三年级六个一作文

三年级六个一作文篇一

六个一作文：小岗位体会

代理母亲

母亲节那天，当我是一个母亲的时候，那种味道，感觉不好！

首先，我开始做早餐，我去厨房看看，连一个菜都不是，似乎不能粥，打开冰箱，一包糯米，所以我打算炖糯米。

早餐是关闭，下一步 - 洗碗，洗锅。碗是更好的洗，而整个确定！可以一壶，我被骗了，怎么洗？所以，我把锅先放进水池，里面装满一点水，用铲子把上面的污渍都倒空，然后铲子也洗好，锅，碗完成了！

以下是洗衣，我看到脏衣服只有一条短裤，四只袜子，我把它们放进盆里，然后装满一壶水。我第一次拿起袜子，擦了上面的肥皂，然后擦了擦，把它扔在一边。然后，四个袜子都确定，但短裤我不能洗，怎么办？我不得不逃跑。

然后我开始拖地，我的房子拖把特别重，我花了很长时间拿起来，洗了拖把后，我开始挣扎拖地，结束后，我被汗水覆盖。

时间不等 ，没有时间，中午，我花了30美元，去农场买菜，我知道我父亲喜欢吃土豆，买马铃薯，妈妈爱吃大豆，买了一些大豆，我爱龙虾，买了一磅的龙虾，只有萨菜，还不够！我买了一个菠萝，几个西红柿，打算做一个冷盘，买了海藻，海带汤。

食物买完后，我回家了，也洗了，也洗了，也剪了，太忙了，我妈妈派了两个小助理，我觉得有点容易。开始炒，我们先炒豆，酱油，油炸，油炸龙虾，龙虾炒饭，油炸土豆，最后海带汤也炒。我把菠萝切成小块，把西红柿切成块，在家里切西瓜，苹果切成块，取出果酱，撒上它，最后把它放到盘子里，做出水果沙拉。好极了！午餐通行证！

后来，我和小助手一起吃饭，全家都说我做得不错。这时，我父亲站起来说：这一次，我女儿当母亲的成功！庆祝，干杯！所以，我们都举起自己的杯子，杯子里装满果汁，碰杯，喝一杯吧！

真棒！我成功了！但今天， 当母亲的一天，我真的累了！

小帖子经验

下午，我在想如何完成老师工作的安排，然后我的母亲从我身边拿起一把拖把，看看我想的拖把，或者拖把拖把。

所以我跑过来，母亲的拖把在抓住的手中，开始拖了起来。根据我妈妈的指示，我从最里面的浴室开始拉起。大约一半的时间，我妈妈过来了：你看，你拖那个地方有很多干。所以我不得不把拖把的几率，然后再回来，然后再拖。终于把我拉出来了，现在没有地方做 把房间拖到走廊，我走到走廊的尽头，开始很难向上拖。拖了一会儿，我看到一个污迹那么难以擦拭，没有想到这个污点，不管我使用的努力不能抹去，我仔细看，实际上只是一个模式。并拖了一会儿，我回头没有拖，原来很短的走廊现在似乎比我长的赤道

最后拖了出来，这一次我喘气，背痛，似乎通常是爸爸 我妈妈不容易工作，我还是让他们担心，后来我必须顺从，更多地帮助他们工作。

三年级六个一作文篇二

三年级的作文 我爱美丽的秋天

我爱美丽的秋天

三年级作文

我爱秋天，爱家乡美丽的秋天，更爱果实累累的秋天。

今天是星期六，妈妈说：“带我们回老家摘果子。”吃过早饭，我和弟弟，还有妈妈，坐上叔叔的车回到了老家。一下车，爷爷奶奶早就在那里等我们了。

家乡的秋天，天空依然是那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形。

果园离我们家不是很远，一出门我就看见大爷家的玉米在屋顶上堆得好高好高，有的还编成辫子似的绑在树上。路边的小草已经不再像春天那个嫩娃娃了，也不像夏天那个穿绿色衣服的小伙子了，但小草依然挺立着，风儿轻轻一吹，它们便把身体扭向一方，像来回跳舞似的。

