三上语文前置作业

三上语文前置作业篇一

三上语文第三单元前置性作业

9古 诗 两 首前置性作业：

一、看书填空，再大声读课文，读正确、读流利，能背诵。

夜书所见

萧萧梧叶送（ ）， 江上秋风动客情。

知有儿童挑（ ）， 夜深篱落一灯明。

九月九日忆山东兄弟

独在（ ）， 每逢（ ）倍思亲。

（ ）知兄弟登高处，遍插（ ）少一人。

已背：检查人（ ）请家长签字 二、两首诗意思说什么呢？请观察插图，读读英才教程中的注释，联系整首诗，想想，再填空。

1、《夜书所见》：夜深了，秋风吹动 （ ） ，发出（ ）的声音，送来一阵阵 （ ），出门在外的诗人不禁思念 （ ）。他忽然看到远处（ ）旁边忽闪忽闪的（ ），猜想是孩子们在（ ） 。

2、《九月九日忆山东兄弟》：诗人单独一个人 在（ ） 每次遇到（ ） 就加倍思念 （ ） 。在这个日子里，诗人想着远方的 （ ）一定登上了（ ） ，他们身上都佩戴着 （ ） 只是少了（ ） 一个人。

三、给下列划横线的字注音

（ ） （ ） （ ）（ ）

10、 《风筝》前置性作业：

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（自由朗读课文，把字读准确，句子读通顺，想一想课文讲了一件什么事？）

课文讲了童年时我和小伙伴一起（ ）（ ）（ ）的事情

二、用“——”画出由生字组成的词语和描写心情的词语，抄两遍、读一遍。

1、生字组成的词十个：（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2、描写心情的词语：（ ） （ ） （ ）

三、查英才，将“憧憬”、“ 倏地”意思写下来

憧憬：----------------------------------

倏地：------------------------------------。

四、用1、2、3……给各自然段标上序号。读读课文，想想：课文写的三件事各是哪些自然段。

我知道，做风筝是（ ）自然段；放风筝是（ ） 自然段，找风筝是（ ）自然段。

11、《秋天的雨》前置性作业：

一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（自由朗读课文，把字读准确，句子读通顺，想一想课文讲了秋天的雨哪些方面？）

请家长签字确认（ ）

二、用“——”画出由生字组成的词语和描写颜色的词语，抄两遍、读一遍。

1、生字组成的词：------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2、描写颜色的词语： -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

三、查词典，读懂“频频”的意思；联系上下文，读懂“五彩缤纷”的意思，

四、读第二自然段，再填空。

1、黄黄的叶子像 （ ） ，扇哪扇哪，（ ）

2、红红的枫叶像（ ）飘哇飘哇（ ） ， ，

五、认真读课文，把下面的诗写完整，可以按课文内容填，也可以填自己观察的。 打开秋天的大门，我看见了--------------------------，看见了 --------------------------------------- ；我闻到了 ------------------------------ ，闻到了 -------------------------- ；我听见了------------------------------------------ ，听见了---------------------------------------- 。秋天，是大地一曲 ------------------------------ ，是小朋友一首 ----------------------------------- 。{三上语文前置作业}.

12、《听听，秋的声音》前置性作业：

一、我会连

dīng níng zhèn dòng lüè guò zhàn kāi

振动 叮咛 绽开 掠过

二、我会连

丰收的 谷粒

绽开的 歌吟

暖暖的 话音

辽阔的 叮咛

道别的 广场

我会填

一（ ）叶子 一（ ）小花 一（ ）谷粒 一（ ）秋风 一（ ）蟋蟀 一（ ）大雁 一（ ）汗水 一（ ）大树积积累比赛

下面这些都是描写秋天的词语，读一读，记下来。

秋高气爽 秋风习习 天高云淡 秋水长天

秋实累累 秋雨绵绵 秋风送爽 秋菊傲霜）

想一想：课文中写了几种声音？分别都是什么发出的声音？

刷刷的声音是（黄叶道别的声音）口瞿口瞿，是（ ）发出的声音； 我还知道呱呱是（ ）；哗哗是（ ） —————是———————————————发出的声音！

三上语文前置作业篇二

三上二单元前置作业

第二单元主题 声音

《你一定会听见的》字词预习

A、我会注音

（二类字和易错字音）：麻 够 敲 杯 盘 砸 暇

B、我会分辨：整理本课多音字，注音组词，写在课本上。

C、我会写字：每个生字带拼音写一遍。

D、我会检测：

似（ ） 拔（ ）富（ ） 冲（ ）盘（ ）泉（ ） 拟（ ） 拨（ ）福（ ） 充（ ）盆（ ）原（ ） E、近义词：清楚——（ ） 一定——（ ） 丰富——（ ）

