三年级春节文化吹糖人作文

三年级春节文化吹糖人作文篇一

冀教版小学三年级语文下册《吹糖人》教学设计

知识与技能目标：

1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。 情感态度与价值观目标：

让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

搜集、交流资料，提高学生搜集信息的能力，为理解课文做知识铺垫。

通过多种形式理解词语，形象生动，又无形中教给了学生理解词语的方法，“授之与渔”。 再设计及随笔

教师准备：糖人实物或多媒体课件、生字卡片。

一、激发兴趣、导入新课。

1、教师先板书“吹糖人”,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。

2、教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片

3、师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。

2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。

如：“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

5、思考、交流：“这篇课文讲的是一件什么事？”

三、读中感悟、深入品味。

1、教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。

2、引导学生交流读后的感受、体会。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。

a：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

b：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还可以变出什么？”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。

c：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。

4、整体回顾全文，引导理解最后一段“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸，积累实践

回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

三年级春节文化吹糖人作文篇二

三年级语文试题徐秋菊

2010-2011学年度第二学期期末测试卷

三年级语文试卷

路桥中小学 徐秋菊

一、看拼音，写词语：（4分）

hōnɡ zhà miáo huì zhī zhū tǎo yàn

二、公正小裁判，把相应的字或音填入括号中。（13分）

蓝

篮

（ ）宝石 （ ）子 （ ）球 （ ）天

颗 棵

一（ ）树 一（ ）钻石 一（ ）子弹 一（ ）烟

ɡōnɡ ɡònɡ ɡěi jǐ (给划线的字选择正确的读音填在括号内)

供（ ）给（ ） 给（ ）予

供（ ）品 还给（ ）

三、下面的每组字你能分清吗？请你用下面的这几组字组成词语写下来。（10分）{三年级春节文化吹糖人作文}.

优（ ） 竖（ ） 骄（ ） 泽（ ） 吵（ ）

犹（ ） 坚（ ） 娇（ ） 择（ ） 纱（ ）{三年级春节文化吹糖人作文}.

四、课文链接。（42分，每空1.5分）

1、猜猜他是谁

先猜第一位 ①左边这位伟大的童话作家你一定认识，他就是国作家 （可以写在课外阅读中了解到的）（4分）

再猜第二位 ②他是一位宋代诗人，他用一首诗描写了春日游园观花的所见所感，他是 。

2、“丑小鸭”长得又大又难好离家出走了。经过了一段时间，它发现自己变成了 。它高兴极了，这时的它感到天空 这样蓝，世界 这样美。

3、“最小的那颗小豌豆”想给人们 ，终于在它发芽、长叶、开花的成长过程中，

给那位生病的小姑娘带去了 ，小姑娘的病很快好起来，她对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。我仿佛听见小姑娘在对小豌豆说：“ 。”

4、大自然的语言真丰富，白云高飘→（晴天） 蚂蚁搬家→（ ）

大雁南飞→（ ） 鱼鳞上的圈圈→（ ） 蝌蚪在游泳→（ ）（这些内容课文上面是否都有？）

5、“我也要试第七次” 出自《 》这篇课文，我想对国王布鲁斯说。

6、“五月的田野”真美，你看，麦子是，豆荚是，五月的风是，田野里的孩子们是。

7、为了激励我的好朋友小红能取得更好的成绩，追求更高的目标，我向她呤诵了这两句古诗“ ， 。”

8、《第一朵杏花》中的爷爷是一位对工作的人，才成为我国著名的气象学家。

阅读理解与感悟

五、阅读课文片段，并回答问题 （6分）： 《吹糖人》节选

糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小

兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。

1、文中“手上就托起这些生灵”，“这些生灵”指。

2、我从文中连用的四个“一会儿”可以体会到糖人师傅3、用“

看，家里人都 ，它感到 ，只好离家出走了。经过了一段时间，它发

现自己变成了 。它高兴极了，这时的它感到天空 这样蓝，世界 这样美。

3、“最小的那颗小豌豆”想给人们 ，终于在它发芽、长叶、开花的成长过程中，给那位生病的小姑娘带去了 ，小姑娘的病很快好起来，她对着小豌豆微笑，

从心底里感谢它。我仿佛听见小姑娘在对小豌豆说：“ 。”

4、大自然的语言真丰富，白云高飘→（晴天） 蚂蚁搬家→（ ）

大雁南飞→（ ） 鱼鳞上的圈圈→（ ） 蝌蚪在游泳→（ ）（这些内容课文上面是否都有？）

5、“我也要试第七次” 出自《 》这篇课文，我想对国王布鲁斯说。

6、“五月的田野”真美，你看，麦子是，豆荚是，五月的风是，田野里的孩子们是。

7、为了激励我的好朋友小红能取得更好的成绩，追求更高的目标，我向她呤诵了这两句古诗“ ， 。”{三年级春节文化吹糖人作文}.

