一篇做化学作业态度不认真的反思

一篇做化学作业态度不认真的反思篇一

学习态度不端正检讨书

学习态度不端正检讨书

1、学习态度不端正检讨书

尊敬的xx：

我怀着愧疚的心情，写下这份检查。以向您表示我的决心和悔改之意，只希望老师能够给我一个改正错误的机会。以前我没有意识到自己的散漫和无知，上课总是不认真听讲，导致我考试没考好。

我认为，这次考试考不好还有两个大的原因。

一是学习不用功。这么说有些笼统，其实它可以分为很多小原因。也许您知道也许您不知道。前段时间不是因为月考成绩看得过去有所松懈，而是一直就不紧张：早读有一半的时间用来犯困，另一半时间中的效率也不高，有时还哼首歌什么的(由此决定以后少听歌)。上课时，尤其是数学和英语，一有听不懂的情况就犯困，越困越听不懂(最近课前开始仔细预习了，上课听懂了就不犯困了，这方面有了改善)。然后，我不知道什么时候有了个大毛病----发呆。这的确浪费了很多时间。只要一闲下来就发呆。所以，以后打算把日程排满，充实自己，改掉这个自杀式的烂毛玻还有，我有个不爱写作业的毛玻尤其是上了高中后作业多了起来。以后要勤快些。其实这也是学习态度的问题。

二是学习态度不端正。我常把自己定位为“厌恶学习的孩子”。其实这是消极的心理暗示。事实上我已经开始对许多的科目产生兴趣了。心理暗示也是蛮重要的。现在我十分重视，并从内心上谴责自己，反省自己。要记从自己身上找错误，查不足，深刻的反醒。我知道，错了并不重要，重要的是在自己做错事的时候，能够正确的认识到自己的错误，并且知道如何改过自身，所以我在以后的日子里，会格外的严格要求自己。现在我对自己的学习也有了新的要求。因为我发现我竟然有一点“为了现在玩的痛快不管以后”的征兆。所以，现在我要把这些所有不好的征兆都扼杀在摇篮里。还有一点，就是要减少吃东西的时间„„。每天都要花半个小时左右的时间吃零食。而其他人都用这半小时学习了。

人总是不见棺材不落泪的。我已经看到了事态的严重性，不会再下滑了，只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由考试不考好了。我一定不会在同一地方摔倒。做事情，要有始有终，学习更是一样，不能够半途而废。

我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感谢老师让我写了这份检查，让我更加深刻的认识到自己的错误，希望老师能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。请老师看我的实际行动吧，我会努力学习的。

XXX

2、学习态度不端正检讨书

尊敬的XX：

今天有人对我说，说我从来没有认真对待过任何一件事情。我感觉有那么一点道理，有必要对我的态度，特别是学习态度好好检讨一下。

小学时候的学习态度不太记得了，那时候一直都挺懵懂的，做什么事情也不知道什么目的，爸爸叫我好好学习，我就好好学习了。升初中的成绩挺不错的，不是我们那个小镇上第6就是第8，没有记错的话。

初中，就开始淘气了，总是不好好学习，贪玩，每一次月考，班主任都会找我谈谈。而且偶尔闹出点小麻烦，然后被拖到办公室。汪老师说：“别人的希望在田野上，你的希望就在田埂上，你还读大学呢，田埂大学差不多！”果然，后来我就上了更田埂很密切的农业大学。

高中的时候，根本就没有什么态度了，或是态度太坚决了———读书无用。我都不知道漫长的高中都干了什么，现在能记得起来就只有二八杠，兴宾，超港，芜湖，旱桥浴池。高一的时候还是有那么一点点理想的，想去重庆上西南政法，但暑假之前就忘记有这个理想了。对不起爸爸，爸爸的钱和自己的时间———借补数学，和牛牛去梦想，最后发展到不需要任何借口就和文锦泡在兴宾。

要说小学没有理想，那大学就是太有理想了。以至于理想多到自己都数不过来，最后都变的不怎么重要了。司考，考研，公务员，直到现在司考过了，公务员火热进行中，考研也不远了的时候，还没有真正摆正自己的位置。但，好歹自己现在长大了，做事不再盲目了，一切都心中都有数。而且大都在按计划进行着。

总的来说，我的学习态度是不端正的，至少是不严谨的。

XXX

3、学习态度不端正检讨书

班主任老师：

您好，向您递交检讨，反省我年少无知犯下的错误。在此我感受十分地懊悔与抱歉。

如今，我的错误是不争事实，我并无脸面说说出种种借款来掩盖错误。我的错误重点出在我的思想行为的主观方面的不到位、不端正。针对我这样的欠缺不足，以下是针对此次错误的反省与自己今后的改正措施：

