下雪说说
诗歌 点击： 2015-05-02
下雪说说篇一
下雪的早晨
《下雪的早晨》教学设计
教材分析：
这首诗歌共三节，描述了诗人在下雪的早晨，看着雪花的洁白和整个世界的宁静，想到一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景，表达了诗人对小孩的关爱、期盼和惦念之情。
全诗朴素清新，节奏和谐，形象生动，字词浅显，学生容易读通，容易掌握。因此教学重点应该是引导学生通过朗读，理解和展现诗人丰富而美好的情感世界，并联系实际，感悟生活中的意境。
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受诗歌的韵律美；
2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境，培养学生对生活的热爱。
3、联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。
教学重点：
1、朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；
2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境。
教学难点：
普通生：联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。 课前准备：
1、积累有关雪的古诗和词语；
2、自主预习课文。
课前活动：相反
师：孩子们，上课前我们先来玩个小游戏好不好？这个游戏的名字就叫“相反”。你们做的、说的都要和我相反，记住了吗？
1、全体起立，注意听口令：向左转、向右转、弯腰、坐下。
2、师：我们可以做出相反的行动，那能不能说出相反的语调呢？试一试：我小声地说话、我重重地说话、我延长声音说话、我快速地说话。
4、看得出来，咱们4、3班的孩子很会动脑筋！刚才的游戏告诉我们，看似简单的行动和语言里都有丰富的内含，今天这节课上林老师希望孩子们用你最独特的语言，来表达自己最深刻的感受，好不好？
教学过程：
一、复习积累，导入新课。
同学们晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在空中翩翩起舞，落在我们的手上，落在我们的脸上，甚至调皮的钻进我们的衣领里，我们绝不会怪它，因为我们喜欢它。你听“下雪了，下雪了。”这是孩子们的欢呼声；你看雪地里无论是大人还是小孩都在尽情地嬉戏、玩耍。雪花让我们忘记了烦恼，给我们带来无尽的欢笑。人们喜爱雪，赞美雪，不同的人对雪有不同的感受，上节课我们学习了艾青写的《下雪的早晨》课下的时候老师让同学们积累了一些关于雪的好词好句，哪位同学愿意与大家分享一下呢？
（白雪皑皑 粉妆玉砌 白雪纷飞 漫天飞雪 银装素裹等等） 师：好词！我知道你一定是个爱积累的孩子！听了这些优美的词语，我们不由得还会想起许多千古绝句——
师：是啊，雪花洁白、飘逸，古往今来有不少文人墨客都用它来抒发情怀。这节课就让我们跟随大诗人艾青再次走进雪的世界，感受诗歌的魅力，准备好了吗？齐读诗题。
1、学习词语：或许、竹竿、浓密、飘飞、蚂蚱、滑冰、赤着脚、抛雪球
A、读一读，指名读
B、讨论“赤着脚”在不同词语中的意思。
2、听写
赤着脚 竹竿 抛雪球 滑冰
互批集体订正
二、朗诵诗歌，感受意境。
1、听录音，整体感知课文，思考问题
回忆一下上节课，第一小节主要讲了什么内容？
师：不仅写了实实在在的下雪的景象，还写了诗人产生的联想。找一找，哪些小节写联想？（2、3）
2、忆小孩，感悟境。
①看着雪花在飘飞，我想得很远很远。我想起了什么？听说咱们班的朗读能手很多，李老师啊特别想跟你们交朋友。谁来读第二小节你的手举得最有力，很有自信的样子，你来读。其他同学看着书，认真听，准备评。
谁来评价，他是否读准、读通了？评得非常中肯，听的人也很认真，起来读的同学更是勇气可嘉，把赞扬的掌声送给你们自己吧！
②看来诗人真的想得很远很远，在这些美好的回忆里，诗人首先想起了——（板书：夏天的树林）那诗人记得最清的就是这个手提昆虫的？（板书：小孩） ③找到具体描写小孩的诗句，用波浪线勾出来。
④你勾了哪些句子？（课件出示句子）你们勾的是这些句子吗？仔细默读这些句子，想一想：这是一个怎样的小孩？
⑤交流，师板书：（快乐、顽皮„„）
A、生1：快乐。
师：你从哪里读出了他的快乐？从你微笑的表情和轻快的朗读中，我也能感觉到他的快乐！
B、生2：可爱。
师：把小孩最可爱的地方读出来吧。他的外貌、他的神态、动作，多么可爱啊！
C、生3：顽皮。
师：把给你留下深刻印象的句子读出来。果然是个顽皮的小孩呢！
⑥你们都是会读书、会理解的孩子。把你心目中的这样一个小孩，读给自己听一听。咱们来比一比，看谁读得美！男生先来（读得抑扬顿挫）。女生来（余音绕梁啊）。
师：你们的朗读仿佛把我带进了那个美丽的早晨。我也想读了。想不想听我读啊？你们都读得那么好，不给我点鼓励的掌声我怎么敢读呢？现在我可以大胆地读了！（师配乐读）有谁发现我的读和你们的读哪里不一样？
师：多么善于发现的孩子啊！我用音乐来渲染气氛，用动作来表达感情。其实，朗读的感情就在我们的轻重中，就在我们的快慢中，就在我们的动作中。全体起立，一起来美美地读一读吧！
⑦这是多么遥远的记忆啊，可是，诗人为什么把这个小孩记得这么清呢？同桌讨论讨论。好，谁来说说自己的想法？（因为喜爱，所以记得清。对，特别的难忘。哦，好有见解，也许诗人就是在怀念自己那同样美好的童年呢！多年不见，心中充满了惦记。）
⑧孩子们说得都很有道理，能把这种喜爱、怀念和惦记之情用你们优美的读书声表达出来吗？捧书，齐读第二小节。
3、创设境。
①我们很久没有到树林里去了，那儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影，但我一直都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。记忆的闸门一旦打开就很难停止，诗人还想起了——课件出示第三小节，齐读。
②雪花不停地飘飞着，像鹅毛、像蒲公英、像玉蝴蝶，一夜之间，房屋戴上了白帽，树林披上了白袍，大地盖上了白毯，我们仿佛来到了童话王国。师：想一想作者为什么会将夏天的小男孩描写的惟妙惟肖？{下雪说说}.
