2017上班心情说说看

热门资讯点击： 2012-01-26

2017上班心情说说看篇一

课时作业

编写人：赵秉勋审核人：使用时间：班级：姓名：

课文开头到“——我们想把她的坟修一修”部分对话中周朴园六次以“哦”应答，多属

潜台词，请按顺序一一品味，写出其潜台词及停顿和语气情况。

提示：看“哦”后的标点，看“哦”之位置与疏密。可见周朴园由漫不经心到做贼心虚

的的情感变化过程。

1、“哦，三十年前你在无锡？”

参考：对下人漫不经心的口吻，停顿稍短。

2、“哦，很远了，提起来大家都忘了。”

参考：勾起了周朴园回忆，停顿稍长。

3、哦。

参考：一般应答，停顿短。

4、“哦？你说说看。”

参考：表惊奇，声调上扬，重读。

5、“（苦痛）哦！”

参考：谎言被揭穿时，不由自主地发出的耻态语。短促，重读。

6、“（汗涔涔地）哦。”

参考：受人指控般，做贼心虚的窘态。语气轻，短。

编写人：赵秉勋审核人：使用时间：班级：姓名：

一、阅读课文“鲁侍萍哦，——那用不着了”到“周朴园好，你先下去吧。”部分，

抓一种句子，体会周朴园知道侍萍还活着后的态度。

1、设想将两个简短句改长一点，然后进行比较，说说效果有什么变化。

⑴“鲁侍萍哦，——那用不着了”

“周朴园怎么？”

改为“周朴园怎么就用不着了呢？”

参考：一改，便似在问别人的事，有点漠古关心，突然、惊奇、紧张、激动的感觉{2017上班心情说说看}.

就少了几分。

2、设想简化“周朴园什么？她就在这儿？此地？”为“周朴园什么？”，说说效果

有什么变化。

参考：三个疑问句连用，明见惊恐和急迫心情。可以读出周朴园知道侍萍还活着时

的惊恐不安，惊慌失措，也读出了他叶公好龙的本质。

二、阅读课文“周朴园（忽然严厉地）你来干什么？”到“周朴园可是你——”部

分，体会周朴园对在眼前已分别30年的侍萍的态度。

参考：由所谓“怀念”到现在的表现，可见周朴园从惊慌到冷酷的心路历程，初见其虚

伪、冷酷、自私面目。

《雷雨》课时作业（三）编写人：赵秉勋审核人：使用时间：班级：姓名：

阅读下面的对话，回答后面的问题。

周朴园你看，这是他们三个人签字的合同。

鲁大海（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？（伸手去拿，想仔细看一看）他们不告诉

我，自己就签了字了？

周朴园

鲁大海

周朴园

鲁大海（顺手抽过来，交给仆人）对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。那三个代表呢？昨天晚车就回去了。（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了！哼，你们这些不要脸的

董事长，你们的钱这次又灵了。

周萍（怒）你混账！

周朴园不许多说话。（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。鲁大海开除了！？

周冲爸爸，这是不公平的。

周朴园（向周冲）你少多嘴，出去！

周冲愤然由中门下。

鲁大海好，好。（切齿）你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿

上许多工人，你还——①

周朴园

鲁侍萍

鲁大海

周朴园

仆人们

鲁大海你胡说！（至大海前）走吧，别说了。哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——② （厉声）下去！（拉大海）走！走！你故意淹死了两千二百个小工，每个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙

