三年级作文的重要性

三年级作文的重要性篇一

三年级重点作文

学校的新变化

8月30日，我吃过早饭像喜鹊似的飞进了学校。我忽然觉得学校有很大的变化。

新生入校。我走进了学校，看到了一张张陌生的面孔，哦！原来是一年级新来的小弟弟、小妹妹呀！他们好奇地打量着周围，好像不认识这里。他们有的去操场玩，有的在教室里玩，还有的拉着爸爸、妈妈的手，不让他们走。他们的欢声笑语传遍了蓝天。

新教师。我们班来了一位又高又胖的英语老师，他长着乌黑发亮的头发，他生气的时候，眼睛瞪得圆溜溜的， 高兴的时候，嘴咧成了一条缝，我们都非常喜欢他。

我们在学校里勤奋学习，茁壮成长。

家乡的景色

我的家乡非常的美,那里群山环绕,空气清新,使人陶醉!

春天，山上的树木都绽开了嫩芽,碧绿碧绿的,如同一个个小精灵刚刚穿上了一件绿色的衣服一样。夏天的树木已经长大了。夏天很热的时候,它就无私地为人民服务着,为人民遮挡太阳的强烈照射。秋天它们换上了一件橘色的衣裳,树叶有时落下来就像是一只只美丽的蝴蝶在空中偏偏起舞。冬天又冷了起来,它们换上了一件雪白的大棉袄。 尽管我的家乡不是最美的,但是在我的心目中我的家乡是最美的,是任何人都无法想像的,如果你们觉得我的家乡美的话，就请你到我们这来游玩好吗?我一定会让你们大饱眼福,让你一次看个够！ 啊!我的家乡好美啊,我爱我的家乡！

有一种美叫心灵美 俗话说的好“鸟美在羽毛，人美在灵魂。”是啊！只有心灵美的人，才是真正美的人。在我的生活中，就会常常遇到这种拥有心灵美的人。记得有一次，我和妈妈就看到了一位心灵美的消费者。

一天我和妈妈去买菜，他给了老板十元，可他刚发现，老板多找了一元。所以才过来把一元钱还给老板。我心里想：这个人的心灵真美啊，多拿了一元钱，还要还回来才安心，真是一个不占小便宜的人啊！

美就在我们身边，只要你打开心灵的窗户，用心去看世界你就会发现身边许许多多心灵美的人！ 我最喜欢的游戏

要说起我们最喜欢的游戏，莫过于捉迷藏了。

首先，我们让抓的人闭上眼睛数五十秒。然后我们都找了一个地方藏了起来。我想：藏在哪儿呢？我于是想起了以前玩捉迷藏偷偷跟在别人后面的招数，于是我实行方案偷偷跟在他后面。可他来个将计就计杀了个回马枪打，的我措手不及。只好乖乖被抓了。可我灵机一动一条妙计就想了出来，我沾沾自喜想：看我声东击西。对着后面大喊：“快逃！”于是抓的人冲过去，我一见他上当了，

我就迅速地藏起来了。抓的人一见大事不妙，但有找不到我，气的火冒三丈。最后还是投降了。

春节

春节是中华民族传统的节日。

晚上,我和姐姐放鞭炮。我们放了冲天炮、火炮、烟花炮和各种各样的鞭炮。五颜六色的烟火把夜空打扮的像一幅幅美丽的图画。红色的烟火图象征着热情快乐；红色与黄色组成的画面象征着幸福和吉祥；黄色和橙色组成的画面象征着一年来丰硕的成果；绿色的烟花象征着春天的来临,我们将翻开崭新的一页。

在这辞旧迎新的时刻,我想到了过去的缺点和不足之处，在新的一年里我一定改掉坏毛病,把马虎精一定抽掉,好好学习,做事认真仔细,成绩进入班里的前三名。 游黄果树大瀑布

布！你可别以为那只是一个瀑布那么简单！那里可是拍四大名著之一《西游记》的地方！

在那里我看到了流沙河、高老庄、水帘洞等等！走过每个地方都仿佛身临奇境。景区内秀丽的风景让我情不自禁，优美的环境令我陶醉其中，清新的空气让我贪婪的大吸几口！

那里的水清澈见底，从搞搞的岩石上看下去仿佛是一面硕大的玻璃镜，明亮而又清澈。美丽极了！就在从岩石上下来的时候，岩石壁上的水哗啦啦的顺流而下，滴答滴答的声音回荡在整个岩洞内。给生

