三年级作文，孩子在家的表现

三年级作文，孩子在家的表现篇一

三年级孩子的心理特点

三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别 人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学 的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且 表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

(一)学习方面

从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家长和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也 会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长 要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。如今，有的家长会在孩子取得高分 时给50元或上百元的奖励，可能会取得一些效果，但是提醒家长注意，此刻你所培 养的不是孩子的进取精神，学习态度，而是让孩子的自我教育目标蜕变为50元钱，这是一种教育的短视行为。毕竟，让孩子高兴的是50元，而不是你对他成绩的认 可。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁 就，溺爱孩子。“一切让给孩子，一切为了孩子”，在传统观念中，这无疑是出色 的好父母；但在现代教育理念中，这却是父母送给孩子最可怕的礼物。有位成功的 父亲曾这告诫人们：“爱他，就不要抱他”。为人父母，我们有责任让孩子懂得， 一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩子懂得，父母、孩子、和他人之间是独立的，人与人之间在追求事业时、在享受人生时、在给予和接受爱的时候都是独立的。父母完全可以通过自身事业的成功和生活的幸福，来告诉孩子：什么是真正的爱。不要围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。

（二）交往方面：

三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患 难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也 在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高 兴，但是到了三年级情况就发生了

变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，

矛盾与代沟开始出现。针对三年级学生的这些特点，我建议各位家长：多花些时间陪孩子，多做一些沟通和交流.有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查，结果发现：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。

三年级作文，孩子在家的表现篇二

三年级作文评语

三年级作文评语

：“你这篇文章从内容到构思都挺不错，就是错别字太‘猖狂’。”

：“你偏爱逗号，不喜欢其它标点符号，所以作文一“逗”到底。”

本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作„„

很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？

小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！

所写文章条理清楚,语言朴实自然，比喻,拟人修辞的运用更使文章锦上添花。继续努力吧，如果以后写作时能多份耐心细心，课外多读些有益书，就更棒了。加油！

写作时朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。如果你今后能多读些有关好词好句的书，老师相信，在不久的将来，一定能看到一个写作更优秀的你。

写作时用词准确,严密,语言平实自然,比喻,拟人修辞的运用更使文章锦上添花，是个进步快的学生，继续加油吧。

这学期你的写作水平提高了，所写的文章篇幅变长了，内容变丰富了，语句变流畅了等等。希望你继续努力，争取更大的进步！

经过努力，这一学期作文有所提高，叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。老师希望你在今后多看些好词好句的作文书，不断积累优美的语言，那样你的写作会有更大进步的。努力吧

你的作文一次比一次写得好，还经常被老师当范文读。希望你继续努力，争取更大的进

你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

写作时用词准确,严密,语言平实自然,比喻,拟人修辞的运用更使文章锦上添花等等，不过这都是你自己努力得来的。继续加油吧，希望你成为“作文明星”。{三年级作文，孩子在家的表现}.

经过半学期的写作学习，语句变通顺了，词语也变丰富了，但是，要想在写作上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。

写作在一天天进步，文章取材真实生活,选材恰当,段落分明,过渡自然。老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

如果写作时能使口述语跳跃在纸上，变成书面语就更棒了。“广博的学识全凭日积月累”希望你多读读课外书籍，吸取更多的营养，在知识的海洋中品尝成功的乐趣！

叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。老师希望你在今后多看些好词好句的作文书，不断积累优美的语言，那样你的写作会有更大进步的。努力吧

现在你的文章条理清楚,语言朴实自然，进步了。老师希望你以后写作时多份耐心细心就更好了。

对事物充满好奇，善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。继续努力吧，你会在新的一年里 取得更大的进步。

整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言、严谨的结构、深刻的思辨、广博的见识，无不令人赏心悦目。

※你阅读广泛,积累了大量的词句.因而在描写人物的动作,神情时,能用贴切的词形象地表达出来.老师为有你这样的学生高兴.只要继续努力.你的作家梦定会圆.

※你的课外生活真精彩,从你的文中老师知道你是个好棋手.不但棋艺好,棋风更好.什么时间也跟你学一招.再学几年,去参加象棋大赛,一定

会拿奖的.