我们不一会儿就来到了果园，一进果园，便闻到了苹果香香的味道，苹果树下已经落了好多好多黄树叶，好像铺上了一层厚厚的黄地毯似的，只有红红的苹果挂在树上。爷爷说：“今天咱们先摘山楂。”我找了好大一会儿，才找到山楂树。原来山楂树在苹果树的后面，怪不得我找不到。开始摘山楂了，我小心地把山楂摘在筐子里，原来山楂长的五个一伙，六个一堆的很好摘，我摘了一个用嘴一尝，哇！太酸了，我原来以为是甜的呢？我们一边摘，一边说着话，不一会儿便摘了好几筐。

在山楂树的北边是地瓜，地瓜秧也变成了黄色，远处的棉田像天边的白色海洋。

一排排红高粱高高地举起红红的火把，威武地站在那儿，一阵风吹过，高粱东摇西摆，又像刚会走路的孩子一样，高粱的叶子互相碰撞着，发出一片沙沙声，真是热闹极了。

我爱秋天，更爱家乡美丽的秋天。

三年级六个一作文篇三

三年级作文总结

三年级作文总结

一、指导思想

以学校德育教育的思路为指导，少先队的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。把本班建成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。

二、工作重点

1、德育

（1）、通过各种途径贯彻执行《小学生日常行为规范》；{三年级六个一作文}.

（2）、以丰富多才的少先队活动鼓励学生争做合格的小公民；

（3）、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进；

（4）、关键抓好班级的纪律，重点做好转化待进生特别是双差生的教育工作；

（5）、建立平等的师生关系，提高学生的自我鼓励、自我教育，、自我管理能力；

（6）、结合“三八”等各种节日，进行爱国和尊敬父母的教育；

（7）、加强环保教育，培养六种环境意识，做到“六个一”；

（8）、“创建文明校园，文明班级，文明个人”为主题开展四个四多活动。

2、智育

（1）、继续开展“课前一分钟见闻谈”活动；

（2）、成绩及表现好的同学要经常鼓励，即要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步；

（3）、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格；

（4）、开展写好字，读好书，做好文的活动。举办故事会，诗歌朗诵会等活动；

（5）、鼓励学生努力学习，发展个性教育；

（6）、学习经验交流会

3、体育、美育、劳育卫生教育

（1）、布置美化教室，按月更换优秀作业，出墙报；

（2）、丰富课余生活，培养兴趣，积极参加智能班活动；

（3）、认真做好两操，开展有益、健康的课间活动；

（4）、要求学生认真上好各专业课；

（5）、培养劳动技能，在家做力所能及的家务；

（6）、开展“拥抱自然，保护环境”的活动。

三、各月份的工作安排

二月份

1、制定好班级计划；

2、布置教室，落实各项成绩的评比；

3、引导学生适应新学期的学习，加强对学生行为习惯的训练；

4、开展“学习经验交流”活动；

5、进行班干部的改选；

6、出好迎开学的墙报。

三月份

1、开展“我为母亲送心意”的活动；

2、加强对后进生的跟踪工作；

3、加强开学初的行为习惯要求

四月份

1、举办写字比赛、朗读比赛；

2、举办“我爱大自然”的主题队会

3、开展一次春游活动

五月份

1、喜洋洋迎五一；

2、举办学习经验的交流；

3、着手写工作总结

六月份

1、辅导学生准备进行期末考试；

三年级六个一作文篇四

中考作文提分“六个一工程”

中考作文提分“六个一工程”

作文是语文考试的重头戏，几乎一半的分值就表明了它的分量。它的成败极大程度上影响着语文的成败，而语文的成败又牵动着全局。因此作文是不可小觑的。

河南省的中考作文都是二选一的形式。形式：命题作文、材料作文和半命题作文。

一、一个吸引人的标题

好的标题等于成功了一半。拟题是展示你才气的一个好平台。

无论是半命题作文，还是材料作文，拟题时要给自己留够足够的时间，不要急于动笔。宁停三分，不抢一秒。若是两个字的题目，中间最好空一格。

技巧：1.可以运用修辞拟题目；2.可以套用诗词，名言警句，流行歌，俗语。

二、一个精彩的凤头

作文的开头要明快、简约而短小。不要像懒婆娘的裹脚又臭又长。就字数来讲，开头和结尾不宜过长，一般说来，标准的考场作文纸，100字左右足够，三四行左右为宜。

开头的写法很多，几个比较常用的技巧：

1.开门见山，迅速入题。如《背影》一文开头写道：“我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。”要让你的文章的题目或者是关键词语在开头再现，不要“犹抱琵琶半遮面”，甚者“千呼万唤始出来”。