硬的岩石洞增添了一番生机！

黄果树大瀑布真美啊！

我喜欢的一种花 我喜欢玫瑰花，玫瑰花红红的真好看。我想花这么好看，那我来种花啊！说动就动，第二天我买来一些种子，我把种子种在地里，我给种子浇水、施肥，过了几个星期，种子都发芽了，过了几个月，小芽长高了，又过了几个月的今天玫瑰花忍不住慢慢地，慢慢的舒展着胳膊，一朵接着一朵盛开。这是玫瑰树的微笑。我看着也开心的笑了。 一件童年趣事

在我的童年里，有很的让你意想不到趣事， 不过，有佷多以经淡忘，不过，还有一件事，牢牢地在我的心中留下了深刻的印象。

在我读学前班的一个双休里我正在外面玩，妈妈见我没有事做，便把我叫到家里，妈妈拿出笔和纸，在纸上面写一个字，这个字我还没有学过，我还以为妈妈在画画呢？妈妈说：“你认识这个字吗？”我说：“我不知道呀。”妈妈又说：“叫你平时好好读书，你不听我的话，天天只知道玩。”妈妈给了我了个提示，外面飞的是什么，我说：“是鸡。”（因为我见过鸡和外面飞的鸟一样），妈妈训了我了一顿，怒气冲冲地说：“是鸟呀！”我感到非常的惭愧和伤心。

经过了妈妈的一番话后，我知道，学习和玩都很重要，但要先把学习搞好。 我一定要好好学习——天天向上。

三年级作文的重要性篇二

“带着写”的三年级学生作文 ——浅谈家校合作对学生写好作文的重要性{三年级作文的重要性}.

“带着写”的三年级学生作文

——浅谈家校合作对学生写好作文的重要性

【摘要】：回顾课标之中对三年级学生写作的要求，归纳一下大概意思就是要激发学生写作的兴趣和愿望，引导学生学会如何写好作文。可是要达到这个目标，并不是一件简单的事情。“写作，就是无技巧的再现生活。”这其中不仅需要老师在学校里的教育引导，也需要家长的课外辅助。在家校合作的基础上，通过一系列有规律的写作方法的指导，带着学生学会写作。学生对写作产生了兴趣，就会产生写作的动力，这时再放手让他们自己尝试创作。这真正做到了优化作文教学。

【关键词】：三年级作文 引导写作 家校合作

一、背景与意义

回顾课标之中对三年级学生写作的要求，归纳一下大概意思就是要激发学生写作的兴趣和愿望，引导学生学会如何写好作文。可是要达到这个目标，并不是一件简单的事情。我对学校三年级学生进行过一次调查。发现对写作感兴趣的学生只占该年级总人数的20%，而不喜欢写作的学生却高达50%。这样的数据很清楚地告诉我们，学生对写作不感兴趣。为什么会出现这样的现象呢？我认为是我们在教学方法上出现的一些偏差所导致的。

按理说学生从一年级时起就已经开始进行一些简单的看图写话练习了，到了三年级学习习作时，应该已经有了一定的写作技能了，作文应该写得还可以了。 但事实并不是这样的：错别字连篇、语句不通、标点胡乱使用、内容虚假没有生活实际„„这些都是刚上三年级的学生经常会犯的错误。我认为原因就在于学生在一二年级时的识字量和阅读量有限，并不能很好地掌握写作的基本方式。所以在前两年的学习中，他们对写作知识的吸收是囫囵吞枣式的，也是杂乱无章的。这就导致了学生的写作基本功不够扎实。

如何让三年级学生改变现在的作文乱像呢？我认为最重要的是要靠“带着写”。靠谁来带呢？靠老师与家长。有些人会觉得很莫名其妙，为什么是要“带着写”

