《小猴种树》一课里的谚语有哪些

《小猴种树》一课里的谚语有哪些篇一

小猴种树

小猴种树

三年级二班 张逸飞扬 春天到了，牛伯伯在自己家的院子里种了一棵苹果树，小猴看见了也想种，就买了一棵树苗搬回家。小动物们知道了都来看热闹。

小狗问：“小猴，你知道怎么种苹果树吗？”小猴说：“不知道。”小猫问：“你会给小树除虫吗？”小猴说：“不会”。小山羊问：“你会给它施肥吗”？小猴回答：“也不会。”动物们都劝小猴别种了，小猴伤心地哭了起来。

这时候，听到消息的牛伯伯赶了过来，他对小猴说：“别哭了孩子，牛伯伯帮你种”。小猴破涕而笑，说：“牛伯伯，谢谢你”。

就这样，在牛伯伯的指导下，苹果树种好了，在以后的日子里牛伯伯还经常过来帮助小猴给果树浇水、施肥、除虫，小树越长越大。

到了第二年，树上结满了红彤彤的苹果，诱人极了。小猴摘了一篮最大最红的苹果送给牛伯伯。可是到了牛伯伯家，却看见牛伯伯正在发愁呢。小猴奇怪的问：“牛伯伯，您家的苹果长得这么好，您为什么还皱着眉头呢？”牛伯伯说：“苹果是长的很好，可是我够不着呀”。小猴说：“这有什么可担心的，看我的”。说完蹭的一下就爬上了树。不一会，满树的苹果就摘完了。牛伯伯高兴地说：“谢谢你，好

孩子”。小猴说：“是您帮助了我，才让我如愿以偿，说感谢的应该是我呢！”

看着一篮篮又大又红的苹果，牛伯伯笑了，小猴也笑了。

《小猴种树》一课里的谚语有哪些篇二

猴子种树教案

猴子种树

授课教师：石达逊

教学目标：

1．知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2．过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。

3．情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

教学重点：

通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

教学难点：

通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？

有一只猴子跟你们一样也非常喜欢吃水果，这不，它为了能吃到水果，还自己动手种树了呢，让我们一起来看看猴子是怎样种树的。

2、板书课题，齐读。

3、课题设疑

师：看到这个课题你有什么疑问？

生：猴子种了什么树？

生：猴子种的树长大了吗？

生：猴子种树时发生了什么事情？

„„

4、师：同学们的问题可真多，那就让我们一起来问问课文中的猴子吧。

猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想学习本课的内容，来过我的智慧大闯关吧。

5、PPT出示智慧大闯关。

师：同学们，猴子让我们闯关，你们敢吗？

生：敢

二、智慧大闯关

（一）、第一关：初读关

1、师：请同学们翻开书本，我们一起听小老师读，同学们可以跟着小老师轻轻地读。

2、播放朗读带。

读毕，师：我们来看看猴子给大家出了个什么题？

3、出示第一关题目，生回答并表扬。

师：第一关我们轻轻松松就完成了，来看看猴子的第二关吧。

（二）、第二关：精读关

1、齐读第1~3自然段。

师：你瞧，猴子为了能吃上水果种树了，请同学们大声告诉老师猴子首先种了什么树？（梨树）

2、猴子非常精心的照料这棵梨树苗，课文是怎么描写的？（又浇水又施肥）看到这里同学们对这只猴子有什么印象呢？

生自由回答。

3、师：猴子这么精心的照料这棵梨树苗，到底它把梨树种好了吗？（没有）为什么没种好？让我们一起来看看发生什么事了？

4、出示乌鸦飞来的PPT。

师启发：你瞧，谁来了？（乌鸦）

请动动脑筋想一想：当乌鸦看到猴子在种梨树的时候，它会怎么想？

生自由回答。

师：谁来把乌鸦说的话表演一下？

5、指名朗读。

6、理解“农谚”、“梨五杏四”、“耐心”词语意思。

农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。 梨五杏四：梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。