师：人们常常在冬天时想着夏天，又在夏天时想着冬天，你有过这样的经历吗？
三、拓展延伸
1、师总结：就在这个在下雪的早晨，看着雪花在飘飞，诗人艾青真心的怀念起了夏天的树林，和树林里的小孩。
2、一代伟人毛泽东，看着美丽壮观的雪景，想起了中国上下五千年的历史，想起了中国革命者的不朽功勋。写下了豪迈的《沁园春·雪》（课件出示），一起读。
3、看到这样一个下雪的早晨，可能你也会产生各种各样的联想，只要你勤于练笔，说不定也会成为像艾青、像毛泽东一样的大诗人呢！今天回家就试着写一写，好吗？
老师相信你们都能行！
四、好书推荐
《雪孩子》
这是一个非常适合在冬夜温暖的屋子里与父母共读的故事。飘雪的夜晚好像充满了魔法，雪孩子把迷路的兔子送回了家。其实这是孩子们产生的心理想象，它能帮助孩子化解实际生活的困难。相信书中美丽的魔法之旅，会让同学们在读完后，
嘴角勾起满足的微笑。
板书设计：
下雪的早晨
现实——下雪洁白安静
夏天的树林
回忆 真心的怀念
天真、活泼的小孩
下雪说说篇二
小学一年级语言上学期下雪了教案
7 下雪了
活动目标：
1、能用通顺、流畅的语言叙述一件事。
2、锻炼学生对周围事物和人的观察能力。
3、培养学生的语言表达能力和交流能力。
活动时间：两课时
活动过程：
师：今年我们山西受灾了，你知道了什么灾害吗？ 师：对了，是旱灾，这是因为今年冬天从11月份开始就一直没有下雪，各地严重缺水，旱情还是比较严重的。但是从正月开始，咱们山西各地开始陆续下雪，这就极大的缓解了旱情。 师：这么长时间才盼来下雪，你们高兴吗？下雪后你们会干什么呢？
生：打雪仗，堆雪人，玩划冰、划雪……
师：听着就很有意思，能详细说说你是怎么玩的吗？ 先进行生生交流，然后指名说一说。
师：大家在雪地里玩得真开心啊！我也喜欢下雪，却不会象你们那样去玩雪，那我到底喜欢什么呢？让小雪花来告诉你吧！ 欣赏儿歌：《雪花》
我是洁白的小雪花。我从高高的天空轻轻地飘下。 我落满高山，高山好像新娘披上美丽的白纱； 我落满屋顶，屋顶好像铺上一层闪光的银瓦；
我落满大地，消灭害虫，冻死病菌，使空气更加清爽。 欢迎我，欢迎我吧！
我是洁白的雪花，我从高高的天空轻轻地飘下。
师：你知道我为什么喜欢下雪吗？
生：1、雪落在高山上，高山好像新娘披上美丽的白纱；
2、雪落在屋顶上，屋顶好像铺上一层闪光的银瓦；
3、雪落地上，消灭害虫，冻死病菌，使空气更加清爽。 师：是啊，雪落在地上，给人们带来清爽健康，也使大地更加洁白美丽，那除了这些，下雪的时候，你还发现周围的人或景物有什么变化？
生答师小结：下雪的时候，人们穿得更厚，会戴上帽子围巾；雪落在人们的头顶上、眉毛上，人们就会变成圣诞老人（白胡子老头）；下雪后人们都出来扫雪，汽车会戴上防滑链；下雪后路上很划，人们走路都小心翼翼……
师：看来大家都是善于观察的好孩子，那就把你们看到的景物写下来吧。
活动：写话《下雪了》
要求：
1、先完成写话，可以写故事、诗歌、儿歌。
2、写话的内容必须与雪有关，可以写下雪时玩耍的过程，也可以写下雪时景物和人的变化，还可以写下雪天自己的感受。
3、写话要求语言通顺、流畅，不会写的字和没有把握的定
用拼音代替，尽量不写错别字。
4、写完后根据内容配上简单的插图。
5、作品完成后，可以作小范围的交流（周围的同学）。
下雪说说篇三
新建 雪地里的笑声
注重培养学生提问意识
诺贝尔奖获得者，著名物理学家李政道博士说：“什么叫学问?就是要学怎样问，就是学会思考问题。”他还说：“我们现在的学校教育往往是‘学答’，学答案固然是很重要，但学习怎样提出问题和思考问题，应在学习答案的前面。”李博土的这些见解指出了当前学校教育中存在的弊端，也给我们教师指出了教书育人的方法。
其实，正确的教学方法应当是结合教学内容，充分发掘教材中发散性思维的内容，强化学生思维训练，不断发展学生的创新性思维，培养其创新能力。历史的教训告诉我们，如果对学生“学怎样问”的问题不重视或缺指导和训练，就会导致学生对所学的知识“知其然而不知其所以然，甚至成为应付考试的呆板机器。
美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”在实际教学中，教师应该怎样去引导学生提出问题呢?
