三年级的神话故事

想象力  点击:   2015-09-07

三年级的神话故事篇一

三年级神话故事阅读教学设计

三年级神话故事阅读教学设计

贵州省铜仁市第三小学:吴淑杰

教学目标:

1.了解中华民族悠久的历史,领略独具魅力的神话天地。

2.通过阅读,丰富学生想象力和创造力,开拓视野,启迪智慧。

3.体会故事中人物的精神品质。

4. 指导学生了解课外阅读方法,提高课外阅读的兴趣,养成良

好的阅读习惯。学会积累好词佳句。

教学重点:

在阅读中感受神话故事的神奇,培养良好的阅读兴趣。

教法:引导、品读、点拨

学法:讨论、交流、合作、探究

课前准备:

教师准备:相关课件。

学生准备:收集并阅读自己感兴趣的神话故事。

教学过程:

一、创设情境,揭示专题。

(一)出示图片,走进美妙的神话世界。

他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。

他降妖除魔,保唐僧取得真经。

她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。

她化作小鸟,把石子投进大海。

(二)你认识这些人物吗?谁愿意说说他们的故事?(指名讲童话故

事)

在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪

花。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。

它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人们美好的愿望和追求。这

些神话故事到底有多神奇呢?让我们一起细细品味。

二、在阅读中感受人物的精神品质,感受故事的神奇。

(一)研读感悟《女娲补天》

1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指

导)

2.选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。交流释疑,赏

析朗读

3.小组交流:

4.全班交流,解决问题。

(1)女娲是谁?

①找出介绍女娲的句子。读一读。

②默读1、2自然段,你又从哪些地方体会到女娲像人类的母亲?

(抓住描写女娲着急、难过心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲

的善良。)

③为什么说女娲是我们人类的母亲(源于故事《女娲造人》)?

④点拨:我们人类是由猿进化成的,女娲捏泥造人是个神话故事。

(2)女娲为什么要补天?

①自由读第3自然段,找一找女娲补天的原因。

②抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读。

③用一组关联词展示女娲的勇敢,体会女娲冒着生命危险,拯救

人类的伟大精神。

5.练习复述课文

复述是把课文内容用自己的话说出来,不是背课文,要把课文的

内容尽可能详细地讲出来。

(1)复述要求:

①复述前熟读课文,记住情节和重点词语。

②把课文内容变为自己的话。

③复述时,语言要清楚,讲述要明白。

④仪表大方、自然。

(2)学生分组练习,同学间相互评议。

(二)合作探究《夸父追日》

1.思考:课文讲了一件事?(交流汇报)

2.你认为夸父是个怎样的神话人物?是从文章的哪些地方体会

出来的?(夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神)

3.你认为文章的哪一处描写很神奇?谈谈自己的看法。

4.小组合作学习。

5.汇报交流。

6.小结:东晋诗人陶渊明曾写诗赞道:“夸父诞宏志,乃与日竞

走。”其意在于夸父所展示的顽强拼搏的精神永远激励后人。

三、学生总结,交流感受。

我们都知道神话故事是传说,一直流传至今。这些故事是在向我们

表达什么呢?(表达了古代劳动人民的善良、不屈不挠、甘于奉献、

勇于牺牲的精神)

四、阅读延伸,日积月累。

1.任选你自己喜欢的一篇神话故事,好好地读一读,然后填好读

书卡。

◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇

制--作人:____________________________________________________

作品的题目:________________________________________________ 喜欢的词语:________________________________________________ 喜欢的句子:________________________________________________ 阅读体会:__________________________________________________

2.积累神话故事中歇后语。

盘古的斧子——开天辟地 孙悟空到南天门——慌了神

愚公居处——开门见山 孙悟空七十二变——神通广大

猪八戒照镜子—里外不是人 猪八戒吃人参——食而不知其味

狗咬吕洞宾——不识好人心 八仙过海——各显神通

龙王的战士——虾兵蟹将; 白骨精遇上孙悟空——原形毕露

3.了解中国神话的主要特征:

第一,不论是以战胜自然力为主的神话,还是以战胜人间罪恶为主的神话,都紧紧地围绕着人的生存这一主题。第二,神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。第三,不论哪一类神话,都熔铸着热烈地情感,塑造了鲜明的形象,表现出丰富的想象力。

五、总结:

神话世界充满了神奇与奥秘,它的魅力影响着一代又一代的人们。希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的课外书 ,畅游在多姿多彩的神话故事中。

六、作业

1、把知道的神话故事讲给家人听。

2、读一些中外神话故事,感受神话故事带来的神奇与魅力。

三年级的神话故事篇二

神话故事

关于神话故事

神话:由人民集体口头创作,表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事,属民间文学的范畴,具有较高的哲学性、艺术性、创造性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉,对后世影响深远。 在学术上,学者所说的神话,必须具有几个条件:

1. 叙述人类原始时代或人类演化初期的单一事件或故事。

2.传承者对这些事件、故事必须信以为真。

3. 必须是远古族群的人们集体创造并且流传下来,如果是个人创造,并且没有透过传承而且群众的成员对其创造的参与,这故事再怎么神奇均不属于神话。

神话故事有:

《盘古开天地》 、《精卫填海》 、《牛郎织女》 、《长蛾奔月》 、《八仙过海》 、《大闹天宫》 《女娲补天》、《后羿射日》等

三年级的神话故事篇三

神话故事作文

神话故事作文:聪明的公鸡

后羿把九个太阳射下来后,最后一个害怕极了,赶紧收回光芒,隐藏起来,谁也不知道它去哪儿了。这下,天空地上一片黑暗,怎么办呢? 大公鸡说:“我来叫太阳出来吧!”它伸着脖子叫了一会儿:“太阳出来吧!”太阳听见很想出来但又担心有人来射它,所以不愿意出来。大公鸡它不灰心:没有太阳地球上一片黑暗,我们怎么生活呢?我一定要用诚心及美声叫它出来。它连续叫了好几天,它的声音越来越响亮。这天一大早,大公鸡又叫:“太阳公公,请你出来吧!”太阳听见非常好听的叫声,伸出头看了看,哦,是大公鸡!它的声音练的这么好了!太阳不好意思地

走了出来。太阳一出来,把天照亮了。人们高兴地鼓掌、欢笑。太阳看到了大家对自己的好,又每天按时出来了。太阳非常喜欢大公鸡,就把自己红红的衣服剪下一角,做了一顶红帽子,送给这聪明的大公鸡。

三年级的神话故事篇四

三年级神话故事阅读教学设计

三年级神话故事阅读教学设计

贵州省铜仁市第三小学:吴淑杰

教学目标:

1.了解中华民族悠久的历史,领略独具魅力的神话天地。

2.通过阅读,丰富学生想象力和创造力,开拓视野,启迪智慧。

3.体会故事中人物的精神品质。

4. 指导学生了解课外阅读方法,提高课外阅读的兴趣,养成良

好的阅读习惯。学会积累好词佳句。

教学重点:

在阅读中感受神话故事的神奇,培养良好的阅读兴趣。

教法:引导、品读、点拨

学法:讨论、交流、合作、探究

课前准备:

教师准备:相关课件。

学生准备:收集并阅读自己感兴趣的神话故事。

教学过程:

一、创设情境,揭示专题。

(一)出示图片,走进美妙的神话世界。

他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。

他降妖除魔,保唐僧取得真经。

她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。

她化作小鸟,把石子投进大海。

(二)你认识这些人物吗?谁愿意说说他们的故事?(指名讲童话故

事)

在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪

花。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。

它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人们美好的愿望和追求。这

些神话故事到底有多神奇呢?让我们一起细细品味。

二、在阅读中感受人物的精神品质,感受故事的神奇。

(一)研读感悟《女娲补天》

1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指

导)

2.选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。交流释疑,赏

析朗读

3.小组交流:

4.全班交流,解决问题。

(1)女娲是谁?{三年级的神话故事}.

①找出介绍女娲的句子。读一读。

②默读1、2自然段,你又从哪些地方体会到女娲像人类的母亲?

(抓住描写女娲着急、难过心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲

的善良。)

③为什么说女娲是我们人类的母亲(源于故事《女娲造人》)?

④点拨:我们人类是由猿进化成的,女娲捏泥造人是个神话故事。

(2)女娲为什么要补天?