第一，针对我思想准则觉悟上存在的严重不足。从今日起我必须认真学习高中生行为规范，从根本上提升自己对于学习任务与校园规范的思想觉悟。

其二，针对我责任心不强，问题的暴露往往是一次尽心改正的开始，通过如上对我此次错误的全面认识，我深刻意识到身为一名高中生，不应该辜负培育自己的父母，不能辜负老师的辛勤教育。今后我一定要严格端正自己行为、思想，加强对自己的约束。绝不再犯此类错误。

其三，针对我的克制能力欠缺。虽然我尚且年轻，经过此次错误，我须从错误中深深吸取教训，今后生活中随时随地给予自己一种警示与告诫。

最好，我向老师保证今后我一定要积极努力地改正错误，以正确端正的思想态度投身于课业学习中。

此致

敬礼

检讨人：

x年x月x日

4、学习态度不端正检讨书

尊敬的领导：

您好，我怀着无比愧疚和遗憾的心情向您递交这份工作检讨书。关于我在群众路线教育实践活动理论学习教育阶段中，因为忙于其他工作而对教育学习内容重视程度不够，没有认真亲自做笔记，这说明我对这次学习教育实践活动没有在思想上引起高度的重视，才导致在督导组检查时笔记与实际学习进度不相符。{一篇做化学作业态度不认真的反思}.

首先关于这个错误，我要做深刻地检讨，群众路线教育活动明确要求要领导干部带头，而我却没有起到带头的作用，这是我工作上的最大疏忽、是对待教育实践活动态度不认真，思想认识不到位所造成，是严重的学风问题，存在官僚主义和享乐主义现象。作为一名老党员和党务公务者，应深刻认识到学风的重要性。学与不学，真学与假学有着截然不同的两个结果。真正地认真地学习，就能较好地反思自己，剖析和查摆问题，然后去严肃认真地进行整改；否则，就会是流于形式、走过场，从而使我们在反对形式主义的教育活动中又搞了一次形式主义。真正地认真地对待学习问题的人，就能牢记自己是人民的公仆，严格按照共产党员的标准要求自己，自觉抵制“四风”，并经常反思自己在全心全意为人民服务宗旨实践中的不足与失误；反之，不愿学习、排斥学习者，则必然会在工作生活中或多或少地喜好形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风，从而宗旨意识淡薄、信念动摇、精神懈怠；甚至，世界观、人生观、价值观发生根本性改变。

面对此次的错误，我意识到错误根源在于我不够彻底端正学习态度，思想觉悟也没有达到足够高度。今天在这里发生的一切，恰恰是反映出我对于自身要求不够严格，也反应出自身的责任意识不到位。经过这两天的反思和对照检查，我深刻地认识到此次学习中出现问题的根源，是源于我对自己放松要求，工作作风涣散的必然结果。我没有严格要求自身，导致了如此涣散的工作作风!现在，我深深感到后悔莫及，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其不好的苗头，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感谢。

此外，我也看到了这件事的恶劣影响，作为单位的主要领导如果在学习教育实践活动中不认真对待，不高度重视怎么能够带动整个单位的学习教育活动的开展呢，单位的干部职工又将如何对待这次学习教育活动呢，如果形成了这种不良风气，学习教育实践活动将会变得毫无意义，我们工作的提高将无从谈起。因此，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的。

通过此次事件，对我来说是一个机会，一个重新认识自我的机会；也是一个契机，一个重新展现自我的契机；在群众路线教育实践活动中的查摆问题阶段，我也会认真地剖析自身存在的问题，认真制订整改措施，并组织开展好此次党的群众路线教育实践活动。同时还是一个起点，一个重新发展自我的起点。我要用全部的精力投入今后的学习工作当中去，我将牢固树立终身学习的理念，把学习当成人生的一种常态，一种习惯，一种精神追求，自觉增强学习的自觉性、紧迫感和责任感，从工作需要的被动型学习，提升到实现人生价值需要的主动型学习。努力提高工作标准和目标追求，坚持学用结合，做到“学习工作化，工作学习化”，发自内心地多学习，多思考，让人生更有意义、更有价值，少一些浮躁和肤浅，把学习变成一种生活习惯，持之以恒，一以贯之。

总之，我的行为给单位带来了不好的影响，做出这样的行为，我的心情非常沉重和羞愧。“人非圣贤，孰能无过”，我也会努力成长为一个理智的人，一个理得心安的人，从过去的错误中学到智慧，不再单纯地懊悔。“经师易得，人师难求”，我真心感谢领导的教诲，希望在今后的成长过程中，能从你们身上学得到更多的“智慧”，能得到你们的教诲和帮助，我倍感幸运和不胜感激!