反义词：熟悉——（ ） 清脆——（ ） 清楚——（ ） 寂静——（ ）

《你一定会听见的》课文预习

一、我会概括：用自己的话概括课文主要内容（内容+中心）。

这篇抒情散文通过列举身边（ ），呼吁我们不要关闭（ ），只要用心去听，就能体会到声音是（ ）而（ ）的，从而启发我们去关注（ ），从而热爱（ ）。

二、我会品悟：

1、课文( )-( )节为我们列举了（

），让我们感知到我们生活在（ ）的世界里，“每一种声音，（ ）。

2、第7节由“（ ）”一词转折，不知不觉中，你对许多声音迟钝、麻木了，耳朵好像（ ）的；自然引出下一部分呼吁“ 别让你的耳朵关闭---，用心听吧---”。这一段起到承接上文，引起下文（承上启下的作用）{三上语文前置作业}.

3、第8-12节，紧紧承接上文，劝告人们“别让（ ），用心（ ）”，一定能

发现声音的（ 和 ），感受到世界的（ 和 ）。

三、我会拓展：（可以写背面） 1、 我会积累：积累描写声音的词语或佳句。{三上语文前置作业}.

2、联系生活说一说“每一种声音，都代表了不同的意思”。

《喜爱音乐的白鲸》字词预习

A、我会注音

（二类字和易错字音）：顽 坚 援 雅 迹 脊 凿

B、我会分辨：整理本课多音字，注音组词，写在课本上。

C、我会写字：每个生字带拼音写一遍。

D、我会检测：

备（ ） 极（ ） 结（ ） 召（ ） 荒（ ）

背（ ） 级（ ） 洁（ ） 招（ ） 慌（ ）

E、近义词：顽皮——（ ） 援助——（ ） 欣赏——（ ）

反义词：聪明——（ ） 绝望——（ ） 珍奇——（ ）

《喜爱音乐的白鲸》课文预习

一、我会概括：用自己的话概括课文主要内容（内容+中心）。

这篇课文讲述了一群白鲸因（ ）来到北极而（ ），救援队用《 》

这支乐曲把白鲸（ ）的故事，让我们了解了白鲸（ ）的习性，同时表现了人们对动物的（ ）之情。

二、我会品悟：

1、课文首先就讲到鲸很（ ），常常依靠（ ）。接下

来（ ）-（ ）节写白鲸遇险：因为（ ）来到（ ）；又因为这里（ ），竟忘记了（ ）；恰恰突然来了（ ），来不及（ ）。

2紧接着（ ）—（ ）节写了人们抢救白鲸、白鲸脱险的经过：猎人发现（ ），马上报信。人们一听到这个信息，纷纷（ ），实在救不了，向政府（ ）。政府派来了（ 和 ）。但光有爱心还是不能（ ），万分危急之时，一个船员（ ），告诉大家（ ，让播放 ），白鲸朝着音乐的方向游去，顺利（ ）。