2.化用名句，文采斐然。如《美丽的离别》一文开头写道：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，这是李后主的感悟；”“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，这是李清照的感受； “轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩”，这是徐志摩的不舍；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这又是苏东坡的坦荡„„

3.巧用修辞，增强文采。如《诚信一一永远的绿卡》一文开头写道：“诚信如春天的第一缕阳光，令人向往；如夏天的一块甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋风从远方送来一片火红的枫叶，引起无限的牵挂；如冬天里飘飞的雪花，为麦田覆盖上一层层厚棉被。”开头运用比喻加排比，状写诚信的价值与意义，表达了对诚信的渴望。

4.细腻描绘，形象入题。如《白云，水滴》一文开头写道：“蓝蓝的天上飘着一朵白云，白云里是一颗颗的小水滴，是谁让白云高高飘起？是那些小水滴，你挽着我，我挽着你，共同营造那一份自由和飘逸。”文章以比喻开篇，拟人相衬，设问提起，语段极富诗意，为下文比喻我们的社会是一片白云，每个成员是白云中的一个分子张本，启示我们应该共同营造美好的环境。

三、一个疏密有致的段落布局

1.一篇600字的作文，4—8个自然段为好，千万别少于3段。

经常发现不少学生的作文一段到底，或三段式的结构。撇开学生的语文素质不谈，这种密不透风的段落布局显然扎眼，看起来费力，自然不会给阅卷老师留下好印象，因此要分好语段。

2.用好过渡语，注意各自然段之间的长、短搭配。

文章的整篇布局也有个“黄金分割点”，在这前后用上一两个独词句或简短单句的自然段，这就是文章的“美腰”。该丰满的地方丰满， 该苗条的地方还是要保持苗条的。

3.要突出的句子（扣题的，表现主旨的、文眼、点睛之笔、议论抒情等）最好单独成段。

4.行文过程中要多次扣题，要一路扣题一路歌。开头应点题，开门见山；结尾应让题目再现，

回眸一笑百媚生；中间至少要扣题一次。

5.形式上，可以用你最拿手的来写，比如小标题等。但并不是所有的文章都适合小标题。

6.字数以650----730为宜。注意文章的总字数要和你对作文的最高希望值之间同步。“不少于600字”(这是中考作文一般要求)，如勉强写到600字，一般只可得基本分。最好能写上650字左右，否则刚够字数，显得“一副可怜相”。万一不够字数，在结尾加几个优美的排比句。

如：铺陈排比式：这样的结尾在内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而是有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律，能使阅卷者击节称叹。

“ 忙碌的身影，也已为现代化建设加瓦添砖；忙碌的身影，也曾让世界为你感动呐喊；忙碌的身影，也向关怀你的人倾诉爱的呼唤！”（作者有意将三个排比句独立成行，强化了结尾的意图，给阅卷者留下了深刻的印象。）

四、一个优美的片段描写{三年级六个一作文}.

1.文章中一定要有优美的片段描写，特别是人物描写。因为我们的记叙，就是写人的，事因人生、情随事出。因此，在叙述事情过程中，不失时机展现两三处关于人的描写，特别是人物的眼睛和手。这样就会使文中人“真”起来，“神”起来。

2.在片段中，熟练地运用一个写法技巧。如记叙文中的铺垫、伏笔、对比、烘托、欲扬先抑等技巧，向阅卷老师展示自己的“内功”。

3.我们常说“厚积薄发”“他山之石，可以攻玉”，对平时看过的好的文章，或者是优美的语段，可以拿来为我所用。但是切记不要这样写“我曾经听过这样的一个故事，或者是我在杂志上看到这样的故事”，然后是直接转述整个的故事，除了这个故事，很少有自己的语言。