此致，

敬礼。

检讨人：

20XX年4月13日

一篇做化学作业态度不认真的反思篇二

浅谈新课程下化学作业的反思

浅谈新课程下化学作业的反思

张 卉

临近学期结束，学生的作业完成情况如何？笔者对任教的几个班级进行了一次调查，绝大部分学生都在喊累，作业量太多，也有部分同学甚至不做作业，有些同学坦言他们做不完作业，为了应付老师的检查，经常抄作业。这些问题与我们新课改的要求是不相符的，化学作业不能与化学新课改同步进行，影响了整个化学质量的提高。因此，在新课程理念指导下，我们应该优化化学作业设计，使其与新课改一样，起到培养学生创新精神和实践能力的作用。

为改变目前作业的现状，使其能发挥学生的主动性和创造性，培养学生独立的学习能力和创新精神，笔者认为在新课程背景下，必须对化学作业的价值、形式和评价进行重新思考。

一、 化学作业价值观的转变

传统教学论把教学过程等同于知识掌握过程，在这种教学观指导下，作业成为巩固、运用和检查、评比知识的一个教学环节，加上应试的需要，传统作业就成为对付考试的法宝，新课程则强调教学过程不仅是学生掌握知识的过程，而且还是学生实践、发展的过程。用现代的教学观作指导，作业不只是教师指导下的独立学习，而且还是师生、生生之间的互动。通过作业，教师可以与学生共同探究、设计、讨论、实验、体验和交流等。因此，新课程下的化学作业，应该架起师生间心灵和信息交流的桥梁，成为学生展示自我的重要平台，成为培养学生创新精神和实践能力的重要部分。

二、 化学作业的创新设计

1、化学作业的特点

新课程改革要求发挥学生的主动性和创造性，培养学生独立的学习能力和创新精神。因此，在化学作业的要求上也应该紧跟课改的步伐，配合课堂教学，体现新特点：①因人而异，学生的能力不同，层次不同所以作业内容的布置也应有层次性，可供学生选择适合于自己，且感兴趣的。②题量要少而精，作业要起到巩固知识的作用，让学生掌握解题方法和技巧。③联系生活，可以开发一些实践性作业，让学生多参与实践活动，让化学走进生活、走进社会。④实验探究，培养学生创新能力的重要途径是让学生通过自己的设计去完成一个探究活动，在探究的过程中不断遇到问题、思考问题、解决问题，这将大大提高学生的应变能力。

2、化学作业的形式

为了更好的发挥化学作业的重要作用，我们将在作业的形式上体现灵活性，除了常规的以基础知识为主的书面作业外，还要布置适量的探究性、开放性和实践性的作业。①口头表达作业。主要是识记内容的复述，在复习巩固相关知识点时可采用此种方式，例如：在学习人教版化学必修2中复习化学反应速率及其影响因素，化学平衡状态的特征及其印象因素，原电池的原理及其构成条件等等。学生在回答这些作业时，利用所学知识进行总结归纳，能培养学生逻辑思维和语言表达能力。②实践作业。以教材上的“研究性学习的课题”为主，例如，通过广播、电视、报纸、网络等新闻媒体收集有关空气污染、温室效应的资料等；社会调查(如测定酸雨的PH、环境污染造成的后果的调查、废旧电池的回收等等)、参观学习(参观

造纸厂、硫酸厂、化肥厂等活动)，也可根据教学情况适当增加一些实践作业，收集瓦斯爆炸的实例资料；调查研究灌河水质等。在完成这些作业的过程中，培养了学生对信息的收集、处理、分析能力；在研究的过程中培养了学生发现问题、解决问题的能力；在汇报、交流的过程中锻炼了学生的合作能力和语言表达能力，同时还增强了学生对社会的责任感，真正体现了化学以人为本，学为所用的目的。③探究性作业。结合当地条件和学生实际设计探究活动，选择一些生活问题、环境问题，例如：在学习人教版化学必修2中原电池的内容前，让学生调查市场常见化学电池的种类，讨论它们的工作原理、生产工艺和回收价值为探究作业，在完成作业的同时，增强了自身的环抱意识和社会责任感。也增加了化学与生活的联系，从而提高了学生学习化学的兴趣。

三、 化学作业的优化评价

传统的作业评价方式即作业的批阅方式，教师往往采用独批、独改独评的方式，工作量偏重，造成没次作业的批阅周期过长，作业反馈时间太长。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时的改正，实际上已经失去了作业批阅的信息价值，从而影响了教学质量。有效的作业评价方式是让学生参与的评价中来，由师生来共同完成。笔者曾尝试以下集中批阅方式：（1）随堂批改新课后简单的作业当堂完成，可采用竞赛枪答、小组比赛的方法，当堂集中统一批阅。（2）当面批阅。对教学中的重难点做到人人过关，利用课余时间与学生面对面，逐题批阅。及时指出错误，并要求学生马上订正。（3）分组批阅。将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的学生任组长，共同讨论各习题的