3、白鲸得救是由于人们了解（ ）的习性，是（ ）把这群遇险的白鲸送回了（ ）而获救，这不能不说是个（ ）。

3、理解词语：成群结队：文中指

三、我会拓展：（可以写背面）

我会积累：学了这篇课文，我发现世界真奇妙，白鲸喜欢音乐。其它的鲸呢？白鲸还有那些生活习性？我还要到《少儿百科知识》中去探秘哦！

《寓言二则》字词预习

A、我会注音

（二类字和易错字音）：寓 盗 奏 腔 挨 溜 腮 铛

B、我会分辨：整理本课多音字，注音组词，写在课本上。

C、我会写字：每个生字带拼音写一遍。

D、我会检测：

寓（ ） 诚（ ） 演（ ） 编（ ） 鼓（ ）

遇（ ） 承（ ） 黄（ ） 篇（ ） 敲（ ）

E、近义词：装腔作势——（ ） 从前——（ ）

反义词：从前——（ ） 喜欢——（ ） 滥竽充数——（ ）

《寓言二则》课文预习

一、我会概括：用自己的话概括课文主要内容（内容+中心）。

1 《掩耳盗铃》这则寓言讲的是一个人（ ）去（ ），结果（ ）

的事，告诉我们（ ，想叫别人 ）。自作聪明的结果是（ ）。人们通常用“（ ）”来比喻（ ）。

2 《滥竽充数》这则寓言讲的（ ）时候的南郭先生（ ）却（ ），

后来（ ），只好（ ）的故事。这则寓言讽刺了那些（ ， ， 的人），告诉我们：（做人要 ， 要有 ）。

二、我会品悟：

1、《掩耳盗铃》这则寓言讽刺了（ ）的人，故事中能体现盗铃人自作聪明的

语句是：（ ）。

2、《滥竽充数》这则寓言反映了人群中一种常见的现象。故事中能体现南郭先生不懂装

懂的语句是：（ ）。我们还可以这样理解《滥竽充数》的寓意：A；伪装是不能持久的，（路遥知马力， 。） B，情况不明，好坏不分，会给投机取巧的人可乘之机。C,要认真考察，使不学无术的骗子无法（ ）。

3、“寓言”是运用虚构浅显的小故事来说明一个（ 或 ）的文学作品，常常带有

讽刺或劝诫性质 。掩耳盗铃、滥竽充数都是成语，所以这也是两个（ ）故事。

三、我会拓展：寓言故事简短有趣，如;拔苗助长、守株待兔，还有（ ）、（ ）---，还有更多有趣的故事《中国寓言故事》《伊索寓言》------，我要多读多积累！（写背面）

三上语文前置作业篇三

二年级语文上册语文园地 三前置作业

《语文园地 三》课前小研究 班级 姓名

课前一分钟：说说你知道的反义词。

一、我的发现。

进 退 买 卖 快 慢 正 反

安全 危险 复杂 简单

我发现了：这些词是

二、我会选。

美丽 有名 中央 非常

中心 中央 著名 （ ）

特别 （ ） 漂亮 （ ）

我发现了这些词是

三、读读说说。

花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

北京真 啊！我多么想 。

真！我

四、读读背背。

我爱祖国{三上语文前置作业}.

我爱万里长城，我爱小河；

我爱五星红旗，我爱白鸽；

我爱红领巾，我爱花朵；

我爱爸爸妈妈，我爱老师同学。

你要问我最爱什么，我最爱我的祖国！

三上语文前置作业篇四

三年级语文前置性导学案作业

第单元 课文《 翠鸟 》 主备教师

第单元 课文《 燕子专列 》 主备教师

涪洋中心完小“三会”感恩课堂前置性自学案

第单元 课文《 》 主备教师

涪洋中心完小“三会”感恩课堂前置性自学案

第单元 课文《 》 主备教师

涪洋中心完小“三会”感恩课堂前置性自学案

第单元 课文《 》 主备教师

三上语文前置作业篇五

三年级上册语文前置性学习作业单改

三年级上册语文前置性学习作业单

课文题目： 学生姓名： 家长签字：

通过先学，让我在课堂上更精彩！我会认真倾听别人的发言！我会大胆地说自己想法！我会入情入境地读好课文！我能自愿地写下所思所感！

1、我给课文标了自然段，我能把课文读正确、流利。

2、我能说出课文的主要内容或读后感受：

3、“生字条”里的所有生字都会认。我能给个别字扩词。

4、我在读课文时理解并积累的好词是：

5、我不理解的词是：（ ）（ ）

6、我把课文中最喜欢的句子划下来，课堂上想展示读给大家。读后能说出我对句段的理解！

7、读了课文,我想提出这样一个问题：

——————————————————————————————————————。

9、我思考了老师布置的问题：

10、关于这一课我查的资料是：（资料可以贴或写在背面）

1、我给课文标了自然段，我能把课文读正确、流利。

2、“生字条”里的所有生字我都会认。我还能给个别字扩词。

3、我在读课文时理解并积累了许多好词！我不理解的词有————？

4、我还能说出课文讲了一件什么事？

5、我练习写了课后生字，我想给大家做一些提醒。{三上语文前置作业}.

