写作指导 点击： 2015-04-01
三年级优秀作文及插图
一 写景类-----
秋 天
秋天是个丰富多彩，瓜果飘香的季节。
在我眼里，秋天是个害羞的小姑娘，不停的躲躲藏藏。
秋天藏在田野里，你还没留意高粱红了，秋天夸它真好看，高兴的高粱笑红了脸颊。花生一望无边，有的叶子已经枯黄了，但花生是又香又大呢。稻子像金黄色的地毯，又像金海浪。农民伯伯见了高兴坏了！
秋天藏在果园里，你还不知道，苹果红了，像一个个小灯笼挂满一树。葡萄有紫的，淡绿的……五光十色，个个玛瑙似的。石榴见了秋姑娘都笑出了一排小红牙。摘果子的人见了露出了微笑。
秋天藏在树林里，你还没瞧见，银杏树上长出了“小扇子”，枫树上长出了好多“贺卡”，松树爷爷的叶子从不黄。树林里到处是小朋友的身影。
秋天藏在学校里，你还没注意，大家都穿上了秋装。菊花红似火、粉如霞、白如玉，迎风舞动好像说：“看我多美！”
有小伙伴在捉蛐蛐，有的在拾叶子，我也来捉蛐蛐，草坪上有一只，看我一把抓住了它。第二次没那么流利了，我一下子趴在了地上，“哈哈”，那边传来了朋友们的欢笑声！
我爱秋天！
1
游 圣 源 湖
今天，我总是求妈妈去圣源湖，求呀求呀，最后我们终于去了。
我们来到喷泉旁边坐下，等待喷泉的开始。
喷泉开始了！首先喷出一下水，水喷到了天上，像发射在天空中的金光。然后喷出两边，像桃花一样的波浪洒在空中。最后喷出周围的水。可我最喜欢中间的部分：中间的水慢慢弯成一只蝴蝶，缓缓摆动，漂亮极了。随着音乐，喷泉像个舞蹈家一样，把圣源湖打扮得更美丽。
看完喷泉我们又去了一座凉亭旁。我看到凉亭下有三个石雕：有学问的孔子，诗仙李白。还有倒退二百年，统治一切的乾隆皇帝。
我们还去了湖水旁边，湖水清澈见底，映出了花草树木。
回到家以后，我又想起了圣源湖，我决定好好学习，长大后建造更好的建筑。
2
我家乡的圣源湖
我爱家乡的圣源湖，因为那风景优美，动人，尤其是在晚上的圣源湖。
晚上的时候，我去圣源湖玩，那里有一座五光十色，五颜六色的桥，名子叫圣源大桥。它像一个美丽的彩虹，挂在湖上，远看就像美丽的彩虹出现在湖上，走进圣源湖，台阶下有个金光，远看就像一根根金线在台阶非常美丽；漂亮，近看就像一根黄色的电棍，前面有好多雕像，有：孔子 李白 皇上等。我最喜欢的雕像就是李白，李白把他的手举在空中好像在念：《望庐山瀑布》这首诗。圣源湖这里晚上最吸引人的就是喷泉了，因为喷泉的时候一会高，一会低，非常有顺序，就像一个顺序的喷泉，人们都非常喜欢看这个喷泉。仿佛许许多多的人都在为这个喷泉伴曲；伴舞。远看这个看喷泉的人就像一只只的鸟在看喷泉。
圣源湖美吧，我相信你去了圣源湖也不会说那里不美，美你就把那里美说下来。
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冬 天
泗水龙城小学 三 3 毕一康
冬天到来了,各种各样的事物都有了变化.你瞧：
3{三年级桃花作文他化了化插画}.