耐心：心里不急躁，不厌烦

7、师：想想我们一般在哪些情况下要用到耐心这个词语？你能用“耐心”说一句话吗？

（写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。

如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。）

8、我们来看看猴子听了乌鸦的话以后是怎么想的？怎么做的？

出示图片。

师：你瞧，猴子现在多苦恼啊，它也觉得等不及了，谁愿意来表演这只猴子呢？

9、指名朗读猴子所说的话。

猴子想着等不及，于是„„（拔掉梨树，改种杏树。）

10、学习4——5自然段。

师：猴子拔掉了梨树，种上了杏树，可是，这一次又发生什么事情了呢？接下来我们一起来学习第4~5自然段。

指名读第4~5自然段。

师：大声告诉老师猴子的杏树种成了吗？（没有）哎呀，为什么杏树又没种成呢，你知道原因吗？当猴子种杏树时，谁来了？（麻雀）说了什么？

小组读麻雀说的话。

师：麻雀所说的农谚“杏四桃三”是什么意思？猴子听了麻雀的话心里是怎么想的？又是怎么做的呢？

指名读猴子的想法。

男女分角色朗读麻雀与猴子的对话。

师：同学们朗读得真棒，让我们一起来欣赏猴子种杏树时的情景吧。

播放PPT。

11、学习第6~8自然段

师：你瞧，多没耐心的猴子呀，现在猴子又中上了桃树，他天天盼呀盼呀，它多么希望桃树能快点成活，可是„„

师：下面的内容老师想请同学们自己去学习，自己到课文中去找答案，看看谁是最聪明的小孩。

自由读第6~8自然段。

12、说话：

正当_______快成活的时候，________说：“___________________。”于是，猴子就拔掉________改种____________。

师：都答对了，看来同学们的自学能力已经非常棒了，现在我们一起来观看猴子种桃树时的情景。

播放PPT。

师：刚刚同学们看得很起劲，想上来演吗？

请同学上来表演杜鹃与猴子的对话。

13、师：你瞧，猴子种樱桃树了，它种活了樱桃树吗？（没有）猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？

（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）

（因为春天已经过去了，错过了种树的时间）

分组朗读第6~8自然段。{《小猴种树》一课里的谚语有哪些}.

15、学习最后一个自然段

齐读最后一个自然段。

（三）、第三关：升华关

1、师：学了这篇文章，你觉得文章中的猴子是只怎样的猴子？

（没耐心、没主见、急于求成）

师：你们喜欢这只猴子吗？为什么？

生说出喜欢或不喜欢的理由。

A：猴子很勤劳，不断种地。

B：猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。

C：猴子没有主见，人家说什么它就听什么。

2、师：学了这篇课文，你明白了什么道理？

寓意：没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

3、猴子：唉，我只是想吃水果，可是为什么我种不活树呢？同学们，你们愿意帮帮我吗？

4、放飞想象

师：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了大家的话后，会怎么 做呢？

生发表各种意见。

猴子：谢谢同学们给我提的意见，我现在耐心种树，终于种出了美味的水果，你瞧。（出示图片）欢迎大家来品尝。

师：同学们，猴子邀请大家吃水果，你们想吃吗？（想）那就赶紧到老师这来领取水果吧！下课！

《小猴种树》一课里的谚语有哪些篇三

二年级语文猴子种树优秀教学设计

篇一：语文s版小学二年级语文下册《猴子种树》教学设计{《小猴种树》一课里的谚语有哪些}.

教 课 板 材：语文（s）二年级下册 文：12 猴子种树 块：教学设计—教案 语文（s）教学设计 设计思路： 本文是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要 成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。学生阅读的过程是一个主动学 习、自我建构的过程，学生是学习者、体验者、创造者。教学时要着眼于学生的 发展，为学生的学服务，考虑学生的需求，遵循学生身心发展的规律。 1. 给学生充足的阅读时间，在反复的朗读中明理：做任何事情都要有耐心， 要有自己的主见，不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的，任何事物都有 自然发展规律的。 2. 在讲解谚语时，充分整合课内外资源，力求工具性和人文性的统一。 教学目标： 1. 认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”等 11 个生字， 会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”等 8 个生字以及以下词语： “拔掉、将来、乌鸦、梨树”。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 弄清猴子什么树都种不成的原因。明白做任何事情都要有耐心，有主见， 要遵循事物的自然发展规律。 重难点分析： 教学重点： 1.讲解“农谚”。 1

2.课文的第 2-7 自然段，理解猴子是怎么种树的。 教学难点： 明白猴子什么树也没种成的原因。 课前准备： 1. 生词卡片。（浇水、施肥、成活、农谚、耐心） 2. 多媒体课件。 3. 游戏道具。 教学过程： 2

篇二：语文s版二年级语文下册：第12课《猴子种树》教学设计

猴子种树

教学设计1

【内容简析】

这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。

【设计理念】

阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。

【教学目标】

1认识10个字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

【重点难点】

1图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

【教具准备】

课件、挂图、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一讲故事，导入新课

1今天，我们要来学《猴子种树》的故事。{《小猴种树》一课里的谚语有哪些}.

