下面是张华做语文数学英语三门家庭作业

下面是张华做语文数学英语三门家庭作业篇一

2015年春季语文、数学、英语期末试卷分析

**小学、语文、数学、英语期末

试

卷

分

析

**镇**小学

2015年7月2日

语文期末试卷分析

本次期末考试，采用县统一试题，我校统一组织考试评卷的方式进行，现就我校1—5年级期末检测语文试卷作以下分析。

一、试卷内容分析

通过对本次小学1—5年级语文试卷分析，我们不难看出其命题目的及特点。整套试题依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。试题特点：

1、加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词，补充成语，选填关联词语，按要求写句子，缩句，扩句，比喻句，拟人句、感叹句、转述句、修改病句等多种句式的变换，以及加标点，查字典等等。由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。

2、做出了“语文教学要注重积累”的导向：这次质量检测的各年级试卷都注重了学生的语言积累。如六年级的第二大题中的5小题填关联词语，五年级的第二大题的小题“写出描写春天的词语和描写天气的词语”，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的

培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用。

3增加了卷面分，利于培养学生养成良好的书写习惯。

二、基本情况

整体成绩较好，特别基础题完成的情况相当好，只是有些灵活性的题就做得较差。特别是一、二年级做得较好，失分的现象少。

三、典型问题分析

1、要重视基础知识的训练和良好书写习惯的培养

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。在这次期末考试中的字词部分，大部分同学掌握的比较好，各个年级写字、组词题的得分率都是最高的，但仍存在较多问题。表现在：（1）错别字。四年级的看拼音写字都有错别字出现而失分，其它试题中也时常有错别字出现，作文中最明显。（2）书写不工整。极少数学生试卷的书写质量较差，错别字现象仍是“顽疾”。虽然，我们在日常教学中也强调写字教学，但识字与写字方法、能力的训练，要贯穿在语文教

学各个环节中，长抓不懈。

2、要培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力

“阅读”、是培养学生语文素养的一条重要途径。“阅读短文，回答问题”历来失分严重，本次考试也不例外。分析其中的原因，还是和我们日常的教学有关：

① 阅读教学 内容单一。

当前小学语文教学中，学生的阅读面比较窄，尤其是乡镇的学生。学生阅读主要以课本内容为主。因而学生的阅读能力普遍较低，阅读理解的意识比较差，不能把阅读内化为语文素养。特别是，由于学生平时积淀少，词汇贫乏，理解能力差，表达能力则更差。②阅读教学 方式单调。六年级的课外阅读《家乡的小河》失分严重，五年级的给短文加个标题也失分严重，

有些教师对于阅读教学也非常重视，但是在指导学生阅读方面，往往又局限于课本知识。一些老师对课本以内的段落引导学生做反复的训练，忽视了对阅读知识的延伸和扩展。从教学时间的安排上说，学生的阅读时间有限，课堂内跟着老师的步骤走，课堂外围绕家庭作业、各种练习册走。自主阅读的时间很少，限制了学生阅读能力的提高。阅读能力的提高，是一个慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的读，在读中再有一个消化和理解的过程，这样才有可能内化为语文素养，提高分析问题，解决问题的能力。如果平时在我们语文教学中不是“教教材”，盲目做题，而是真正做到“用教材教”，教给方法，培养能力，为学生提供更多的语文阅读实践的机会，让学生在读中理解，读中体

验，读中感悟，他们的阅读能力就会逐步提高。

3、要扎实落实写作教学

习作是对学生语文综合能力的考查，在语文试卷中占有很大的分量。这次各年级习作反应出来的问题不容忽视：① 审题不认真，不能抓住中心，个别的还有跑题现象。②选材平淡，没有新意，不能表达出自己的真情实感。③词汇贫乏，语句不通，表述不清，层次不明，内容不详。④六年级的想象作文，部分学生作文优秀，也有少数的内容单一，形式呆板，平淡无情的文章。⑤三年级的“快乐写作”选择学习生活中有趣的一种游戏来写，学生不能突出有趣。以上这些情况的出现，也给我们今后的作文教学提出了更高的要求，引导学生积累、炼字、炼句、选材、立意，甚至要多组织一些活动为学生写作提供素材，以及注意想象作文的训练。

四、今后教学建议

1、加强学习，提升素质，转变观念

我们要继续加强《语文课程标准》和教育理论的学习，深入理解课标的精髓，明确课程目标和学习目标。重视在教学实践中落实“高效课堂”新理念，改变教与学的方式，注重以课本为例培养学生的能力，并由此生发开去，由课内向课外开拓，将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，从而全面提高学生语文素养。不能只为考而教，急功近利，要为学生的持续发展奠定良好基础。

2、扩大阅读面，增加阅读量，提高写作能力。

下面是张华做语文数学英语三门家庭作业篇二

逻辑推理

逻辑推理

一 知识点{下面是张华做语文数学英语三门家庭作业}.