小草枯了,大树上的叶子已经没有了,像没有颜色的小积木。寒冷的西北风刮起了小雪,像铺上了一层被子.雪花在空中飞舞起来,飘啊飘啊,落到地上消失了。 狗熊和松鼠都躲到了树洞里,等待着冬天,家里的小狗小猫都在窝里睡着了。雪豹在雪地里溜达,寻找野兔的踪影。蛇、乌龟钻到了坑里打起呼噜。
小朋友们打起了雪仗，堆起了雪人……你一下，我一下，引起了一阵阵的笑声。那一条条雪橇线记载着冬天的遗迹。还有雪人的红萝卜鼻子，带来了冬天的快乐。
寒冷的冬天让我不由得想起一句诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。虽然冬天鸟就会飞走了显得有些孤寂的，但是我觉得冬天是最美丽、最可爱、最快乐的。 冬天真是美丽、可爱、迷人、快乐的！
我 爱 春 天
我爱骄阳似火的夏天，我爱果实累累的秋天，我爱雪花纷飞的冬天，我更爱万物复苏的春天。
春天来了，阳光明媚，春姑娘展开了笑脸，温暖的太阳就像妈妈的手一样温柔的抚摸着你。田野里青青的小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的， 各色各样鲜艳的花儿你挤我碰像赶集似的争奇斗艳。 蝴蝶和蜜蜂都闻到了花香的
4
味都不约而同的飞来采蜜，。 鸟儿在空中飞翔，叽叽喳喳的叫着，为春天增添了许多生机。鱼儿在水里 自由自在的唱歌跳舞。校园里，操场上同学们的嬉笑的玩耍，教室里老师上课的声音，同学们回答问题的声音。就像一首优美的演奏曲。 在春天来临之计，辛勤的老师在教室里认真的讲课，为培养学生努力着。
下课了，同学们一下子放松了起来。有的在和同学聊天，有的在认真地做作业，有的像顽皮的小猴子一样在追逐打闹。顿时教室里一下子活跃起来。好一幕动人的情景。
啊！春天你就像一个魔法师一样， 把大地变得五彩缤纷，美丽如画。
秋 天
凉爽的秋天，美丽又迷人。
花园里，小草黄了，小花已经没有了。银杏树的叶子像扇子，扇走了夏天的炎热。枫树、杨树叶子已经飘到了地上，像给大地盖上一层被子。但松树却什么也没改变，远看，像一名小战士站在草地上。
田野里秋天一片金黄。稻子黄了，像一片金色的海洋。高亮笑红了脸，玉米
5
三年级作文大全写桃花
小学三年级作文大全写花{三年级桃花作文他化了化插画}.
桃花--三年级作文
清晨，我来到学校，一阵清香飘来，我一看，原来是花台里的桃花开花了。
桃树那又细又长赤褐色的枝杆上已经开了许多桃花。远看，一片片粉红的桃花密密层层的，像一片片晚霞。近看一朵桃花比一朵桃花美：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣全展开了，露出了豆芽似的嫩黄的花蕊；有的还是花骨朵儿，饱涨得马上要破裂似的。树枝上还长着嫩绿的新叶，在春风中，绿得闪光，绿得发亮。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵桃花了，穿着粉白色的衣裳站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，不光是我一朵，全部的哥哥姐姐都在跳舞。忽然，小蜻蜓飞过来对我们说：“你们跳的舞真好看啊！”蝴蝶飞过来，告诉我清早飞行的快乐……