2板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。

3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

4观看有关的课件（挂图）。

二初读课文，整体感知

1学生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。2出示生字词，指名学生读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音。3四人小组互读课文，相互学习，相互正音。

三指导朗读，感悟内容

（一）学习第1自然段

1学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？

2学生自由发言。

过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的果子吗？但后来吃到了吗？

（二）学习第9自然段

1猴子种成了果树了吗？你从哪儿看出来的？

2学到这儿，你有什么问题需要问一问呢？

3对呀，猴子怎么会什么树也没种成呢？你能用“因为??所以??”的句式来说一说吗？过渡：那么猴子一共改种了几次呢？都改种了哪些果树呢？

（三）学习2~8自然段

1指导学习第一次改种果树。（2、3自然段）

（1） 指名读2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？。

（2） 当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？ ａ理解“农谚”。（农民在长期劳动中积累的经验）

谁来说说“梨五杏四”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。） ｂ 朗读乌鸦说的话，指导读出语气。

（3）猴子听了又是怎么想的？从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。

过渡：刚才我们按“朗读课文，了解意思——细读对话，理解农谚——感情朗读，体会意境”的顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子第二次改种果树，可以自己学，也可以寻找小伙伴一起学，看谁学得快、学得好！

2学生自学4~8自然段。

（1）学生自读，边读边思考。（2）小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。

（3）你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？

（4）说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。（5）谁能有感情地朗读出来？

四汇报收获

第二课时

一复习引入

通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。）

二分角色朗读，深入感悟

１先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2小组分角色朗读课文，看谁读得最好。

3指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合

作读——分角色演一演。）4背诵你最喜欢的句子。

三总结全文，激发想象

1学习了课文，你有什么想法？有什么感受？

2为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？

3这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥。）四指导写字

1复习生字词。

2写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。

3说说你是如何记住这些字的写法的。

4运用已学过的会写字组词、造句。

5把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

五课程作业

1读课后第2题，用“耐心”写一句话。

2学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。

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教学设计2

（一）初读课文，感知语言

1.自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。

2.分小组检查生字读音，全班订正。

篇三：语文s版二年级语文下册：第12课《猴子种树》教学设计

猴子种树

教学设计1

【内容简析】

这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。

【设计理念】

阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。

【教学目标】

1认识10个字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

【重点难点】

1图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。{《小猴种树》一课里的谚语有哪些}.

【教具准备】

课件、挂图、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一讲故事，导入新课

1今天，我们要来学《猴子种树》的故事。

2板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。

3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

4观看有关的课件（挂图）。

二初读课文，整体感知

1学生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。2出示生字词，指名学生读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音。3四人小组互读课文，相互学习，相互正音。{《小猴种树》一课里的谚语有哪些}.

三指导朗读，感悟内容

（一）学习第1自然段

1学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？

2学生自由发言。

过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的果子吗？但后来吃到了吗？

（二）学习第9自然段

1猴子种成了果树了吗？你从哪儿看出来的？

2学到这儿，你有什么问题需要问一问呢？

3对呀，猴子怎么会什么树也没种成呢？你能用“因为??所以??”的句式来说一说吗？过渡：那么猴子一共改种了几次呢？都改种了哪些果树呢？

（三）学习2~8自然段

1指导学习第一次改种果树。（2、3自然段）

（1） 指名读2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？。

（2） 当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？ ａ理解“农谚”。（农民在长期劳动中积累的经验）

谁来说说“梨五杏四”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。） ｂ 朗读乌鸦说的话，指导读出语气。

（3）猴子听了又是怎么想的？从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。

2学生自学4~8自然段。

（1）学生自读，边读边思考。（2）小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。

（3）你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？

（4）说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。（5）谁能有感情地朗读出来？

四汇报收获

第二课时

一复习引入

通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。）

二分角色朗读，深入感悟

１先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2小组分角色朗读课文，看谁读得最好。

3指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——分角色演一演。）4背诵你最喜欢的句子。

三总结全文，激发想象

1学习了课文，你有什么想法？有什么感受？

2为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？

3这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥。）四指导写字

1复习生字词。

2写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。

3说说你是如何记住这些字的写法的。

4运用已学过的会写字组词、造句。

5把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

五课程作业

1读课后第2题，用“耐心”写一句话。

2学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。

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教学设计2

（一）初读课文，感知语言

1.自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。

2.分小组检查生字读音，全班订正。