三年级作文有趣的发现

三年级作文有趣的发现篇一

有趣的发现——三年级作文教案

语文出版社S版三下《有趣的发现》 教材分析

《有趣的发现》选自语文出版社S版三年级下册语文百花园六中的“能说会道”栏目。本栏目由口语交际内容、对话框、口语交际的要求和步骤三部分组成。本次口语交际是讲自己“有趣的发现”，主要和同学们交流自己的发现以及自己是怎么发现的。这一内容既紧密结合本单元专题内容，又密切联系学生的生活实际和思想实际，符合学生的认知水平和审美情趣，让学生交际起来有话可说。交流时学生能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现，即经过探索研究找出以前还没有被自己认识的事物或规律，把发现了什么和是怎么发现的说清楚。通过具体的交际情境，使学生在生与生、师与生的交流互动中提高口头表达的能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。

教学目标

1.能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现，把“发现了什么”和“是怎么发现的”说清楚。

2.培养学生的口头表达能力、与人交际的能力、认真倾听的能力、应对的能力，培养学生良好的语言习惯。

3.发展学生的思维，培养学生留心观察的意识和习惯，体会发现的乐趣。

4.培养学生搜集、整理资料的能力。

教学准备

1.观察大自然、生活中一些有趣的现象。

2.玻璃杯、盐水、淡水、鸡蛋。

3.幻灯片。

教学过程

一、创设情境引话题

师：请同学们看大屏幕，在约旦和巴基斯坦两国的交界处有一个神奇的地方，知道它是哪吗？

生：“死海”

师：对，它就是著名的“死海”，知道它神奇在哪吗？

生1：人能浮在水面上看书。

师：说清楚一点好吗？同学们，说的时候要做到，说清楚。（板书：说）

生1：人能浮在水面上看书。

师：对

生2：能浮在水面上看书、看报纸。

老师：看多神奇啊！它还神奇在死海没有动植物生存，“死海”因此而得名，想知道这是怎么回事吗？

生：想······

师：那请看老师这里，这是二杯水，这是一枚？

生：鸡蛋

师：请同学们，看好啦！

生：噢······（同学们发出了惊奇的声音）

师：你发现了什么？

生1：我发现鸡蛋放在第一杯水里会下沉，放在第二杯水里会上浮。 师：你说得很好，说得非常清楚，用了“第一”和“第二”，看来观察得非常仔细，说得也非常好，所以我们要像她一样说话的时候，要说清楚，还有什么发现？

生2：我发现鸡蛋放在水中会微微变大。

师：咦！真的吗？真的变大了呀，你眼力真好，还有呢？ 生3：鸡蛋放在水里的时候水会上升。

师：真的啊，二杯水一样，鸡蛋放进去，水面上升了。看来你眼力也不错。同学们，看完后有什么问题想和老师交流吗？

生1：老师，这两个杯子里的水是不是有什么问题？

师：看来你很会问。还有吗？杨浩，请你说。

生2：老师，这枚鸡蛋是不是坏了啊！

师：噢，这个我不知道，待会要自己去寻找答案。

生3：老师，这枚鸡蛋是不是耍魔术的鸡蛋呀？

师：这可不是耍魔术，我也不会耍魔术啊！

生4：老师，这枚鸡蛋是不是你特别制作出来的？

师：我可没那种能力。

生5：老师，这二个杯子是不是有什么问题啊？

师：“铛„„铛„„铛······”（老师敲了敲杯子）杯子有没有问题呢？ 生：没有。{三年级作文有趣的发现}.{三年级作文有趣的发现}.

师：还有问题吗？

生6：老师，为什么鸡蛋放进杯子里感觉好像变大了。

师：这个问题谁知道？

生1：这是因为光的折射。

师：你是怎么知道的？

生1：是妈妈给我讲课讲的。

师：还有什么问题想问老师的？

生1：老师，这两杯水里面你是不是添加了什么啊？

师：看来你很会问，同学们有这么多的疑问，那怎样才能找到答案呢？ 生1：可以品尝。

师：可以尝，你来。还可以做什么？

生2：还可以闻一下。

生3：还可以摇一下看看

师：好，你上来观察一下鸡蛋。还有吗？

生4：还可以摸一下鸡蛋看看是否是真的

师：好，来，上来，我们一块来看一看。

生1：用舌头尝。

师：停，拿着就敢尝呀？对于不清楚的东西，我们可不能随便尝哦。老师告诉大家，这两杯水是安全的，可以尝，开始尝吧。 生1：老师，这杯水是咸的，另一杯是淡的。

师：你有什么猜测呢？{三年级作文有趣的发现}.