※你写的校园一角真美.那花,那草,那树,那长廊无不包含着无比喜爱之情.你是个会观察,会生活的人,老师,同学都欣赏你!

※你越来越棒了!你的作文真使我大开了眼界.你妈妈人美心更美,她对病人满腔热情,对工作一丝不苟,极端负责,这种精神是多么值得我们学习啊!我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲!

※看了你的游览作文,仿佛身临其境.那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生,那憨憨的大熊猫,机灵的小猴,狡猾的狐狸跃然纸上,读你的文章是我的一大享受.继续努力,你的文章是我们的最爱.

※你文中的"生物角"色彩绚丽,活泼可爱.那鲜艳的花朵,翠绿的叶子栩栩如生;那五颜六色的金鱼活灵活现,自由自在地遨游„„真是令人百读不厌.运用总分法,清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物,妙处横生.

※从这一段小小的日记,看出你是个细心的学生,能够细心捕捉到日常生活中的一件小事,并能用平实的语言写出内心的感受,篇幅短小精悍,

三年级作文，孩子在家的表现篇三

“三年级现象”太可怕,家长千万要重视!{三年级作文，孩子在家的表现}.

“三年级现象”太可怕，家长千万要重视！

“三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传，那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？

作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考7、80分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了„„

三年级是道“坎儿”

“三年级现象”太可怕了，家长一定要重视起来。

三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？

1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。

3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。

三年级易出现的问题和对策

1学习的自控力和主动性不够

进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。

这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。

与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。

对策给孩子确立明确具体的目标

这里的目标有两个：

一是远期目标，即理想。

让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。

二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。

在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。

一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。

孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。

所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。 2探索难题的精神欠缺

三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。

目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。{三年级作文，孩子在家的表现}.

这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。

同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。

对策掌握的学习方法

面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。

让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。

这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。

3读书的质量不高

二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。

但是我最近发现两个情况：

第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。

第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。

经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。 对策家长与孩子一起阅读

大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。

要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。——Strickland Gillilan

三年级作文，孩子在家的表现篇四

三年级孩子的性格特征

三年级孩子的性格特征{三年级作文，孩子在家的表现}.

1、越来越有主意。对于反感的事可以发表自己的意见，对于自己的诉求也能表达的十分清楚。不愿意就是不愿意，而且还能在一定程度上，引用大人曾经说过的话来反驳家长。心里也会有自己的小算盘，特别是会想尽一切办法来达到自己的目的。这说明孩子确实是长大了，而且是学着大人的样子长大的，理想、信念、意志也在渐渐的形成。要注意多和孩子沟通交流，听听他的诉求，在是非面前表现得要更为坚决。有利于孩子健康成长。

2、越来越有脾气。喜怒会第一时间传达给家长，或许这是威胁的一种办法，也是他的一种方式。他要告诉你，他现在的心里特征是什么，或是高兴，或是喜悦，或是苦恼，让家长更多来的重视他。更为有意思的是，孩子竟然会假装高兴，或是假装忧郁，这些表现往往都是引起大人重视自己存在的手段。不要急于揭穿他的小把戏，让他把戏演完，然后再看看他的下一步行动。更为重要的是，我们要多多重视孩子。

3、越来越有自尊。喜欢听更多的表扬和赞美之辞，这是自尊心在形成，如果孩子确实有不尽如人意的地方，也多鼓励孩子然后指出孩子的不足。要先赞扬孩子，然后再批评孩子的缺点，这既是对孩子的尊重，也是孩子自我意识的培养。在一定程度上，孩子也来参与我们的家庭生活中来，在一些生活方面的小事情上，也要听听孩子的意见，让他象个大人一样去生活。

4、越来越有习惯。日常的行为习惯不是一天就能培养起来的，我们在前几年时间里，仿佛看不到孩子习惯养成方面的优势。也许是孩子太小，好的习惯做得不完美，也许是孩子表现出来了，但作为家长并不十分满意。但是从三年级开始，我就感觉到，几年来培养出的好习惯，已经成为了孩子学习生活中的一部分，这让我十分肯定的感觉着，我们以前的努力并没有白费。