，把孩子们“框死”呢？这就好比是种葡萄，要让葡萄爬满葡萄架，就要

先给它搭个可以爬的架子。这样葡萄才能顺利成长，最后结出五光十色的果实。“没有规矩不成方圆”，我们就是要带着孩子们学习一下写作的规矩，这样他们才能拥有自己的“一方土地”。

当然，这个搭葡萄架的人应该就是老师与家长了。

我对三年级教师进行作文教学的方法进行了调查，如表一所示：

（表一） 为什么三年级的作文难教？为什么这个观念会被大家所公认？我认为原因在于我们老师对作文教学的过程已经模糊了。一些老师会觉得从一年级就开始写段落了，基本的写作要点也讲过了，怎么还会写得那么差呢？所以觉得难教。还有一些老师对作文教学的方法是很固定的，一般的作文教学方法不外乎以上几种，所以很难写出新意。

我对学校三年级学生家长职业与其孩子的写作水平也进行了调查（如表二）。

（表二） 为什么家庭之间的差异会对学生的写作产生影响？可能是条件比较好的家庭，家长在学生的学习写作方面花的时间比较多，所以这些孩子在学习作文时出现的难点也比较少。而另一部分学生家长基本上都是文化程度不高的务工人员，没时间也没精力管理学生学习。那么，这一部分学生在写作时出现的问题就会比较严重。

综上所述，为了解决学生写作的问题，我们必须先正视自己的问题。教师应该改变作文教学的方法，家长应该参与到学生的学习中去。并且应加强家校合作，更好地为学生学习写作做出努力。

二、实施方法

（一）教师是学生写作的引导者

1、引导学生累积好词好句

教师应时常向学生推荐优秀读物，鼓励学生多读书、读好书。养成积累好词好句的习惯。“好记性不如烂笔头”，尽可能地摘抄、背诵，积累好词好句，并时刻注意把字写正确，师生共同消灭错别字，理解字意。教师还应调整好教学计划，每天为学生在校时留出一定的看书时间。这样的日积月累，可以为学生提供写作时用得上的素材。

2、带着学生写“一堂文”

所谓“一堂文”就是带着学生在一堂课内完成写作。 “书山有路勤为径”，写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握并领略其中的奥妙。对于写作刚刚起步的三年级学生而言，从他们熟悉的生活中的事物开始写起是最好的练习。有了下笔之处，但学生们却苦无下笔的经验。所以，老师要在课堂上带着他们一起写，教他们怎么写。这就是写作的框架了。

3、评语精准才能带出好作文

只会用“很好、对、真棒”这些没有针对性的语言评价，并不能激起学生的学习兴趣。课上，教师的话学生最听得进去，所以对作文的点评一定要到位，这往往会是决定学生写作的方向标。点评时，应该抓住该节课的教学目标，你到底想教会孩子怎么样写，写什么？他们都写到了么？有用上修辞么„„一定要一语中的，否则做不到“名师出高徒”。当然，要能在课堂上自然地与学生交流他们的写作语句，自身就必须有足够多的语句积累。所以教师在备课环节就要准备充分。 不要小看备课，表面上只是备了一节课，但其实当里面出现了不同的预设时，就相当于备了无数个教案。而这些预设，最终会都在你的脑袋里生根发芽，以备上课时的不时之需。这里还有重要的一点，就是备课时的预设必须以学生的身心特点出发。

课例一：《我们身边的水果——石榴》

一、激趣导入

1、孩子们，秋天来了，枫叶红了，银杏叶黄了，老师啊想到了一个词语，是什么呢？（出示图片）层林尽染，你还想到了哪些词语来形容秋天？

（瓜果飘香）说起这瓜果飘香啊，老师一下子就想到了好多水果，你们是不是也一样啊？我们来猜一猜都有哪些水果呢？

2、猜谜语

（1）黄橙橙的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。 （桔子） 师：你猜这是什么呀？哇，一下子就猜出来了，我不服气，再来猜一个。你确定是石榴么？

