一年级作文教学

一年级作文教学篇一

一年级作文的起步教学

一年级作文的起步教学

一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把大纲的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并能进行正确操作。

首先，教师必须心怀全局，从本质上把握拼音、识字、学词学句、阅读、说写句子等教学与作文起步教学的内在联系，全面培养和提高一年级儿童的语文素质，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步打下坚实的基础。

1.要教会儿童学习、掌握和运用语言工具

教儿童学习、掌握、运用语言工具，是作文起步教学的第一个重要任务。一年级《语文》教材中，安排了大量有关字、词、句基础知识和基本技能的训练。这些内容不同、形式各异、丰富多彩的训练，其目的都是为了让儿童学习、掌握和运用语言工具。在这里，教师必须清醒地认识到：儿童对语言工具的熟练掌握和运用是依靠着教材中字、词、句各种训练所产生的合力作用，绝非某种单项训练所能奏效的。因此，要认真地搞好各项训练。如果认为作文起步教学只是造句、说话、写话等个别训练项目承担的任务，那就太狭隘了，势必要影响作文起步教学的质量和效果。

2.让儿童获得大量的知识

一年级儿童处在启蒙阶段，让他们获得大量的知识，是作文起步教学的第二个重要任务。对一年级儿童来说，获得知识首先意味着认识外部世界。教师要充分发挥教材的作用，使儿童获得尽可能多的知识，成为他们进一步学习知识和技能、发展语言和思维、进行说话和写话的基础。一年级语文教材的内容相当丰富，涉及到天文、地理、气象、物候、动物、植物、节令、生态、历史、传统、民族、人文、道德、礼仪、生产、生活、器皿等等方面的简单知识，而且绝大多数配有彩图。教师在引导学生认识客观事物学习知识的时候，要由感性认识上升到理性认识。为此，首先要让儿童对客观事物建立起形状、大小、颜色、质料、气味、声音、位置、动态、静态等方面的感性认识。这是非常重要的，是儿童认识外部世界，获得知识必须经过的第一步，是儿童形象思维和发展语言的基础，也是获得理性认识的前提。因此，在教学中不仅要重视文字内容，也要充分发挥图画和实物的作用，调动儿童的各种感官去观察感知事物，在此基础上图文结合，学习、理解和运用文字，就会收到更佳效果。

3.培养儿童的思维能力和思想感情

培养儿童的思维能力和思想感情是作文起步教学的第三个重要任务。对一年级儿童来说，首先应该培养他们分辨事物和辨别是非的能力，培养他们爱憎分明的思想感情。花红叶绿、春种秋收、鸟儿唱鱼儿游、东西南北、前后左右、根茎叶花果、鸡鸭马羊牛„„这许多教材都能培养儿童分辨事物的能力。在拼音、识字、学词学句教学中，教儿童辨音、辨形、辨义也是在培养儿童分辨事物的能力。不过，这种分辨能力是初步的、最基本的能力，大多是凭借感性认识的。在此基础上，使儿童的分辨能力向深层发展，那就要培养辨别是非的能力。农民种玉米和小猫种鱼、小白兔种菜和小灰兔吃菜、友爱的小鸭子和不听话的小公鸡、懒惰的狮子、不专心钓鱼的小猫、掰玉米的小猴子、喝水的乌鸦、送羊羔的巴特、不要金斧银斧的穷孩子、吃水不忘挖井人的沙洲坝乡亲„„这些教材中包含着是与非的道理，教学中要引导、启发儿童搞清其中的道理，懂得应该怎样做人，养成良好的道德品质和行为习惯，同时，也提高辨别是非的能力。

在丰富多彩的认识事物和辨别是非的教学中，可以逐步培养儿童热爱真、善、美，憎恨假、恶、丑的思想感情。他们喜欢蓝天、青草、鲜花，热爱大自然，热爱五星红旗，爱劳动，爱学习，团结友爱，尊敬师长，乐于助人„„这些美好的思想感情不仅为作文的起步打下良好的思想基础，也可为今后的做人打下良好的道德基础。