解法及答案，教师综合各组意见后公布参考答案，各组成员流水作业，然后由组长监督，并帮助他们进行订正。这样，学生在批阅中能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。还能培养学生的集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互学的学习风气。(4)集体批阅。根据学生的具体情况，挑选作业中的突出问题．让学生在黑板上演示，其他学生集体批阅，指出其错误。这样可以加深学生对知识的印象．从而减少错误。（5）自改和互改。对一些比较简单的作业，教师可以先报出答案，作业评价将由过去的对文本结果的关注转向对学生生命及其发展的整体关怀，提倡多元评价的相互结合，淡化单一的终结性评价。关注过程与方法。加强对学生情感、态度、价值观的评价。着力改变传统的“只见分数不见人”及“非对及错”的评价方式。

总之，在新课程理念指导下，教师要积极推进化学作业改革，创新化学作业的设计与评价方式。使教师变主角演员为导演，使学生变被动为主动，提高了学生学习化学的兴趣，充分发挥了教与学双方的积极性，学生勤于做作业，乐于做作业，提高了作业的时效性，从而达到教学相长的目的。

在化学教学中实施"主体教育"的尝试

灌南县第二中学 樊美荣

内容择要: 化学是一门实验性科学，教学过程需要学生积极投入，亲手实践，认真观察、分析和总结。在教学中要随时鼓励学生，激发学生的智慧火花，培养"我能做"的主体精神。主体能力指主体学习能力，主体学习能力主要指元学习能力、组织学习活动的能力、阅读书本的能力、听记能力、收集和使用资料的能力、智力技能等。

关键词: 主体精神 主体能力 培养

主体教育模式是实施素质教育的一种恰当载体，其核心内容是在充分调动和发展学生主体精神过程中培养学生的主体能力。在教学实践中，我深深地领会了叶老的"教是为了不教"的含义。经过测试，表明主体教育能发展学生的自学能力和创造能力，提高学习成绩。下面我谈谈在化学教学中是怎样实施主体教育的.

一.主体精神的培养。

1."我来做"的主体精神的培养。

在教学中要有意识的培养学生"我来做"的主体精神。学习是学生自己的事情，教师应当引导学生全身心地投入到学习中去，成为学习的自决者，不能由老师包办代替，一切由"我来做"，老师只是学生学习任务完成的辅助者。化学是一门实验性科学，教学过程需要学生积极投入，亲手实践，认真观察、分析和总结。兴趣是一切行为的内在动因，因此，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望是实施主体教育的先决条件。如何激发兴趣呢？我做了如下尝试：

（1）进行学习目的教育，引发兴趣。当高一新生入学时，我就向学生强调化学学科在自然科学中的地位和在国民经济中的作用，讲清学习化学的重要意义，展望未来化学世界的前景，在讲每一章节每一问题时，总是向学生交待清楚研究它有什么意义，这些问题是怎样从实践中提出来的，使学生对学习产生自觉的要求。

（2）启迪思维，培养兴趣。在化学教学中，我十分重视创设问题的情境，使教学有一个严密的逻辑序列，形成思维启开，因果递进的阶段，从而把学生带入一个"引人入胜"的境地。这样，既把智力发展寓于获取知识之中又把智力疲劳消散于情趣之中，达到了启迪思维、培养兴趣的目的。

（3）加强实验，增添兴趣。实验教学，是培养学生主体精神的最有效手段和方法。在教学中，我在认真做好教材设计的每一个演示实验的基础上，尽一切可能增加实验内容，改演示实验为学生实验，实验习题由学生自行设计后完成，要求学生对实验现象的观察与记录要仔细和详实，对在作业中出现的问题，能用实验解答的就要求学生通过实验加以解决。

（4）开展课外活动，提高和发展兴趣。

2．"我能做"的主体精神的培养。

在教学中要随时鼓励学生，激发学生的智慧火花，培养"我能做"的主体精神。

一篇做化学作业态度不认真的反思篇三

初中化学校本作业实践与反思

初中化学校本作业实践与反思

一、校本作业使用规则

要求把所有的化学校本作业统一采用电子稿，统一文字和化学符号的字形和字体，统一纸张，统一行距和页面设置，统一正反两面油印）。

选题内容要与教学内容、教学进度一致，与课时进度相一致，保证同步，要突出基础点、研究点、反馈点、延伸点。以书面作业和短作业为主（包括预习内容、化学方程式的记忆例外），命题时要参考中考理综化学部分相关题型要求。周末及节假日（含寒暑假）的化学校本作业可以考虑化工生产或环境保护等调查报告、研究性学习或科学探究等研究报告等长作业。作业量上最好每课时配套一份校本作业，用时控制在30分钟左右（周末增加2-3题、时间控制在45分钟左右）。难度上一定适合本校生情、学情，要精编试题，控制好基础题、中档题、难题比例。化学校本作业要做到“有课必发 有发必收”“有收必改”“有改必批 有批必评 有评必思”。

二、作业缴交登记

要求学生及时缴交作业，一般在下发校本作业的第二天上午课间操之前。要求每个班级配齐化学校本作业登记表，对迟交、缺交的同学要认真登记。作业登记表要与作业一并交给化学老师以便了解学生缴交情况，为个别访谈等做准备。课代表还需每周或每个专题做一次总结汇报，做好化学老师与学生之间的沟通工作。作业缴交情况应该是化学学习过程性评价的重要组成部分。