4.无论你是文采飞扬，还是质朴率真，都应该有一定的真情，因为感人心者莫先乎情。

五、一个完美的豹尾

结尾是作文最后一次“亮相”，要尽可能塑造好这个“亮点”，给阅卷教师一个善始善终的印象，甚至让阅卷教师爱不释手，完成良好印象的最后“定格”。

1.结尾除了要注意与开头相呼应、语言流畅外，还要尽可能塑造一个完美的结尾。或卒章显志、或画龙点睛、或启人深思、或余音绕梁„„

2.最好是“二节鞭”的尾。倒数第二段就所记之事作主题的升华，议论色彩宜浓些，而最后一段最好是一句，尽可能注意句式的变化，做到有力、有神，令人回味无穷。

六、一个清爽的文面

清秀的字迹，整洁的卷面，这是学语文的态度、习惯和语文素质的外在显现，也是对阅卷老师的尊重。卷面悦目，教师才爽心，才能得到教师情感上的肯定和评价。考卷上字迹龙飞凤舞、东圈西划，肯定不会给阅卷老师留下好印象。因此，一：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。至少告诉别人“我认真”。二：字的“大小”：不能太小，也不能占满格，要占字格的2/3左右。

三年级六个一作文篇五

中考作文的六个

中考作文的六个“一”

阅中考作文和阅平时作文有很大不同，中考作文的分数评判收很多因素的影响。这部分内容教给大家一些应试技巧，用时下流行的说法，叫“六个一工程”。 一个吸引人的标题

这适用于自拟题和半命题作文，标题是文章的眼睛、文章内容的一扇“窗口”，也是给阅卷老师的第一印象。拟定标题是学生遣词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现。一个吸引人的标题，往往会给阅卷老师一个惊喜，从而让老师带着良好的印象去阅读下文。吸引人的标题往往符合下列条件：切旨，标题吃透材料精神，把握其主旨：切体，“淡化文体”不等于文章无体，拟题要合乎体裁。如《如诗的秋天》宜写成写景抒情散文，《秋天的故事》宜写成记叙文，《秋天的思索》应是议论文。在切旨、切体的基础上，标题还要求新求趣。

1、反常法。即拟出似乎违反常理的题目。这种题目有引人探究之效。如《欲速可达》、《蓝树叶》、《喜欢残缺》、《感谢诱惑》、《半兽人》、《富有的乞丐》等。

2、公式法。即用数学公式写成的题目。这种题目新颖别致，富于哲理。如《素质教育≠玩花样》、《3－1＞3》等。

3、谐音法。即借用语音相同或相近的字拟的题目。这种题目诙谐幽默。如《见义勇为与见义勇“围”》“为”与“围”同音，《要重理“亲”文》“亲”与“轻”谐音。

4、借用法。即借用影名、歌名或俗语等拟的题目。这种题目能接近读者。如《爱拼才会赢》、《未了情》借用歌名，《敢问千年谁最酷》改用影曲名，《尺有所短，寸有所长》借用俗语。如《我的未来不是梦》、《一切尽在不言中》、《常回家看看》。

5、.运用拟人、比喻、反复、设问等修辞格，如《一条海豚的幸福感受》、《月亮也曾是个“贼”》、《动物诉苦录》、《恐龙的遗愿》、《生活好比一桌宴席》、《机遇是一条鱼》、《现在？现在！》、《成才全靠父母吗？》、《错？对！》、《绿色可听》、《好读书，读好书，书读好》。

再如《我与自信签约》用拟人，《忠诚：沟通友谊的桥梁》用比喻，《时代呼唤雷锋》用借代，《为何腐败不败》用反问，《榜上无名，脚下有路》用对偶，《“打假”岂能“假打”》用回文，《人人为我，我为人人》用顶真。

6、套用流行语，如《在桥一方》、《都是课外书惹的祸》。

7、借用成语或名句，如《勿以善小而不为》、《学无止境》、《往事知多少》、《忠言也要“顺耳”》、《君子动口也动手》。

8、替换，如《关于“交往”条件的实验报告》、《交往说明书》、。

9、 采用散文化的语言或诗的语言，如《我也衔过一枚青橄榄》）、《着一袭美丽的绿袍》、《一丝甘醇沁心田》、《生命深处的泪》、《风雪中的美丽》。

10、悬念法。即用吊起读者胃口的方法拟的题目。这种题目有使人欲罢不能之效。如《感激车祸》、《耳朵“挑食”》、《谜底》、《巫师的悲哀》等。{三年级六个一作文}.