解数学题，从已知条件到未知的结论，除了计算外，更重要的一个方面就是推理。通常，我们把主要依靠推理来解的数学题称为推理问题。

推理问题中的条件繁杂交错，解题时必须根据事情的逻辑关系进行合情推理，仔细分析，寻找突破口，并且可以借助于图表，步步深入，这样才能使问题得到较快的解决。

二 经典例题

例1有三个小朋友们在谈论谁做的好事多。冬冬说：“兰兰做的比静静多。”兰兰说：“冬冬做的比静静多。”静静说：“兰兰做的比冬冬少。”这三位小朋友中，谁做的好事最多？谁做的好事最少？

巩固1卢刚、丁飞和陈瑜一位是工程师，一位是医生，一位是飞行员。现在只知道：卢刚和医生不同岁；医生比丁飞年龄小，陈瑜比飞行员年龄大。问：谁是工程师、谁是医生、谁是飞行员？

巩固2小李、小徐和小张是同学，大学毕业后分别当了教师、数学家和工程师。小张年龄比工程师大；小李和数学家不同岁；数学家比小徐年龄小。谁是教师、谁是数学家、谁是工程师？

例题2 有8个球编号是（1）——（8），其中有6个球一样重，另外两个球都轻1克。为了找出这两个轻球，用天平称了3次，结果如下：

第一次：（1）+（2）比（3）+（4）重；

第二次：（5）+（6）比（7）+（8）轻；

第三次：（1）+（3）+（5）与（2）+（4）+（8）一样重。

那么，两个轻球分别是几号？

巩固1甲、乙、丙、丁四个人中，乙不是最高，但他比甲和丁高，而甲不比丁高。请说出他们各是几号。

巩固2小王、小张、小李三人在一起，其中一位是工人、一位是战士、一位是大学生。现在知道：小李比战士年龄大，小王和大学生不同岁，大学生比小张年龄小。他们三人中，谁是工人？谁是战士？谁是大学生？

例题3 一个正方体6个面上分别写着1、2、3、4、5、6。根据下图摆放的三种情况，判断每个数字对面上的数字是几。

巩固1 一个正方体的6个面分别涂着红、黄、白、黑、绿六种颜色，根据下面的三种摆法，判断哪种颜色的对面涂着哪种颜色。

巩固2 根据一个正方体的三种不同的摆法，判断出相对的两个面上的字母各是什么？{下面是张华做语文数学英语三门家庭作业}.

例4甲、乙、丙三个孩子踢球打碎了玻璃，甲说：“是丙打碎的。”乙说：“我没有打碎破璃。”丙说：“是乙打碎的。”他们当中有一个人说了谎话，到底是谁打碎了玻璃？

巩固1已知甲、乙、丙三人中，只有一人会开汽车。甲说：“我会开汽车。”乙说：“我不会开。”丙说：“甲不会开汽车。”如果三人中只有一人讲的是真话，那么谁会开汽车？

例题5 小英、小明、小亮在一次语文、数学、英语三门考试中，每人都获得了其中的一门第一名，一门第二名和一门第三名。现在只知道小英获得了语文成绩的第一名，小明获得了数学第二名。获得英语成绩第一名的是谁？

巩固1 赵、钱、孙、李四位老师分别教数学、语文、自然和体育中的一门功课。赵只能教语文或自然，钱只能教数学或体育，孙能教数学、语文或自然，李只能教自然。请问：这四人中只能派谁教数学？

例6 甲乙丙丁和小虎五位同学一起比赛下棋，没两人都要比赛一盘，到现在为止，甲赛了一场，乙赛了2盘，丙赛了2盘，丁赛了一盘，问小虎已经赛了几盘？

巩固 张王李赵刘五人比赛乒乓球，每两人打一局，到现在，张王李赵分别赛了4,3,2,1场，则刘赛了几场？

例7甲、乙、丙、丁四个人同时参加数学竞赛。最后：甲说：“丙是第一名，我是第三名。”乙说：“我是第一名，丁是第四名。”丙说：“丁是第一名，我是第三名。”丁没有说话。成绩