过了一会儿，我才记起我不是桃花，我是在看桃花呢！
我爱家乡的桃花(三年级作文)
我爱家乡的桃花
今天早自习时间，张老师带领我们去看桃花。
我们走在小路上，远远望去，桃林就像一块巨大的粉红色花布。走近桃林看桃花，有的花瓣全展开了，露出了深红色的花蕊，那花蕊好像蜗牛的触角啊；有的还是花骨朵，像小句号一样；有的花骨朵看起来饱胀得马上要破裂似的；有的已经掉了一两片花瓣了呢。一簇簇桃花的花瓣被风一吹，在空中翩翩起舞，像无数的彩蝶，漂亮极了，我想这应该就是我们园地一里学的“落英缤纷”这个词所描绘的景象了吧。
时间到了，老师说：“我们回去吧！”我们依依不舍地离开了桃树林，回到了教室。这时，下起了蒙蒙细雨。我心里想：雨啊，雨啊，快停了吧！你可别把桃花的花瓣都打落了呀！这时老师说：“你不用着急，桃花的花瓣落了后会结出许多小桃子的。”我的心情一下子有担心变成了高兴，我仿佛看到了满树的桃子，在不断地长大„„这时候，我心里就像吃到了果子一样，甜丝丝的。
小学各年级作文集配插图
小猴骑小牛
一年级 李志柏（广源小学）
一天早上，天气晴朗。小猴子刚起床，看见一头小牛，说：“小牛，你可不可以背我去看奶奶啊？”小牛说：“可以。”后来，小猴爬上了小牛的背，一起去奶奶家。
很快，就已经到了奶奶家了。奶奶说：“我的好孩子，你来啦。”小猴子大声叫：“奶奶！”
小猴子在奶奶家里吃饭，小猴子觉得很开心。小猴子送了一件礼物给奶奶，奶奶说：“我真开心，下一次你一定要来呀，我这里还有很多好吃的呢！”小猴说好。然后，小猴骑着小牛开心地回家了。
【点评】
小作者善于动脑筋，把故事写得很丰富，富有童真童趣。
指导老师：吕老师
小兔运南瓜
一年级 陈泓亮
有一天，小兔去南瓜地里摘南瓜。
小兔去到南瓜地里，看见南瓜这么大，着急了。南瓜这么大，怎么运回家呢？正好小熊骑着自行车过来，小兔看见小熊的轮子，想到了一个好办法。小兔想：轮子是圆的，南瓜也是圆的，我可以把南瓜滚回去。
小兔把南瓜滚回家，滚啊滚，终于到家了。妈妈夸奖小兔是一个聪明的孩子！
【点评】
把小兔运南瓜的过程写得很详细，能运用心理描写，很棒！
指导老师：吕老师
拥有顽强生命力的太阳花
四年级 黄祺浩（华师附小）
在小学三年级的时候，我家种了一株太阳花。那圆圆的蕊，像一个个大大的圆盘，而那又黄又大的花瓣，像一片片黄色的扇子，可爱极了！
我听爸爸说太阳花就算根被剪断了一截也可以活着。我半信半疑，于是，我拿起一把剪刀，“咔嚓咔嚓”地把太阳花的根剪了一截。然后我就重新把太阳花插进泥土里。过了几天，我看到太阳花奇迹般地活了下来，可见太阳花有多么顽强的生命力啊！
有一天，我们一家去旅游，把太阳花放在阳台外面忘记把它搬回阴凉处了。过了三天，我们回来了。一开门，只见太阳花经历了三天的太阳折磨，竟然毫发无伤地站在我们面前。没想到，一株太阳花在那么炎热的天气里，没人给它浇水，天上也不下雨，而且旁边许多地面都是热得跟炒菜的温度，但太阳花竟然不受影响。可见太阳花的生命力有多么的顽强啊！{三年级桃花作文他化了化插画}.