的昧心财！你现在还——③

周萍（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混帐东西！

大海还手，被仆人拉住。

周萍打他！

鲁大海（向周萍）你！

仆人一齐打大海。大海流了血。

周朴园（厉声）不要打人！

仆人们住了手，仍拉住大海。

鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！

周萍（向仆人们）把他拉下去！

鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，„„凭——凭什么打我的儿子？A

周萍你是谁？

鲁侍萍我是你的——④你打的这个人的妈。

鲁大海妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。

鲁侍萍（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧！B

大海为仆人们拥下，侍萍随下。

1．分析AB两处画线的句子体现了侍萍怎样的心理。（从品味人物的语言和动作入手）

参考：侍萍此时的心理是矛盾的，侍萍听了周朴园的表白，起初是抱有幻想的，但当她见到周家人对鲁大海的态度时，尤其是周萍打大海后，她是非常失望的，所以她伤心失望地大哭，愤怒地喊出“这真是一群强盗”，他们简直与强盗无异，她也更认清了周朴园。可毕竟母子连心，她见到周萍欲与之相认，却又不能相认，在A处第二句中利用同音词语的转折，就巧妙地表达了侍萍那种母子相见却不能相认的痛苦复杂的心情。可以说侍萍对周萍又是爱又是恨又是失望，所以她走的时候才会呆呆地望着周萍，继而又哭起来

2．析文中①②③④破折号的作用是否都一样。（你记得破折号都有哪些作用吗？）

参考：据文意体会①②③处与第④处的破折号是不同的，前者指话未说完而被强行打断时语意的转折，而后者则是欲言又止时的语义的转折。两个在内涵上的不一样正是作者运用标点符号来表现人物心理的一种方法。（破折号的作用是：在文中表示后边的是前面的注释；表示语意的跃进、转折、解释说明；表示话题的转换或语言的停顿、声音的延长等等。要正确解决本题，必须要熟悉破折号的意义，在识记的基础上理解，是最行之有效的办法。）

3．你怎样理解周朴园“（厉声）不要打人！”这句话，联系课文说说周朴园对鲁大海的态度。（据文意感受人物复杂的心理。）

参考：体会周朴园“（厉声）不要打人！”这句话，要从分析人物心理入手，周朴园对刚刚才知道是自己亲生儿子的鲁大海，尚有一丝父子之情，所以他制止周萍及仆人打大海，但他更多的是站在自己的角度来考虑，维护自己的利益，他的“不要打人”又是为了表现自己的大度讲理，不与大海一般见识，捞个好名声，这正是他虚伪的一种表现。联系课文看周朴园对鲁大海的态度是明知是自己的儿子却不肯相认装作不识，还讽刺嘲笑他是傻小子，没经验只凭意气胡喊是不行的，甚至把他开除，周朴园更多的是站在自己的阶级立场来对待大海。

2017上班心情说说看篇二

2017秋一年级语文上册《小猫钓鱼》教学设计沪教版

小猫钓鱼

教学目标：

1、能借助拼音读准“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10

个生字的字音；认识笔画“横折折撇”，在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。

2、借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。

3、了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4、展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。教学重点难点：

1、能独立运用各种方法主动识记 “钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字。

2、了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

教学准备：

准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。

教学过程：

一、激发兴趣导入课文：

1、呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么？（鼓励学生回答时把话说完整）

2、根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。

（个别读、齐读）

生字带上拼音。

3、学习句中生字“带、河、边、钓”（四人小组合作学习）

“河”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识

4、揭题读题。

5、说说看了这幅图他们还想知道什么？（小猫钓到鱼了吗？）

6、听录音，思考小猫钓到鱼了吗？

小猫为什么没钓到鱼呢？让我们一起去看一看吧！

二、初读课文，学习生字：

1、自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2、小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。

教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”两个生字。（渗透虫字旁，还可运用换部首的办法记忆）

3、学习笔画“横折折撇”。（区别走之底）重点指导描写“蜓”。

三、学习课文，感知内容：

1、再读课文，想想小猫为什么钓不到鱼？{2017上班心情说说看}.

2、根据回答出示词语“三心二意”。（学习生字“意”）

3、小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的？自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。{2017上班心情说说看}.

4、个别读句子，男女生读句子，齐读句子。

5、练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。

7、小花猫钓不到鱼，心情怎样？（出示第四小节）指导朗读。

8、小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗？为什么？（引导说出“一心一意”并板书）

9、你想对小猫说些什么呢？让我们看看猫妈妈是怎么说的吧！引读第五小节。

10、师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。

11、自主学习剩下生字“了、空、条”，老师抽卡检测。（让学生说说“一条”什么）

四、复习巩固，拓展说话：

1、我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢？出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。