揭晓时，大家发现甲、乙、丙三个人各说对了一半。你能说出他们的名次吗？

巩固1 甲、乙、丙、丁四个人进行游泳比赛，赛前名次众说不一。有的说：“甲是第二名，丁是第三名。”有的说：“甲是第一名，丁是第二名。”有的说：“丙是第二名，丁是第四名。”实际上，上面三种说法各说对了一半。甲、乙、丙、丁各是第几名？

三 家庭作业

作业1 如图是由四个完全一样的正方体拼成的长方体，每个正方体的六个面都按同样的顺序写有1、2、3、4、5、6六个数字，请写出每个数字的对面上的数字是几。

作业2 江波、刘晓、吴萌三个老师，其中一位教语文，一位教数学，一位教英语。已知： 江波和语文老师是邻居；吴萌和语文老师不是邻居；吴萌和数学老师是同学。请问：三个老师分别教什么科目？

作业3某学校为表扬好人好事核实一件事，老师找了A、B、C三个学生。A说：“是B做的。”B说：“不是我做的。”C说：“不是我做的。”这三个学生中只有一人说了实话，这件好事是谁做的？

作业4 红、黄、蓝、白、紫五种颜色的珠子各一颗，用纸包着放在桌子上一排。甲、乙、丙、丁、戌五个人猜各包里的珠子的颜色。甲猜：“第二包紫色，第三包黄色。”乙猜：“第二名蓝色，第四包红色。”丙猜：“第三包蓝色，第五包白色。”丁猜：“第三包蓝色，第五包白色。”戌猜：“第二包黄色，第五包紫色。”结果每个人都猜对了一半，他们各猜对了哪种颜色的珠子？

作业5 甲、乙、丙、丁四人住在一个宿舍里，一天晚上，他们中间最晚回来的哪位同学忘了关灯，第二天宿舍管理员查问谁回来最晚。

（1）甲说：我回来时，丙还没回来；

（2）乙说：我回来时，丁已经睡了，我也就睡了；

（3）丙说：我进门时，乙正在床上；

（4）丁说：我回来就睡了，别的没注意。

他们说的都是实话，你知道谁回来最晚吗？

作业6甲、乙、丙、丁比赛乒乓球，每两人都要赛一场。结果甲胜了丁，并且甲、乙、丙三人胜的场数相同。问丁胜了几场？

作业7 张老师要五个同学给鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖和洪泽湖每个湖泊写上号码，这五个同学只认对了一半。他们是这样回答的：

甲：2是巢湖，3是洞庭湖；乙：4是鄱阳湖，2是洪泽湖；丙：1是鄱阳湖，5是太湖；丁：4是太湖，3是洪泽湖；戌：2是洞庭湖，5是巢湖。请写出各个号码所代表的湖泊

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新学期计划

新学期计划

新的学期就要开始了，我在新学期里要继续努力，争取做得更好。

在学习方面，不但要学好语文、数学、英语这三门主课，也要认真对待副课。去年，我的英语学得不错，取得了100分的好成绩。今年要继续努力，把语文和数学学得跟英语一样好，争取都考100分。