我再找一位小朋友来说说。到底是石榴还是桔子呢？

（2）弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿，两头尖 。（香蕉）

师：谁来猜一猜？这么快就猜出来了，真了不起啊！快点告诉我你们是怎么猜出来的么？ 生：桔子的颜色是黄色色的。

师：哦~你是从桔子的颜色来猜的。

生：香蕉弯弯的，像月亮又像小船。

师：哦~你是从香蕉的形状上来猜的。

师：小朋友们观察地真仔细，原来抓住水果的颜色和形状就能把它猜出来了。那现在你们

能猜猜老师爱吃什么水果么？

（3） 胖娃娃最爱笑，笑红身子笑咧嘴。笑得大嘴合不上，露出满嘴红玛瑙。（石榴）

二、 观察水果，练习说话

1、猜得真准啊，瞧！石榴来了！（展示图片）看，今天老师也带了一个石榴来。快说说，你看到了怎么样的石榴？{三年级作文的重要性}.

生：我看到了红红的石榴。 师：你一下子就抓住了石榴的颜色，你还能想到别的词语来描

述石榴的颜色么？

生：红彤彤……

师：这些词语，如果帮它放到句子里就更好了，你能来试试么？

生：石榴长得红红的，像穿上了一件红彤彤的衣裳。

师：哇，他多会想象啊，把石榴红红的外表想象成了一件红衣裳。

师：谁还想来试一试？

师：你还看到了什么呀？

生：石榴长得圆圆的。

师：还有别的词语么？

生：胖乎乎、圆鼓鼓……

师：石榴长得圆鼓鼓的，像个……（胖娃娃）

生：石榴裂开了一条缝。

师：对啊。石榴成熟了，裂开了一条缝就好像是咧开嘴笑的胖娃娃。你还觉得它像什么呀？

又好像是里面的果肉迫不及待地想出来看看外面的世界呢！

师：孩子们，刚才啊我们把石榴的外型用几句话说了一下，现在你能把这些内容，用通顺{三年级作文的重要性}.

的语言连起来说一说么？（点评）

1、孩子们说得真是太棒啦。石榴啊不仅有美丽的外表，它还有鲜美的果肉。（出示图片）我们现场来掰开一个看看好不好？（老师现场掰开一个石榴）哇，你觉得石榴的果肉怎么样？

2、哇，你能用哪些词语来形容这些果肉啊？

预:1：红彤彤、亮晶晶、晶莹剔透、在阳光下闪闪发光……

预设2：红彤彤的果肉一粒一粒的在阳光下好像一颗颗红玛瑙。

师：你的想象力真丰富，把这一颗颗晶莹剔透的果肉想象成了红玛瑙。谁还想来试一试。 预设3：像水晶（如果比喻比较多，可以用上像……像……还像……的句式说一说）

（引导孩子说出词、句，适时板书）

4、这么漂亮的果肉一定特别好吃，我看许多孩子一直盯着石榴看呢，口水都要流出来了。我们来尝一尝把。吃石榴喽~谁来说一说味道怎么样？（酸酸的、甜甜的、酸甜可口……）

师：孩子们，你们能把刚才我们说的石榴的果肉和味道的内容用通顺的语言来说一说么？（点评）

5、（总结板书）看，孩子们，刚才通过仔细观察，我们看到了石榴的外形，肚子里的果肉还有它的味道。如果，我们把刚才说的内容用文字写下来，就是一篇好的作文了。看，有一位小朋友，他把他看到的桔子的外形，果肉的形状、味道写了下来。你来看看他是怎么把这些内容写通顺的？（点名学生读，读到哪里停一停，说一说写了什么？过度怎么样？） 孩子们，现在让我们也照着这个方法写一写石榴吧。开头老师已经帮你们写好了，请你们接着往下写。

范文：

桔子是我最爱吃的水果。它长得圆圆的，像一个小皮球。秋天一到，桔子就穿上了一

三年级作文的重要性篇三

三年级起步作文

浅谈三年级起步作文

新的《语文课程标准》中明确指出“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质和地位，而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说，写作成了学生望而生畏的科目，作文也成了语文教师的一大难题。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩，而是让学生放胆去写，自由去写，首先迈开步子，走上乐写之路，消除对写作的神秘感和畏惧心理，树立起写作的自信心。为了让学生把写作变成自己内在 的需要，由“要我写”变成“我要写”“我想写”。我认为教师应做好作文的指导和训练工作。