三、作业批改

批改作业是师生之间的一种重要的交流形式。批改作业是为了掌握学生的答题情况。校本作业一般要求当堂或周末训练。如果是当堂训练，教师务必在学生训练时多巡视，及时了解和收集学生的答题情况。及时发觉学生在思路和能力上的闪光点，以便在讲评时做针对性评价。如果是周末训练，则应该做到收齐登记、全批全改，对学习有困难的学生做点评和思路点拨。批改作业的核心是要找到学生共性的问题，哪些是掌握了，哪些是讲评时要重点讲的。 校本作业体现新课程的核心理念，具体要求与旧教材有明显不同，老师全批全改要花费大量的时间，效果却不一定很好。因此，化学作业的批改方式也应该积极改变传统的“全批全改”的方式，要大胆创新校本作业的批改方式，让教师能够有更多的时间和精力去备课，去研究开发校本作业。 “生生互改”就不失为一种好方法。新课程改革促进了学生学习方式的变革，合作学习是新课程大力倡导的三种主要学习方式之一。“生生批改”能调动小组内每位学生的学习积极性、有利于形成互帮互学的学习风气，能培养集体主义精神，能有效发挥作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点，是一种非常好的学习方式[3]。{一篇做化学作业态度不认真的反思}.

校本作业批改方式要努力改变“学生做作业，教师批作业”的状态，把学生完成作业与评价作业这一完整过程统一起来，让学生在自我实践、自我体验自我反思中提升化学素养。例如，互动式作业批改方式就能充分发挥学生的能动作用。化学校本作业中“收获与反思”栏目为师生提供了互动交流的平台，为师生提供了畅通的交流渠道。“收获与反思”让教师大致了解了掌握知识、方法的情况，为阶段总结测试打下基础。老师在作业批改过程中发现的特殊问题也可以通过“收获与反思”栏目对个别学生进行指导和帮助，拉近了师生距离，增进师生感情，调动学习积极性，促进化学学习成绩提高。如果学生对校本作业中的某个题目或某一问题有独到见解，甚至是学习过程中存在的疑难，可在“收获与反思” 里大胆自荐、提出看法。这样既有利于培养学生的评价能力、反思能力、批判能力，也有助于学生创造性思维品质的提升。

四、学生访谈

注意收集学生在练习过程中存在的问题、薄弱点等，争取在讲评时解决。对解题思路有困难

的要给予简单的点拨，对作业特别有困难的要给予鼓励并挖掘其闪光点。对于全班性的问题要在讲评时予以通报，帮助全班学生克服。古人云：“亲其师，才能信其道。”要善于走进学生的心灵世界，要积极创造机会和面对面地交流，帮助分析作业中经常出现的错误，如审题不清导致错误、考虑不全出现偏差、因为一点点小疏忽等。学生在教师的善意提醒下更乐于去思考、纠错，真正做到“知其然不知其所以然”

要求每个学生准备一本纠错本， 将教师认定的和自己认为的重点或典型习题、化学校本作业以及各次考试卷上的错题及时收集在纠错本上(复印剪贴)，在每一个专题结束后统一上交检查、再次更正并作为大考前每次考前一项重要的复习内容。

善待暂时学困的学生。虽然校本作业在编制时已经考虑到层次的问题，但学生学习能力还是有差别的。人本教育理论和生命化教育理念都强调要关爱每一个学生。对于当堂训练有困难或周末作业缺交的学生要予以更多的关爱，要了解是知识点（太难了）还是能力（没有任何思路）的原因，不能简单地把这些现象和成绩差联系在一起。要创造最佳时机倾听学生、与学生沟通，尽力帮助他们消除在心理上对作业（训练）的抵触情绪，逐步帮助他们树立信心。

五、校本作业的讲评

作业讲评是化学校本作业实施过程中的一个重要环节，是化学教学中学生实现由知识向能力转化的重要环节，有巩固基础知识和发展思维能力的双重作用。教师的讲解要内化为学生的理解,要让学生明确“思维比经验更重要”。例如，对于工艺流程题，要注意读题，收集和解剖题中关键信息，在信息加工上要有整体解题意识，要有逻辑思维。题干的信息适应于所有的小题，有时也会把一些重要的信息隐藏在小题中。“满堂灌、题海战术”是最懒的教师采用的最笨的方法。课堂上话多的老师不一定是最好的老师。内容上要做到“三讲三不讲”即讲核心、方法、困惑；已会、能会、不会不讲。策略上要“阅读代替听讲、实验代替说教，思考代替抄写”。

