三年级的神话故事

三年级的神话故事篇一

三年级神话故事阅读教学设计

三年级神话故事阅读教学设计

贵州省铜仁市第三小学：吴淑杰

教学目标：

1.了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。

2.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

3.体会故事中人物的精神品质。

4. 指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良

好的阅读习惯。学会积累好词佳句。

教学重点：

在阅读中感受神话故事的神奇，培养良好的阅读兴趣。

教法：引导、品读、点拨

学法：讨论、交流、合作、探究

课前准备：

教师准备：相关课件。

学生准备：收集并阅读自己感兴趣的神话故事。

教学过程：

一、创设情境，揭示专题。

（一）出示图片，走进美妙的神话世界。

他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

他降妖除魔，保唐僧取得真经。

她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

她化作小鸟，把石子投进大海。

（二）你认识这些人物吗？谁愿意说说他们的故事？（指名讲童话故

事）

在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪

花。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。

它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人们美好的愿望和追求。这

些神话故事到底有多神奇呢？让我们一起细细品味。

二、在阅读中感受人物的精神品质，感受故事的神奇。

（一）研读感悟《女娲补天》

1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指

导）

2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。交流释疑，赏

析朗读

3.小组交流：

4.全班交流，解决问题。

（1）女娲是谁？

①找出介绍女娲的句子。读一读。

②默读1、2自然段，你又从哪些地方体会到女娲像人类的母亲？

（抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲

的善良。）

③为什么说女娲是我们人类的母亲（源于故事《女娲造人》）？

④点拨：我们人类是由猿进化成的，女娲捏泥造人是个神话故事。

（2）女娲为什么要补天？

①自由读第3自然段，找一找女娲补天的原因。

②抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读。

③用一组关联词展示女娲的勇敢，体会女娲冒着生命危险，拯救

人类的伟大精神。

5.练习复述课文

复述是把课文内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文的

内容尽可能详细地讲出来。

（1）复述要求：

①复述前熟读课文，记住情节和重点词语。

②把课文内容变为自己的话。

③复述时，语言要清楚，讲述要明白。

④仪表大方、自然。

（2）学生分组练习，同学间相互评议。

（二）合作探究《夸父追日》

1.思考：课文讲了一件事？（交流汇报）

2.你认为夸父是个怎样的神话人物？是从文章的哪些地方体会

出来的？（夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神）

3.你认为文章的哪一处描写很神奇？谈谈自己的看法。

4.小组合作学习。

5.汇报交流。

6.小结：东晋诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞

走。”其意在于夸父所展示的顽强拼搏的精神永远激励后人。

三、学生总结，交流感受。

我们都知道神话故事是传说，一直流传至今。这些故事是在向我们

表达什么呢？（表达了古代劳动人民的善良、不屈不挠、甘于奉献、

勇于牺牲的精神）

四、阅读延伸，日积月累。

1.任选你自己喜欢的一篇神话故事，好好地读一读，然后填好读

书卡。

◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇

制--作人：____________________________________________________

作品的题目：________________________________________________ 喜欢的词语：________________________________________________ 喜欢的句子：________________________________________________ 阅读体会：__________________________________________________

2.积累神话故事中歇后语。

盘古的斧子——开天辟地 孙悟空到南天门——慌了神

愚公居处——开门见山 孙悟空七十二变——神通广大

猪八戒照镜子—里外不是人 猪八戒吃人参——食而不知其味

狗咬吕洞宾——不识好人心 八仙过海——各显神通

龙王的战士——虾兵蟹将； 白骨精遇上孙悟空——原形毕露

3.了解中国神话的主要特征：

第一，不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧地围绕着人的生存这一主题。第二，神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。第三，不论哪一类神话，都熔铸着热烈地情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。

五、总结：

神话世界充满了神奇与奥秘，它的魅力影响着一代又一代的人们。希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书 ，畅游在多姿多彩的神话故事中。