三年级作文应该如何起步呢？我觉得做到以下几点很重要：

一、激发学生的写作兴趣

赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想要把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”课件兴趣是做好的老师， 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。作文应该是表达学生个人情感的需要，所表达的是学生的真实情感，只有这样学生才愿意写，渴望写。

我个人的做法是激发学生的表现欲望，每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理，而这主要来自于他们成绩的高低和在班级学校参加活动所获得的的荣誉，因此，在开学之除我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动，激发他们的成就动机。因此学生对于取得各个方面的成绩也是特别重视的。在作文教学的开始，我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑。我跟孩子们讲其实我们每个人都能成为小作家，但就看你愿不愿意了，假如你们

不愿意，当然不能成为小作家，如果你愿意当小作家，只要你勤观 察，勤动脑，勤动笔就完全可以了。{三年级作文的重要性}.

二、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，我让学生带来自己最喜欢吃的一种水果，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，

积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

三、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七编写童话，教师可以让学生自主选择作文其中自己最喜欢的一个动物，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

四、加强阅读，重视积累

崔峦老师说：“作文课不是口语交际课，也不是讲作文知识课；作文是技能，不是只是，不能空讲做法，应该是写中悟法，写中用法，习作能力的跟在于阅读教学，在阅读能力的高地，实在阅读教学中悟到写作的方法和技巧。”鼓励学生多读书，读好书，读整本的书。要想办法把课外阅读挤到课内，至少要进行指导、展示和交流，以激励孩子持续的阅读兴趣。若孩子有几百万字的阅读量，他的阅读能力不强、习作能力不高也难。

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布臵学生每天

摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

五、重视修改

修改并不是指老师要包教包改，而是要让学生养成勤于修改的习惯。新《语文课程标准》中也提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”袁微子老前辈曾主张：“写作文倡导学生自己修改，老师少去修改它，改的越少越好。教师的主要任务是检查后加批语。”对于袁老的上述主张，我非常赞同，批改学生的作文，首先要相信学生，尊重学生的意见，对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等，切忌一改到底，教师只需要简单提出修改的方法，或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段，至于具体应怎样改，则由学生自己去完成。学生修改作文的形式可以是多种多样的，如师生共议改、小组合作修改、同桌对改、个人自改等。勤于修改就是让学生享受习作修改所获得成功的愉悦，从而不断提高习作的能力。

此外，在教师方面，初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要我在今后的教育教学中不断的探索、实践、创新。

三年级作文的重要性篇四

小学三年级一件有意义的事作文

小学三年级一件有意义的事作文

同学们，在你的生活中，发生过哪些有意义的事情，他对你有怎样的启发? 为学生朋友们精心准备了多篇《小学三年级一件有意义的事作文》，希望对大家的写作有所帮助。

【小学三年级一件有意义的事作文】

在上个礼拜四，我校组织了同学最喜欢的社会实践活动。去的是“巧克力开心乐园”和“黄兴公园”，其中最让我记忆犹新的是：黄兴公园的海盗船。

一路上，同学们带着喜悦的心情来到了公园。一进门，花花草草仿佛向我们招手。看!近处的百合花，它们粉嘟嘟的、白嫩嫩的，像一个个刚刚苏醒的花精灵。瞧!远处的小草更是清新可人，它们急切地想展示一下小草的风采。这般景象没法比喻。

我们终于来到了黄兴游乐园，第一个坐的是“海盗船”。大家都毫不犹豫地上了船，像一个个海盗一样，开始了“奔放式尖叫”。随着一声铃响，海盗船开始起航了，它缓慢地摇动着，驶向蓝蓝的大海。于是我开始得意了，对一旁同学轻蔑地说：“唉~~真是小菜一碟，我可是坚不可摧的!”突然，海盗船摇摆到最高极限，波涛汹涌的海浪“涌”了上来。一旁的同学卷着身子，而我却紧紧的抓着扶手，吓得我不知所措，胸口痒痒的，感觉我的小心脏就要跳出来似的。我放声尖叫：“啊~~!”那船像出了故障一样，我的眼里露出了泪珠。回头又一想：一定要勇于面对困难。最后，我只好硬着头皮撑了下来。 终于下了船，我心里暗自欣喜，心想：你真棒!今后无论遇到顺