2、生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。

2017上班心情说说看篇三

思念亲人的中秋节说说心情

卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，惦起昨日的笑声，忆取那温暖的天地，我把亲情系在这多情的信笺，请风儿为我捎去炽热的双眸，遥望家的蓝天，感受我遥远的祝福„„

家，我生于斯，长于斯.家，我生命的加油站.家，我心灵的天堂。每一扇旅馆的窗子，总让你想起家的样子，一个可以让你不断地离开，又不断地回来的地方．

每当夜深人静，月光透过窗户如水般洒落在我的床前的时候，我就会暗吟李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举目望明月，低头思故乡。”

家的味道究竟是什么？是人生拥有的最美的情怀——牵挂中蕴含的一点温暖，温柔中隐藏的安静，体贴中蕴含的一丝情谊。它如此牵动我的神经，哪怕是细微的点点滴滴„„

人不知鬼不觉中，心被家的丹青填的满满的，想说些永恒的祝愿给惦念的所有人跟物，然而话到嘴边却不能组成一句整的句子来表白心坎的感情。

出门在外，家是“蝴蝶梦中家万里”的那份思念，归家途中，家是恨不得“千里庭缩”的那种急迫；久别归来，家是“审容膝之易安”的那种舒适。

青苔蔓上墙角，绿意徜徉，岁月悠悠。人生难免要客途远方，羁旅天涯，走过荒芜，走过繁华，走过他人的爱和淡漠，家是最终的归宿。

听庞龙《家的味道》的时候，妻正端上晚饭。在歌曲抒情的旋律和庞龙的深情演绎中，一种久违的温馨从心底升腾，鼻子有些发酸，思绪早已飘至故乡。

家是人生的起点，更是生命的港湾.家就像一滴晶莹露珠，滋润着每一颗干涸的心. 家就像一把大伞，永远保护着在他低下的生灵。

我非常喜欢我的家，不仅仅是一推开大门，海的情景、家的情致扑面而来，而是因为家里有一种特殊的味道，如同大自然怀抱的味道。日子过得越久，这种味道越浓。

家就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心；家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。{2017上班心情说说看}.

一个人的家，好自在，进出自便，行动自如；一个人的家，好寂寞，没有倾诉，苦乐自酌；一个人的家，好冷清，一副碗筷，冷暖自知；一个人的家，好落魄，形单影只，孤影自赏。

无论快乐或者忧伤，不管阴雨还是晴朗，家，始终在你我心上；你无须选择懦弱还是坚强，你无须被记得还是遗忘，家，总可以给你我无穷力量。

家，是港湾，走的远了便自然会回归，停泊的港湾；家，是依靠，累了倦了便躺进、陷进那软软的床，深深的沉沉的醉一回。家，是人永远的栖息地。

柔柔的一阵风吹过，饭香入鼻，蓦然地，眼前浮现出家乡的傍晚，红砖瓦房掩映在茂密

的绿树间，各家做饭的炊烟，袅袅的飘向上空，如纱，如梦，如我思乡的心弦。

2017上班心情说说看篇四

五年级第九册习作4(说说心里话)

亲爱的爸爸，我知道您很爱我们，也很关心我们，怕我们冷着、冻着。面对这些关爱，我心中充满对您的尊敬与感谢。

但在此我要向您提一个意见，希望您能接受。我希望您能改掉赌博的恶习。这是我对您的建议，也是全家对您的建议。

从我懂事起，您就开始染上打牌的习惯。每次您打牌回来，我听到的不是笑声，而是吵闹声。有许多个夜晚，您去了打牌，可您却不知道妈妈在夜不眠休地等您。还有我不止一次听到妈妈说，刚发到的工资又被你输掉了。我心里的感受何止悲伤，简直就是气愤到底。爸爸呀！爸爸，您不考虑我们的感受也该想想自己。您这样晚上去打牌，到天亮才回来，这样的熬夜对自己不是一种折磨吗？再说了，妈妈的身体这么虚弱，您输掉的钱不不如给她买一点补品，这样不是得当的多吗？