其次，在借助识字、学词学句、阅读、观察、说话、写话等教材，教儿童学习掌握语言工具的过程中，教师要根据教材内容、儿童知识水平和接受能力，抓住主要矛盾，选好强化训练的着力点。

大纲规定一年级作文的要求是“用学过的部分词语写通顺的句子；学习观察简单的图画和事物，练习写句子”。学生学会用“部分词语”说话写句子，这是在学习运用语言工具。词是语言的最小单位，是句子的建筑材料，学会用词造句是十分重要的，它是学习掌握语言的重要而且有效的方法之一。如果我们在这个着眼于学生理解词义“会用词”的训练基础上，增加一层着眼于学生掌握句式“会用句”的训练，而且把用词与用句有机地结合起来，在用词的基础上把掌握句式会用句当作强化训练的着力点，作文起步教学的效果就会更好些。比如学生学习了“小山羊和小牛一同吃青草”这个句子，理解了词义，可以用“小山羊”“小牛”和“一同”“吃”“青草”等词去造别的句子，这当然是很好的。但如果我们在此基础上让学生学会“××和××一同×××”的句式，学生能说出或者写出“老师和我们一同唱歌”、“我和妈妈一同看电视”、“小公鸡和小鸭子一同去玩”这样的句子，不是比学词学句、掌握语言工具的效果更好吗？

基于上述认识，我根据大纲要求和教材内容、学生知识水平及接受能力，经过认真比较筛选，提出了一年级两册语文作文起步教学应该强化训练的着力点。

第一册

1.在说话、写句时会用：“一、二„„十”等数词和“一把、一头、一口、一只、一个”等数量词；“上、中、下、东、南、西、北、左、右、前、后”等方位词；“进、出、来、去、大、小、日、月”等词和重叠词（如“青青的草”“蓝蓝的天”）。

2.仔细观察简单图画和事物后，练习说写句子时，着重说写：

(1)图上（或事物）有什么物，它们在做什么，或者它们怎么样。

(2)图上（或事情中）有什么人，他们在做什么，或者他们怎么样。

3.在学词学句、看图学文、课文、基础训练、看图说话等教学中，必须让学生学会下列句式，能在说写中运用：

(1)我（我们）是„„（例：我（我们）是小学生）

(2)谁（会）做什么„„（例：老师（会）讲故事）{一年级作文教学}.

谁和谁（一同）做什么„„（例：我和爸爸（一同）看电视）

谁做什么和什么„„（例：妈妈扫地和擦桌子）

(3)谁怎么样„„（例：大家很高兴）

什么怎么样„„（例：大公鸡很美丽）

(4)谁不做什么„„（例：爸爸不吸烟）

什么不做什么„„（例：小羊不吃鱼）

谁不怎么样„„（例：明明不骄傲）

什么不怎么样„„（例：猴子不安静）

(5)怎么样的什么„„（例：圆圆的月亮）{一年级作文教学}.

(6)

一年级作文教学篇二

浅谈小学生作文教学

浅谈小学生作文教学

——模仿例文的五步指导法

在几年的语文教学生涯中，常常在教研及攀谈中听到“作文课难上啊！”诸如此类的话语，那怎样才能上好作文课，让学生愿学、乐学，是语文教学的关键。

由于农村大多数学生视野较狭窄，平时阅读量不大，词汇量贫乏，那写起作文来就更是巧妇难为无米之炊了。问题主要出现在：一是没有什么东西可写；二是不知道怎么写。提笔作文，言之无物，不是三言两语就是东拼西凑，遣词造句拖泥带水，表达不清。甚至，有的学生为了完成老师布置的作业，索性找本作文选，直接抄袭，生搬硬套。教师若不加指导学生去模仿例文，学生自己一抄一仿，难免成了囫囵吞枣的通病。