太阳花拥有顽强的生命力，真不愧是花中的骄傲和拥有“耐炎之花”的称号。
我爱太阳花那顽强的生命力！
【点评】
这篇作文写出了太阳花“拥有顽强生命力”的特点，重点突出，详略得当。结尾处点出了文章中心，深化了主题。
指导老师：秦老师
难忘的演唱会
五年级 邓志堃（滘口小学）
每当暑假到来时，我们都非常兴奋，因为暑假是最快乐的！
去年暑假，我和姐姐都呆在家里。爸爸怕我们闷，便给我们准备了一个节目。他笑眯眯地对我们说：“孩子们，今晚我就带你们去体验一下‘昆虫演唱会’吧！”我和姐姐听了，异口同声地叫道：“哦耶！”
我和姐姐全副武装，准备参加这场“昆虫演唱会”。爸爸问：“准备好了吗？”我们大声回答：“时刻准备着！”“出发！”爸爸一声令下，我和姐姐都迫不及待地冲向小汽车。待爸爸妈妈也上车后，我们便正式出发。
很快，便到了“昆虫演唱会”的直播现场——圭峰山。演唱会在山顶，我们必须爬上山，才能享受演唱会。我们爬呀爬，爬到半山腰时，已经是一群“落汤鸡”了，但我们坚持爬了上去。
终于到了目的地，这天然的演唱会场地真是妙极了。到处绿的树，绿的叶，风轻轻吹着，四周弥漫着绿叶的味道，令人神清气爽。演唱会早已开始，首先是蟋蟀们在弹琴，琴弦发出了美妙的声音，我们听得如痴如醉。接着是蚂蚱，它们站在“舞台”上，显得那样神气，它们发出的那悦耳的声音，令我们陶醉其中。最妙的要数知了了，成百上千只知了整齐划一地演唱着，真令人钦佩„„
不知不觉，演唱会也接近尾声了，昆虫们来了个大合唱。蟋蟀、蚂蚱、知了„„都跑了出来，他们合唱的声音是那么和谐，那么动听，令我们陶醉在这“美音”的梦境中，久久才回过神来。
这一晚的特别音乐会，可真令我难忘啊！{三年级桃花作文他化了化插画}.
【点评】
小作者把期待参加“昆虫演唱会”的心情写得很到位，“昆虫演唱会”现场也写得比较详细。
指导老师：吕老师
8、作文插图
8、作文插图
教学目标：
1、了解作文插图的相关知识和作用，尝试用插图表现作文。
2、运用感悟、联想等方法进行作文的插图表现。
3、培养学会用形象感悟文字、文字创造形象的能力，增强学生热爱艺术和文学的情感。 教学重点：用文本感悟形象，用简便的方式尝试插图表现。
教学难点：文本形象的理解和感悟。
教学过程：
第一课时
一、文字悟形，激趣导入
师：同学们，下面请看黑板上几个字“山”“水”“苗”“鸟”，这几个字在你的头脑里有什么样的形象？（教师板书：山、水、苗、鸟。）
师：请同学们把这几个字组成词。
（高山、花果山、黄山奇松、高山仰止、山重水复、水滴石穿、绿水长流、揠苗助长、鸟语花香等。）
师：谁能够把这几个字所表达的形象画下来组成一幅美丽的画面？
学生黑板前和台下尝试绘画，教师要给予点评表扬。
二、解读课题，明确意义
同学们能够通过字词画出有趣的形象，我们叫配图，如果运用这样的方法，在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，我们叫做作文插图。
出示定义——作文插图： 在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，加强文章的感染力和书刊版式的活泼性。
这一节课我们一起来学习研究“作文插图”好吗？教师板书课题。
请欣赏一下同学们的插图是什么样的？
（1）出示文章片段一：
“水果拼盘”班长（采用单幅插图的形式）
我的班长叫魏舒婷。她有一头长长的头发，像春风吹拂柳条；两只又大又亮的眼睛，似两颗葡萄；她的鼻子像倒放的萝卜；嘴不说话时是樱桃小口；两只耳朵像二片橙子瓣；最可爱的是酒窝，一笑，酒窝就出现了，真好看„„
（2）出示文章片段二：
小猫历险记（自编童话故事）
（采用多幅插图的形式）