爸爸，请不要破碎您在我们心中慈祥可亲的形象，我们只是希望您能改掉这个恶习，为自己为家庭。这么一点小小的要求相信您一定可以做到。

请您原谅我

老师，我要告诉您一件事。主件事我一直都埋在心底。

那是去年十月一次早读课后，我在与同学追逐中不小心把您坐的椅子给撞坏了。我赶紧把它搭装回去，同时心里在想：但愿老师不会发现。可是，就在我快要装好的时候，上课铃响了。这节正好是您的，我匆忙坐到座位上。

当您走进教室后不久就发现了椅子的异样，马上询问是谁弄坏的。那时，我的心怦怦直跳，不知道怎么办才好。不说吧，怕老师坐下去摔一跤；说吧，又怕老师您批评我。左思右想，我决定隐瞒。由于事先请同学们不要说，他们也没有告诉您。您并没有追究下去，而是继续上课。但我却没有安心听讲，担心着你追查真相责备我。

放学后，我好像长多了一块石头，压得我喘不过气来。每当我走进教室，那张椅子似乎就在嘲笑我。这时我才觉得撒谎的心情真不好受。我决心把这件事告诉您。

老师，您能原谅我吗？

2007年11月5日

老师，我想对您说

江西大余吉村镇沙村小学五年级刘永凤

老师，我有满肚子的话想跟您讲，可是我又不好当面讲，所以，只好把它写给您了。请您看了不要生气。

老师，您每天都会布置作业，每天的作业就像小山似的压得我们气都喘不过来。我们每天做作业总要做到很晚，有时写着写着就不知不觉地睡着了。我清楚地记得我那一次做作业睡着的情景。

那天放学回家，您一如往常地给我们布置了许多作业。一回到家我就就开始做，匆匆吃过晚饭后继续做。当妈妈休息前再一次催我睡觉时，可她哪里知道，我还有一大堆作业没做完。我看了看小闹钟，已经十点钟了。书上密密麻麻的字就像几百只眼睛一样在嘲笑着我，我心里真是急死了。夜越来越深，爸爸、妈妈和妹妹都熟睡了，只有小闹钟在嘀嗒嘀嗒的和我做伴。一会儿，我实在熬不住了，打了个盹。手中的铅笔啪的一声掉了地上，把我惊醒了。我捡起铅笔，揉了揉眼睛，看了看闹钟，已经11点了。我当时迷迷糊糊，疲倦地往床上一躺，就睡着了。第二天早妈妈叫我起床时已经6：30了。我想起作业还没有完成，赶紧拿起笔做起作业来。做完作业已经七点多了，我慌里慌张里扒了几口饭，就匆忙赶到学校。一天上课我都无精打采，眼皮老在打架，

老师，您做学生时也要做这么多的作业吗？您晚上不打瞌睡吗？当然，我也知道您这样做也是为我们好，希望我们长大了能成为有用之材。但是我们被太多的作业压得实在太累了，所以，我向您个建议：今后不要布置那么多家庭作业，让我们有多一点时间自主学习，有多

一点的休息时间。

2017上班心情说说看篇五

黑龙江省大庆铁人中学2016_2017学年高二语文上学期期末考试试题

大庆铁人中学高二年级上学期期末考试

语文试题

满分：150分时间：150分钟

第I卷阅读题

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字完成1-3题。

中国人祭祖的历史十分悠久。到目前为止，可以追溯到的最早的祭祀行为是由甲骨文中有关祖先祭祀的文字记载的，如“报”“又”“岁”等。这些祭祀性文字表明祭祀是商王朝为了禳祓避祸、祈福求吉而举行的。他们需要定期举行祭祀活动，虽然仅通过部分甲骨文文字无法了解当时祭祀的具体情况但至少可以得知殷人已经开始祭祀他们的祖先，并将祖先视为可祈福求助的神灵。这和《说文解字》对“祭”的解释相吻合，“祭，祭祀也。从示，以手持肉”。祭字本意就是用手持肉，献给神灵，沟通神人关系。

