三年级英语课作业

三年级英语课作业篇一

小学三年级英语课后作业1

启迪培训专用资料

小学三年级英语课后作业（一）

一．把Aa、Bb、Cc、Ee、Ff、Gg每个字母写五遍，并背过。

二、把I、am、hello、good、Goodbye每个单词带着汉语意思写五遍。

欢迎来到到启迪，祝您暑假快乐进步。

三年级英语课作业篇二

人教pep三年级英语下册作业布置课课内容

人教（PEP）三年级英语下册作业布置

Unit1 welcome back to school

第一课时：

听读第四页对话并背会，用I’m from …介绍自己来自哪里。

第二课时：

抄写四个国家单词5遍，画出国旗，并标注英语。

第三课时：

听读第六页，抄写四个单词5遍，家长听写1遍。并说出字母a在单词里的发音，预习第七页。 第四课时：{三年级英语课作业}.

听读并背会对话，模仿小动物，并说出自己来自哪里。

第五课时：

用This is …。She is/He is …来介绍书中的人物。

第六课时：

读书中小故事，自己分别来扮演Zoom和Zip，给家长表演。预习第二课。

Unit2 My family

第一课时：

听读第十四页对话并背会。

第二课时：

听读第十五页，并给家长说出家庭成员单词。

第三课时：

抄写第十六页的单词5遍，家长听写1遍。再写出四个含有相同发音规律的单词。 第四课时：

听读第十七页5遍并背会。准备一张家庭照片。

第五课时：

用This is my …。写出四个句子，来介绍自己的家庭成员。

第六课时：

听读第二十一页，并用英语给家长表演小故事。预习第三课。

Unit3 At the zoo

第一课时：

听读第二十四页对话并背会。画出三种动物并写出Look at my …。It’s …。给家长介绍这三种动物。 第二课时：

抄写thin，fat，tall，shaort四个单词5遍。做出动作并表演let’s do 部分。

第三课时：

抄写第二十六页的单词5遍，家长听写1遍。再写出四个含有相同发音规律的单词。 第四课时：

听读第二十七页5遍并背会。

第五课时：

听读第二十八页、二十九页十遍。

第六课时：

听读第三十一页，并用英语给家长表演小故事。预习第四课。

三年级英语课作业篇三

人教版三年级英语上册效能作业

三年级英语上册效能作业

Unit 1 Hello

Lesson 1

一、课前作业

复习26个英文字母，朗读并书写。

二、课堂作业

请将正确的图片与英文单词连线。

crayon pen pencil ruler eraser

三、课后作业：

根据单词选择正确的汉语意思

( ) 1. hi A.你好 B.再见 C.永远 ( ) 2. crayon A.铅笔 B.蜡笔 C.钢笔 ( )3. goodbye A.尺子 B.再见 C.名字 ( ) 4. sharpener A.转笔刀 B.文具盒 C.橡皮 ( ) 5. Me too! A.我是！ B.我有一个！ C.我也是！

一、 课前作业

诵读第一课时课文，同桌互相扮演角色诵读。 二、 课堂作业

请把正确的图与英文句子连线。

Goodbye!

Hello, my name is Book.

Hello, I am Eraser.

Show me your pen.

Show me your ruler.

三、课后作业

选择正确答案的序号填入括号内。

( )1. ----Good morning, Mr. Black!

A. Good morning, Sarah. B. Good afternoon, Sarah.

( )2. ---- Good afternoon, Miss. White!

----

A. Good morning, Mike. B. Good afternoon, Mike.

一、课前作业：

复习上节课文具单词，熟读掌握

二、课堂作业

选择正确答案的序号填入括号内。

( )1.----What’s your name?

----___.

A.My name is Sarah. ( )2. ---- I have a book.

-----___!

A. Hello!

三、课后作业

从B 栏中选择A 栏各句的正确答语。 A （ ）（1）Bye! （ ）（2）What’s your name? （ ）（3）Hello! I’m Wu Yifan. （ ）（4）Goodbye,class. （ ）（5）Good afternoon. ( ) （6）Nice to meet you. ( ) （7）Let’s go to school. ( ) （8）Happy Teachers’ Day! ( ) （9）I have a book. ( ) （10）Hello! B. This is Mike.