在海边，一只小猫在钓鱼。可是，它钓了两个小时也没钓到鱼，小猫想：我真笨！下海里用网直接捞就行了，于是 “扑通”一声跳进了海里„„小猫在海里拼命挣扎，网也不知道
哪儿去了。他随着海浪飘到了鲨鱼生活的地方，一头小鲨鱼看到了小猫，高兴得眉开眼笑，
在鲨鱼张嘴的一瞬间，惊恐的小猫被一只出门旅游的海龟救了上来。
让学生根据文字解读插图或者让学生看插图对照文字，感悟作文插图的创作方法。
二、欣赏作品，文本通透
我们学习课文，为了很好地理解课文，在小学课本上有很多插图，我们看课外书籍，也会看到很多插图，许多作家和文学家也喜欢在自己的作品上画一些插图。下面同学们一起欣赏插图的精品。
（1）出示作品一：文学家的插图作品。
鲁迅作品 安徒生作品（丹麦） 泰戈尔作品（印度） 雨果作品（法国）
同学们看到文学家的作品，发现他们插图的方式有什么特点？
板书：手段灵活，简便易行。
（2）出示作品二：古典名著插图作品。
师：下面出示第二组作品，请同学们欣赏第一作品，它的是什么内容？是哪一部名著上的？（《西游记》“三打白骨精”）
师：这幅作品用白描的方式表现，线条流畅，任务形象生动，运用了“春蚕吐丝描”。那么你们看画面的打斗激烈吗？采用了什么样的构图方式？（采用对角线的构图方式，使画面具有强烈的视觉冲击力）
《西游记》 《西厢记》 《水浒传》 《朝阳沟》
其他三幅引导学生自主探索，找出基本的构图形式，如平行构图、“T”形构图等。 师：同学们，我们名著的插图为了表现不同的场景意境，用了不同的构图方式，这样使插图更加生动，所使用的线条疏密有致，极具表现力。
板书：构图巧妙，线条生动。
（3）出示作品三：浏览学生作文插图作品。
同学们，我们在平时的作文中可以尝试插图，有许多学生绘制了非常精美的插图，他们采用了不同的方式来制作，请同学们浏览欣赏。
第二课时
三、品读文章，尝试插画
刚才我们同学欣赏那么多漂亮的插图，你们有信心来尝试一下吗？
画一幅好的插图，需要认真品读文章的，老师出示课文片段：
“刚进入‘海底世界’，就听见‘扑通’一声，啊！一条浑身闪着银光的大鱼飞跃起来，像‘鲤鱼跳龙门’！我定睛细看，它长得可真奇怪，身体又扁又长，背上长着扇状的鳍，嘴巴非常大，一双大眼睛闪着光亮„„”
1、阅读文本，找出关键词
学生在文本中找出与形象、动作有关的关键词。
2、品味文字，设计形象
对每个关键词进行分析，运用夸张等绘画手法表现，教师作示范。
3、理解意境，深化形象
学生根据师生之间的交流分析，理解文本的具体表达意义，设计画面形象。
四、材料作文，创作插画
老师在网上看到一篇很有意思的作文，想请我们同学研究一下，给这篇文章插图。 多多奇遇记
“砰”！一声巨响惊飞了树上的鸟儿。地上有一对狐狸躺在血泊中，小狐狸多多从此成了孤单的孩子。
多多眼睁睁地看着自己的双亲被面无表情的猎人粗鲁地拖走，内心忍受着痛苦的煎熬。他面无血色地在森林里游荡，目光呆滞，神色迷茫，好似一副没有灵魂的躯壳。他走着走着，一不小心被一股巨大的旋流吸了进去。
什么情况？多多睁眼一看，金色的墙，金色的门，金色的床，金色的地板„„总之，一切都是金色的。王冠！王冠！多多吓坏了，赶紧拿来面镜子。人，人脸，镜子里竟是张人脸。这时，一个侍卫模样的人向他走来。他才想到他现在已经是一个国家的国王，他连忙理理自己的衣服，中气十足地说：“有什么事吗？”“陛下，有位猎人要向您献上一对上好的狐皮。”“什么，狐皮？”多多吓了一跳，他忙跳下床，向大厅冲去。“这是小人献给您的狐皮。”猎人讨好地说。多多瞅了瞅来人，天哪！正是杀害多多父母的那个猎人。他强忍着泪水，郑重地接过那狐皮，心里暗暗下决心：我一定要禁止人们捕杀狐狸。第二天，多多国王就颁布了禁止猎狐的命令，并且呼吁人们要注重生态平衡。
就这样，在他的努力下，人与动物和谐地生活着。{三年级桃花作文他化了化插画}.