一、尊重情感，使学生有“疑”敢“问”
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情，小学生更为强烈。融洽师生关系，创设愉快、民主、和谐的教学气氛，才能使学生敢于提问，主动参与。因此，课堂上教师必须刨设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的救态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚
可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其对学困生，只要他们能提问题，就要给予表扬。一次，我在教学“步”的教学时，把“步”写成“步”，这时一个平时默默无语的学生居然破天荒地举起了手，指出了老师的错误，于是我热情洋溢地表扬了他，这个学生自信的风帆高高扬起，从此提问的热情也更高了。
二、激发兴趣，使学生想“疑”乐“问”
著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是好学生。”学生不仅要“学答”，更应要“学问”。但由于小学生对提问的意义认识不足，或缺乏适当的问题情境，或没有调动起学生的学习积极性，导致学生在课堂上不愿开动脑筋主动提问，只想当“观众”或“听众”。对此，教师平时要深入学生，具体了解他们学习上的认知特点和思维方式，摸清他们的思路、脉博，因势利导把握好问题空间，使对问题的探索正好处于学生的“最近发展区”，促使学生处于“愤悱”状态，心欲通而不达，口欲言而不能，从而激起学生乐问的兴趣。我把班上的学生分为几个小组，优差生搭配，以好带差，由学习能力较强的学生担任组长，组与组之间展开竞争，问题提得好就可以得到精美的礼品。充分调动了学生质疑的积极性，我运用成功机制，激发学生的参与意识，每周评出最佳质疑能手，并给予表扬。为了能在小细中当个最佳质疑能手和最佳小老师，正确地解答别人的问题，他们就得读熟、读透课文。为了能提出疑问，他们必须用发现的眼光来读书，才能发现问题；提出问题，并期待着解决问题，这样就引导学生从被动学习向主动探索转变，感受到思考、质疑带来的无穷乐趣。
三、施展空间，让学生见“疑”必“究”
有时学生问题很多来不及讲，我给每个学生发一块小黑板，让学生把问题写在自己的黑板上，使每个学生有一席发言之“地”，并鼓励他们将小黑板放到大黑板上找答案。这样不但活跃了课堂气氛，而且学生的主体性和自主性在此更是体现得淋漓尽致。
四、授其方法，使学生有“疑”善“问”
(1)对预习提示进行质疑。现行教材四年级以上的课文都有预习提示，这对帮助学生学好课文有很大的帮助。我让学生自学前明确要求，在阅读时用铅笔在有疑难的地方提出问题，也可以写在预习本上。如《白杨》一课的预习提示是这样写的：“白杨，又叫大叶杨，在我国广泛种植。它也能在没有人烟的沙漠中成长。读了课文，你不仅会对白杨有所了解，而且会从受到一些启迪。读课文中的语句，想想大戈壁是什么样的，把爸爸向孩子们介绍白杨的话画下来，想想这些话的意思。”学生读了这一课的预习提示后，能很快在文中找出描写大戈壁样子及爸爸向孩子们介绍白杨的句子。句子画出来了，并不表示已经懂了，我指导学生针对这两部分的内容提出疑问。经过思考，学生提出：“大戈壁给人什么样的印象？深黄—体是什么意思?“没有„„没有„„也没有„„这个句式在这里起什久作用?文章为什次要写大戈壁的荒凉?”“爸爸在什么情况下向孩子介绍白杨树的?(从爸爸的介绍中可以看出白杨树有什么特点?”„„能从内容、从词浯的巩解、从写作目的等各方面提出疑问，不正说明读懂预习提示，最能发现问题的吧?