①自由读第3自然段,找一找女娲补天的原因。

②抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读。

③用一组关联词展示女娲的勇敢,体会女娲冒着生命危险,拯救

人类的伟大精神。

5.练习复述课文

复述是把课文内容用自己的话说出来,不是背课文,要把课文的

内容尽可能详细地讲出来。

(1)复述要求:

三年级的神话故事篇五

三年级语文s版一 神话与传说

第一单元 神话与传说

你了解心系百姓、勇于探索的大禹吗?你认识机智勇敢的少年英雄大卫吗?你知道“人”与“火”那梦幻般的神奇来历吗?„„

认真阅读本单元的神话传说,深入理解课文内容,用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象,来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的。

1 鲧(ɡǔn)禹治水

情境导入语

鲧禹治水,一段古老的传说,两位治水的英雄,虽然充满神话色彩,却一直被传颂至今。这不仅因为人们对古代神话的喜爱,更缘于人们对神话中人物的敬仰。让我们走进神话故事,学习远古先民征服自然、坚忍不拔的精神。课文第九自然段常常以课内阅读的形式出现,同学们可要提高警惕哦。

学前导航—自主学习,归纳知识

一、学习目标

【明确目标】

1. 会认“壤、霆、浃”3个生字,会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个生字,掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。(知识目标){三年级的神话故事}.

2. 有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。(能力目标)

{三年级的神话故事}.

3. 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点,掌握展开合理想象的方法。(能力目标)

4. 理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神,感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。(情感目标)

【聚焦重难点】

1.学习重点:理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

2.学习难点:体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神。

二、资料宝库(背景资料探寻)

《山海经》

《山海经》是先秦古籍,是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等,也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》全书18卷,其中“山经”5卷、“海经”8卷、“大荒经”4卷、“海内经”1卷。该书按照地区不按时间把这些事物一一记录。《山海经》中的“夸父逐日”“ 黄帝大战蚩尤”“鲧禹治水”等故事都很有名。

三、预习指导

1.初读课文,读准“禹、汪、壤、烫、浃”等几个字的字音,把课文读熟练。

2.再读课文,用“△”标出自己喜欢的词语,用“ ”画出自己感受比较深的句子,在空白处简要写写自己的体会。

3.三读课文,思考:(1)本文讲了一个怎样的故事?(2)你觉得故事中的鲧禹父子是怎样的人?

工具宝典——字词疑难,一网打尽

一、析字乐园

1.我会写的字

禹:yǔ

字义:夏朝的开国君主。

形近字:属:shǔ(属于)(军属)

写法指导:上为短撇,中部口宽扁,竖要居中,下部稍宽。

易错苑:“禹”字的读音是整体认读音节“yǔ”,第七笔和第八笔不要写成一笔。 组词:大禹 鲧禹治水

举例:大禹是中国古代神话中的一位英雄,他的故事在民间广为流传。

汪:wānɡ

字义:①水深广(本文意)。②水或其他液体积聚的地方。③(动词)液体积聚。 形近字:往:wǎnɡ(向往)(人来人往) 旺:wànɡ(兴旺)(旺盛)

写法指导:左右紧凑,最后一笔稍长。

易错苑:注意右边是“王”,不要写成“主”。

组词:汪洋 汪汪

举例:洪水过后,这里成了一片汪洋,人们叫苦不迭。

壤:rǎnɡ

字义:①土壤。②大地。③疆域、地区。

形近字:嚷:rǎnɡ(叫嚷)(大吵大嚷) 镶:xiānɡ(镶嵌)(镶边)

写法指导:共20画,不要漏写,左窄右宽。

易错苑: “壤”字是左窄右宽,“土”字旁最后一笔为“提”,不要漏掉第17笔撇。 组词:息壤 土壤

举例:息壤是天帝的一种宝贝,能够斥逐洪水。

烫:tànɡ

字义:①温度高(本文意)。②皮肤被火或者高温物的物体灼痛或灼伤。③用温度高的物体使低温物体升温。

形近字:汤:tānɡ(米汤)(赴汤蹈火)

写法指导:“烫”字是上下结构,注意上大下小。上部略扁,撇捺舒展。{三年级的神话故事}.

易错苑:第四笔是横折折折钩。

组词:滚烫 烫手

举例:听了这个感人的故事,王晓刚留下了滚烫的泪水。

浃:jiā

字义:湿透。

形近字:陕:shǎn(陕西)(陕北) 狭:xiá(狭窄)(狭小)

写法指导:“夹”下横稍长,撇收捺放。

易错苑:“浃”读作“jiā”,不要读成“jiá”。

组词:汗流浃背

举例:操场上,同学们在认真地练习运动会上的项目,大家都累得汗流浃背。

2.我会认的字

字音:tíng

字义:迅疾而猛烈的雷。

{三年级的神话故事}.