（1）品文：说说自己对文章的理解；
（2）悟境：感悟文章表达的内涵；
（3）达意：用自已擅长的方式进行创作。
五、学生作业，巡回辅导
学生根据老师提供的文本创作插图，要求：可以设计单幅或多幅插图，运用自己熟悉的绘画工具表现，要求画面色彩和谐、构图巧妙，
三年级上册作文教学设计
第五册《妈妈病了》教学设计
教材简析 本次习作是一篇命题习作，主要是看图续写故事。教材由两部分组成：第1部分是一段文字提示，提出了本次习作的要求；第2部分是由故事开头的一段文字和以连环画形式表明的续写内容：妈妈病了，吴萍在照顾妈妈……习作内容贴近生活实际，易于引发学生的想象。 设计理念
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是作文的源泉，对生活的感受应是学生作文的基础，体验生活更是积淀生活素材、使之成文的手段。习作教学应当在大语文观的教学理念下，树立作文教学的新观念，注重引导学生体验丰富多彩的生活，为学生发现与体验生活打开一扇“窗口”。因此，本次习作教学力求突出以下理念： 注重观察，感受亲情。利用现实生活，让学生学会观察家庭生活中亲人之间传达亲情的具体事例，感受生活中的亲情。
用心感悟，体味亲情。人是有感情的，无论是大人还是孩子，都有自己的喜怒哀乐。让学生观察生活、关注生活、学会用心“说话”，这是表达自己真情实感的有效方法，也是培养学生丰富、细腻情感的“有源之水”。本次习作教学，注重启发学生将自己平时观察体味到的亲情结合图示表达出来，做到有话可写，有情可抒。
创造生活，畅写亲情。习作的生动丰富，还在于在现实生活基础上的再创作。这就是让学生插上想象的翅膀，展开合理的想象，在观察、想象与交流的基础上有顺序地把事情的经过写下来。
教学目标 观察图画，表达清楚图意，展开合理的想象，续写故事。 学会关心家人，力所能及地照料家人。在具体的事情中感受亲情的温暖，表达对父母的感恩情怀。 教学重、难点 能表达清楚图意，并能展开合理的想象，续写故事。
教具准备 相关教学课件、图片等。 教学时间
1课时。 教学过程 一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情
你生过病吗，关心与照顾你的都是谁呀?他们是怎样照顾你的？ 今天妈妈病了，(板书文题)你应该怎样做呢？ 二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情
自读提示，说明提示的内容与要求，明确这是一篇命题习作。 说开头，想后文。 (1)读故事开头的一句话，观察6幅图，对习作的内容形成初步概念。 (2)读要求，审题明意，了解习作内容。 三、观察图画，指导练说，传递亲情 观察图画，弄清图意。
出示图画，从整体上看讲了一件什么事?