要解决学生写作文难的问题，不是一件容易的事，非下苦功夫不可。《小学语文教学大纲》指出：作文教学要从内容入手，指导选择有意义的内容和恰当的形式，写熟悉的事物表达自己的真情实感。这个方法是长期以来小学作文教学经验的结晶。我认为，教师首先应着力于不断丰富，充实学生的生活。有了丰富多彩的生活，就有了写作的内容。小学生的作文虽然称不上什么艺术作品，但要使作文言之有物，同样离不开生活。几年来我在语文教学上较重视把作文教学渗透到课文教学中。首先要求学生一心扑在课本上，做到把课文描写的各类优美句子、片段、短文理解并背诵下来，特别是根据每单元《语文

园地---习作》的具体要求，在班级有计划地开展一些有助于写作文的活动，再让学生结合生活实际写一写。例如，我在指导四年级上册语文基础训练六《写一件亲身经历的事》时，模仿例文指导方法分为五步：

一、指导习作前召开一次日常生活汇报会，要求学生动脑回忆，大胆畅谈日常生活、学习、劳动、探索等最愉快而又最有意义或感受最深的具体事例。（教师为学生的选材起引导启发作用）

二、紧接习作开始，指出明确要求：1、要写自己亲身经历的事（用第一人称写）；2、运用学习过的写作方法，如按事情发展顺序或倒叙来叙述。{一年级作文教学}.

三、指导学生审题，启发学生弄清作文题目要求我们写什么（记事）。记几件事？点明这件事的特有环境，让学生注意记叙文的六要素。

四、复习课文《卡罗纳》的写作方法，引导学生赏析课文，看看作者是怎样把卡罗纳在遭遇到不幸时回到学校后所发生的事情写具体。引导学生运用神态描写（他面容灰白，眼睛哭红了„„），心理描写（他想起了往日的情景：那时候„„），动作描写（抓住重点词“坐下、翻开书、抱住脑袋、趴着、嚎啕大哭”），通过以上的重点词句板书设计后，指导学生模仿《卡罗纳》一文的写法，就自己做过或看到的一件事，列出段落提纲，最后让几位成绩好的同学口述，教师评议。

五、根据学生口述，以班级学生生活中发生的真实事例作具体指

导。例如《发生在上学路上的一件事》，我是这样指导的：首先引导学生审题，让学生明白要写的这件事是发生在上学的路上。（可以先点明时间、地点）它既可以写自己看到的，也可以写自己做过的。其次启发学生编提纲（把提纲概括一下抄在黑板上）：

上学路上一件事： 1、期末来临抓紧时间复习功课—--事件背景

2、上学路上遇到意外的事：（同学胡小军被摩 托车撞到脸部受伤）------略写起因

3、护送医院------------------详写经过

a.找医生

b.采取措施

c.完成护送，小军深受感动 d.转告家长

4、上学迟到受教师批评，向教师解释原委后， 得到表扬。----略写结果

由于事例是真真切切发生在学生周围的，学生提笔写起来不免有一种真实感和亲切感。这样指导，开拓了学生思路，解决了“没什么可写”和“不知道怎么写”的难题，又启发学生留心感悟周围世界。

又如我在教学四年级上册课文《爬山虎的脚》时，我让学生仿照叶圣陶的写法，观察一种植物。同样按照模仿例文的方法。我认为葡萄藤跟爬山虎的叶子一样，密密麻麻，喜欢向四周生长，能够为人们带来阴凉。我把学生带到学校附近野外果园实地观察“葡萄”。先引导学生从远处看，特别要仔细观察它的茎、叶、藤、枝等，看看这些

有什么特点，然后再进行引导联想，什么时候结果，什么时候果熟、丰收，葡萄有什么用途，能否采用借物喻人的写法等。结果，学生写的《葡萄》一文和《爬山虎的脚》例文一对照，很明显，作文的头尾、结构、详略都与课文类似。可见学生所学的课文已经融会贯通在学生的记忆中，他们能有意无意地运用到自己观察的事物的记叙中，此时学生对写作文的兴趣倍增，写作水平也大大提高了。