11、时尚法。即用当前流行的事件或话语拟成的题目。这种题目有浓郁的时代气息。如《李白上网》、《QQ风波》等。

12、并列式。《荒唐•沉重•善良——读卡夫卡的〈变形记〉》

13、语句式。《你好，对手》

14、特征式。《摆渡的老哑巴》

15、单字式。《梅》、《悔》、《碎》、《泪》

此外，动宾式：《惜古人》、《听箫》、《思变》、《走近唐僧》

一个精彩的开头

1、 比喻式：

“太湖，你像一位温情的母亲，用甜美的乳汁，哺育了无数勤劳的太湖儿女。” ——《母亲湖》 “山如眉黛，小屋恰似眉黛的痣一点。”——《我的空中楼阁》

“像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕，像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。” ——《一丝甘醇沁心田》

2、 拟人式：

“夜幕降临了，天上布满了一闪一闪的小星星。月亮姑娘跑过来了，她正在给小星星讲嫦娥奔月的故事。小星星们静静的站着，眨着机灵的眼，听得多认真呀！——《美丽的夏夜》

“大概是太阳觉得有点冷吧，扯过一条乳白色的纱巾裹在身上。不料这纱巾太长太长，把大地给盖住了。” ——《难忘的事》

“嘿，大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。” ——《我叫把握》

3、 设问式：

“你到过‘天堂’吗？你去过‘地狱’吗？一定没有，那好，就跟我走这一遭吧！”

——《苦乐初中》 “团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？哦，伊拉克女孩，你那双 纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么？” ——《今夜星光灿烂》

4、 反问式：

“谁说爱已荒芜，真情不再》当Jake冻僵的身体缓缓沉入海底时，剧场里响起的苏格兰风笛，早已吹落了我满溢的泪水。”——《看〈泰坦尼克号〉有感》

5、 排比式：

如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。（友谊可以换其他词语） “盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，对人以和，待人用善，待人和善。” 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。

生命就像一种回音，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予

什么就得到什么。

真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。

6、 景物描写式：

柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。 语言描写式：{三年级六个一作文}.

“卖豆腐呀，好豆腐啦，五毛钱一斤。老人吃了壮身体，小孩吃了能长高„„” ——《难忘的人》

7、 抒情式：

当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。

“虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露„„在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？” ——《永恒的情结》{三年级六个一作文}.

8、 歌词式：

“今天是你的生日，我的中国”，当这首凝聚了华夏儿女无限感激与自豪的歌在天安门上空响起时，我默默地任血浪拍击胸壁，把这一刻的激悦化为祝福的声响，与这血的沸腾相融相升。”

——《写在国庆的日子里》 “‘噢，妈妈！烛光里的妈妈，你的眼神，已失去了光华！妈妈呀„„’我静静地坐在屋角，耳畔传来这首满溢深情的歌，我又想起了妈妈。”

——《我的妈妈》

“我爱你，我的家！我的家，我的天堂！„„每听到这首《天堂》，我就想起了我的家乡。”

——《我的家乡》 再如：《童年》、《外婆的彭湖湾》、《常回家看看》„„都可以作为亲情回忆类文章的开头。

9、 谜语式：

“‘小宝贝儿，像根棍儿，尖尖嘴儿，会吐字儿。’你猜这是什么？对，这是铅笔，我要介绍„„”

——《铅笔》

10、 对联、对偶式：

“书声、雨声、读书声，声声入耳；

家事、国事、天下事，事事关心。”

——《我的中学生活》 “一江秀水，两岸青山。初夏，故乡更令人流连忘返。”

——《我的故乡》 “莽莽大江奔腾回荡，用晶莹的水珠洗涤历史逝去的沧桑；

巍巍青山傲然耸立，用苍翠的手掌托起一个世纪的辉煌。”

——《母亲，永远东升的太阳》

11、 名人名言式：

“书，是人类进步的阶梯。”

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

——《读书乐》

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实。——《学无止境》

13、歇后语、俗语式：

“人们常说：‘马蜂的尾巴后娘的心’，是最毒不过的。之前，我也这么认为。”

——《继母的心》

“黄鼠狼给鸡拜年——不安好心，这是我对她之前给我所有帮助的唯一评价。然而现在，我却只能孤独地品尝我亲手撕裂感情后的一切痛苦。” ——《悔》

14、巧用修饰式：

“我有回到了我那嫩嫩的童年，那一串串成熟的葡萄，不就是外婆的故事吗？摇一摇，就往下掉。”

——《童心依旧》

15、连用动词式：

“踏着原始雄浑的歌，伴着太阳的东升西落，在恐龙蛋还散发着温热的大地上，腾起了一个民族。”