（全面观察，形成整体意识。） 仔细观察每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态各是怎样的?（指导学生用准确的词语来表达看到的画面。
联系生活，展开想象。
同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”看到妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么? （以“我”的口吻、“我”的身份来体会“我”的感受，才能情真意切，才能做到“我手写我口，我口述我心”。） 指导学生合理想象连环画中没有表现出的情景，并给故事加上合适的结尾，表达出母女深情。想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。 四、模拟情景，练说经过，表达亲情 练说。
在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。 师生互动，个性表演，表现亲情。 教师扮演“妈妈”，学生扮演“吴萍”，把事情的经过表演出来。师适当点拨引导，师生共同评价。（在师生、生生互动的演练活动中帮助学生准确具体地表达图意，训练学生的口语表达能力。）
五、学生习作，教师巡视，畅写亲情
学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。（鼓励学生用合适的词语进行个性化表达，避免千篇一律。）
六、评议修改，评选优秀，升华亲情
对照图画，自读自改，力争做到语句通顺，内容具体，情节合理，能根据表达需要，使用常用的标点符号。
指名朗读习作，交流点评，指导修改。 小组内互读互评，再度修改。评选出小组“最佳习作”。 朗读各小组推荐的“最佳习作”，全班共同评议，交流学习。
（指导学生在互相交流评议中学习习作的修改方法，培养学生勤思考、善修改的习惯。） 七、扩展延伸，传达亲情
做一件向父母表达爱心的事，向他们传达自己的感恩之情，相信爸爸妈妈一定会更爱你。 （作文即生活，生活即课堂。只有引导学生注意向生活学习，做生活的有心人，才能不断提高写作能力。） 八、誊写习作，批改讲评（略） 教材简析 《我喜爱的》是一篇描写自己熟悉的小动物的习作，通过观察，让学生按一定的顺序写出小动物的可爱之处，表达自己对小动物的喜爱之情。 教学理念 联系本单元的课文，教给孩子观察写作的方法，通过忆、说、写，从不同方面表达自己对小动物的喜爱之情。培养学生写作的自信心。 教学目标 1.引导学生细致、有条理地观察动物的外形特点及生活习性。 2.通过作文指导，使学生初步明确如何抓住特点，按一定顺序写好自己熟悉的动物。 3.引导学生从不同角度、有个性地表达对小动物的喜爱之情。 教学重、难点
指导学生进行细致、有序地观察，能抓住小动物的特点写好习作。 教学准备 投影仪。
教学时间
1课时。 教学过程
一、回顾课文，激发兴趣
同学们，学习了本单元的几篇描写小动物的课文之后，相信它们一定给你留下了深刻的印象，能概括地说说它们的最大特点吗？
学生畅所欲言地汇报（如：爱洗澡的小鸟，喜欢唱歌的小青蛙……） (通过谈话的方式，从熟悉的课文中提炼描写动物特点的词语，可以使学生对小动物的可爱之处先形成表象，激发孩子的兴趣。) 同学们口中的小动物多可爱呀！现在我们就以“我喜爱的”为题，写一写你熟悉的小动物。 二、读文，明确习作要求 1.为了写好这次习作，请同学们自由读书，明确写作要求。 汇报：（1）写前一定要进行仔细观察；（2）描写小动物要按一定的顺序，如：先写头部，再写身体和其他部位；（3）先写小动物的样子，再写习性……
(引导学生感知写作的基本方法是为下面的说、写做铺垫，起到引领的作用。)
三、生活提炼，指导选材
同学们，前几天老师让你们观察小动物，请选择一个你最喜爱的小动物，用自己的语言简单说说这个小动物的特点及惹人喜爱的地方。 (在学生说的过程中，引导其他同学认真倾听，按习作要求进行评议。为写奠定基础。) 四、铺垫训练，指导写法
投影出示短文。 外婆家养着一只漂亮的大公鸡，十分讨人喜欢。 你瞧！鲜红的鸡冠竖在头顶上，像戴着一顶小红帽，又像一朵鸡冠花。一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌地转动着，脖子上的羽毛金灿灿的，像是耀眼的锦缎，又像是黄色的围巾，身上的羽毛就像雪白的棉袄，黑色的尾巴向上翘着。它走起路总是昂着头，显得十分威武。
每天天刚亮，它就早早起来站在院子里的最高处“喔喔”地叫，真是位勤劳的工作者。有一天晚上12点时，我特意学着它的叫声“喔喔”了几下，公鸡以为自己睡过了头，忘了报晓，也跟着叫了起来。“哈哈……”，真有趣。 我喜欢这只大公鸡，它伴随我快乐地度过每一天。 引导学生讨论。