5、越来越爱表现。积极的讲，主动热情的参与学校组织的各项活动，愿意登台露脸，展示自己的才艺。但是从平时学习生活来看，表现自己如果过度，就会有违反纪律，爱淘气的现象发生。我经常接到老师告状电话，但是最后老师总的来说，觉得孩子的表现还是可以的，只是太爱表现了，就产生了负面影响。但这都是男孩正常范围之内的事情。

6、越来越爱提问。这与爱回答老师的问题也是相辅相承的事情。爱回答问题就自然有意犹未尽的时候，每当这个时候就会提出更多的问题。这些问题来不及提给老师，所以就全都提给了我。而且，问题的范围越来越广泛。从课本内到课本外的，从生物的到天文的，从人生的到哲学的，想来什么就问什么，甚至问着问着都忘了当初想问什么了。这样语言表达能力也越来越强了。

7、越来越爱偷懒。人可能就是懒得要命的一种动物。而且儿子仿佛意识到了，有事情，有些工作，有些作业是可以偷懒也能办得到的。偷懒省下的时间可以去干爱干的事情，比如游戏，比如画画，比如下棋，比如电脑等等。而且他也知道了偷懒的基本途径。如果是作业上的，他

可以去求助百度；如果是作文上学过又不会写的字，他会写拼音；如果是周五的事情，他可以拖到周日等等。我觉得还是要正确对待孩子的偷懒行为，认真分析一下情况和原因，如果真的是可以偷懒的事情，偷个懒也无妨，必竟是孩子学习已经挺紧张的了。如果要真是不能偷懒的事情，不能片面的去心疼，要坚持到底。

8、越来越爱美。知道脏衣服不能继续穿，知道吃饭要注意保持卫生，这些习惯都是平时养成的。他也会注重自己的个人形象，会主动要求买新衣服，会知道哪种式样的鞋子比较适合自己，哪种书包背起来更好看。我也觉得，十岁的孩子也有了性别意识，他也会主动与自己喜欢的女生一起聊天，帮助自己喜欢的女生，而且还会把小礼物和花送给女生。是不是性的发育又比以前提前了，我记得自己这个时候，还停留在，男生只跟男生玩，女生只跟女生玩呢。

9、越来越有责任。他会知道家庭对于他的重要性，知道家庭里谁最疼爱他，以及疼爱他的方式是什么。在他觉得要挨批或是要挨打的时候，知道在家庭里谁会第一时间保护他。而且在外出的时候，他会知道照看自己家的东西，过马路会以妈妈怕过马路为由，紧紧抓住妈妈的手。他会知道，妈妈是家里唯一的女性，他会提出在我值班的时候，担当起保护妈妈的责任。

10、越来越有思想。他已经懂得品味生活的各种滋味。比如愁苦、忧伤、悲痛、思念、恐惧等等，虽然我用的词有些重，但是这确实是我看到的他的体会。已经不太象以前了，过着无忧无虑的生活，但必竟这

是刚刚开始，体会的也并十分全面，这是成长的表现。也许我们就是这样，从十岁开始，已经渐渐开始和童年的无忧的生活告别了，开始了人生新的起点。

三年级作文，孩子在家的表现篇五

对三年级孩子作文指导的点滴体会

对三年级孩子作文指导的点滴体会

黄岛区实验小学 刘艳妮

三年级孩子刚学写作，就像刚学步的孩子，走得摇摇晃晃，颤颤巍巍，甚至摔跤，但父母总是大胆放手，不断鼓励，孩子终于学会了走，并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样，学生就都会作文，也都愿意写作文了。但事实上，我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍，提出很多的要求，结果学生越写越不会写，越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势，对“好作文”定了很多条条框框的约束，恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果，由于人为地拔高，不断地限制，作文越教越死，学生越学越怕。在作文教学的这条道路上，我一直在不断地探索、反思，如何让刚入学写作的孩子能热爱写作，而不是惧怕写作，能渐渐提高自己的写作水平。 实际上，小学阶段，应大胆地“放”，让学生想写什么就写什么；想到哪里就写到哪里；想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。具体来说，我是这样做的：