上课时要认真听讲，积极回答问题，把老师讲的东西记在心里。要认真完成课堂和家庭作业，巩固学到的知识。

考试时，要认真审题，仔细做题，不要粗心，争取考出好成绩。 我还要和同学多交流，向学习好的同学学习，帮助学习不好的同学。

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各科作业批改规范

常州市新北区小河中心小学各科作业与批改规范

一、各类作业本的配备

按省义务教育配套作业本和校征订的教辅资料配备。

二、各科作业规范

（一）基本要求

1、所有学生的作业本封面上的校名、年级、作业类别、学生姓名必须由教师盖章或亲自填写完整，做到清洁整齐美观。

2、教育学生要爱护簿册，练习册、补充习题、习字册等可指导学生包上封面。

3、学生作业要整洁、规范，字迹要工整、美观，作业本角不要卷起。

4、练习本每一页天顶地脚不能占用，左侧要留有1cm左右的空隙并打一条竖线，以备写上作业的题号。

5、每次作业要先订正批改后作业，要注意阅读老师的批注和提醒，不断提高作业正确率。

6、每次作业与前次作业的间隔为：双线抄和算术本均为一格。

7、练习本每次作业在右下方要用尺划上记分线，长2cm，补充习题、练习册、习自册、填图册、图画本、实验册等在课题的右边划上计分线。（例：9月1日 ）

8、学生使用的铅笔必须是HB-2H木质铅笔，钢笔、水笔书写必须使用蓝黑墨水，一律不得使用自动铅笔和圆珠笔。

（二）各科要求

1、语文学科

（1）作业种类与数量

补充习题（全做），练习与测试（选择性分散练习），习字册（全做），三~六年级大、小作文本（大作按教材规定篇数，小作篇数与大作一致），一下及二年级写话本（每周一则），抄写、默写（按教学进度安排）。

（2）作业要求

作文：

①写大小作文时，在作文本第一页第一行中间写“目录”两字，从第二行起依次为序号、题目，最后一格由教师誉写分数，从第三页起抄写作文。

②作文的题目写在第一行的中间。每篇作文均另起一页。

③作文每个自然段的开头要空两格。标点符号各占一格，其中省略号、破折号占两格，不能换行分两格写。逗号、句号等不能写在一行的第一格，引号、书名号的前半个不能写在一行的最后一个，两个标点连续使用的合一格。

④一二年级写话可不用目录，一篇一篇依次练习，每一篇均另起一面。

补充习题、练习与测试：

阅读文章回答问题要写上答，然后回答问题。造句的词句用省略号连接。

习字册：

认真上好写字课，用好习字本（册）。要认真把握好汉字的间架结构和基本笔划，低年级要强调竖中线和横中线在汉字位置摆放中的作用。

其他作业：

三至六年级学生在抄写生字和词语时，先在练习本每一页左边1厘米处画一条序号线，然后再在练习本中间书写课题，在序号格内写序号，紧靠序号书写作业要求。抄写词语和默写词语时把作业纸一折四。抄写词语一律用竖式，组词、扩词一律用横式。低年级抄生字和笔顺时一律用横式。低年级默写词语一律用横式，词语和词语之间空一格。

（3）用笔要求：

①一~二年级：

田字格本用于抄写生字，方格本用于抄写词语、扩词和默写，所有作业一律使用铅笔书写。

注：凡是打“√”的作业类型一律用蓝黑墨水的钢笔或水笔书写，不打“√”的作业一律用铅笔书写，一本作业本统一用笔。

2、数学学科

（1）作业种类与数量

一、二年级：课堂作业（做在书上）、练习与测试、补充习题、口算。

三至六年级：课堂作业（做在练习本上）、练习与测试、补充习题、口算。

作业均随教学进度安排及时练习。课堂作业要当堂完成，补充习题全做，练习与测试可选择性地分散练习，口算全做。

（2）作业要求

①课堂作业写明练习几和每题的练习要求，题号写在序号格内。

②递等式计算的算式从距序号格竖线0.5厘米、非递等式计算的算式紧靠序号格书写，如要求用竖式计算，竖式必须对齐横式的第二个数。要求竖式验算时，“验算”两字写在中间，两个竖式分列两边，并且对齐。当计算出现余数时，商和余数之间用“„„”隔开。 ③解方程时，“解”字对齐横线的第一个数。

④列方程解应用题时，必须写解：设“„„”设句和答句结束必须写句号，“解”字和“答”字紧靠序号格右边开始写，两字的右下角点好冒号。

⑤在写带有分数的计算题时，分子和分母各占一格，分数线写在横红上。

⑥作业的等号、分数线、竖式中的横线和记分格一律使用直尺或三角板画直。

⑦补充习题、练习与测试参照以上格式要求。

⑧数学作业一律用铅笔书写。

3、英语学科

（1）作业种类与数量

抄写听写本（随进度安排），补充习题（随进度课内使用，全做），练习与测试（随进度课内外分散练习），听读训练（有选择性地分散练习）。

（2）作业要求

①每次英语作业必须先在作业本中间写清单元和课题，单元和课题之间空一个字母的间距。如：Unit 1 May I have„?