作业讲评前要明确校本作业的具体命题情况。由于校本作业一般是不同教师负责编辑，讲评课前务必了解校本作业中每个题训练的知识点、方向和意图，以及对学生的能力要求。预设好在讲评时的深度和广度，以便做必要的概括和延伸。讲评也要有针对性，否则讲评便失去了意义。讲评对象选择上要更微观一点，从学生共同的问题（薄弱环节或缺陷）着手，分清是知识点的原因还是能力的问题。针对这一个点追根溯源地让学生知道题目的考点在教材中的位置和应该需要什么样的思维，从而帮助学生掌握典型题型，熟悉解法，开拓思路。例如，氧化还原反应中氧化剂、还原剂的判断，讲评时需将与此概念有关的知识引出来, 不能就题论题。要把思路讲清楚、讲透。

要多讲基础，少讲“提高”（基础与提高的关系）；多讲“一般”，少讲“特殊”（普遍与特殊关系）；多讲“样例”，少讲习题（样例与习题的关系）；多讲知识，少讲信息（知识与信息的关系）；多讲方法，少讲技巧（方法与技巧的关系）；多讲激励，少讲指责（赏识与挫折的关系）。不讲缺乏真实科学背景的内容。校本作业讲评课要积极争取给学生参与讲评的时间和空间。可以尝试以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题的讲评与订正，要求学生分析错误原因，教师个别指导。各小组上报订正情况及未解决题目或认为应重点强调的内容和方法作为老师讲评的重点。也可结合课前作业批改情况请部分同学（尤其是有错误的）当“小老师”讲评错题或说明错误原因以检查小组学习效果。

六、反思提升

这里包括教师和学生共同的反思。通过化学校本作业，学生对所学的化学知识进行再思考、再感悟、再拓展、再延伸、再创造，教师对学生的学习情况再认识，在和谐中实现双赢。学生体会到化学的乐趣，教师提升了自己的专业水平。“使用校本作业，我受益最大的是每次作业之后的‘反思提升’。它改变了我的学习习惯，锻炼了反思的能力。现在，我作业中重复性错误也越来越少，学习效率大大提高。”这话道出了大多数学子的心声。