1、放开内容，让日记成为写作载体。学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为写作的内容。例如同学之间的交谈、考试前的焦急、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。这些写作内容可以让学生以日记的形式记录下来。现在，我每周都让学生写一篇日记，不定内容，自由发挥，学生松了绑，十分活跃。

2、放低要求，循序渐进提高写作水平。学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵，本来就学得东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，就好象刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事：学生交来的文章，总觉得有很多缺点，因此辛辛苦苦地改，认认真真地批，改得文章面目全非，还认为学生会体会到老师的良苦用心，深受教育。没想到，学生只看一下星级就塞进书包里了。一开始我特别的生气，我花费了那么多的时间和精力帮学生改好的作文，却被学生当成了废纸，随便乱丢。后来我也静下心来进行了反思，原来他们觉得自己的文章一无是处，才被老师改得体无完肤，反而失去作文的兴趣。为此，现在我每接手一个班级，对学生交来的第一篇作文，我都从学生原有的作文水平出发，发现其优点，写上一些鼓励性的批语；实在不像作文的，只要字写得好，格式正确或者卷面整洁，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章，尽管错字病句很多，甚至不够通顺，我也在班上宣读，并张贴出来，告诉学生：文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，你怎么想就怎么写，完全可以自由自在，无拘无束。

3、放开表扬，培养学生写作兴趣。表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。有时，一句不经意的批评，可能让学生铭记于心，处处与老师作对。教师不要吝啬表扬自己的学生。刚开始习作，学生或许不能达到我们所期望的水平。但有时他们的一些语言并不逊色于成年人，或许充满了更多的童真和乐趣。虽然整篇习作有着这样或那样的不足，但这{三年级作文，孩子在家的表现}.

些好词佳句，应用醒目的红笔圈画出来，学生见了定会备受鼓舞。要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果。 总之，小学启蒙作文的指导，教师只有从兴趣着眼，想方设法调动学生说写的主动性、积极性，不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径，才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础。

三年级作文，孩子在家的表现篇六

做三年级孩子作文起步的引路者

做三年级孩子作文起步的引路者

邗江区杨庙中心小学 姣

摘要：都说三年级孩子的作文起步难，笔者在日常的教学中也感受到了这一点，但在这样的难题面前，作为教育者的我们要及时解决难题，找到合适的方法，引导孩子学会写作文，喜欢上写作文，因此教师要做好三年级孩子作文起步的引路者。

关键词：三年级起步作文 教师 引路者

三年级的孩子刚刚接触写作文，犹如一个个蹒跚学步的孩子，作为教师我们就应该成为他们的搀扶者、引路者。让孩子们学会写作文并且喜欢上写作文。 接手三年级的一学期以来，我班孩子们已经尝试写了几篇作文了。写人、写景、写文具朋友、写童话故事……孩子们写出的作文语言文字虽然还很稚嫩，但看着他们的一点点进步，心中不免涌出了一丝丝的欣喜。现就一学期来的教三年级学生起步作文的做法总结如下：

一、紧密联系学生的实际生活，先说后写。刚从二年级转入三年级的孩子们觉得一切都是新鲜的。“发新书”也算是新鲜事之一了。第一次上作文课，我就抓住“发新书”这件事来做做文章了。只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，当然，起步作文总不能让孩子提笔就写的。我引导孩子们先说说，开学报到时印象最深的一件事是

什么？有的说是“大扫除”，有的说“见到新同学”，还有的说是“发新书”，于是我就顺水推舟，接着发问，拿到新书前你是怎么坐的？心情又是什么样子的？有的说“着急”有的说“期待”。到底是怎么个着急法呢？孩子们都纷纷说出了自己当时着急的心情。我又问：拿到新书了，你都做了些什么呢？可想而知，全班46个孩子，答案是多样的。回家后，你又准备做了什么呢？答案几乎一致：把书包起来。 在这期间，教师不时的引导与点拨让孩子们打开了话匣子，让原本普通的“发新书”变得生动、有趣起来。同时教给孩子可以给作文插上想象的翅膀，如：“我像看宝贝一样翻看着每一本新书”，“我像呼吸新鲜空气一样去学习新的知识”“我给宝贝新书们穿上了漂亮的外衣”等等。 在强调了作文格式后，孩子们提起笔写下了第一篇作文。在批改作文时，虽然有一部分的作文内容读起来几乎是雷同的，但我也是感到欣慰的，因为孩子们觉得写作文并不难。他们已经迈出了成功的一小步。