六、作业：

1、把知道的神话故事讲给家人听。

2、读一些中外神话故事，感受神话故事带来的神奇与魅力。

三年级的神话故事篇二

神话故事

关于神话故事

神话：由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属民间文学的范畴，具有较高的哲学性、艺术性、创造性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。 在学术上，学者所说的神话，必须具有几个条件：

1. 叙述人类原始时代或人类演化初期的单一事件或故事。

2.传承者对这些事件、故事必须信以为真。

3. 必须是远古族群的人们集体创造并且流传下来，如果是个人创造，并且没有透过传承而且群众的成员对其创造的参与，这故事再怎么神奇均不属于神话。

神话故事有：

《盘古开天地》 、《精卫填海》 、《牛郎织女》 、《长蛾奔月》 、《八仙过海》 、《大闹天宫》 《女娲补天》、《后羿射日》等

三年级的神话故事篇三

神话故事作文

神话故事作文：聪明的公鸡

后羿把九个太阳射下来后，最后一个害怕极了，赶紧收回光芒，隐藏起来，谁也不知道它去哪儿了。这下，天空地上一片黑暗，怎么办呢？ 大公鸡说：“我来叫太阳出来吧！”它伸着脖子叫了一会儿：“太阳出来吧！”太阳听见很想出来但又担心有人来射它，所以不愿意出来。大公鸡它不灰心：没有太阳地球上一片黑暗，我们怎么生活呢？我一定要用诚心及美声叫它出来。它连续叫了好几天，它的声音越来越响亮。这天一大早，大公鸡又叫：“太阳公公，请你出来吧！”太阳听见非常好听的叫声，伸出头看了看，哦，是大公鸡！它的声音练的这么好了！太阳不好意思地

走了出来。太阳一出来，把天照亮了。人们高兴地鼓掌、欢笑。太阳看到了大家对自己的好，又每天按时出来了。太阳非常喜欢大公鸡，就把自己红红的衣服剪下一角，做了一顶红帽子，送给这聪明的大公鸡。

三年级的神话故事篇四

三年级神话故事阅读教学设计

三年级神话故事阅读教学设计

贵州省铜仁市第三小学：吴淑杰

教学目标：

1.了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。

2.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

3.体会故事中人物的精神品质。

4. 指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良

好的阅读习惯。学会积累好词佳句。

教学重点：

在阅读中感受神话故事的神奇，培养良好的阅读兴趣。

教法：引导、品读、点拨

学法：讨论、交流、合作、探究

课前准备：

教师准备：相关课件。

学生准备：收集并阅读自己感兴趣的神话故事。

教学过程：

一、创设情境，揭示专题。

（一）出示图片，走进美妙的神话世界。

他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

他降妖除魔，保唐僧取得真经。

她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

她化作小鸟，把石子投进大海。

（二）你认识这些人物吗？谁愿意说说他们的故事？（指名讲童话故

事）

在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪

花。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。

它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人们美好的愿望和追求。这

些神话故事到底有多神奇呢？让我们一起细细品味。

二、在阅读中感受人物的精神品质，感受故事的神奇。

（一）研读感悟《女娲补天》

1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指

导）

2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。交流释疑，赏

析朗读

3.小组交流：

4.全班交流，解决问题。

（1）女娲是谁？{三年级的神话故事}.

①找出介绍女娲的句子。读一读。

②默读1、2自然段，你又从哪些地方体会到女娲像人类的母亲？

（抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲

的善良。）

③为什么说女娲是我们人类的母亲（源于故事《女娲造人》）？

④点拨：我们人类是由猿进化成的，女娲捏泥造人是个神话故事。

（2）女娲为什么要补天？

①自由读第3自然段，找一找女娲补天的原因。

②抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读。

③用一组关联词展示女娲的勇敢，体会女娲冒着生命危险，拯救

人类的伟大精神。

5.练习复述课文

复述是把课文内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文的

内容尽可能详细地讲出来。

（1）复述要求：

三年级的神话故事篇五

三年级语文s版一 神话与传说

第一单元 神话与传说

你了解心系百姓、勇于探索的大禹吗？你认识机智勇敢的少年英雄大卫吗？你知道“人”与“火”那梦幻般的神奇来历吗？„„

认真阅读本单元的神话传说，深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的。

1 鲧（ɡǔn）禹治水

情境导入语

鲧禹治水，一段古老的传说，两位治水的英雄，虽然充满神话色彩，却一直被传颂至今。这不仅因为人们对古代神话的喜爱，更缘于人们对神话中人物的敬仰。让我们走进神话故事，学习远古先民征服自然、坚忍不拔的精神。课文第九自然段常常以课内阅读的形式出现，同学们可要提高警惕哦。