化学作业

班级：__________________

姓名：__________________

一篇做化学作业态度不认真的反思篇四

学习态度不端正检讨书

篇一：群众路线学习实践活动学习态度不端正的检查

检

查

尊敬的领导：

您好，我怀着无比

愧疚和遗憾的心情向您递交这份工作检讨书。

首先关于这个错误，

我要做深刻地检讨，群众路线教育活动明确要求要领导干部带头，而我却没有起到带头的作

用，这是我工作上的最大疏忽、是对待教育实践活动态度不认真，思想认识不到位所造成，

是严重的学风问题，存在官僚主义和享乐主义现象。作为一名老党员和党务公务者，应深刻

认识到学风的重要性。学与不学,真学与假学有着截然不同的两个结果。真正地认真地学习,

就能较好地反思自己,剖析和查摆问题,然后去严肃认真地进行整改；否则,就会是流于形式、

走过场,从而使我们在反对形式主义的教育活动中又搞了一次形式主义。

面对此次的错误，我意识到错误根源在于我不够彻底端正学习态度，思想觉悟也没有达到足

够高度。今天在这里发生的一切，恰恰是反映出我对于自身要求不够严格，也反应出自身的

责任意识不到位。经过这两天的反思和对照检查，我深刻地认识到此次学习中出现问题的根

源，是源于我对自己放松要求，工作作风涣散的必然结果。我没有严格要求自身，导致了如

此涣散的工作作风!现在，我深深感到后悔莫及，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其不

好的苗头，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那

么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。因此，通过这件事，在深

感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，

无疑是一次关键的转折。

此外，我也看到了

这件事的恶劣影响，作为单位的主要领导如果在学习教育实践活动中不认真对待，不高度重

视怎么能够带动整个单位的学习教育活动的开展呢，单位的干部职工又将如何对待这次学习

教育活动呢，如果形成了这种不良风气，学习教育实践活动将会变得毫无意义，我们工作的

提高将无从谈起。

通过此次事件，对

我来说是一个机会，一个重新认识自我的机会;也是一个契机，一个重新展现自我的契机;在

群众路线教育实践活动中的查摆问题阶段，我也会认真地剖析自

身存在的问题，认真制订整改措施，并组织开展好此次党的群众路线教育实践活动。同时还

是一个起点，一个重新发展自我的起点。我要用全部的精力投入今后的学习工作当中去，我

将牢固树立终身学习的理念，把学习当成人生的一种常态，一种习惯，一种精神追求，自觉

增强学习的自觉性、紧迫感和责任感，从工作需要的被动型学习，提升到实现人生价值需要

的主动型学习。

总之，我的行为给

单位带来了不好的影响，做出这样的行为，我的心情非常沉重和羞愧。

此致，

检讨人：

2014年4月13日

篇二：学习态度不端正检讨书

学习

态度不端正检讨书

1、学习态度不端正检讨书

尊敬的xx：

我怀着愧疚的心情，写下这份检查。以向您表示我的决心和悔改之意，只希望老师能够给我

一个改正错误的机会。

一是学习不用功。这么说有些笼统，其实它可以分为很多小原因。也许您知道也许您不知道。

前段时间不是因为月考成绩看得过去有所松懈，而是一直就不紧张：早读有一半的时间用来

犯困，另一半时间中的效率也不高，有时还哼首歌什么的(由此决定以后少听歌)。上课时，

尤其是数学和英语，一有听不懂的情况就犯困，越困越听不懂(最近课前开始仔细预习了，上

课听懂了就不犯困了，这方面有了改善)。然后，我不知道什么时候有了个大毛病----发呆。

这的确浪费了很多时间。只要一闲下来就发呆。所以，以后打算把日程排满，充实自己，改

掉这个自杀式的烂毛玻还有，我有个不爱写作业的毛玻尤其是上了高中后作业多了起来。以

后要勤快些。

二是学习态度不端

正。我常把自己定位为“厌恶学习的孩子”。其实这是消极的心理暗示。事实上我已经开始对

许多的科目产生兴趣了。心理暗示也是蛮重要的。现在我十分重视，并从内心上谴责自己，

反省自己。要记从自己身上找错误，查不足，深刻的反醒。我知道，错了并不重要，重要的

是在自己做错事的时候，能够正确的认识到自己的错误，并且知道如何改过自身，所以我在

以后的日子里，会格外的严格要求自己。现在我对自己的学习也有了新的要求。因为我发现

我竟然有一点“为了现在玩的痛快不管以后”的征兆。所以，现在我要把这些所有不好的征

兆都扼杀在摇篮里。还有一点，就是要减少吃东西的时间??。每天都要花半个小时左右的时

间吃零食。{一篇做化学作业态度不认真的反思}.

人总是不见棺材不落泪的。我已经看到了事态的严重性，不会再下滑了，只要我们都有很好

的约束能力、自主学习能力，在没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱!我们只有认认真真

思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由考试不考好了。我一定不会在同

一地方摔倒。

我现在已经深刻的

认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感谢老师让我写了这份检查，

让我更加深刻的认识到自己的错误，希望老师能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不

再让老师及家长失望。

xxx

2、学习态度不端正检讨书

今天有人对我说，说我从来没有认真对待过任何一件事情。

小学时候的学习态度不太记得了，那时候一直都挺懵懂的，做什么事情也不知道什么目的，

爸爸叫我好好学习，我就好好学习了。

初中，就开始淘气了，总是不好好学习，贪玩，每一次月考，班主任都会找我谈谈。而且偶

尔闹出点小麻烦，然后被拖到办公室。

高中的时候，根本就没有什么态度了，或是态度太坚决了———读书无用。我都不知道漫长

的高中都干了什么，现在能记得起来就只有二八杠，兴宾，超港，芜湖，旱桥浴池。高一的

时候还是有那么一点点理想的，想去重庆上西南政法，但暑假之前就忘记有这个理想了。

xxx

3、学习态度不端正检讨书

班主任老师：

您好，向您递交检讨，反省我年少无知犯下的错误。

如今，我的错误是

不争事实，我并无脸面说说出种种借款来掩盖错误。

第一，针对我思想准则觉悟上存在的严重不足。

其二，针对我责任心不强，问题的暴露往往是一次尽心改正的开始，通过如上对我此次错误

的全面认识，我深刻意识到身为一名高中生，不应该辜负培育自己的父母，不能辜负老师的

辛勤教育。今后我一定要严格端正自己行为、思想，加强对自己的约束。

其三，针对我的克制能力欠缺。

此致

敬礼

检讨人：{一篇做化学作业态度不认真的反思}.