(2)对重点词句进行质疑。在初读课文阶段要求学生提出不理解的词句，而枉精读课文时则要求学生对重点词句进行质疑，尤其是那些与中心紧密相关的词句。如教《小珊迪》，我强调学生课文最后—句话“谁读了这个故事也不能不被小珊迪那美好的品顾所感动。”一个学生读完之后便问：“小珊迪是个什么样的人?他什么美好的品质让人家不能不被感动?”这个问题贯穿了文章的线索，起到了“画龙点睛”之作用，为学习课文奠定了良好的基础。
(3)对标题进行质疑。俗话说“题好文一半”。经常推敲标题，有利于提高把握文章中心和结构的能力。如学习《花潮》，学生提出：课文写海棠花的海洋，为什么不以《花海》为题？通过讨论：学生明白了本文是以“潮”为主线安排文章结构的，先写花多如潮，再写看花的人如潮，最后写看花的人心如潮。课文重点写花多如潮，这部分内容也是以“潮”为主线的，先写花多如潮，再写花动如潮，最后写花声如潮，一个“潮”字，把花说活了，写绝了。
(4)对矛盾处质疑。语文教材中常有看似矛盾实是精彩之笔的描写，在阅读过程中找出这些小这些矛盾之处，并加以质疑，能更深入地理解课文。如在教学《我的战友邱少云》一课中，学生提出问题：“我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。”这个“担心”是不放心的意思，作者真的是对邱少云不放心吗?我启发学生很好地动一番脑筋来解决这个矛盾。学生的思考从谬误一步步走向正确，从浅薄一步步走向深刻。可见，对矛盾处进行质疑是解决问题的不谒动力。
此外，还可对文粗的标点、表达方法等进行质疑，让学生在质疑的过程中增强自主学习的能。可见“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。越是敢于质疑的学生，耳主体作用越能得到充分的发挥。培养学生提问题是素质教有的一个主要方面，善不善于提出和思考问题，在很大程度上检验一个人是否具有创造才能的重要尺度，作为教师，应该指导学生“学问”，教学生怎样问，在“怎样思考分析问题”上下功大。应该鼓励学生不要囿于现在答案，而要多方位独立思考，大胆提问，大胆质疑。哪怕学生的问题再稀奇古怪、不着边际，也不要一味地指责和批评。应循循善诱，逐步教会他们提出问题和思考问题的方法，逐渐培养和提高他们创造性思维的能力。
实践证明：只要启发得当，学生是能够抓住课文的重点和难点提出问题的，让学生自己发现问题，比教师主观设计大大小小的问题，更能激发学生学习的主动性和积极性。更重要的是，它从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生成为主动探索者，把学习的潜力充分发掘出来。正如叶圣陶所说说“上课之时主动求知，主动练，不徒坐听老师之讲说。”只有让学生“靠自己的能力”去学习，学生自主学习，进而才能学会生存，形成独立自尊的健全人格
下雪说说篇四
随口说说
随口说说
1、《人生》中那复杂的人性似乎近在咫尺。——观书有感
2、最喜欢的数字是零。它代表万事归零，重新开始的勇气。最喜欢的字母是z,它代表退无可退，迫使向前的执意。——人生有感
3、一个名词对映一个记忆。尚记得桂林遇龙河之上，水战后的衣物在罢休后的将干之际，因本人无意将水枪向空荡的水面注洒，误将来者战火挑起，奈何我和聪哥两战后疲将，生生看着周身衣物湿透了水花。事后引来聪哥抱怨连连。我只是怕，在未记录之前，若一个名词对映多种记忆，会让记忆重叠，交错，终至模糊。——回忆有感
4、哥心中本来也有这么个人，只是后来他屎了。然后有关他的记忆浓缩成一坨坟墓在我的生命里兵荒马乱，终至消无。——我那愚蠢的往昔
5、z的眼神幽远而空洞，声音飘渺而凌乱：知不知道樱花和落叶的区别？风本无情，叶落成席，樱碾成泥。叶即便在风中缱绻挣扎，亦不过尘埃落定，反倒笑话了悲凉，染就秋的萧瑟破败。不若樱花，风起而安，因之而下，倒是成就闲适与唯美，笑待成泥。终了，淡淡的自嘲，做落叶太辛苦了，何妨樱花。——突然想写的小说片段
6、z说，若艰难，请坚持。或许在夜里，你会愈发彷徨，你甚至可能将刀刃抵在脉搏处，却终是没有勇气用力。我会喝一听发泡酒，然后沉沉地睡去。待到清晨，贪婪着整片署光，你会庆幸，活着，是你仁慈的奇迹。——突然想写的小说片段
7、yellow看完凤求凰后一度在容止中沉沦，她问我，容止好还是何以琛好。我说何。yellow便问大莹：你呢？此时大莹高声说：我喜欢康熙。众人冷汗之时，听得羞涩之音传来：小说里的。——生活中的小幽默
8、人一空就会胡思乱想。今天的天气，氤氲出小山那句落花人独立，微雨燕双飞。出门的自己不爱戴眼镜，世界愈是模糊，自己便愈会审视自己。可看不清，却让自己好似总是看到他。我用五年的韶华铭记一个人，确让三年流金笑尽我的坚持。有些熟悉成就一种空白，不是无物，却是欲说还休。一种潇洒荒凉一种执迷。——我那愚蠢的往昔
9、就算世界颠倒。我一个人照样可以活的很好。哥无所谓。就算世界否定，我一个人照样可以活的很自信。哥无所谓。吼吼。在此，套用一句我一位好友的话，冰封三年，给未来成熟的自己。——人生自我励志感言
10、再艰难的处境，亦有折中办法。——自我安慰
11、我是丢卡利翁和皮拉丢出的石人。——自我坚强
12、当你发现没时间休息时，是时候该休息了。这句话是很有哲理，可完全没操作性啊。感觉就是矛盾的统一。——杂句小思
13、记忆里的世界兵荒马乱，世界里的记忆杂草丛生。——我那愚蠢的往昔
14、我觉得被抛弃的人不该说，只要你过得比我好，而是，我必会过得比你好。不然不是连最后的尊严都守不住了。——我那愚蠢的往昔
15、你他妈的有本事就把我搞垮。否则，我一定十倍奉还。倾尽毕生，在所不惜。——受挫有感
16、.Z.If oneday,what you are you do not see,turn back,here I am.——受挫有感
17、就不同国籍的爱情故事来说，从小说风格中感觉，美国人爱情像白兰地，英国的像葡萄酒，法国的像米酒，韩国的像果酒，中国的像黄酒，而日本的，是发泡酒。——观书有感
18、涂胶水的时候，不能妄想它将物什在彼此接触的一瞬间便使其牢固。等待，是一件很奇妙的事。看着它由液体变成固态，然后在轻轻扯力下亦不变如斯。突然感觉这很像人生。当{下雪说说}.