境或逆境都要勇敢面对和克服，这样才能成为胜者。就这样，我们度过了一个有意义的春游活动。

【有意义的运动会】

星期五上午，天气晴朗，二中心小学一年一度的运动会闪亮登场啦!操场上彩旗飘飘，同学们着装整齐，都期待着一场场激烈的比赛。 首先是各个班级带来的精彩表演。有的班级表演的是扇子舞，有的班级表演的是古诗朗诵，还有的班级表演的是中国功夫。我们班级表演的是《种太阳》，表演前我在心里把队形变化想了几遍，正式表演时我还是有点紧张，但是最后我们班表演成功。

接下来是各个项目的比赛。有扔沙包、短跑、跳远、接力跑、两人三足等项目。我最喜欢看50米短跑步比赛。我们在边上呐喊助威，挥舞着加油棒和自己做的加油牌，操场上加油声、呐喊声彼此起伏，好激动啊。我们班的杨俊杰获得了全年级第4的成绩，真的为他高兴!

【有意义的一节课】

今天我们上了一节很有意义的健康课。

这节课秦老师给我们讲了许多日常健康小知识，我总结了一下：

1、每天早晚各刷一次牙。刷上排牙时，由上往下刷;刷下排牙时，由下往上刷。

2、每天早上要吃早餐，早餐要有营养，如肉、水果、牛奶、鸡蛋等，因为人体睡了10个小时，一直在消耗食物，早上吃早餐，就可以补充一点营养。

3、每天看书一小时，要让眼睛休息10分钟。

4、每天要坚持锻炼身体。

这节健康课让我懂得了怎样爱护自己的身体，我一定会按照上面的四条去做，把自己的身体呵护的棒棒的!

【有意义的春游】

太好了，要去春游了!’’这激动人心的声音是从5(4)班传来，原来今天是一学年一度的春游。

这次我们要去的地方是星期8小镇，这是个十分好玩的地方，可以让我们体验许多大人的职业，职业多达70余个。这里有一种叫做E币的通用货币，在一个职业场所工作15~30分钟，即可获得5E币。拥有更多的E币就可以买更多的东西和参加更多的培训班，也可以用20E币办理银行卡和护照，E币可以存在银行卡里，在做完每一种职业，都可以在护照上盖一个印章，证明你的“战绩”。

在所有职业中，我认为考古最好玩，前一组可以把他们发现并挖掘出来的“宝物”再次埋下，让下一组来挖掘。一组为6人，时间为15分钟。

排了很久的队，终于排到我们了。在小曾离场时，偷偷地告诉我们：“我们的宝物在四个角。”我们换上装备，就立刻开始考古工作，我首先就在四个角落里挖掘。我和陈境鸿在四个角落努力奋斗了5分钟，累得满头大汗，可扔不见宝物的踪影。我生气地说：“可恶的小曾，竟敢欺骗我们!”。又挖了一会儿，突然高兴地叫了：“找到了!我找到了!”看到我们的第一个宝物出图，我们的信心大增，可因为一开始被骗，我们只我挖到了两个，但仍获得了5E币的工资。

我还从事了其他的职业，如警察、消防员、安宝员等等，我们累得满头大汗，可也赚了不少E币。

通过这次春游我明白了，大人潇洒地花钱背后，是无尽的汗水。苦尽甘来，努力后就会有回报，在挣钱中难免会受到不少的挫折，也难免会上当和受骗，但这些都不能阻挡我们最后的成功。我也知道了我们要合理花钱，因为父母的工作比这更加辛苦。他们本来就很累了，所以我们要合理花钱，不增加他们的负担，不要做一个乱花钱的“败家子”。这次春游很有意义!