到了周代，祭祖礼仪更增加了稳固国家统治和维持社会稳定的政治含义。从社会结构上看，周代是典型的宗法社会。周王自称天子，是“大宗”，同姓诸侯尊其为大宗子。这种宗法关系直接体现在宗庙设置上。即通过国家礼制严格限定不同身份群体的庙数差异，彰显他们的社会等级差异。虽然周代创制的这种宗庙体制没有被后世延续，但祭祖的文化传统却经久不衰，成为后世维系家族人伦关系、巩固国家统治的重要凭据。礼有仪有义，仪是外在表现形式，义是内在价值意蕴，两者相互依存，不可分割。

将孝道观念和祭祖礼仪完美结合起来的是汉代诸儒。可以说汉儒对中国祭祖礼仪发展的历史贡献是重大的，他们找到了中国人重祭的本源——孝，并进行了深度的理论阐发和身体实践，使祭礼最终获得了自己的灵魂支撑。自“罢黜百家，独尊儒术”之后，孝作为儒家主要的思想观念，成为汉王朝立国的重要思想根基，“导民以孝，则天下顺”。汉朝通过优待孝子、不孝之罪入刑律、举孝廉、颁布养老令、推行三年丧制、诵读《孝经》等方式，将孝文化提升到稳固国家政治统治的高度。同时，汉代统治者将孝道作为一种普世性价值观，着力推广到政治、经济、法律、教育等社会各个层面，并逐渐形成了汉代以家族伦理为核心，并逐步向社会伦理和政治伦理扩展的孝文化系统。汉代以后，中国人的祭祖礼仪既有了规范的礼仪表现形式，又继续追寻着以孝为核心的价值取向，自此长期活跃在人们的节日礼仪生活中，但是在传统社会，礼被认为是区分社会等级身份的工具。根据“礼不下庶人”的古礼规定，庶民长期被排斥在国家礼仪制度之外。庶民即寻常百姓，他

们是不拥有任何政治、文化特权的底层。所以，先秦至隋唐时期，祭祖礼仪长期是贵族独有的特权，庶民祭祖行为被排斥在国家礼制范畴之外，只能以民间习俗的方式延续着。这种两分的局面在宋代出现了转机，当时受科举制度推行引起的社会阶层结构的调整，使士庶阶层的严格界限被打破，祭祖礼仪逐渐变成不同阶层共享的文化权利。

中国祭祖礼仪发展过程中的一件大事是《家礼》的出现，它深刻地改变了中国祭祖礼仪的历史发展轨迹和形态面貌。《家礼》是一代通儒朱熹编写的冠、婚、丧、祭四礼指南。他认为，祭礼问题不限于礼仪本身，也关系着家族形态、社会文化发展和国家基层管理等一系列重要问题。他建议人们不用过于拘泥《仪礼》《书仪》等繁琐的礼仪要求。为了保证祭礼的可操作性，他对传统祭礼仪节进行了大胆的细化、分割、提炼，最后按照祭祀时间、地点、人物、器物、仪节五个主要方面，制定了祭礼基本模式。这个模式也成为宋明以来中国人举行祭祖礼仪的标准范式。

（选自邵风丽《祭祖礼仪的文化传统》，有删改）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）

A．迄今可追溯的中国人最早的祭祀行为就是祭祖，甲骨文中的祭祀性文字说明殷人通过祭祀祖先来避除灾祸、祈求庇佑。

B．汉代儒生对“孝”进行理论阐发，并且身体力行，将孝道与祭祖礼仪完美结合，使祭祖礼仪有了灵魂支撑。

C．随着儒家地位在汉朝的确立，孝成为了当时立国的重要思想基础，并慢慢发展为以家族伦理为核心、向社会和政治伦理扩展的孝文化系统。

D．在古代很长的一段时期里，普通百姓无法进行国家礼制范畴内的祭祖活动，这一现象在科举制推行之后才有了改观。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）

A．商朝举行祭祀活动，向被他们看作神灵的祖先祈求祝福，这与《说文解字》中对“祭”字的解释是一致的。

B．周代是宗法社会，不同身份群体的庙数有差异，直接体现为周天子自称“大宗”，同姓诸侯尊其为大宗子。

C．孝道在汉代能成为一种渗透到社会各方面的普世性价值观，与统治者在立法、选才、教育等方面的大力推广有关。

D．周人传承下来的祭祖文化有维系家族人伦、巩固国家统治的重大意义，朱熹对祭礼问题的看

法与此有共通之处。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．虽然中国人的祭祖传统年代久远，但借助出土文物、各类文献等资料，我们甚至有可能了解到商代祭祀的具体情况。