置于铝制外盒中时，我们异常柔软。但一旦被迫着出去，不得不变得坚强。这仿佛是一种使命，否则它成不了优质的胶水。坚固，是种归宿。——人生有感
19、我在想，牛郎和织女见个面会说些什么。或许相视无言，爱到将整年的思念浓情为深情的凝视，然后相携看.天边云卷云舒。而非絮絮叨叨倾诉自己有多么多么爱，多么多么念。有些爱情承诺着，遗忘着，有些感情无言着，积淀着。真是深情，便是沉默着亦能体会个中念想。这样也不负了这个爱情故事的动人之处。——七夕爱情有感
20、突然 很想 去看看 那个 以太的世界。——受挫有感
21、有时候/会/突然觉的/绍兴/这样美得/云淡风轻//有/这样一种情结/像土壤一般/厚实了那一份/最为质朴的/眷恋//明明/一张口/便成了/万缕千丝的/喑哑。——思乡的躁动小情绪
22、再见了。我是真的真的喜欢过你。不管你相不相信。或许你根本不曾记得。——观刘烨与谢娜的爱情有感。
23、我在塞德涅斯星球行走。只是怎么到这儿的，我也不知道。 ——那天突如其来的悲伤。
24、阳光正好，微风不噪。他还年轻。斯人已老。——趁阳光正好，趁微风不燥。趁他还年轻，趁你还未老。
25、尼采说，一个男人成熟的标志，是其恢复了儿时玩游戏的认真。我第一反应是这其实也是一个人成熟的标志。后来想想，的确觉得男人要恰当些。 ——观书感
26、天气冷的要死却不下雪就是耍流氓。就跟占着茅坑不拉屎一样。——盼下雪
27、我后来才明白，等的久了，等待也成为一种习惯。轻淡得厚重。其本身的过程让我感觉像爱情转为亲情的温婉流转。成为一种不经意的，却难割舍的，如同流淌在血液里的习以为常。——等待有感
28、2013年的头天，牢兹感觉挠纸突然开窍了：我真傻，真的。过去的日子里，我不该恼你怨你恨你骂你诅咒你想灭了你，其实都是自己太相信太期待太无知太怯懦又太执着太活在自己的世界里，就好像自己不是猪就当人人都不是猪了。反倒是我该感谢你感激你感恩你让我明白了很多现实深刻我又傻傻不愿相信的真理 。——回忆有感
29、很好。痛快。苦无。——悲伤时的藏头
30、何人赠醴，必与之，倾尽夜华。任世尘翻滚，亦不过，刀尖扬抉。寒雨更程，路尽灯盏处，孤自独掖。可笑悲凉意，无人共杜康。点点滴滴，作擎荷雨打，付诸去。 ——那天心情极为郁闷，便就吟了出来。
31、刘问我，既然你这样喜欢画画，喜欢设计，为什么不去学艺术呢？如果喜欢了却不去追，那有什么资格来口口声声说喜欢呢？我说，因为我不想有一天，我喜欢的东西却是与我的生计相系。我爱它，所以我不想让它和钱挂钩。我喜欢画画写作，那是安静的，随意的，无人扰的。我希望那是让我在生活中呼吸的方式。 ——未来有感
32、致外联最爱的俊涛：就你一只在外，好好吃饭。睡觉。（此处省略两字）两年后又是一条汉子。-----16个人的外联等你回来。张燕上。
33、致亲爱的12级外联： 最让我感到家的温暖，尽管有时候我会很任性，尽管有时候我会很固执。见过了许多部门，但只有我们最能high,只有我们最能玩。那天在ktv我一直在忍，可泪水却不经意就流了出来。不愿多说，说得越多，感情便越不受控制。 还想在听听张燕的哲学，再看看辉辉的潇洒，在二波的风流（^_^），丽铖的认真，还想在载一次小丽，在听雁翎发一次牢骚，看陆娜欺负一次二波，看春晓卖一次萌，看婧怡嘟一次嘴，看王翊跳一次舞。看小胖子大冒险，听梦洁开着各种开放的玩笑。 看汤圆哥摆各种造型，看饺子姐的各种生气。还有包子姐的各种教诲和叮嘱。16个人，我们永远不分离，我等着回来一起点蜡烛，等着光棍节一起请我吃饭，等着两年后看你们的吃像，等着两年后的不醉不归。外联，我最亲爱的一家，我暂时走了， 不要伤心，不要难过，你们的快乐是我前进的动力。因此，不要哭泣，我们外联永远一家亲„„„„ ——爱你们的俊涛 ——2012年11月14日4写 收
到请勿回复 ——方方的短信
34、本该不悲伤。但却是想到，以后开会时见不到了，出去干活时见不到了，写策划时见不到了，玩游戏时见不到了（此处省点字）。难免伤感。像呛了糖水。纵然呛着了不好受，但所幸是甜的。——方方快要走的前几日
35、突然想说句矫情的话：）思念是与日聚增的长度，起不了头，结不了尾——织毛巾有感。（一语双关呢）
36、唉。发个小说说。怀念草哥坐我前面的日子。因为可以把腿伸直了往前。怀念应烈阳在斜前的日子。因为有人可以无尽地给你卖萌。怀念qq的日子。因为可以天天和你扯。怀念假药的日子。因为五星级服务讲题。哦。怀念爷爷。因为无尽的无营养话题。最后是室友。填充了我高中空缺的丰满。 ——忆往昔峥嵘岁月稠
37、朋友送的心形球兰。终究还是死了。难免伤感。然而。却是稍没心肺地向其传达那个不幸的事实。告诉他我有多在乎有用么？难免徒增彼此的尴尬。一个迢迢千里把花送来，一个跃跃欲试想极尽呵护。恰是羞愧。扪心自问，若是真的想照顾好，又岂会致此？便是再也说不出那句我尽心了的话。因为连自己也说服不了。
38、写新闻稿写着写着会在某个时刻突然觉的好官方。听正儿八经的教授讲座，领导阶层的工作会议。以及满满囊囊的笔记上的条例。多年以后，当我回想起的时候，我不知会作何感想。我们迫切地想进入社会，不惜一切将自己社会化。可是又这样惶恐，不安性情在现实中湮没。圆石固然好，却是沉默下麻木的风平浪静。——记者有感
39、有些事。推脱不了。有些事。努力不到。
40、如果没有摘下眼镜/我眼里的模糊了夜色的路灯/还会不会这样/如同无数闪光的双眸。——这算不算诗呢
