三年级作文摆玩具编故事

三年级作文摆玩具编故事篇一

摆玩具,编故事

摆玩具，编故事

教学目标： 1．读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2．指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事。

3．学习修改习作中有明显错误的词句。

4．培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说、乐写。引导学生初步掌握习作评改的方法，初步培养学生修改习作的习惯。

教学重点、难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一个有意思的童话故事。学习修改习作中有明显错误的词句。{三年级作文摆玩具编故事}.

教具准备：多媒体课件、动物玩具等

教学过程：

一、创设情境，激趣导入 （课件出示“童话世界”，带领学生进入情境。） 小朋友们，欢迎你们来到 “童话世界”栏目。哇！今天可真热闹，有小朋友，还有玩具朋友。举起你手中的玩具，咱们和玩具朋友打个招呼。 你们喜欢听喜欢看童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢？学生举例。 设计意图：童话创作的灵感源于生活中。我用课件图片导入，把学生带入童话世界中，创设情境激发学生的兴趣。

二、范文引路，揭示规律

1．今天，老师也给大家带来了一个童话故事，想听吗?

２．学生欣赏例文《找“饿”》（出示题目） 看了这个题目，你想知道什么？（学生提问） （1）故事中有哪些人物？人物 （2）为{三年级作文摆玩具编故事}.{三年级作文摆玩具编故事}.

什么要找“饿”？板书：起因 （3）怎么找的？板书：经过 （4）找到了吗？ 板书：结果

3、带着这些问题，教师讲例文故事。

4、学生解决问题。 你觉得这个故事编得有意思吗？有意思在什么地方？板书：有意思 有一定的教育意义，还能给人以启示，他给我们讲了一个什么道理？ 小作者靠什么编出这么精彩的故事来的呢？ 板书：大胆想象 把玩具当作人

自读例文，引导学生了解、归纳编童话故事的一般要求和方法： 师小结：要编一个有意义的童话故事，小朋友要展开大胆的想象，让这些玩具都开口说话。

5、你们再读读这个童话故事，找找熊猫妈妈和熊猫娃娃都说了哪些话呢？ 他们都是怎样地说的呢？（学生边说边小结，表情，动作、神态）你们找得很正确，这些在说的话之前的叫提示语。想要把故事编得更精彩，还要丰富提示语的内容。板书：丰富提示语 设计意图：通过例文的学习，使学生对如何编童话故事有一个感性的了解，帮助学生克服编写童话故事的畏难心理，并懂得编童话故事的方法，达到易于领悟和学习模仿的目的。{三年级作文摆玩具编故事}.

三、揭示课题，展示玩具。{三年级作文摆玩具编故事}.

1、你们的玩具朋友也有很多很多的故事，今天，就让我们来摆一摆，说说它们的故事吧。（板书：摆玩具 编故事） 2．激励编故事 温馨提示：动画城里要征选童话故事啦，谁的想象力最丰富，谁的故事最有意思，谁就是这个童话世界的“故事大王”，他的故事将被编入

动画城，制成动画片。 3．摆玩具，同桌编说故事。

小朋友们，想不想让你的故事也制成动画片？咱们赶快行动吧，自己摆一摆玩具，试着编童话故事。（教师巡视，适时点拔） 设计意图：学生是课堂的主体。尊重学生的自主选择，拓展自由表达空间，并在合作中互相启发，互相帮助，培养协作能力，使学生真正在自主、合作的学习过程中大显身手。我让学生把自己喜爱的玩具拿出来，在课桌上摆一摆、玩一玩，同时让他们发挥想象编出一个有意思的故事，讲给同学听，在对比中领悟大家所编的童话故事是否有意思，意思表达是否清楚明白等等。 五、演说故事，欣赏学习 1．指名上台讲故事，其他同学认真听，从中获得启发。 2．对所讲、演的故事进行简单评议。 六、激励动笔，完成初稿 1、同学们，咱们把自己说的故事写下来，送到动画城好吗？ 出示写作要求： 一是故事有意思，即有一定的教育意义，能给人一点启示； 二是想像力丰富，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理， 三是故事完整,能写清楚故事的起因.经过和结果. 学生习作，教师巡视。 七、习作讲评 （1）、展示典型作品，点评范例 １．出示范例，指导学生学习修改的方法。 通过读、讲、评、议，学习修改有明显错误的词句，具体包括：别人看不明白的地方，错别字和明显用词不当的地方。（可就一两个方面指导学生修改，如提示语，人物语言的标点符号） ２．学生修改自己的习作，并把令自己满意的句子划出来。 （3）、多维互动，共同提高 请把你修改后的文章读给同桌听，让同桌给你提意见。 设计意图：“示范是最好的老师”。通过引导学生一起来修改某个学生的习作，

将抽象的修改方法具体化，让学生易于接受，便于模范。同时，在修改过程中，教师以欣赏的态度对待学生的作品，也给全体学生潜移默化的影响，让他们从中 学会如何对待别人的劳动成果。