模仿例文，指导写作使学生将平时学到的词语、句式、写作方法 与生活实际联系起来。要让它们能成为学生自身的知识财富，就要教师在教学中多想办法，通过多种途径让学生接受、掌握。例如每授完一课，引导学生欣赏本课的佳句，体会文章用词的准确性和多样性，转换句式的用法，改变文章的写法，训练学生自己归纳段意，独立概括全文的主要内容和中心思想，或对课文进行复述等，当然这些训练，要贯彻在循序渐进的教学实践中，不可要求学生一步到位，样样精通。 另外，还可以安排学生随时记录生活中发生的趣事或有意义的事，对感受深刻的课文写写心得体会等等，这些都能作为学生平时的小练笔。

总之，只有鼓励学生多留心周围的生活，平时多思考，多观察，多给学生动嘴说、动笔写的练习机会，把课堂交给学生，让学生学会模仿例文，这样才能更好地发展学生的想象力和创造力，发展学生写作的兴趣和提高学生的写作水平。

一年级作文教学篇三

一年级作文

一年级看图写话

教学背景：

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的良好途径。

教学目标：

小学低年级看图写话的教学目标，就是能通过观察所给的图片，展开合理想象，能用一句完整的话写清楚图的大意，标点点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。如果想要更加具体，则可添加想象的画面中无法展示的内容，如人物心理、结果怎样等等。此外，根据题目要求在写话格式上也有简单要求，例如加上标题、开头空两个字等等。

存在问题：

自进入一年级第二学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。写完整的句子，点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败经验后，我有所总结和反思。

改进方向：

指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。

1、认真观察看仔细

在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的事件（干什么）后，提问如果画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和具体化。

3、加强说话训练。

低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。在说清楚、说通顺、说完整的基础上再动笔写。

4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信心。

一年级先从一两句话写起，在刚开始要求学生练习写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。在此基础上，可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。对于写得较通顺，写得较完整、具体的学生，应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励，在鼓励和表扬中，学生自然会感到写话是一件快乐的事，是一件自己能做好的师事，从而对写话变得积极，对写话树立的了信心。

一年级作文教学篇四

一年级作文教学

一家三口

我们一家中有三口人：爸爸，妈妈和我。

我们都很和睦，但也时常闹辩扭。我与爸爸吵架是难得又难得，不过爸爸，妈妈却常常说说你，说说我。嘴没有停的时候。希望他们以后能和好。

漂亮妈妈

我有一位漂亮的妈妈，她的眼睛又大又亮，好像会说话。她的头发又黄又卷，好像外国人一样。

妈妈爱美，所以特别爱打扮。妈妈的头发总是在变化。有时候是黑的，有的时候是黄的，有的时候直直的像柳丝，有的时候弯弯曲曲的像方便面。妈妈最爱穿裙子。夏天，妈妈穿上裙子又漂亮又凉快。在寒冷的冬天，我和爸爸都穿上了厚厚的棉衣，可是妈妈照样穿裙子。我真怕妈妈会冻坏了，可她总说：“不冷不冷。”妈妈喜欢去逛服装店，只要她进了那里就是十头牛也拉不出来。

每次和妈妈走在路上，总有人说这位妈妈真年轻，真漂亮。这时妈妈就会露出美丽的笑容，这时我的心里也甜丝丝的。

祝妈妈节日快乐

今天是母亲节，我要送给妈妈一个礼物，送什么呢？

大清早，我起床后把我的房间收拾干净，我就学英语去了，中午我和爸爸请妈妈吃自助餐，还请来了爷爷、奶奶，我们要了很多菜，全家人饱餐一顿。吃完饭后，我们回家打扫卫生，爸爸扫地，我拖地和擦桌子，让妈妈休息。我和爸爸把房间打扫得干干净净。