——《腾飞的龙》

“晨钟惊醒了北国冰冻的河床，暮鼓震撼着南方沉寂的原野，微风送来了如泣如诉的《七子之歌》„„

——《百年团聚》

16、叙述式：

“火车出居庸关，经过了一段崎岖的山路以后，便在我们面前敞开了一片广阔的原野，一片用望远镜都看不到边际的原野，这就是古之所谓塞外。” ——《内蒙访古》

17、设问+比喻式：

“朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪，高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。” ——《天山景物记》

18、 设悬法：

“一阵熟悉的脚步声由远而近,是妈妈回来了。我和弟弟兴冲冲地迎了上去。怎么啦,妈妈一反往常,理也不理我们俩。愁云满脸,默默地放下提包就直往卧室走去。”——《妈妈变啦》

“人人都有爸爸。要是有人问我： ‘你的爸爸怎么样?’我只能皱皱眉头叹口气。要是让我像老师批改作业那样，给爸爸打个分，那准会先打个“x”，再写上“不及格”三个字。”——《我给爸爸打个分》

19、题记式 ：

“就在蔚蓝变得紫红的那一刹那，也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽，但我仍然坚信：无情的黑夜也是慷慨的！——题记” ——《把黎明的美丽带给曾失落的我》

一个疏密有致的段落布局

在阅卷中，经常发现不少考生一段到底，或三段式的结构。撇开考生的语文素质不谈，这种密不透风的段落布局显然扎眼，看起来费力，自然不会给阅卷老师留下好印象。一般来说，一篇500—600字作文，5—7个自然段为宜，且每段主次分明、长短相宜、疏密有致。如对话描写可视其长短而论，倘若写不长，对话最好分行写，尽可能写出人物神情、举止、语调语态，这样既可巧避写不长，又可使行文生动，还可使文段疏密有致，一举三得。

一个优美的片段

在片段中，熟练地运用一个写法技巧。如议论文段落中用排比句列举事例，用比喻来说理或巧用名言警句入题收题等；记叙文段落中的铺垫、伏笔、对比、烘托、欲扬先抑等技巧。靠一个生动的叙述，或一个优美的描写，向阅卷老师展示自己的“内功”，给阅卷老师留下又一个良好的印象。

1、引名言——析含义——推广之——立观点

“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”这是《荀子•天论》中的一句话。它道出了一个真理：世界有其特定的内在的规律，它不为人的意志改变。古今中外，无数的事实也告诉我们客观世界规律的客观性。适应，就是摸清这种规律，利用这种规律，做生活的强者。（《勇当适者》）

2、总：（对比） 分：（让步+递进+形象）

真理无须打扮，哪怕写在枯黄的纸张上，描摹在贫瘠的沙土中，甚至变成粗俗的谚语，它也会生辉。谬误，即使被刻上佛的银盘，铸入宫殿的金鼎，甚至冒充神的启示，也是黯然无光的。（《真理与谬误》）

3、排比思路+关联词语+局部重复

真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了；真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。（《英雄与光明》）

4、引名言——立观点——铺展开——作小结

鲁迅先生早年在某中学讲话时就说过：“天才的出现，不仅需要天才的种子，而且更需要适宜天才生长的土壤。”人，是一切社会关系的总和，一个人的成才与否，不仅与他的主观努力有关，而且与他所处的社会环境有关。诸葛亮成为“千古人龙”，没有刘玄德三顾茅庐是不可设想的；曹雪芹登上中国古典文学的顶峰，没有青少年时期的良好的文学熏陶是不可能的；爱迪生是成功了，但没有书和支持他的母亲也是不能实现的；还有华罗庚，假若他不是生在南方的小镇而是生长在长白山密林独家村的话„„所以，我们分析成才的因素时，既要看到主观因素，又要看到客观条件。（《环境与成才》）

5、由此及彼（引用名言）——反问连用（层层递进）——摆出观点（提出呼吁） 是的，科学是伟大的，它推动过也仍在推动着人类社会的发展，也必将使人类开创新的辉煌。但是，正如一位哲人所说：“科学可以用来解决问题，但它不能解释为何要解决问题。”人类的发展是立体式的，当我们忙于构建科学大厦的时候，人性的殿堂也早已悄然而兴起。当我们为科学大厦的规划绞尽脑汁时，是否考虑到人性殿堂或许根基不稳呢？当我们拥了先进的科技手段时，是否想过科学这把双刃剑可以披荆斩棘也可以大开杀戒呢？当我们抛开林林总总的科技成果不谈时，是否想过到哪里去寻觅人类心灵最终的归宿呢？