②字母书写遵循“慢、长、满、正”四字要求，认认真真地将每个字母写得规范到位。 ③三、四年级所有作业均用铅笔完成；五、六年级除《练习与测试》与《补充习题》均用铅笔完成外其余作业用蓝黑墨水的钢笔或水笔完成。

④字母抄写：作业本折四格，每行写4个，大小写写在一起，算一遍；单词抄写：作业本折四格，每行写4个，在第一个单词下面写上中文；词组抄写：作业本对折，每行写2个，在

第一个词组下面写上中文；句子抄写：每行写一个句子，句子书写时大小写及标点符号书写应规范。词组和句子抄写时注意前后单词之间要空一个字母的间距。

⑤每次作业与前次作业的间隔为一个四线格。

4、其他学科

（1）作业种类与数量

科学实验册、美术习作画本、品德与生活（社会）填图册：课内按进度配套使用。

（2）作业要求

一－四年级用铅笔，五－六年级用蓝黑墨水钢笔或水笔（美术除外）。一本作业本统一用笔。

三、各科作业批改规范

（一）基本要求

1、教师批改作业时一律使用红色笔，批改符号、成绩书写必须做到规范整齐（“×”长约2厘米，“√”长约1~2厘米），字迹工整。

2、作业要逐题批改，不错批漏批。每次作业一定要收齐清点本数，防止学生不做或忘交。

3、批改等第分优、上、中。作业认真、清楚，正确用“优”，作业比较认真、清楚，错误一至两处（题）的用“上”，作业一般，错误三至四处（题）的用“中”，作业马虎，错误较多，要辅导学生重做，然后按要求批改，对于做得很好的可用“优☆”激励。英语批改等第分A、

B、C三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬或鼓励，如在等第的右上角写上“+”或“－”，或写上“Good！”“Very Good”等鼓励性语言。

4、作业批改完成后要让学生先改正后作业。

（二）各科要求

1、语文学科

（1）作文批改：

①等第以五分一级计算，在作文题目的左边打上本文应得总分，然后以每3个错别字扣一分，即总分减去扣除分。（例85-2）

②眉批根据学生作文，对优美词语、精彩的语句片段或病句、运用不恰当等情况加注简短的批语。

③总批要在肯定学生作文成绩的前提下，提出改进意见或努力方向，书写时要求每格写一字，再在右下角写上批改日期。

④各类批改符号的使用：错字在字的右上角打“×”，别字在字的右上角打“√”，并在右边的空白处上“∪”，让学生改正，老师在下次批改时封口。教师添写词语用 ， 调节或调句、调词用“ ”，删去学生作文中词语少量的（2-3个）直接在词语上加删除号“ ”，成句或成段的加上“（ ）”并加注眉批，切不可用红笔大篇划去学生作文或用大“×”把学生作文废掉，对学生作文中的精彩语句可在下面加“。。。。。。„„”，对优秀的篇段可在段末处加“ ”以示表扬。（修改符号参照学生修改病句、综合改错所用符号。） ⑤每篇作文面批的数量不少于班级学生数的1/3。

⑥每次批改时教师要适当摘录学生作文情况，以作为讲评时的依据。

⑦小作可按要求①和④的基础上加上简要的眉批或总批，最后在右下角写上批改日期。

（2）其他作业：

①抄写本上抄错的词语等在其右边打上×，然后在本次作业后订正3至5遍。

②默写本上的内容逐个批阅，对的打“√”，错的打“×”，写上得分。错的可订正3至5遍。

③补充习题全收全批，逐个批阅，对的打“√”，错的打“×”并写上改正，让学生改在旁边或下面，改对后打上“√”。

④练习与测试高年级可安排小助手批阅或校对、互批，但必须使用，有做必批。批改要求参

照补充习题。

⑤习字册（本）：可安排学生在写字课使用，或随课堂教学同步使用，全收全批。

2、数学学科

①数学作业一般实行全对全错，但对特殊情况应作特殊处理，如漏“单位”或等号后的“单位”未加括号，计算结果不是最简分数等情况不能作全错，教师需在错误处用红笔加以提示。在“√”上加一小点“ ”，对因学生粗心大意而抄错数据或运算符号，但以错数据、错符号计算正确的，教师在批改时打“×”后应在错误处用红笔提示或加简要批语。