x年x月x日

4、学习态度不端正检讨书

您好，我怀着无比愧疚和遗憾的心情向您递交这份工作检讨书。

首先关于这个错误，我要做深刻地检讨，群众路线教育活动明确要求要领导干部带头，而我

却没有起到带头的作用，这是我工作上的最大疏忽、是对待教育实践活动态度不认真，思想

认识不到位所造成，是严重的学风问题，存在官僚主义和享乐主义现象。作为一名老党员和

党务公务者，应深刻认识到学风的重要性。学与不学，真学与假学有着截然不同的两个结果。

真正地认真地学习，就能较好地反思自己，剖析和查摆问题，然后去严肃认真地进行整改；

否则，就会是流于形式、走过场，从而使我们在反对形式主义的教育活动中又搞了一次形式

主义。

面对此次的错误，我意识到错误根源在于我不够彻底端正学习态度，思想觉悟也没有达到足

够高度。今天在这里发生的一切，恰恰是反映出我对于自身要求不够严格，也反应出自身的

责任意识不到位。经过这两天的反思和对照检查，我深刻地认识到此次学习中出现问题的根

源，是源于我对自己放松要求，工作作风涣散的必然结果。我没有严格要求自身，导致了如

此涣散的工作作风!现在，我深深感到后悔莫及，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其不

好的苗头，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那

么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。因此，通过这件事，在深

感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，

无疑是一次关键的转折。

此外，我也看到了这件事的恶劣影响，作为单位的主要领导如果在学习教育实践活动中不认

真对待，不高度重视怎么能够带动整个单位的学习教育活动的开展呢，单位的干部职工又将

如何对待这次学习教育活动呢，如果形成了这种不良风气，学习教育实践活动将会变得毫无

意义，我们工作的提高将无从谈起。

通过此次事件，对我来说是一个机会，一个重新认识自我的机会；也是一个契机，一个重新

展现自我的契机；在群众路线教育实践活动中的查摆问题阶段，我也会认真地剖析自身存在

的问题，认真制订整改措施，并组织开展好此次党的群众路线教育实践活动。同时还是一个

起点，一个重新发展自我的起点。我要用全部的精力投入今后的学习工作当中去，我将牢固

树立终身学习的理念，把学习当成人生的一种常态，一种习惯，一种精神追求，自觉增强学

习的自觉性、紧迫感和责任感，从工作需要的被动型学习，提升到实现人生价值需要的主动

型学习。

总之，我的行为给单位带来了不好的影响，做出这样的行为，我的心情非常沉重和羞愧。

此致，

检讨人：

20xx年4月13日

篇三：学习态度检讨书

学习

态度检讨书

1、学习散漫的检讨书

班主任老师：

您好，向您递交检讨，反省我年少无知犯下的错误。

如今，我的错误是

不争事实，我并无脸面说说出种种借款来掩盖错误。

第一，针对我思想准则觉悟上存在的严重不足。

其二，针对我责任心不强，问题的暴露往往是一次尽心改正的开始，通过如上对我此次错误

的全面认识，我深刻意识到身为一名高中生，不应该辜负培育自己的父母，不能辜负老师的

辛勤教育。今后我一定要严格端正自己行为、思想，加强对自己的约束。

其三，针对我的克制能力欠缺。

此致{一篇做化学作业态度不认真的反思}.

敬礼

检讨人：

2、学习态度不好的检讨书

今天有人对我说，说我从来没有认真对待过任何一件事情。

小学时候的学习态度不太记得了，那时候一直都挺懵懂的，做什么事情也不知道什么目的，

爸爸叫我好好学习，我就好好学习了。

初中，就开始淘气了，总是不好好学习，贪玩，每一次月考，班主任都会找我谈谈。而且偶

尔闹出点小麻烦，然后被拖到办公室。

高中的时候，根本就没有什么态度了，或是态度太坚决了———读书无用。我都不知道漫长

的高中都干了什么，现在能记得起来就只有二八杠，兴宾，超港，芜湖，旱桥浴池。高一的

时候还是有那么一点点理想的，想去重庆上西南政法，但暑假之前就忘记有这个理想了。

要说小学没有理想，那大学就是太有理想了。以至于理想多到自己都数不过来，最后都变的

不怎么重要了。司考，考研，公务员，直到现在司考过了，公务员火热进行中，考研也不远

了的时候，还没有真正摆正自己的位置。但，好歹自己现在长大了，做事不再盲目了，一切

都心中都有数。

一篇做化学作业态度不认真的反思篇五

关于初中化学作业批改的几点思考

关于初中化学作业批改的几点思考

摘要：批改作业，不仅是化学教学的重要环节，也是教学效果反馈的重要途径.它在督促指导学生学习，调整教师教学方案中起着非常重要的作用.作业批改的方式是多种多样的，用得好能激发学生的学习热情，成为他们的学习动力；反之，就会流于形式，造成学生的心理负担，对化学作业产生厌恶、畏惧心理.本文谈一谈对中学化学作业批改的几点想法.

关键词：初中化学；作业批改；弊端；解决措施

在新课程教学中，倡导的是师生互动，学生互动，增进人与人之间的交流合作，变静态的分离式为动态的参与式。教师通过作业的通批重批，促进了师生的感情交流和沟通。抽样批、小组批、互批，不但锻炼了学生，减轻了教师的负担，使教师有更充沛的时间钻研教材，提高业务水平，学生能从不同批改中及时得到知识反馈。做作业和批改作业是一种人文活动。在此，学生感受到教师的才华、学识、风度和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐。同时通过作业批改方式的改革也让学生体会到同学间合作交流的乐趣。课堂教学得到较大幅度改革的今天，作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个化学教学质量的提高。本文就如何切实有效的进行化学作业的批改，整体提高教学质量，谈谈个人的粗浅看法。

一、备课、作业、单元过关并称为教学常规的三大环节。要看到作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调节作用。目前，作业批改中多存在以下问题：

（1）反馈时间过长。

由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们农村中小学，学生正处于高峰期，而师资配备又跟不上，多数教师身兼两个学科的教学，如果对化学作业