学前导航—自主学习，归纳知识

一、学习目标

【明确目标】

1. 会认“壤、霆、浃”3个生字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个生字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。（知识目标）{三年级的神话故事}.

2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。（能力目标）

3. 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点，掌握展开合理想象的方法。（能力目标）

4. 理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。（情感目标）

【聚焦重难点】

1.学习重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

2.学习难点：体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神。

二、资料宝库（背景资料探寻）

《山海经》

《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》全书18卷，其中“山经”5卷、“海经”8卷、“大荒经”4卷、“海内经”1卷。该书按照地区不按时间把这些事物一一记录。《山海经》中的“夸父逐日”“ 黄帝大战蚩尤”“鲧禹治水”等故事都很有名。

三、预习指导

1.初读课文，读准“禹、汪、壤、烫、浃”等几个字的字音，把课文读熟练。

2.再读课文，用“△”标出自己喜欢的词语，用“ ”画出自己感受比较深的句子，在空白处简要写写自己的体会。

3.三读课文，思考：（1）本文讲了一个怎样的故事？（2）你觉得故事中的鲧禹父子是怎样的人？

工具宝典——字词疑难，一网打尽

一、析字乐园

1.我会写的字

禹：yǔ

字义：夏朝的开国君主。

形近字：属：shǔ（属于）（军属）

写法指导：上为短撇，中部口宽扁，竖要居中，下部稍宽。

易错苑：“禹”字的读音是整体认读音节“yǔ”，第七笔和第八笔不要写成一笔。 组词：大禹 鲧禹治水

举例：大禹是中国古代神话中的一位英雄，他的故事在民间广为流传。

汪：wānɡ

字义：①水深广（本文意）。②水或其他液体积聚的地方。③（动词）液体积聚。 形近字：往：wǎnɡ（向往）（人来人往） 旺：wànɡ（兴旺）（旺盛）

写法指导：左右紧凑，最后一笔稍长。

易错苑：注意右边是“王”，不要写成“主”。

组词：汪洋 汪汪

举例：洪水过后，这里成了一片汪洋，人们叫苦不迭。

壤：rǎnɡ

字义：①土壤。②大地。③疆域、地区。

形近字：嚷：rǎnɡ（叫嚷）（大吵大嚷） 镶：xiānɡ（镶嵌）（镶边）

写法指导：共20画，不要漏写，左窄右宽。

易错苑： “壤”字是左窄右宽，“土”字旁最后一笔为“提”，不要漏掉第17笔撇。 组词：息壤 土壤

举例：息壤是天帝的一种宝贝，能够斥逐洪水。

烫：tànɡ

字义：①温度高（本文意）。②皮肤被火或者高温物的物体灼痛或灼伤。③用温度高的物体使低温物体升温。

形近字：汤：tānɡ（米汤）（赴汤蹈火）

写法指导：“烫”字是上下结构，注意上大下小。上部略扁，撇捺舒展。{三年级的神话故事}.

易错苑：第四笔是横折折折钩。

组词：滚烫 烫手

举例：听了这个感人的故事，王晓刚留下了滚烫的泪水。

浃：jiā

字义：湿透。

形近字：陕：shǎn（陕西）（陕北） 狭：xiá（狭窄）（狭小）

写法指导：“夹”下横稍长，撇收捺放。

易错苑：“浃”读作“jiā”,不要读成“jiá”。

组词：汗流浃背

举例：操场上，同学们在认真地练习运动会上的项目，大家都累得汗流浃背。

2.我会认的字

壤

霆

字音：tíng

字义：迅疾而猛烈的雷。

组词：大发雷霆

举例：灰太狼没有把小羊们捉来，惹得红太郎大发雷霆。

浃

3.多音字组词并造句

cánɡ（秘藏）ï（磨面）ài（率领）īnɡ（兴奋） 藏 磨 兴

zànɡ（西藏）î（石磨）ǜ（效率）ìnɡ（兴致）

【例句1】西藏[zànɡ]布达拉宫秘藏[cánɡ]着许多价值连城的历史文物。{三年级的神话故事}.