二、利用好范文的引导作用，照着样子写。

《我的自画像》是《习作二》中的一篇范文，介绍的是王小虎。教师首先引导学生充分朗读范文，明白范文是由图入手，从整体到形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍的。接着教师归纳本次习作的要点，介绍一个人要写清楚人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面，要有顺序地

介绍，还要抓住人物与众不同的地方。接下来的任务就是在小组内按照老师的要求照着例文进行自我介绍，同学之间相互提醒、补充。学生们介绍得很开心，课堂气氛也很热烈。动笔时，孩子们自然就能紧扣范文，照着范文的样子，按一定的顺序抓住要点介绍自己。当读到这样的语句：“我喜欢笑，笑起来眼睛眯成了一条缝”“我的兴趣爱好是弹古筝，从此弹古筝便成了我生活和学习的一部分”“我最爱踢足球，不管那一次比赛我都能得第一名”……我觉得孩子们又向成功迈出了前进一步。

三、引导学生观察自然，抓住特点写。

秋天来了，我们的周围在悄悄变化。我给孩子们任务就是观察我们的周围，看看秋天来了，那些变了，变成什么样子了。因此，《美丽的秋天》这篇作文对于我班的孩子来说一点也不难，因为他们已经读了很多关于秋天的文章了。例如《秋游》《北大荒的秋天》等等。在课上，我让孩子们畅所欲言，把他们眼睛里看到的秋天都说出来，在学生们说秋天的同时我也给了孩子们一定的顺序：天空（白云）——秋天的鸟——大树（树叶）——农田——果园——花草——小河。孩子们说的内容可多了，说的也很棒，用上了比喻句：“小草变黄了，想给大地铺上了一层金黄的地毯” 、“一片片树叶往下落，像一只只蝴蝶在随风飞舞” ；用上了拟人句：“果园里的石榴熟了，个个裂开了嘴，还有的笑破了

肚子，露出了白色的籽” ；还有的一听就是平时积累的语句“天空一望无边，好像蓝宝石一样”，非常生动优美。可想而知，这次的作文是成功的。学生们也尝到了成功的喜悦。

四、充分发挥想象，在快乐中写

“想象是翅膀、快乐是源泉”在作文教学中也需要想象和快乐。在写童话故事这篇习作前，创设有趣的情境，你喜欢小动物吗？最喜欢哪两种小动物？他们俩可能要一起干什么去呢？一路上发生了什么有趣的故事？结果怎样呢？先让孩子说一说，编一编，在说和编的过程中享受想象的快乐，丰富语言的积累，然后动手写一写这个有趣的故事。教师此时要做的是倾听和鼓励孩子进行合理想象，说通顺的话。在孩子们写出的童话故事中，当我们读到“挑战的欲望战胜了恐惧” 、“小狗咕噜咕噜从山顶滚了下去，屁股摔得好痛啊” 、“小狗最后明白了，做人不能好高骛远，还是回到主人身边帮主人看家护院去吧” 。当我们又读到 “小花虽然有大树为它挡风遮雨，但没有阳光的照射，它长得又黄又瘦，其他的花却开得娇艳无比。”在这些语句中，作为读者的老师读到了快乐和成功。孩子们在写这篇作文时插上了想象的翅膀，正是有了想象，孩子们顺利地完成了习作，自己快乐，读者也快乐。 另外，在作文起步教学中笔者觉得还要充分调动学生的积极性，以激励为主，如发现优秀的作文，作文中优美的语言和句子就可以作为范文在班级里读

一读，以起到榜样的作用，给学生以鼓励，以点带面，提高学生的习作水平；还要注意引导学生对优美词语和句子的积累，在平时的教学中让孩子鉴赏哪些是好词和好句，交给他们如何将这些好词好句运用到自己的习作中去的方法。让我们一起努力，做三年级孩子们起步作文的引路者，让他们在作文的道路上没有坎坷，没有荆棘，一路鲜