组词:大发雷霆

举例:灰太狼没有把小羊们捉来,惹得红太郎大发雷霆。

3.多音字组词并造句

cánɡ(秘藏)ï(磨面)ài(率领)īnɡ(兴奋) 藏 磨 兴

zànɡ(西藏)î(石磨)ǜ(效率)ìnɡ(兴致)

【例句1】西藏[zànɡ]布达拉宫秘藏[cánɡ]着许多价值连城的历史文物。{三年级的神话故事}.

【例句2】都什么年代了,奶奶还用手推石磨[mî]来磨[mï]玉米面,太老土了!

【例句3】爸爸饶有兴[xìnɡ]致地看完国家队的足球比赛,显得十分兴[xīnɡ]奋。

【例句4】大禹率[shuài]领成千上万的民众开渠挖山,提高了工作的效率[lǜ]。

二、词语冲浪

1.近义词我会找

时代——时期 哀求——乞求 悲惨——凄惨 毫不理会——置之不理

伸展——延伸 拯救——挽救 率领——带领 大发雷霆——暴跳如雷

辛苦——辛劳 顺畅——通畅 敬佩——佩服 齐心协力——齐心合力

2.反义词我知道

悲惨——幸福 坚硬——柔软 迅速——缓慢 善良——凶恶

3.近义词我辨析

4.多义词我运用

疏通:①除去阻碍物,使河道、水路畅通。②疏导沟通,达到互相理解的目的。

【造句】经过耐心的疏通,大家统一了认识,不到半天就把这条河道疏通了。

三年级的神话故事篇六

编写神话故事

编写神话故事

——大胆想象,故事有趣{三年级的神话故事}.

教学目标

1.用最喜欢的神话故事中的人物做主人公,展开丰富想象,编写一个有趣的神话故事。

2.内容具体,故事有趣,合情合理,语句通顺,不要写错别字,标点无错误。

教学重难点:大胆想象编写故事,要有头有尾,内容具体,故事有趣,合情合理。

教学用具:多媒体课件

教学实施

一、导入语:同学们,上课之前呢我们来听一首歌。(放歌)大家有没有听过这首歌啊?知道这首歌唱的是谁吗?这个人物属于什么人物,大家又听说过他的什么故事呢?

二、新课导入

1.什么是神话故事?

2.你听过哪些神话故事?

3.你知道哪些跟神话故事有关的成语?

4.你喜欢哪些神话故事?喜欢神话故事中的谁呢?为什么?

三、想一想,说一说。

大家有没有曾经想象过自己是一个神话人物,然后自己像神话人物那么厉害,那个时候的自己会做些什么?

(自己先说,然后对学生进行引导)

四、读例文,回答问题。

1.这个神话故事的主人公是谁?你听说过这个人物的故事吗? 答:太乙真人;听过,他是哪咤的师父,帮哪咤造了莲藕身。

2.故事中讲了几件事?是什么事?

答:两件,用扇子挡冰雹和用扇子救火。

3.文章最后说人们都喜欢这个主人公,这是为什么呢?

答:因为他帮助了人们,保住了树林和村庄,保护了人类的生命安全。

4.结合这个故事想想自己所说的,觉得差别在哪儿?再想一想,如果你是神话人物,你会做什么?是只做自己的事情,还是会用自己的能力去帮助别人?

五、词语超市

六、写作

用神话故事中你最喜欢的人物做主人公,展开丰富的想象,编一个有趣的神话故事。内容要具体,要合情合理。可以写自己变成了谁,要做什么,为什么这样做,也可以编写一个关于自己喜欢的神话人物的故事。要求语句通顺,不要写错别字。

1.开头

故事简介式、入梦式、自我介绍式

2.结尾

感受式、照应梦境式、疑问式

七、板书设计

神话故事→想象你是一个神话人物 ①故事简介式 (开头) ②入梦式

③自我介绍式

写一件事或两件事

你会做什么 经过 包含动作、语言、心理活动的描写 (中间) 生动、有趣

感受→结尾 ②照应梦境式

③疑问式

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