三年级六个一作文篇六

语文课堂六个一

语文课堂“六个一”

体现学生的主体地位

在现在的语文课堂教学实践中，吕叔湘先生所批评的“少慢差费”现象并没有得到有效的扭转，明显的表现是学生一堂课下来没有什么收获，一学期下来其语文能力没有有效的提高。满堂讲、满堂问曾经广为病诟；现在杜郎口三三六模式、洋思4+36模式等名校模式又被一些地方被强势推进，好像舍此无它，不这样搞就不是教育改革，这些模式似乎变成了可以包治百病的万能妙药，哪个学科都要这样用，哪一堂课都要这样搞。真的，怎么将教师的主导作用与学生的主体作用在课堂教学实践中处理得当，使两者相得益彰，仍然是一个值得探究的课题。

我在教学实践中总结出了“六个一”的教学流程，被一些老师评价为“学生的主体作用得到了充分的体现，在每一环节，学生都主动参与了课堂学习活动。”这“六个一”是：积累一点字词，了解一下作者，知道一些常识，精读一个文段，提出一个疑问，完成一份作业。 积累一点字词。在初中阶段，字词教学应该是语文课堂教学的基本内容之一，可是这个不是问题的问题确实被一些老师所遗漏。我在课堂教学中处理字词往往是这样的，例如九年级下册《蒲柳人家》课后的“读一读，写一写”列有生字9个，雅词8个，我一般抽三四个学生上黑板，书写生字雅词。（此时其余学生在草稿本上练习）学生书写后还要给大家说说生字怎么读，哪个地方容易写错；雅词中哪些

是第一次遇见，自己最喜欢的是哪些，也要在书写之后给大家汇报一下。这个阶段大约安排3分钟，虽然只有3分钟，也进行了多方面的训练：一是掌握了字词，几个学生书写的字词综合起来基本上就是学生在字词方面的重点难点；学生学习不止是自我学习，向同伴学习也是重要的途径。爱默生说，我把学生交给你校长，而教会我的学生的却是你的学生，这个名言用在语文课堂上也是适合的。二是锻炼了学生的胆量，训练了说话能力，特别是一些课堂上发言不积极的或者学习困难学生，此时是我抽调的重点对象，只要他在课前去预习过的，都能有不错的表现。当然也还锻炼了学生的书写能力。

了解一下作者。这个流程一般安排2分钟，可以是学生讲，可以是老师补充。不管采用那种方式，最后都要和学生一起归纳出要领，即这位作者的生平履历、地位身份、代表作品等。当然，有的重要作家补充的内容可能多一些，对有的课文这个流程是一语带过或者省略。

知道一些常识。这个流程安排15分钟左右。根据文章的具体内容不同，可能将这个流程改名为“概括主要内容”“分析人物形象”“理清文章思路”等等。我在教学七年级上册的《绿色蝈蝈》时，提出的问题是：请你告诉大家，读了课文后，蝈蝈的那一点常识是你原来所不知道的。学生踊跃回答，有的说现在知道了蝈蝈爱吃甜食，有的说知道了蝈蝈的叫声好听，有的说现在知道蝈蝈会同类相食，如此等等。一个学生回答一个问题不是难事，但是把多个学生回答的问题综合起来，就基本上把文章的核心内容给掌握了。我在学生回答的同

时，适时引导、归纳，在这篇文章中，作者是从叫声、食物、相处等几个方面来介绍蝈蝈的生活习性的，那我们想一想，还有哪些方面也是蝈蝈的生活习性，文章没有写出来呢？启发学生拓展思考，学生集思广益，想到了蝈蝈的交配繁殖等也应给予介绍。我告诉大家，如果大家读过《昆虫记》原文，会发现原文与我们的教材有相当大的不同，其中就有蝈蝈交配部分，读后会有课文《第一次真好》中写的看到小鸟初生那样时的那种感觉，有些恶心，也许正是因为这样，教材编辑把这部分也给删掉了，因为文章要给人“美”的享受嘛。我进一步启发学生思考，推广到凡是介绍动物的知识的文章，都可以从这几个方面来写。这样，我们在课堂教学中，不只是教一篇文章，而要举一反三，左拈右联，旁征博引，将学习引向深入。在进行阅读教学的同时亦要进行诸如写作等方面的引导，培养多方面的非智力能力。叶圣陶先生说：“教材无非是例子”，如何利用好教材这个例子，这其中是大有文章可做的。我们在备课的时候，要深挖教材，合理设计课堂教学的“主问题”。我认为主问题不在多，一两个即可，最多不能超过四个。主问题就好像是压缩食品，营养要丰富；或者是缩小了身体的孙悟空，能力要超强。教学《绿色蝈蝈》时，“介绍知识的散文”这一问题就是统帅我的教学设计的核心。