6、 读了课文,我想提出这样一个问题：——————————————————

7、自学指导三：默读——思考——交流

（1、读画：画出发明家的想法和做法。

（2、读圈：圈出你认为最关键的词

（3、读思：思考从发明家的做法和想法中你体会到什么？

（4、读赏:有声有色的朗读你画到的句段。

三上语文前置作业篇六

鲁教版小学语文三年级下册前置性预习作业(全册)

三年级下册语文前置性学习作业

1 燕子

姓名： 家长督查：

导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你

见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！

2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）

俊俏： 掠过：

偶尔：

光彩夺目：

3.默读课文，概括主要内容：

《燕子》这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特点；

燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情

景；燕子 时伶俐可爱的样子来写的。整篇课文给我们描写了 的燕子，赞美了春天 ，表达了作者对 的喜爱之情。

4.认真读课文，思考下列问题。

（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从

哪几方面写燕子的外形特点的？

（2）细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。请你再认真读一

读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就是 。通

过这个词语更形象地说明了燕子飞得 。文中还有

很多这样的词语，请你找出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。

（3）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，

作者把什么比作了什么？

比作；比

作 ；

5. 质疑(至少提出两个问题,在文中做好标记.)

2 古诗两首

姓名： 家长督查：

导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我

们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

1.解释下面的词语。（结合注释或插图等方法理解词语）

妆：

绦：

胜日：

光景：

等闲：

2.概括古诗主要内容：

《咏柳》的作者是 ，主要描写了 。《春

日》的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒

发了作者对 的赞美之情。

3.认真读古诗，思考下列问题。

（1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？

（2）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：

（3）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是：

（4）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。

（5）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是：

（6）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是：

（7）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新”？

“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？

4.试着把两首古诗背诵下来。

5. 质疑(至少提出两个问题,在文中做好标记.)

3 观潮

姓名： 家长督查：

导语：你去过钱塘江吗？见过钱塘江大潮吗？相信你读了课文一定会被它的

神奇感到惊讶！

1.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

2.结合上下文（或查工具书）理解词语。

若隐若现

人声鼎沸

沸腾

浩浩荡荡

山崩地裂

风号浪吼

3. 概括文章的主要内容

4.读课文完成下列问题。

（1）作者按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序描写钱塘江大潮的。

（2）在文中画出你认为描写生动具体的句子并一边做标注写一些这些句子好

在哪里。

5. 通过各种途径了钱塘江大潮。

6. 质疑(至少提出两个问题,在文中做好标记.)

4 鸟的天堂

姓名： 家长督查：

导语：《鸟的天堂》是巴金先生的文章，这里是令人向往的鸟的乐园啊！如

果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。

1．根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语。

纠正 逼近 不禁 应接不暇 抛在 榕树 陆续 茂盛 颤动 不可计数

3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.多音字组词（整理到课本上）

的 dí dì de

5.结合上下文（或查词典）解释词语。

陆续 逼近 应接不暇

6.概括课文主要内容。（提示：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？）

7.读课文完成以下问题。

（1）大榕树有什么特点，画出有关的语句，在课文中进行批注。并用简单的词语将它的特点写下来。

（2）画出文中描写鸟的语句，想象当时的情景。

（3）大榕树为什么会成为鸟的天堂？

（4）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有？）

（5）作者是按______________顺序观察大榕树的。

8.搜集和“鸟的天堂”有关的资料。

9. 质疑(至少提出两个问题,在文中做好标记.)

5 爬山虎的脚

姓名： 家长督查：导语：同学们，你们你见过爬山虎吗？今天我们就来学学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 嫩茎 蛟龙 枯萎

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。

空

5.结合上下文（或查工具书）理解词语。

均匀 拂过 漾起

6.概括课文主要内容。

7.根据课文内容填空。

（1）画出描写爬山虎的叶子和脚的句子，读一读。

（2）作者按 顺序介绍爬山虎的脚。

（3）你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？

8.通过各种途径收集叶圣陶生平简介和爬山虎的资料。

9.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

6 蜜蜂

姓名： 家长督查：

导语：你喜欢小蜜蜂吗？今天，我们就跟随法国昆虫学家法布尔了解有关蜜蜂的知识。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记词语表中的词语，看谁记得牢固。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

4.结合上下文理解下列词语，把它们的意思写在书本上。

准确无误 推测 陌生

5.根据课文内容填空。

课文先写（ ）听说（ ）有辨别（ ）的能力，想做个( )；再写“我”实验的（ ）；最后写“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

6.读课文，回答问题。

（1）自读第一自然段，说一说我做试验的原因。

（2）读第二自然段，用笔在文中画出试验的过程。