B. Me too!

B

A. Hi! I’m Sarah. B. See you.

C. My name’s Chen Jie. D. Bye, Miss White. E. Thank you F. OK G. Me too!

H. Nice to meet you, too. I. Hi!

J. Good afternoon.

一、课前作业

选择正确答案的序号填入括号内。

( )1.----Let’s play!

---- ____!

A.Bye B. OK

( )2. ---- Nice to meet you, Wu Yifan.

----A. Good bye, Sarah B. Nice to meet you, too.

二、课堂作业

小小翻译官。

1. Good morning! __________________________________________ 2. Let’s go to school! ________________________________________

三、课后作业

请将下列单词的序号填入正确的图片下面。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ①mouth ②eye ③hand ④face ⑤nose ⑥arm ⑦leg ⑧foot ⑨ear ⑩{三年级英语课作业}.

head

一、课前作业

选择正确答案的序号填入括号内。

( )1. ----Happy Teachers’ Day!

----＿＿.

A.Me too B.Thank you ( )2.----Goodbye, Miss White! ----___.

A.Bye, Mr Black! B. Nice to meet you, Mike.

二、课堂作业

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 具体方法和步骤参考如下：

（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 （2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。 （3）学生听录音做练习。

三、课后作业

小小翻译官。

1. This is Chen Jie. ________________________________________ 2.Nice to meet you! _________________________________________ 3.Clap your hands. __________________________________________

三年级英语课作业篇四

三年级英语课稿

英语“说课标说教材”

尊敬的各位评委、老师大家好！我是东沿村小学的徐芳。 我与大家交流的是义务教育教科书冀教版三年级上册。 我将从以下几个方面与大家进行交流说课标，说课程目标，内容标准。说教材，说教材 的编排特点，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，说教学建议、 评价建议，课程资源的开发和利用。

首先来说目标： 新的英语课程标准明确指出三年级应该完成的是一级目标。英语课程各个级别的目标指学生在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现，

一级目标的基本要求分别： 1 语言知识：正确书写单词和句子，看图识单词。 2 语言技能：根据指令做游戏动作事情，能做简单的角色扮演，唱英文歌曲说英文歌谣。 能简单交流个人信息表达情感和感觉。 3 学习策略：利用多媒体，游戏教学，小组学习等。 4 文化意识：对英语学习中接触的外国文化习俗并感受中西方文化差异。 5 情感态度：喜欢听说英语，培养学生英语学习兴趣。

我说的是第一单元，下面我把本单元目标说一下： 1 知识目标：

（1）掌握四会单词（2）掌握与他人打招呼基本日常用语。 2 能力目标：（1）会用询问对方姓名和回答的句型（2) 生活中会用打招呼和道别的用语 (3)能够问候他人并作出回答。

3情感策略文化等目标：（1）帮助学生体会到英语学习的乐趣。培养学生敢于开口，不怕 出错的勇气（2）引导学生积极参与课堂学习活动。 基础教育阶段英语课程的总体{三年级英语课作业}.

目标是培养学生的综合语言运用能力，学生综合语言运用能 力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展 的基础上。

说教材 教材编写特点。 通过研读教材，我认为有以下特点： 阶梯感强：修订后的教材对内容的递进节奏进行了调整。 “Warming up”为导入模块，借助 形式多样的热身活动引入新授环节；“Let’s learn”和“Let’s talk / say”为新授环 节，分别输入词汇和句型对话；“Let’s learn more”为拓展环节。这几大模块层层递进， 不断提高能力要求。同时各个之间又循序渐进，内容设置呈阶梯形上升。 突出激发兴趣。 教材中安排了节奏明快的 chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色，故事等 教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能 开发学生智力。 教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。（3）理念先进. 严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务” 为基本思路编写设计而成的。 （4）切合学生生活： 教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力 营 造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。话题贴近学生实际生活， 如第一单元，就安排了刚入学向新同学打招呼认识新同学的话题。这样是学生开始就对英 语 产生兴趣，因为是与自己的学习生活很亲近的。 （5）注重评价：教材的每个单元都有 Part C 这一检测环节，其中设计了形式多样的练习 题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实了学生在评价中的主体地