【例句2】都什么年代了，奶奶还用手推石磨[mî]来磨[mï]玉米面，太老土了！

【例句3】爸爸饶有兴[xìnɡ]致地看完国家队的足球比赛，显得十分兴[xīnɡ]奋。

【例句4】大禹率[shuài]领成千上万的民众开渠挖山，提高了工作的效率[lǜ]。

二、词语冲浪

1.近义词我会找

时代——时期 哀求——乞求 悲惨——凄惨 毫不理会——置之不理

伸展——延伸 拯救——挽救 率领——带领 大发雷霆——暴跳如雷

辛苦——辛劳 顺畅——通畅 敬佩——佩服 齐心协力——齐心合力

2.反义词我知道

悲惨——幸福 坚硬——柔软 迅速——缓慢 善良——凶恶

3.近义词我辨析

4.多义词我运用

疏通：①除去阻碍物，使河道、水路畅通。②疏导沟通，达到互相理解的目的。

【造句】经过耐心的疏通，大家统一了认识，不到半天就把这条河道疏通了。

三年级的神话故事篇六

编写神话故事

编写神话故事

——大胆想象，故事有趣{三年级的神话故事}.

教学目标

1.用最喜欢的神话故事中的人物做主人公，展开丰富想象，编写一个有趣的神话故事。

2.内容具体，故事有趣，合情合理，语句通顺，不要写错别字，标点无错误。

教学重难点：大胆想象编写故事，要有头有尾，内容具体，故事有趣，合情合理。

教学用具：多媒体课件

教学实施

一、导入语：同学们，上课之前呢我们来听一首歌。（放歌）大家有没有听过这首歌啊？知道这首歌唱的是谁吗？这个人物属于什么人物，大家又听说过他的什么故事呢？

二、新课导入

1.什么是神话故事？

2.你听过哪些神话故事？

3.你知道哪些跟神话故事有关的成语？

4.你喜欢哪些神话故事？喜欢神话故事中的谁呢？为什么？

三、想一想，说一说。

大家有没有曾经想象过自己是一个神话人物，然后自己像神话人物那么厉害，那个时候的自己会做些什么？

（自己先说，然后对学生进行引导）

四、读例文，回答问题。

1.这个神话故事的主人公是谁？你听说过这个人物的故事吗？ 答：太乙真人；听过，他是哪咤的师父，帮哪咤造了莲藕身。

2.故事中讲了几件事？是什么事？

答：两件，用扇子挡冰雹和用扇子救火。

3.文章最后说人们都喜欢这个主人公，这是为什么呢？

答：因为他帮助了人们，保住了树林和村庄，保护了人类的生命安全。

4.结合这个故事想想自己所说的，觉得差别在哪儿？再想一想，如果你是神话人物，你会做什么？是只做自己的事情，还是会用自己的能力去帮助别人？

五、词语超市

六、写作

用神话故事中你最喜欢的人物做主人公，展开丰富的想象，编一个有趣的神话故事。内容要具体，要合情合理。可以写自己变成了谁，要做什么，为什么这样做，也可以编写一个关于自己喜欢的神话人物的故事。要求语句通顺，不要写错别字。

1.开头

故事简介式、入梦式、自我介绍式

2.结尾

感受式、照应梦境式、疑问式

七、板书设计

神话故事→想象你是一个神话人物 ①故事简介式 （开头） ②入梦式

③自我介绍式

写一件事或两件事

你会做什么 经过 包含动作、语言、心理活动的描写 （中间） 生动、有趣

感受→结尾 ②照应梦境式

③疑问式