛结束正是抒发强烈感情的最佳温度。 趁热打铁布置习作训练，学生情感和心理在比赛中已经产生了表达的欲望，学生自然“情动”而“辞发”，“不吐不快”。此时，让孩子们动笔写写自己的感受，会倾泻出一发不可收拾的情感。笔尖在孩子们的手里尽情飞舞着，流露的是他们的真情，感动的是读者。我欣赏着孩子们的作品，时而紧张，时而忍俊不禁，时而害怕，时而欣喜„„五味陈杂，值得细细品味。
自从参加课文朗读大赛之后，孩子们变了，他们喜欢上语文了，原本只是少数人发言的僵局已被打破了，孩子们变得愿意说了，愿意朗读了，愿意表现了，这是良好的开始。我相信我们三（1）班的孩子一定会越来越出色，越来越耀眼，将成为我们楼塔镇小的明日之星。
我想，我们小学语文老师，一定不要忽视自己对于课文的朗读，因为朗读是语文教师必备的基本功，是上好语文课的重要保障；只有教师的语言赋有美感，才会激起学生学习语言的热情；教师动情的范读会深深感染学生，感动学生，震撼学生，使他们全身心进入情境，这种语言的蕴涵是学生用心感悟的，用情拥抱的，这种朗读的情境，可能会永远留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述都无法比拟的。
三年级语文布置作业篇五
三年级作业布置要求
渔沙坦小学三年级主科作业布置要求
一、 作业量：
课堂作业一般每天1次，确保有一定量的当堂练习，主要来自书本及适当教辅作业的补充。家庭的书面作业一般不超60分钟（学习习惯较好的学生为标准），阅读及动手类作业除外。
二、 作业种类：
1、语文：（1）生字本：生字+组词+拼音；（2）堂听本：每课四会字听一词；（3）家听本：一字听一词；（4）作文本：一个单元一篇作文。（5）、教辅：黄冈小状元作业。（6）、摘抄本（一般好的句子、词语进行摘抄，堂上或家里做）作业量少时用。
2、数学：（1）、堂上练习本；（2）、堂上小测本；（3）、堂上草稿本；（4）、作业本；（5）、教辅：黄冈小状元及《口算心算天天练》
3、英语：（1）、抄写本（C1，C2）：抄写单词、句子、课文；（2）、堂听本（D1,D2）；（3）、堂上练习本(E1，E2）；（4）、家听本（H1，H2）；（5）、听录音。
三、 作业格式：
钢笔。要求书写工整，版面整洁，作业本封面要写明校名、班级、姓名、作业种类名称。
2、生字本：写一个带拼音的生字（拼音写在四线格内），在旁边的田字格的四小格分别写上音序、部首、结构、总共几画，在同一行给生字组两个词。（两词间空一格）
3、听写词语。每行写4个词防止前一词的尾字与后一词的首字
。
4、摘抄词句：摘抄词语：每个词间空一格。
摘抄句子：每个句子前加序号。
5、计算题：一步计算直接写等号，如要列竖式则写在横式下面正中间的地方。用竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲。竖式如剩下空行不够写，应把整个竖式写在另一侧，不可在另一侧接着书写，或挤在作业本格子下面。
6、在进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要超出算式一格，并且上下对齐，不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象。例：
7、文字题：抄题后另起一行列式，计算按上面的要求。例：
8、应用题：列式离题次格约半厘米。若用综合列式解答，最后写上单位名称；若分步列式解答，每步要标明序号，单位名称加“括号”，并应按课本应用题的例题规范完整地写上答语。例：
9、英语科：抄写课文之前必须先在正中间写上课题，如： Unit1 Hello!字母每行抄写七遍，单词抄写每行写四遍，中文一遍。写字母时，大小写一起算一遍；较长的单词和词组每行写二遍。句子抄写每行写一句。
10、有能力自己订正的作业要自己订正，修改作业错误之处，无能力改正的重点知识题可请教教师、家长或同学后进行订正。订正不要在原处进行修改，而要写“订正”两字，在订字下方空白处修改。
11、作业要分明，每做完一小题就必须空一行，每两次作业之间要空三行。
渔沙坦小学教导处 2012学年第一学期
三年级语文布置作业篇六
三年级语文实践性作业布置清单
三年级语文实践性作业布置清单 尊敬的各位家长：
你好！在我们的共同努力下孩子们已经完成了本学期的教学任务。为了让孩子在漫长的暑期生活过得充实、有意义，在让孩子按时完成作业的同时，积极参加社会实践活动。同时，教育孩子注意交通安全、饮食卫生、不做危险性游戏，不到危险的地方尤其河边玩耍。祝愿我们的孩子度过一个安全、愉快而又充实的假期！
语文作业清单及要求
一、周记：准备一个日记本，每周一篇周记，篇数不少于8篇。内容是一周中自己最想写的事，最难忘的事、最开心的事等，字数不少于300字。也可以是读书心得，把书中好的词语，印象深刻的句子、自己的感受等写下来。
二、读书活动：本学期我们读了《时代广场上的蟋蟀》这本书，没有读完的继续读完，同时这一暑假的推荐读物是：《长袜子皮皮》。 读书要求：划出好词好句并做好批注，在书的一角写出自己的感受。每天读3页。并在A4纸上做2张读书手抄报。
三、写字：根据我们班的实际情况，让孩子们准备一本四年级上册的《语文字帖》，让孩子每天一页，坚持练习。并完成6张习字。（每周一张）
四、 预习四年级上册语文课本前三单元。
请家长一定督促孩子保质保量完成作业，开学后我们将评出“暑期最美作业”10人，“暑期练字明星”10人，“读书明星”10人，“最美小报”10人。
（孩子们，开学时记得将作业整理好，并将作业全部上交。） 世间唯一最可证明的因果;你付出多少努力，就必有多少收获。