(1)这段文章中作者是按什么顺序来描写这只公鸡的? (2)这只公鸡惹人喜爱重点表现在什么地方? (联系本单元的学习内容，结合例文，引导学生进一步学习观察和说、写的方法，为接下来的表述做铺垫。)
五、启迪思维，指导写法 同学们，每种动物的特点都是不同的，即使是同一种小动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，我们要在仔细观察的基础上，抓住它们的特点，详略得当地描述。 观察小动物，把观察结果说给小组的同学听，让你的小伙伴和你共同分享。小组内交流。
2．指名汇报，师生共同评议。 六、抓住要点、动笔写作 听了同学们的口述，老师仿佛看见了一只只可爱的小动物，看见了你
们和它们和谐相处的欢乐情景，感觉到你们之间的感情是那样深厚、真挚、感人……现在就请大家动笔把你所喜欢的小动物写下来吧! 七、学生独立习作，教师巡视指导
板书设计
我喜爱的 有顺序外形特点头身体四肢尾概括
生活习性具体
长大以后…… 教材说明
本次习作由两部分组成：插图和提示语。插图共三幅，有2008年抗震救灾的场景，有护士、运动员在各自的岗位上忙碌的情景。提示语分两个自然段，第一自然段总结本单元所学内容，启发思考。第二自然段提出本次习作的内容、要求。 教学建议
〔教学目标〕
1.培养爱国主义情操。 2.要清楚明白地叙事。
3.表达出自己的真实情感。 〔教学难、重点〕 难点：指导学生在习作中表达出真情实感。
重点：突出将来的打算。 〔教学准备〕 教学挂图。
〔教学时间〕 建议本课教学2课时。 〔操作要点〕
1.创设情境，激发兴趣。 (1)情境渲染：用富有激情的语言描绘祖国的发展、变化。 (2)提出本次习作的内容与要求。
2.开拓思路，指导练说。 3.行笔成文，相机辅导。 学生根据自己确立的内容构思酝酿、自由习作。教师巡回指导，及时给予个别指导。 4评议修改，赏析佳作。 (1)写完的同学自行修改。
(2)交流，请对方作评价，征求修改意见，继续修改。
(3)教师挑选一至两篇写得不错的习作，读给学生听，集体讨论，共同修改。 (4)誊写习作。
《给XX的一封信》教案设计
习作目标：
1、练习写信，掌握写信的正确格式。 2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。
3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。 教学重点： 1、说话要得体，要表达真情实感。 2、信的内容要真实具体 教学难点： 说话要得体，要表达真情实感。
教学准备：
1、教师为每个学生准备一封信，学生每人准备信封一个。 2、实物投影仪、课件。 教学课时：2课时
教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1、调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。 2、师谈话激情： 千百年来，书信跨越千山万水，承载着生生不息的传统文化，维系着人间的亲情、友情等等。今天，我们手拉手弟兄学校六年级的同学，一对一给我们班的同学每人来一封信，大家想知道自己的信是谁写的以及信的内容吗？
（异口同声：想） 发信。
二、例文展示，指导写作 （创教学情景：故意落下一个同学的信，当这位同学提出没有自己的信时，教师抱歉的找出这封信，并表现出对来信的内容很好奇，争得主人的同意后，当众打开信，放置投影台，实物投影。） 1、师生共读，写作方法指导。 主要引导学生发现：来信主要写了什么，略写了什么，采用了什么修辞手法与说明方法，达到什么效果，信的内容表达了对方什么心理及感情。 2、学生仔细观察来信，总结信的基本格式及注意点。 3、小组汇报，师生总结、归纳出以下内容： 书信的格式要注意六点：（课件相机出示） 1) 称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。（强调要顶格写。） 2) 问候语：第二行空两格写问候语。 3) 正文：第三行空两格写信的正文。 4) 致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。 5) 署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。
6) 日期：最后一行写日期。 4、指导如何写回信：读例文，分析对方想知道什么，在回信中自己该重点写什么，表达自己的什么情感。 （对方主要想知道自己身边发生的稀奇事或家乡最近的变化等等）
5、结合例文及学生交流，教师指导书信的选材和书写内容等方面，并随机板书：
给XX的一封信
格式准确 对象明确 内容具体