位，帮助学生反思和 调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培 养学生的自我评价能力。

教材编写体例： 修订后的教材，基本采用统一体例（第一册前4 个单元因学习字母的特殊性，略有不同）。

4 内容结构： 以第一单元为例说本册教材的内容结构： PartA学会日常打招呼用语，如 何问候别人和介绍自己。和同学合作完成会话。Part b 练习对话PartC: ( Listen and number Look and match Let’s practice Look and talk) 为 评价部分，设计了练习题，帮助学生反思和调控自己的学习过程，逐步学会自我评价能力 教材的立体整合： 为了更好的把握教材，对教材内容做以下整合。 1 横向整合：按内容分类，对本册知识做了以下整合2 纵向整合： 因为本单元为学校生活打招呼的话题，所以我以学校生活为内容依据。

说lesson 1 hello

一、 教材分析 教材的内容、地位和作用：。本单元是围绕“Hello!”这一为打招呼用语作为话题展开的。 本课是第一单元的第一课时，教材中出现了 hello 的用法，本课又是第一单元的重点， 因此本课时的教学对第一单元的学习起着关键的作用。

学情分析：三年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人 对英语都有着深厚的兴趣，这也为本课时的学习打下了基础 教学目标： 《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力， 为用而学、在用中学、学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：

知识目标：能够听说认读单词hello,hi; 学会并运用 hello 和hi, I’m„..句 型。

能力目标：能够听说、认读 Learn to say 部分的对话，理解对话内容。

情感目标：通过学习，使学生对英语产生浓厚的兴趣，激发学习英语的热情，鼓励 学生积极主动参与课堂活动，大胆开口。

学习策略目标：培养学生对英语的学习兴趣，积极运用所学英语进行表达与交流。 教学重点和难点

本课的重点是 hello 、hi的单词认读和 Learn to say 部分的课文也就是打招呼用语。难点是难点是 hello 和 I’m 的正确发音，这需要不断的跟读练习与纠 正和对 Learn to say 中的课文的理解与交流。

三、说教学重难点 教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。本单元针 对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。

(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。

(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。

四、说教法、学法

1、教法设计： 根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣， 我通过设计具体形 象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学 生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生 之间的多向交流中进行有意义的练习与实践， 充分发挥他们的学习主 体性，培养他们学习致用的能力。

2、学法指导： 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能， 让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励 学生积极思维，大胆尝试。

3、教学手段： 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了 更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多 媒体课件、 图片等教学辅助手段， 置抽象的句型于一个个生动的情景、 游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

五、教学过程 1、热身（Warm up） ： 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语来激 发学生想学英语的兴趣和愿望。教师播放本课的歌曲“Hello song” 的录音，自然引出师生之间的打招呼。 教学环节： T: Hello, boys and girls. Hello,xxx （1） 、通过教师的自我介绍自然引出 Hello, I’m? /HI, I’m? （2） 、教师可戴上 动物 的头饰介绍 Hello! I’m。。。。. 并用同样方 式介绍其他人物。 （3） 让学生到讲台上来， 、 戴上 动物 的头饰说： Hello! I’m? （4） 、教师戴上 Wu Yifan 的头饰说 Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴 cat 头饰的学生相互问好，并有意在分手时说 Goodbye. （5） 、听录音来教学内容。 因为是学生的第一堂英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片 来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的 VCD 入手，我选用了与本节课内容相关的 Magic English 动画片，由 于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再 加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了 他们的英语学习兴趣。 所以在玩中学、 在学中玩，

三年级英语课作业篇五

PEP新版小学三年级英语下册Unit 1 课堂作业

PEP 三年级下册英语Unit 1

姓名________ 班级_______ 分数_________{三年级英语课作业}.

一、听问句，选择合适的答句。

﹙ ﹚1. A. I’m Amy. B. I’m from America. ﹙ ﹚2. A. My name is Tom. B. Oh , no！

﹙ ﹚3. A. I’m eight。 B. I’m John.

﹙ ﹚4. A. Welcome! B. Very well, thank you. ﹙ ﹚5. A. OK! Thank you! B. Nice to meet you.

二、根据你听到的内容判断正（T）误（F）

（ ）1.-We have two new friends.

（ ）2、- Welcome to China.

（ ）3、- Where is Mike from ？- He is from Canada .

（ ）4、- Nice to see you.

（ ）5、- A girl from the USA.