精读一个文段。选入课本的文章，文质兼美，是由许多珍珠串成的美丽的珠串。我们一些老师在处理课文时，觉得这里也不错，那里也很美，害怕这里没讲到，那里也可能要出考试题，于是就演变成了满堂讲，一节课的内容耗掉两三个课时，学生被动接受，学习兴趣全

无，教学效率低下。我们借用托尔斯泰的名言“幸福的家庭都是相似的，不幸福的家庭各不相同”，把它改变一下：“好的文章都是相识的，不好的文章不相同。”好的文章，不外乎就是“语言优美，描写细腻，用词准确”（散文类）；“主题深刻，人物形象丰满”（小说类）；“逻辑清楚，说服力强”（议论类）；如此等等。文段是文章的组成部件，典型文段往往能体现文章的特点，这样的文段简直堪称一篇缩微的文章。我们知道，解剖麻雀就可以获知所有鸟类的内部生理结构，典型文段往往是文章的重点、难点所在，我们只要找准了、抓住了典型文段，也完全可以通过分析典型文段来达到把握全篇文章的目的。事实上，许多名师在上阅读课的时候就是这样做的。余映潮老师在上《说屏》的时候，就有一个环节是精读一个文段，要求学生读文章的第一段，读出文字背后的东西，读出言外之意。程少堂老师在上《荷花淀》时也安排了精读文段的环节，让大家通过精读文段来把握中国传统文化的精髓。

提出一个疑问。学生学习一篇文章之后，如果老师已经调动了他们的学习的积极性，他们一定会感受到学习的乐趣，会产生一些新的问题或者新的想法、感受，有和别人交流、讨论的欲望。这是培养学生发散思维的好时机，是培养学生探究问题的能力的好时机，是培养学生“说”的能力的好机会，我们语文教学应该充分利用这样的教学资源，给予学生表达的机会。仍以《绿色蝈蝈》为例，当课堂进行到这个环节是，学生兴味盎然，学生纷纷提问：绿色蝈蝈会飞吗？蝈蝈跟蚂蚱是不是同类昆虫？蝈蝈是害虫还是益虫？害虫应不应该让人

喜欢？蝈蝈可以当我们的食物吗？蝈蝈怎样睡觉？等等等等，其问题可谓五花八门，应有尽有。有老师曾经提出疑问，学生提出的这些问题我们老师不会回答怎么办？可能就是这样的类似原因，害怕学生提“怪”问，一些老师有意无意的取消了学生自由提出问题的环节。其实，我们当老师的并非无所不能的先知，并且“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，学生提出我们不能回答的问题，是完全正常的事情。我们处理这类事情的时候，完全可以发挥教师的课堂机智（或者说急智），如让学生回答、老老实实地承认自己的无知、留待课后处理等等。

最后一个环节是“完成一份作业”。作业时课堂的延伸，作业的形式是多种多样的。与课业相关的作业为多，可以巩固所学知识，学以致用，这种作业对考试最为有用；社会实践性的作业最为学者专家所称道。两类作业各有其妙处，老师应当统揽全局，站在一定的高度，给学生合理布置，交叉进行，让学生爱上作业，而不是把作业当作累赘和负担。

纵观我的“六个一”课堂教学流程，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的体现，教师好像是一个舞台上的主持人，指挥调度学生完成相应的学习任务，教师大篇幅的讲解降到了最低程度，大量的时间留给了学生，注重培养学生的语文能力，让学生自主学习，互相学习，让学生去争辩、去讨论、去领悟。“六个一”的课堂，注重教学资源的生成，根据生成的教学情景调整课堂教学节奏，老师适