8、《第一朵杏花》中的爷爷是一位对工作的人，才成为我国著名的气象学家。

阅读理解与感悟

五、阅读课文片段，并回答问题 （6分）： 《吹糖人》节选

糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小

兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。

1、文中“手上就托起这些生灵”，“这些生灵”指。

2、我从文中连用的四个“一会儿”可以体会到糖人师傅3、用“

六、作文（25分）

亲爱的小朋友们，大家都知道一年有四个季节。那么在这些季节中你最喜欢哪个季节呢？

为什么会喜欢这个季节？这个季节能够带给你哪些乐趣？请你结合自己的生活，描述一下你心中那个美好的季节（题目自拟，字数不少于200字）

答案 ：

一、 轰炸 描绘 蜘蛛 讨厌

二、 蓝 篮 篮 蓝

棵 颗 颗 颗

gǒngjǐ jǐ gòng gěi

三、 优秀 竖起 骄傲 沼泽 吵架

犹豫 坚持 娇气 选择 纱窗

四、1 ①、 美 安徒生 卖火柴的小女孩 拇指姑娘

②、叶绍翁 游园不值

2 讨厌它 伤心 天鹅 是 是

3 一点帮助 欢乐 你真的太可爱了，是你让我坚强的活下去，我太开心了。

4 下雨 秋天来了 一圈一岁 夏天来了

5 尝试 你太勇敢了，你能坚持下去这种精神，让我很感动，我要学习你那种永不言败的精神。

6 黄黄的 绿绿的 暖暖的 软软的 开心的

7 欲穷千里目，更上一层楼。

8 竺可桢 认真负责{三年级春节文化吹糖人作文}.

五、1 各种小玩意

2 捏糖人的速度非常快

3

三年级春节文化吹糖人作文篇三

年味 小作业

年味儿变淡，因我们缺了童心

随着我们一点点的长大，似乎感觉年味儿越来越淡，不仅仅是我感觉，同龄的小伙伴、同学，甚至年龄更大的都有这种感觉。我想了很久，其中最重要的原因应该就是我们缺少了童心吧。

为什么这么说呢？我们想想小时候，冬天，盼完寒假就是盼过年了。一到过年，爸妈就会给买好多好吃的好玩的；一到过年，就会买各种各样的鞭炮，能和小伙伴们一起玩耍；一到过年，大街上摆满的小摊，卖冰糖葫芦的、吹糖人的、套圈的、卖小玩意的，和小伙伴能在外面逛一天也不嫌累；一到过年，满满的都是开心。自从我们上了高中，玩的心都被学习剥夺了，让我记得最清楚的一件事是高三的时候，大年三十儿晚上还在学习，现在回想起来当时也是蛮拼的。随着年纪的增长，心理的成熟，对于鞭炮、套圈这种小孩子玩的东西已经不感兴趣了，我以前小时候几乎每年都要买枪，威力特别大的那种，现在那堆枪都放在箱子里尘封起来了。我现在明白一点儿，我小时候爸妈唉声叹气说年有啥过头心里的感觉，或许更复杂。

过年这几天，听见门外有一群小孩儿，放着鞭炮打着枪，拿着小棍互相追赶。我想起的我们小时候，也是这样，但现在，我们都长大了，都成熟了，成熟的代价或许就是童心吧！

过年的习俗还是那些，知道但是不太想去做了，就初一那天认真的过了。不是自己懒了，而是过了二十年，年年都这样，倦怠了。 我只剩一个爷爷了，吃饭的时候我问爷爷还有爸妈今天都有什么习俗，他们也都不知道，我还是在电脑上看到的，今天是送穷日。或许

是地域问题吧，我们这里不太注重小习俗，所以他们都不知道。 现在物质生活越来约好，以前过年要买许多好吃的，有的只有过年才舍得吃，现在基本想吃什么就吃什么了，对过年的期待越来越少。 同学聚会、家庭聚餐就在迎来送往中匆匆度过，剩下的只是疲惫，只有那几个玩到心里的朋友能一起笑呵呵的。

小时的自己是幸福的，对未来充满着各种美好的想象，现在的自己被各种压力和对未来生活的担忧所累，但这是一种成熟的标志，我们正当年，需要做的不是儿时没心没肺的玩耍，我们应该担负起责任，对自己未来的责任，对父母对自己期待的责任，对回报父母多年养育之恩的责任，未来的路还很长，坚定不移的走下去，时刻反思自己，就像现在，知道自己想要什么，想想自己应该怎么做。