三、听音，圈出你听到的单词。（10分）

1. I am a _____ ( boy , girl ).

2. I have a______ ( eraser, friend).

3. I am a______ (teacher, pupil).{三年级英语课作业}.

4. I am from _____(Canada ,China).

5. What about_____(you ,your)

五、找出不同类的那个单词选项。

（ ）1. A. teacher B. student C. friend

（ ）2. A. apple B. boy C. girl

（ ）3. A. duck B. elephant C. egg

（ ）4. A. you B. I C. my

（ ）5. A. Miss B. America C. Mr

（ ）6. A. good morning B. good afternoon C. goodbye

（ ）7. A. meet B. see C. too

六、找朋友。

（ ）1. We have a new friend today.

（ ）2. What about you？

（ ）3. Welcome back to school.

（ ）4. Nice to see you again.

（ ）5. Where are you from？

A.你呢？

B.欢迎返回学校。

C.你来自哪儿？

D.今天,我们有一个新朋友。

E.很高兴再次看到你

八、根据中文意思，选择与其相符的英语表达。

（ ）1.第一次与别人见面时，可说：

A、How old are you? B、 I’m sorry. C 、Nice to meet you.

（ ）2.如何介绍你的朋友：

A、My name’s Chen Jie. B.I’m from America. C 、This is my friend,Amy. （ ）3、当班上来了新同学，你要表示欢迎时，该说：

A、Welcome. B、What’s your name? C、Goodbye.

（ ）4、如何询问“你来自哪里？”

A、Where are you from?. B、How are you?. C、Nice to meet you. （ ）5、如何表达“我来自美国。”

A、I’m from China. B、I’m from America C、I’m from Canada.

( )6、下午见到朋友，你应该说：________________

A、Good morning! B、Good afternoon! C、Good bye!

三年级英语课作业篇六

浅谈小学三年级英语家庭作业设计

浅谈小学三年级英语家庭作业设计

【摘 要】：兴趣是最好的老师”。布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。帮助他们树立自信心、克服害羞的心理。英语家庭作业布置多样化，能充分调动学生在家学习英语的积极性。英语家庭作业可分为口语练习和书面练习。家庭作业布置的是否合理，制约着学生学习英语的兴趣，学习英语的习惯培养。

【关键词】：家庭作业 兴趣 多元化

笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：

（一）分层布置作业

分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

（二）动手制作，激发兴趣

结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写，读读背背。但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册，开学前一至两周进行。

在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好，创新制作，但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比，肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业：把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。

（三）绘画形象记忆

笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时，发现，单词的字母拼写出错较多，读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，讲英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生认为对他们简单，就会认真对待。以单词“milk”为例，第一行写milk，写四遍。第二行在对应milk的下面写MILK。口语作业：将家里的物品标注英语单词。以牛奶为例，学生可以在牛奶向上用彩笔写单词milk 和MILK给家长说说自己今天学习了那些单词。在第二次英语课的时候可以带来一些便于携带的物品，有些不便于携带的物品，

可以请学生画出图形，标注对应的英语单词，给同学们展示他标注物品的英文名称并且给同学说说自己标注的是什么单词、什么意思，在班级中评选小小翻译员。这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意，同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。

在单词书写作业布置过程中，我发现有学生单词抄写的准确率逐步提高，记忆单词有所进步，但不能准确说出中文意思。即：读单词、知道如何拼写，不知道中文意思。根据此现象，在作业布置时，单词抄四遍，在第一个单词下面汉意写一遍、第二个到第四个单词之间，用图形表示抄写单词的汉语意思。在作业批改过程中和与学生交流过程中，我发现更为喜欢运用图形表示单词意思，而且单词汉意记忆效果明显提高。更形象更生动，记忆更深刻。

（四）课外延伸

布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。在家中查词意，周一上课时与学生一起交流，每位学生积累的单词基本不一样，可以请班级中做事较为细心的学生整理，以小报的形式展示在班级的文化栏中，每节英语课前二至三分钟，请收集此单词的学生给同学教读，并且说说自己以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中，坚持每周布置课外积累作业，数量不要求多，二至三个单词最佳，因为学生认为作业量少，就愿意去做。在三年级，培养积累英语单词的习惯，随着学生积累习惯的形成，可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。

综上所述是我们在小学阶段中，为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计和布置学生的课外作业所做的探索努力。我们相信，充满着童趣、充满挑战多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。为真实交际打下基础。