【有意义的一天】

今天，我一睁开眼睛，哇!这将是我在福建过的第一个早晨，我迫不及待地拉开窗帘一看，啊，下小雨了啊，我心里不免有点失望。 吃完早饭，我和表弟呆呆地看着窗外，突然一声巨响，鞭炮劈劈啪啪的响起。我急忙探出小脑袋往窗外瞧，原来放鞭炮的地方被人们围了个水泄不通。有的认真地看着，有的停下了脚步看热闹，还有的一边拍着手，一边唱着歌。这时，妈妈从门外走进来催促道：“你快带着弟弟到楼下去看看，他们在打年糕呢。”于是我立马抓住弟弟的手飞快地跑下楼，看见有两位叔叔在马路中间，一个手上拿着很粗的木锤，正在用力地敲打着面团，另一个用手翻着面团，一个打一个紧接着翻，他们配合得真默契!

不一会儿，雨停了，弟弟兴奋地叫道：“挖竹笋，挖竹笋去了喽!”我们一路小跑着，来到村子后面的一个山坡上，那里长着许多又高又大的竹子。我们一到那儿，顾不上喘一口气就急急忙忙地开始挖笋了。

只见我们挽起袖口，用小手抡起锄头，使出浑身的劲，想挖出那些潜藏在土里的竹笋。我们一会儿在这里挖挖，一会儿到那边挖挖，可是却挖不到竹笋，甚至连它的影子都没看到。弟弟开始不耐烦了，嘟着小嘴小声嚷道：“哎，怎么就没有呢?奇怪!”听到弟弟的嘟囔声，我心里暗想道：“是啊，我也挖了这么久，怎么也没挖到竹笋?这是为什么?”这时跟着我们同去的爷爷仿佛看出了我们心里的想法，他语重心长地说道：“挖竹笋，首先要找到它。怎么才能发现它呢?现在的笋是横着长在泥土里的，是很难被发现的，所以你们要睁大眼睛、耐心地寻找，仔细观察。如果发现脚下泥土有裂纹，那么你就可以用你手上的锄头轻轻地拨开上面的土，万一你运气好的话，就能发现新鲜的笋躺在泥土里了。孩子们，你们一定要记住，不要急，慢慢来，用眼睛去观察。”听了爷爷的话，我们兴奋地叫道：“哇!那我们就开始吧!”我们再次投入到寻找竹笋的活动中，我们拿着锄头开始仔细耐心地寻找。按着爷爷的方法，我们终于挖到了第一颗新鲜的笋。“我的，是我的。”弟弟兴奋地和我争论，看着他这么开心，我们都笑了。经过爷爷的指点，接下来我们挖到了许多笋，有的长，有的短，有的还很丑呢!

今天真是一个有意义的日子，我们既领略了异地地风情，又学会了挖笋，更重要的是我明白了一个道理：无论做什么事情，都要耐心、仔细，用心观察。

三年级作文的重要性篇五

三年级是孩子一个重要

三年级是孩子一个重要“分水岭”，家长更应该注意

孩子自从上了三年级，忽然之间觉得有些“变”了。动不动就大声嚷嚷（我也在思考是不是我平时对她“大呼小叫”而受其影响的）；对她说过的话，压根不当一回事，就例如秋假做的写字作业，昨天上学背书包时看见顺便提醒她让她带上。哪知道孩子说：“没事的！不用交的。” 那个腔调更是“铿锵有力”，果断的不得了。如果是在二年级她虽然不是很情愿，但也会照做的。结果可想而知，作业未及时上交，被老师批评了。都说现在的孩子有个性，自己的主观意念很强，那现阶段的孩子主观意识就更强了。老师的话对她更有影响力，而家长的话那简直就是“耳边风”，有时还不忘说一声：“啰嗦的老太婆”„„

带着这些疑问，我上网查阅了一些资料，原来有研究发现，小学三年级是儿童走向社会化的关键阶段，是孩子成长的一个“分水岭”，把握是否恰当，对今后发展很有影响。不少家长会抱怨，自己的孩子到了三年级之后突然有了变化，让自己有些困惑和迷茫。而研究也已经证明，三年级的确是个性形成的分水岭。