41、今日看得温庭筠的鬓云之词，突然想到安妮宝贝写女子长发时多以海藻作拟。 ——语文课上
42、如果我当初没那么执意。 或许还至今模糊悲伤的定义。 无视记忆凌利成峰顶的空气。 稀薄得几近压抑。 了无你的踪迹。——回忆有感
43、或说：有时候爱情不是因为看到了才相信，而是因为相信才看得到。——我说：也有人因为相信而看不到，纵是看到亦难以相信.
44、好个时刻。想那孟姜女。哭倒了长城。——藏头
45、看到一半的电影。当一个部落引以为傲的野蛮在文明下卑躬屈膝，他们选择输去生命来赢得灵魂为了那快被遗忘的图腾。这里无疑是让人尊重的。但当看到那个赛德克人杀死一屋子的日本女人时，我不禁心痛。是日本人的专制让部落没有尊严愤而反抗，那么，没有理智地杀害女人的赛德克人不也在复制另一种野蛮么？ ——赛德克巴莱有感
46、和同学去献血。我败给了血质素。她败给了大姨妈 ——献血记
47、哈桑用生命守护的阿米尔，却用一个朋友的名词无情地鞭笞着哈桑。当哈桑被施以暴行阿米尔泪流满面却不敢挺身而出。这是一种负债，我的心啊要碎了。阿米尔，不值得哈桑这样付出。不是没有了所谓的尊卑观，而是，朋友比少爷更值得用命去交。是承认莫须有的污陷，是哪怕从今收囊走人。 ——追风筝的人有感
48、忙得很空虚。——初入社团有感
49、不知咋了。突然很想说句不二阳子。还有什么阳光美男的。卖萌卖的很油腻的。像瘟鸡的。人类无法阻止你了。左半边脸帅哥。甩饼脸。我很瘦的。相貌欠好。奇葩。相对静止地扇风。怂泡蛋。英语帝啊。做操帝。双缩脲。奔奔。题目做不出，头挠挠，屁股糟糟。假装很伤感。煎吉啊„„。 ——回忆找上了我
50、1.问：下雨了？答：没呢。只是天吐了口口水。2.道：我要吃桃子了。惑：这季节哪来的桃子？答：猕猴桃啊。3.道：谁要背得动我我就嫁给谁！4.道：快点吃去占位子。不然
要坐第一排了！5.付账每人60。三人各100，一人60。同学将其一齐交于服务员。服务员不知所措。同学补了句：会找的吧。然后还是有张100退了回来——生活幽默小记
51、那盆朋友送的心形球兰，义无反顾地枯槁着。如同被寂寞风干的灵魂。生气了无。我惶恐惴惴地不知所措。死皮赖脸地为之假阳光，翼翼小心地以喷雾水之，冒着氧气被它夺走的生命安全在室内为其营造一隅温暖。呜呼哀哉！我依然只能睁睁见其老去。我忖度着，爱，不是说有如何如何就可以的。还要爱对一种方式。 ——养植物有感
52、“我从青年时代起一心想把国家建设好，使人民富足起来。学工程也出于这个目的。后来发现中国受穷的原因并不是科技落后，那是穷的结果而不是原因，穷是因为经济制度错了，搞了计划经济。近几年我进一步发现，中国之所以穷还有更深层次的 原因，即缺乏人与人平等的人权思想。”——@茅于轼说
53、思绪是浸了油的纸。 ——混乱有感
54、很久很久以前，我也喜欢转东西。情感先行于理智。我现在对那些个触动自己的东西开始打个未知符了。最讨厌那种用欺骗赚取情感的行为。对事务的评价尽可能多些了解，不知道转屁啊，感动屁啊，为错的东西提供渠道发展也是在为非正义呐喊。凡事问个百度大婶先，用自己的思想去定义转发下的责任。止于智者。——转说说有感
55、补觉这种行为像血蛭一般。——补觉补不够有感
56、有猪来问我若世界毁灭只剩一分钟而我会对她说哪三个字。我思忖地脑浆迸裂也找不出合适的话来表达末日情感。其实，真正的情感，该说的，该表达的，我的你们都知道。既然如此，何需再用一种绞尽脑汁的归纳式词藻来将一种平日里细水流长的含蓄仓促呢？我想做的，仅仅是念着那着个我爱的和爱我的人，等死罢了。——末日问题有感
57、玩游戏表白的时候我说。我喜欢你。而我喜欢你的地方仅仅是因为那个人是你。我有一个愿望，我想有个家，有个爱人，有堆孩子（好吧，说到这里大家沸腾了）你能帮我实现这个愿望么。前者来自崛北波的我就是喜欢你这样的地方。后者来自勇敢的心里面男主角的表白。
58、我可以想到的一件浪漫的事，便是当我们老去，夕阳打在你岁月的皱纹上，藤椅轻摇，我手执画板，描摩下你的惬意。集成画册，闲来随翻，欣赏你看我笔下的自己的各种微表情。我会用手撩起你耳侧的碎发，别于耳际，我们会含羞相视莞尔，然后珍惜每一寸十指相扣中跳跃悄逝的韶华。我会一直画你，直到画不动。——遐思
59、当初喜欢一个人，为了他而努力奋斗。后来讨厌一个人，还是因为他的存在而努力奋斗。只为了再见面的时候让对方看看自己过的很好。可是，人如果真这样活着了，不是也很搞笑么。 ——我那愚蠢的往昔
60、我不明白我们这代人为什么有这么多的哀伤。阴影存于阳光，悲伤寓于幸福。累，是因为我们的心这样轻过。西谚说，人的灵魂只有21克。昆德拉思考不能承受的生命之轻。既然这样，是谁让我们感到生命重得压抑。所有的情绪都是主观。当自己问问自己开不开心时，这个问题，与周遭一切都无关。只是你说了算。
61、杜拉斯说。如果她不是作家，她会是妓女。当时记得深刻是因为这两种人生对比极具冲击。一个作家口中调侃出妓女，只感觉满满压抑的矛盾。我突然明白。作家与妓女真的只在一线之间。堕落，剩下两种方式，要么心灵，要么肉体。而杜拉斯选择了前者。若有一天，文字的救赎只在堕落中求存，我们，将何其悲哀。——感人生
62、如果自知足够强大，那么它就可以无视他知当作全知。然而跟少有人可以自知到无所不知。这种时候自知往往会依赖各种他知。更多的情况下自知会因为他知的存在而降低敏感度，而最终搀和成一种无知。——认知有感