生1：我猜测这里面肯定有很多盐。

师：对呀，奥秘就在这两杯水里。你来闻一闻。

生2：这二杯水的味道一样。

师：有什么味道？应该怎么说。

生：这两杯水没有味道。

师：这二杯水是无色无味透明的。你来观察一下鸡蛋。是不是真鸡蛋？ 学生3：鸡蛋是真的。

师：请同学们回到自己的座位上。同学们，刚才大家通过闻、尝、观察，大家找到了其中的奥秘，一杯水是盐水、一杯水是淡水。现在你们知道为什么鸡蛋在这杯水里会浮上来，在另一杯水里会沉下去呢？谁来告诉大家？

学生1：因为把盐放在水中„„

师：谁来补充一下？不怕，说错了没关系？谁来说？

生2：把盐放在水里，水的密度变大，所以鸡蛋会浮上来。

师：你还知道关于密度的问题，关于密度的问题，不知道没关系，以后大家要学的。现在谜底能揭开了吗？

生：能。

师：那“死海”之迷能揭开了吗？谁来揭开这个迷？

生1：“死海”里面含盐量太高了。

师：对啊，同学们，死海的含盐量非常高，它的含盐量是普通海水的10倍。

生：哇······（同学们又一次的发出惊奇的声音）

师：所以“死海”里面没有动植物生存。

三年级作文有趣的发现篇二

《有趣的发现》作文指导教案

《有趣的发现》教学设计

茂名市第八小学 三（4）班 官彩秀 2015.5.26

一、 设问导入

1.童年是美好的。人们在童年时代，对一切都感到新奇。当我们走进大自然、 走进生活时，一定会有很多有趣的发现。上一节课的“能说会道”中，你们一个个新奇的发现让老师大开眼界，但是如果老师让你们把这些有趣的发现写成一篇作文，你们知道怎样才能写得好吗？

生：不知道。

2.师：那老师这节课来教你们怎么写。

（板书：有趣的发现）

二、 自主读题，明确要求

1. 学会审题

在写一篇作文之前，最重要的是审题，题审对了，你的作文才有可能得 高分，那么审题时要注意什么呢？（老师随机出示课件）

2. 学生齐读

3. 学生交流，找出关键词，归纳总结。（出示课件）

三、 讲写法{三年级作文有趣的发现}.

1. 起题目

起笔之前，先选定令你印象深刻的一个发现，然后想一个题目，一个好的题 目也是作文得分的关键。题目通俗点讲就是对文章内容的概括，换句话说文章的内容是围绕题目来写的。可直接用《我的发现》、《有趣的发现》，也可以以描写的对象为题如《含羞草》、《生蛋和熟蛋》，还可以在对象的基础上加一些修饰语，例如《我发现了蜗牛的秘密》揭开青蛙发声的秘密》。

2. 列提纲

师：题目定好了，是不是就可以提笔写了呢？还不行，动笔前还要先在头脑 中“放放电影”，选定令你印象深刻的一个发现，静静地回想一下自己的发现过程与心得；再考虑先写什么后写什么，确定表达顺序，将重点内容写具体、写清楚。比如，课文《在金色的沙滩上》就是用顺叙的写法，通过对整件事情的叙述，表现了人物的美好品质。但是，不管采用哪种写作顺序，一般来讲，发现的过程就是重点，应详写。为了使文章写得更有条理性，每一次写作文。老师都要求你们先列一个提纲。下面我们一起来列列提纲。

师：第一部分应该写什么？

生：时间、地点、形象

（师引导：即你要介绍的对象是什么？）

出示课件：（比如：我家的阳台上种着许多植物，有芦荟、辣椒、仙人掌等，郁郁葱葱的，其中最隐忍注目的就是那含羞草了。）

师：这个开头我们可以知道作者想要给我们介绍的是什么呀？

生：含羞草。

师：对。那这种开头方法交什么呀？

生：开门见山。

师：你真棒。像这种“开门见山”的方法呢，就是直接进入主题。搞定了开头，那第二部分该写什么呢？

生:有趣的、与众不同的地方。

师：哦，你还会用“与众不同”这个成语了，学以致用，不错。那为了它的与众不同，你还会写什么？

生：跟它不同的同类事物。

师：既然是同类事物，那怎么又会不同呢，应该怎样说？{三年级作文有趣的发现}.

生：跟它有不同特点的同类事物。

师：说得真好，这是一种怎样的写法？

生：对比。

师：运用对比的手法，是不是所有“有趣的发现”都适合呢？

生：不是。

师：那什么情况下可以用？

生：比如上节课做的鸡蛋会浮在水面的实验，为什么一杯水鸡蛋是沉的，而另一杯水是浮的。

师：你观察得真仔细。还可以怎么写？

生沉默。

师：写作文时，仅仅把发现的过程写清楚还不行，还要把有趣的地方写具体， 那怎么到底是怎么写呢？这就考我们同学基本工的时候啦，我们先来看看课文《放飞蜻蜓》这篇课文采用了大量的什么呀？

生：人物对话。

师：对，这种看似平常的对话，其实是在按照“有问有答”的形式揭示事物 的规律，读来趣味盎然。你们也可以借鉴这种方法，现提出问题，再有另外的人给出答案，然后再进行详细补充„„那我们在写作文时，什么情况下可以加入人物对话呀？

生：发现了有趣的事物，但是不明白原理，可以询问大人。

师：你真聪明。介绍了那么有趣的发现，那最后一部分该些什么啦？ 生：感受。

生：也就是从中学到了什么。

师：是啊，过程写得好还不行，还得有一个好结尾。好，下面请同学们拿起笔，把你“有趣的发现”写下来。

四、 学生现场写作

1. 学生写15分钟。

2. 展示代表学生写的作文。

3. 学生互评，老师点评。