B．祭祖礼仪在周代有稳定国家统治和维持社会稳定的政治含义，这充分说明“礼”不仅是一种外在形式，也是一种价值内涵

C．晋代李密《陈情表》中所说的“圣朝以孝治天下”与汉代“导民以孝，则天下顺”的思想都强调了孝在国家治理方面的重要性。

D．宋代以前的祭礼较为繁复，不具备可操作性，因而朱熹对其进行了大刀阔斧的改革，祭礼的基本模式才由此形成。

（二）实用类文本阅读（12分）

阅读下面文字，完成4-6题。

曾国藩——从“中人”到“完人”的追求

曾国藩曾在家书里说：“唯天下之至拙能胜天下之至巧。”这句话体现了他“尚拙”的人生哲学。在日常生活上，他“笨拙”地坚持他的日课十二条：主敬、静坐、早起、读书不二、读史、谨言、养气、保身、日知其所亡、月无忘其所能、作字、夜不出门。比如他要求自己每天读《廿三史》二十页，天天如此，从不间断。还有他从三十岁开始写日记，一直写到他61岁去世时，从不间断。在战争策略上，他不像孔明一样有很多锦囊妙计，用的也是笨拙的计策。他以“扎硬寨，打硬仗”而著称。湘军攻城时，如同巨蟒缠人一样，用一道一道的壕沟把这座城市活活困死。他们攻城的时间，不是一天、两天，而往往是一年、两年，每天的主要任务就是不停地挖壕沟。安庆、九江、天京，都是这样打下来的。他曾用两个词来形容自己的战争生涯，一是“屡败屡战”，一是“艰苦卓绝”。

曾国藩做事靠的是自己执着坚韧的意志和百折不回的信念。那曾国藩树立的是什么样的信念?遇到困难时又如何勉励自己去实现目标呢?

曾国藩有一联自箴，耐人寻味：天下断无易处之境遇，人间哪有空闲的光阴?

这副对联说的是他勉励自己实现目标的方法——吃苦和惜时。其实人世间任何事情都是这样实现的。立志、努力行动、历尽磨难、珍惜时间，这可能是所有成功人士的模式。但说起来容易，做到就很难了。曾国藩用一个“悔”字来确保自己可以做到。

“悔”，就是对自己的言行进行反省。正是因为深刻的反思，曾国藩的思想发生了极大的变化，他先是一位为往圣继绝学，为万世开太平的儒家理学家，在戴孝办团练的初期他又采用法家思想，认为乱世必用重典。晚年时，父亲去世，曾国藩在思云馆中重读老庄，从而学会了以柔克刚，功成

身退。晚年的曾国藩，接受耶鲁大学毕业生容闳的建议，和李鸿章一起上书建议朝廷送清国小留学生出国深造，师夷长技以自强。因此他又是西方新思想的启蒙者。

曾国藩不仅自己在历史上取得了卓越的成就，还在仕途上成就了一批人，而这些人则成为晚清时期的中流砥柱。他知人善用，不仅成就了自己，也成就了一批落魄士子。在国家危难、民不聊生的时代里，曾国藩和他物色的人才为我们多灾多难的民族带来了执着的精神和希望的曙光。

曾国藩不仅事业有成，而且治家有道，教子有方。他对子女的教育，在其家书中多有体现，给我印象最深的，是如下的两方面。首先，居安思危，勤俭持家。楼高易倒，树高易折。曾国藩在当官时，时时想着不当官时家人如何生存。“克勤克俭，宜耕宜读。”这样无论当官还是为民都可聊以为生。其次，曾氏主张，不留钱财给子孙，但留诗书和家规。富厚堂里的精华部分是3栋藏书楼，多的时候，藏书30万册。在这山清水秀的清净之所读书思考，坐拥万座书城，又有长者的谆谆教导，怎能没有出息。

（有删改）

2017上班心情说说看篇六

2017年最新人教二年级语文下册第一单元教案及教学反思