我对妈妈说：“妈妈我爱你，祝您节日快乐！”妈妈开心得笑了。 妈妈夸我长大了！

谢谢爸爸

这几天，我感冒了。1月17日的晚上，我的爸爸出去帮我买“美林退烧药”，妈妈说：“辰辰，不要睡，等你爸爸回来，我们就睡觉好吗？”因为那时我太累了，很想睡觉，我就点点头。过了一会儿，爸爸回来了，他倒了药水给我喝，我一看，怎么那么一点点，爸爸说：“退烧药不能多吃的。”我吃完药，第二天就好了。我要谢谢爸爸。

我的傻事

一天，火辣辣的太阳烤着大地，妈妈怕我热，就让我穿衬衫。我感到凉爽多了，就对妈妈说：“谢谢您，妈妈。”妈妈说：“不用谢。”忽然，我发现洋娃娃的头发密密麻麻的。我想：她也一定很热吧。于是，我拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪起来，很快把洋娃娃的头发剪个精光，洋娃娃瞪着大眼睛看我。我突然想起，她的头发是不会长的，想着想着，我就开始哭起来了。

我很乖

我在家很乖，两岁半开始就自己学刷牙，洗口，洗脸，学穿衣服。在幼儿园时自己的事都是自己做`,每天单独完成老师的作业。平常不管在家里或外面从不乱扔纸屑。看见地上的废纸主动捡起丢进垃圾桶。

看见有人破坏花草树木，不爱护绿化，在树上爬，在草屏上乱踩，我就跑过去给踩草屏的人说；爱护花草人人有责，小草受伤了，会疼的，别把小草弄哭了，要爱护我们的家园。这踩草的不好意思的走开了。微风吹来，小草在风里跳起了舞仿佛在说：谢谢你，你是个好孩子。

每到了双休，我还帮助妈妈打扫屋里的卫生，擦门，墙壁，和擦玻璃，写字台，桌子，组合柜。还有少地。看见妈妈做事累了，帮妈妈捶背等等。我家里的人都说我是个乖孩子，特别是妈妈常常竖起大拇指说：我萌宝宝最乖，最棒！

学洗衣服

今天上午我帮妈妈洗衣服，开始我怎么也洗不干净，然后妈妈就耐心的教我怎样洗，我就照着妈妈的样子把衣服洗干净了。妈妈说：“你这孩子真乖，”我听了真高兴，今天我终于学会了洗衣服。

我的六一礼物

马上就要到六一儿童节了，告诉你们一个小秘密，我也要过生日了，因为我的生日也在这一天。今天是我最开心的日子，也是我最辛福的一天。

今天下午，爸爸给我买了一个布娃娃，它长得非常漂亮。它的眼睛是黑色的，看起来炯炯有神。它可爱的鼻子下面长着樱桃般的小嘴，两个小辫子扎在两旁，显得非常可爱。它穿着一条粉色的裙子，腰间还有一个粉色的蝴蝶结，穿着一双粉色小鞋子，还有一的粉色的小书包，可爱极了。

这的布娃娃这可爱，我要永远保存它。我喜欢这的六一节，我喜欢爸爸给我的小礼物。我爱我的六一礼物。

爱护草坪

早晨，我拉开窗帘，看见几个小朋友在草坪上踢足球。他们把小草踩倒了一大片，我仿佛听到了小草在哭泣。我连忙跑下楼去，对他们说：“小朋友们，请你们要爱护草坪，你们听......小草哭了。”小朋友听了，都不好意思地低下头对小草说：“对不起！小草，今后，我们一定要好好爱护你的。”

他们拿着球，离开草坪，到别的地方玩儿去了。

好吃的水果

小朋友都爱吃水果，今天我写的日记就是一种水果，我写的水果是苹果，苹果通红通红的，甜甜的，面面的，真好吃！小朋友你知道么？苹果花的颜色是什么样的？原来苹果花有许多色的。怎么样？我写的还行么？再见。

可爱的小白兔

星期天，妈妈带我上街，走到半路上，我看见路边有一个老爷爷在卖小白兔。小白兔全身雪白的，只有眼睛是红红的，象两颗红宝石，它的腿短短的，所以跑起来这么快。我看见它长得很可爱，就买回家了。以后我要天天喂它吃萝卜、青菜，每天让它睡觉。

一年级作文教学篇五

一次妙趣横生的作文教学

小学语文教学案例分析——抓住写作教学的规律

一次妙趣横生的作文教学{一年级作文教学}.