63、这几日，我反复在想。很多事，不该去问值不值得，而是该问愿不愿意。那些好的差的陈的乏的，我都不在乎，我更喜欢，去找那些能让自己心动的感觉。或许最后会一无所有。
但这些个起起伏伏的事，谁又能总是说的真切呢。 ——未来有感
64、我认为最好的朋友有两种，一种是像快本上潘伟伯和李晨那样，就算你有天突然说绝交，我也不相信。另一种像设计人生中简和比利那样，不管什么事，都无条件支持对方，只要对方开心。—— 朋友有感
65、要拼了命去做那些你喜欢做的事，并死皮赖脸地为之前进。一稔流年，会荒芜成很多的促不及防。所以，z君，请凉却那燥动的心，而期待未来最火热的燃烧。——未来有感
66、她抿了烟蒂，低沉的笑声从嘴角上扬的弧度好看地溢了出来。我看不到她的眼睛，只有厚的如同海藻般纠缠的刘海，随着身体压抑着的隐忍而微微颤动。我的左手紧紧攥着右手，那里湮灭着我单纯却矛盾着的渴念。好。真好。她的话倔强却轻柔地刺入我的每一寸肌理。我只是起了身，步向另一个骄傲地等着我的女子。——突然想写的小说片段
67、1.有些情感，只是浓得，化不开了离愁。2.你忘得干净，我却记得铭心。3.当我放下尊严求你别离开我的世界，你却认为自己从不曾在我的世界逗留。4.我努力地泣而不啜，那是我 最后的理智。5.想念，明明只是一瞬间的事，可为什么这一瞬间，从白天持续到了黑夜。6.有些人，一相遇，便注定错过。 ——生活中突发的小伤感
68、 1.有时候，有些人会用一生的时光去忘记那个仅一瞬便爱上的人。2.领导永远没有错，错的永远是群众。3.我可以想到的幸福的最小空间，只一张桌，一把椅，一本书，一盏灯，一杯茶，一个我和一个未知的你。4.我本就够黑了，这太阳竟有本事让我原来的黑色对比成灰色。5有些话，一出口，便成了问候。 ——生活中突发的小伤感
69、我觉得相信一个人，是即使所有人都指责他，并拿出所谓的铁证来说明什么，我都依旧相信着对方。因为我相信的是这个人，他的过去，现在，和未来。而不是为了相信一件事，而怀疑一个人。我觉得爱一个人，不是因为所以所以才相爱，而是不知道所以所以，却彼此相知相守。友情，爱情，是相扶持时的彼此真实。——人与人有感
70、我有时会想，为什么有些人，有些事会这般放不下。今天忽然觉得，软弱的不是所谓的想起他，也不是想起时的隐隐心疼，只是当时间淌过，我们想起某些人时，立于岁月的末梢，开始分不清自己执着的是人，还是感情。即便到现在还时不时想起有的人，不是因为他有多重要，而是自己珍视的记忆里，不小心有个他。 ——回忆有感
71、我理解的坚强，是当我们不得不承受着那些从未承受过却备感痛苦的事时，学着把那些呻吟和暴露脆弱的行为小心折叠，存档于心。隐忍着把想要扶持的念想包裹，用自己当自己坚强的后盾。回首之时，想起总有心酸，然此时已不再需要去想起某些人或事来支持和激励自己了，满满的欣慰可以让自己变得更为强大。 ——人生小感
72、多动而疲，不动则僵。 ——军训有感
下雪说说篇五
小班语言活动《下雪天的房子》教案与反思
【活动目标】
1．在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。（重难点）
2．通过学念儿歌，感受下雪后的变化。
【活动过程】
一、引题。
小动物们搬新家了，我们一起去看看吧！
教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的？
（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。）
二、操作教具，理解儿歌内容。
（一）红房子是小兔的家
教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家？
那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？”“唉！来了”提问：是谁呀？红房子是谁的家呀？引导幼儿学说短句：红房子是小兔的家。
（二）绿房子是小鸟的家
教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家？
那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？”“唧唧喳喳”提问：是谁呀？引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。
（三）黄房子是小猫的家
教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗？”“喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。
（四）蓝房子是小狗的家
教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗？“汪汪汪”引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。
（五）教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小猫的家，蓝房子是小狗的家
（给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）
（六）操作图片，引出儿歌后半部分{下雪说说}.