年味儿越来越淡，但年还是要过，不能沉浸在颓废消极中，现在上大学的我们应该抓住节假日时间多陪陪父母，多帮父母干些活，不要等到子欲养而亲不待的时候再后悔莫及。

宋洪干

车辆工程14-2

三年级春节文化吹糖人作文篇四

小学语文教学案例(吹糖人)

会孩子们的快乐和浓浓的情感。教学中，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。调动起学生

日常玩耍时的情趣积累，脑子中有了这样的体验，从而产生会心的微笑。为了达到这些目标，在

教学中，找准切入点，做到想像与品位语言相结合。把想像和学生的生活联系起来，使学生享受

学习语文的快乐。

教学目标

知识与技能：

1．正确认读“羡慕、舔、瞪”等8个生字，正确书写“脆、恨、凭”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3．理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。

过程与方法目标：

1．继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能力。

2．通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。

情感态度与价值观目标：

使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。

教学重点和难点

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

教学难点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。通过学习课文

词句。”

三、 自 读 自 悟

巡视，指导学生一边读，句，可以把自己的感受写下来。

写感受。 和大家分享学习收获，乐的事，谁愿意先说说呢？

1、“几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。追问：的急迫心情。

马上、很快 像飞一样快

相同的是都是描写

激发学生兴趣，使学生能带着愉快的心情读文。

“立刻飞起忙乱的脚步”孩子们跑得快，心情急锣声，就会脚板下生风”小小的糖摊儿围起来”一样快，出他们的急迫和热切。

起忙乱的脚步”想像一下，快到什么程度？

③“脚板下生风”想像一下，么程度？

相同点又有不同点。 话可以百样的说。

看，向作家学习，你能做到吗？

2、“孩子们睁大双眼，眼球随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，着一个个小玩意儿怎样诞生。”

快。齐读，

①“立刻”还可以怎么说？（②会抓住重点句里的重点词语理解课文内{三年级春节文化吹糖人作文}.

容，把握文章

的主旨。在此与情的交流，好地懂得、接出小脑袋……

这句话写出了孩子们对吹糖人的好奇。

受、感知作者之情，实现感情的碰撞。

④你发现了吗？这两处的描写既有小草伸了个懒腰钻出地基础上达到情看，作家的语言既生动又丰富，了地面，春风叫醒了小随情入境，更

四、 交 流 收 获

好奇是孩子们的天性，你看，配了图。（出示图画）一评，不同的人有不同的表达方法，通过朗读展示文中生动的画面吗？他们用画笔画出了自己的感受。战，说出生动的画面。齐读第1

3、“糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，手上就托起了这些生灵。”

①除了孙悟空、大公鸡，还会有哪些？

②你见过吹糖人吗？能说说你的感受吗？

③为什么说这些糖人是一个个小生灵？

⑤能用自己的朗读夸夸他吗？指名读。指名评价，现别人的长处了不起。

“见贤思齐焉，”吗？

4、“糖人师傅的嘴，这句话写出了对吹糖人过程的好奇。

①想一想，

学生欣赏图画。 谈感受。 齐读。

这句话写出了糖人

点品词析句，读中品味，享受语言的熏学生深入理解

鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母师傅的手艺高超。

染、文章，与作者简直是一个一个鲜活的和小伙伴产生

共鸣。

④你能用一句话夸夸糖人师傅吗？ 生命。

三年级春节文化吹糖人作文篇五

寒假征文：寒假见闻——吹糖人

寒假征文：寒假见闻——吹糖人

寒假的时候，妈妈带我去天门玩。

一过天门大桥，就看见很多人围着一个小摊在看什么东西。我好奇地挤进人群一看，原来是一个白发苍苍的老头儿在吹糖人。“哇，这就是有名的天门糖人！”妈妈兴奋地说，“这是中国的非物质文化遗产，是天门的骄傲，中央电视台都采访过这位老爷爷的。”“我们美术课本上也有糖人的。”我说。 我聚精会神地盯着老爷爷的手，他的手十分粗糙，但是非常灵活。老爷爷先抠出一团黄色的糖稀，搓成圆球，再吹成一个空心的大圆球，同时手里不停地捏，一个葫芦就做成了。接着他又拿出黑色的糖稀，边吹边捏，一个活灵活现的老鼠就出现在眼前。最后，他把老鼠粘到葫芦上，老鼠拖葫芦就就诞生了。“老鼠拖葫芦——大头在后头！”周围的人都喝起采来，纷纷掏出钱来买。 老爷爷的手艺如此高超，可是现在没有人愿意学习，只能眼睁睁地看着它失传。我多么希望有人能把吹糖人发扬光大。

湖北省天门市岳口小学四年级:程泽楷