师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？ 生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！

师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。

生：（面露难色，不知如何回答）

师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。

学生：（兴高采烈）好，一言为定！

〔两天后的作文课上〕

师：同学们学会做菜了吗？

生：（大声齐）学会了！

师：呀，这么快？跟谁学的？

学生1：我跟爸爸学的。

……

师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？

生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）

师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？

生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？

师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？

生：好！

师：好就快写吧.

这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？

二、评析

传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。

案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”

一年级作文教学篇六

一年级作文教学{一年级作文教学}.

一年级作文教学计划

（一） 一年级教材内容分析：

上学期内容，主要是针对校园生活的口语交际，教授时主要采取的是练习口语表达，少部分进行书面表达。下学期的内容：

1、《春天在哪里》 景物 2、《我该怎么办》 事情

3、《我们身边的垃圾》 环境 4、《续讲故事》 （看图）想象

5、《猜谜游戏》 活动 6、《怎么过“六一”儿童节》 活动

7、《该怎么做》 （看图）事情 8、《未来的桥》 想象

9、《我会讲》（补充空缺图画） 事情、想象

（二）一年级看图写话新课标要求：

1、

2、

3、

4、

5、 看清图画提示内容及要求。 要求写好标题，写清看到的、想到的以及怎么做的。 用规范的语言把句子写通顺。 要求学生尽量不写错别字，学会正确运用标点，会准确的运用“的”“地”“得”，以及积累词组。 学会抓住人物的动作、语言、表情、心理活动等，把事情的过程写具体，用上生动形象的词

语来描述句子。

（三）一年级下学期看图写话计划：

本学期计划共写12篇文章，每周写一篇看图写话。我计划本学期关于看图写话指导方面分为三个阶段：初级阶段、中级阶段、高级阶段。

初级阶段

要求：观察图画内容简单的单幅图画，指导学生运用正确的拼音和已学的生字把句子写通顺，把图画内容写完整，并在同时运用上正确的标点。

中级阶段

要求：观察图画内容较丰富的单幅图画，要求学生运用正确的拼音、生字、还有拼音把句子写通顺，把内容写完整；另外还要运用上生动的词语充实句子，内容上扩充环境描写。

高级阶段

要求：观察多福连贯图画，指导学生运用上优美生动的语言把句子写完整，写通顺，能够把人物的动作、语言、心理、表情用简单的语言表达出来。

一年级现在已完成初级阶段的目标，本学期已完成了四篇习作的任务《晚饭以后》、《捶背》、《钓鱼》、《过桥》，学生们基本上能够把句子写通顺、写完整，不过标点和句子的表达完整方面还需继续加强指导。

将要完成的习作内容及指导重点：

中级阶段

1、《运南瓜》（重点指导小兔子搬运南瓜的动作以及心理活动的描写）

2、《捡贝壳》（重点指导环境描写以及人物的表情描写）

3、《放风筝》（重点指导人物的语言以及动作描写深化人物的表情描写）

4、《大扫除》（重点指导观察顺序、人物的语言动作描写）

高级阶段：

1、《拔河》（重点指导人物的动作、语言、环境、心理的描写）

2、《聪明的小兔子》（重点指导多幅图画的连贯讲述以及环境、动作、心理的描写）

3、《种菜》（重点指导动作、心理的描写，学会运用先„然后„再„最后„的表达方式，把句子写条

理）

4、《勇敢的鸡妈妈》（重点指导多幅图画的连贯讲述以及动作、语言、心理、表情的描写）