有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的房顶，提问：这些房子都怎么样了？（全都变成白房子）
（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解儿歌，感受下雪后的变化。）
三、学念儿歌。
1．教师完整朗诵儿歌一遍。
2．引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。{下雪说说}.
3．结合肢体动作边念儿歌边表演。
4．分男、女幼儿表演儿歌。
（结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。）
预设效果：
新《纲要》指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。冬天的雪景是孩子喜欢的、向往的，《下雪天的房子》是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅极其美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩子的兴趣，满足孩子的表达欲望。
执教反思：
冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时，幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌，再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。分析原因，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。教师赋予更多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的积极性。
下雪说说篇六
四年级课后题参考答案
四年级上册语文课后题及答案
★第一单元 师生
师恩难忘
1.田老师爱编故事对“我”有什么影响？结合课文说说你对“师恩”的理解。
答：田老师爱编故事，对“我”的影响是巨大的，这些小故事在“我”心中培育起了文学的幼芽，培养了“我”发达的形象思维、丰富的想象力，使“我”成功的走上了文学道路。“师恩”是指老师对学生的培养与关怀，使学生敬佩和感激。
孔子与学生{下雪说说}.
1.“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发？
答：子夏听了孔子对四位学生的评价，知道每个学生都有自己独特的优点，但比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的大教育家也不例外，需要继续学习。这句话对我的启发是：端正自己的学习态度，不断学习，完善自己。
第二单元 明月
走月亮
1.为什么说这是一个“多美的夜晚”？
答：月明之夜家乡的景色更加美丽迷人，美丽的洱海，点苍山等风景奇观，无不让作者感到心旷神怡；月夜里和阿妈走月亮那种浓浓的亲情给“我”留下了美好而深刻的印象，因此，这是一个“多美的夜晚”以此来抒发作者心中对家乡、亲人的热爱之情，也是作者感情的自然流露。
2.体会课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。
答：“啊，我和阿妈走月亮”这句话在课文中共出现四次，既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用。
飞向月球
1.阿姆斯特朗登月之后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”你怎么理解这句话？
答：这句话用“一小步”和“一大步”进行对比。“一小步”指阿姆斯特朗踏上月球后走出的第一步，“一大步”指人类实现几千年的登月梦想，是人类进步史上伟大的创举。这句话写出了人类登上月球的非凡意义。
★第三单元 民族之花
爱我中华
1.跟唱《爱我中华》，体会“爱我中华”每次重复所表达的情感。
答：“爱我中华”在文中出现六次，使用反复的修辞手法，将我国各族人民之间的亲密和团结，将我国各族人民的爱国之情逐步推向高潮。
草原
1.作者是按照怎样的顺序来记叙这次草原之行的？试着分别概括前两个自然段的内容。
答：作者按照事情发展的先后顺序来记叙这次草原之行。
第一自然段描绘了一幅使人惊叹，叫人舒服的奇丽草原美景。第二自然段描写了人们盛大热情地欢迎场面。
中国结
1.如何理解课文中的“头”？
答：课文中的“头”有两层意思。第一，指中国节上的绳子的“头”因为中国结是用一根绳子编织而成，缠缠绕绕，扯得再远，也离不开绳子的“头”。第二，指中华儿女心中的祖国。因为中华儿女现在遍布世界各地，无论走到的多远，他们都不会忘记自己是炎黄子孙，他们有共同的根，就是祖国。祖国就是他们的“头”。
★第四单元 收获
落花生
1.“父亲”希望“我们”做什么样的人？你想做什么样的人？
答：“父亲”希望“我们”做具有花生那样品格的人。做一个对人类有贡献的、默默奉献、不图虚名、不夸耀自己的人，不要做只讲究外表，而对别人没有好处的人。我也要做落花生那样的人。
★第五单元 桥