那么我们应该怎么做呢？上网查了一下，以下这篇文章觉得写得非常好，对我很有帮助，拿来与大家分享。

三年级是个过渡时期，是学生学习的“分水岭”，由于三年级从字词向段落过渡，而且开始学作文，很多同学都觉得很难。特别是字词基础不好的同学，马上就会出现“只会说，不会写”的情况，家长要帮助孩子度过这个“难关”。

作为家长，要有这样的心理准备“低年级，我们孩子能考90多分，怎么到了三年级就7、80分呢？”要求家长做到，不能丢到字词的情况下，除了加强在家的听写外，要鼓励学生多读书，并且要求学生积累，不光是看，还要动笔摘抄下来。俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”培养良好的学习习惯很重要。

我们都知道三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？

1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。

3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。

这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。

转折期内容易出现的问题及对策

孩子在成长的不同阶段会出现不同的问题，从我平时的观察来看，学生目前在以下方面存在着不足，这里我谈的是共性，共同存在的问题一定要引起我们特别的重视。首先谈的是学习中存在的问题：

1、学习的自控力和主动性不够。

进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；采蜜本上好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。 对策： 给孩子确立明确具体的目标。这里的目标有两个，一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。（给孩子适度压力，激发孩子学习的主动性。）

2、探索难题的精神欠缺。

三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。在平时的练

习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。

相应对策：掌握科学的学习方法。

面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。

3、读书的质量不高。

二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的，但是我最近发现两个情况：第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。

相应对策：家长与孩子一起阅读。

大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。（我也是很困惑，孩子看的书真的是不少，就说这次秋假，基本上是每天一本，杨红樱的书更是一天多达2-3本，怎么就怕写作文呢？原来是少了积累这个过程，和孩子一起共读一本书，共同探讨，这真的是要马上行动。）

我们再共同探讨以下两个问题

一、注意力问题

常有家长说：“孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。”

大家都知道集中注意力学习的重要性。只有善于集中注意力了孩子学习起来才比较省劲，效果较好，也因此有更多的时间来休息和娱乐。

1．给孩子一个安静的学习环境

孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力；抽屉柜子最好上锁，免得他随时打开，在没有完成学习的情况下去清理抽屉；书桌前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。女孩子的书桌上不放镜子，这会使她顾影“自美”。更不能允许孩子边看电视边写作业。

2．要求孩子在规定的时间内完成作业

如果作业太多，可以分段完成。有的父母因为孩子注意力不够集中而在旁“站岗”，这不是长久而行之有效的办法，因为长期这样，会使孩子产生依赖心理。此外，孩子的注意力跟情绪有很大关系，因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，所有这一切都会严重影响孩子的注意力。父母也应该了解，研究表明，注意力稳定时间分别为：5-10岁20分钟；10-12岁25分钟；12岁以上是30分钟。如果想让10岁的孩子60分钟专注地完成作业几乎是不可能的。

3．要求孩子在一定时间内专心做好一件事情

父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭作业，父母要帮他安排一下，做完一门功课可以休息一会儿，不要让孩子太疲劳。有些父母觉得孩子动作慢，不许孩子休息，还唠叨没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。

4．对孩子讲话不要总是重复

有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。当老师只讲一遍时，他几乎没听见活没听清，这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，无法遵守老师的要求，自然也就谈不上取得好的学习效果。父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方法。（这点真的是很重要，难怪孩子会认为我是“啰嗦的老太婆”，一定要引起重视。）

5．训练孩子善于“听”的能力

“听”是获得信息、知识的重要途径。会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。父母可以通过听来训练孩子的注意力，比如父母可以鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心听讲的好习惯。

三年级作文的重要性篇六

浅谈三年级写作方法

浅谈三年级写作方法

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段

性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认

识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话„„学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断

的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天

摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求

他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、

朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴

趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读

之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导

他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅

游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取

了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资

料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就

成了一项至关重要的任务。

首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作

文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框

限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使

学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”

此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文

并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师

在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作

信心和兴趣。

其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。

学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作

时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情

境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体

验生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过

的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再

通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、

好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。

第三，“情以物迁，辞以情发”，有感情的的作文才显充实，才有内涵。教师

还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解

学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或

是《我最想说的话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、

感想„„，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感

情，真实的写作。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来

完成一篇作文。 另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿

的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学

生学