②课堂作业错题不能在原处改正，老师需在本次作业下面写上“改正”，并要求学生在下次作业时先改正前次作业错误后再做本次作业。

③补充习题全收全批，错题要求学生把错题擦掉后在原处订正，改对后老师在原来的×上画一个圈变成 再打√。

④练习与测试高年级可安排小助手批阅或校对互批，但必须使用，有做必批。批改要求参照补充习题。

⑤口算可当堂校对互批，错题改在旁边，改对后打“√”。

3、英语学科

①抄写本上抄错的单词或句子在其右边打上×，然后在本次作业后订正，并抄写一行。 ②听写本上的内容逐个批阅，对的打“√”，错的打“×”，写上得分，错的改一行。 ③补充习题全收全批，错的让学生改在旁边，改对后在后边打上“√”。

④练习与测试和听读训练高年级可安排小助手批阅或校对互批，但必须使用，有做必批。批改要求参照补充习题。

4、其他学科

科学实验册、美术习作画本、品德填图册，全收全批，错的让学生改在旁边，改对后在后边打上“√”。

加强教学用书、控制学生作业量及考试次数的规定

1、我校开设的语文、数学、英语、品德社会（生活）、音乐、美术、科学、体育等课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。其他课程不得组织学生购买教材。

2、每位教师不得组织学生统一购买和使用规定以外的教辅材料、图书、报刊和学习用品，未经教导处批准不得给学生印发各类试卷等资料。

3、每位教师都要严格按照规定的课程计划，依据学生学习和生活规律均衡安排每周课程和作息时间，不得增加周活动总量，更不得增加学科教学的学时。保证学生每天能进行一小时的体育锻炼。要同家长配合，保证学生每天有足够的睡眠。

4、节假日、双休日和寒暑假不得组织学生上课，不搞有偿家教和补课。

5、严禁用增加作业量的方式惩罚学生。班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。（家庭作业每天公布在黑板上，并写清作业时长，便于班主任协调。）提倡布置活动性、实践性的家庭作业，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。

6、不组织学生参加面向学生收费的各种竞赛、读书活动。

7、要热情帮助学习有困难的学生，对他们要有具体的教育措施，不得歧视、排斥、厌弃。

8{下面是张华做语文数学英语三门家庭作业}.

、严格控制考试次数。各科只进行期末一次考试，平时根据教学工作计划进行分析性

测查或考查。不按学生考分高低排列名次、张榜公布。

如有违反上述规定者，一经查实，将按相关规定严肃处理。

附：语数外学科作业量化指标

一、语文：

1、每次抄生字不得超过五遍，抄词语不得超过三遍。

2、每课词语原则上不得超过二十五个。

3、对于课文的重点段落，应在理解、背诵的基础上填空或默写，不得布置学生抄整篇课文（诗词除外）。

4、学生作业中写错的字词，一次改正不得超过五遍。

5、大作应力求校内完成。如果布置学生写小作或小练笔，则当天不能另加其它家庭作业。（星期天除外。）

6、一二年级不留书面家庭作业，中、高年级书面家庭作业量不得超过25分钟。

二、数学：{下面是张华做语文数学英语三门家庭作业}.

1、校内作业10—20分钟。

2、一、二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业不超过20分钟。

三、英语：

1、抄写：

字母：每个每次不超过5遍。单词、词组：每个每次不超过3遍。句子：每个每次不超过2遍。对话：整篇对话抄写最多1遍。（所有中文只写1遍。）

2、朗读作业不要求读几遍，熟练为止。

3、补充习题、练习与测试、听读训练随课及时完成并批改，一次作业最多做1课。

4、书面家庭作业时间总量不超过15分钟。

备注：以上三门学科的书面作业可以进行适当协调，总原则是三门学科的书面作业量总时间不得超过60分钟。

下面是张华做语文数学英语三门家庭作业篇五

小学生新学期新打算作文

小学生新学期新打算作文

新的学期就要到来了，为了使下个学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，我新学期的打算如下：

一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;2、列写出这节的内容提要;3、找出这节的重点与难点;4、找出课堂上应解决的重点问题。{下面是张华做语文数学英语三门家庭作业}.

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：

1、要有明确的学习目的;2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要;2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;3、明确解题思路，确定解题方法步骤;4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。1、及时复习;2、计划复习;3、课本、笔记和教辅资料一起运用;4、提高复习质量。

做好以上五点是不容易的，需要持之以恒，但为了美好的未来，我决心做到。

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新学期新打算的作文

轻松愉快的暑假眨眼就过去了，我们又迎来了新学期。

以前上课我坐不住，有时和同学说话；有时自言自语；有时走神。这样对自己不好，也影响同学学习。现在我又长了一岁，不能像以前那样贪玩，不知道学习了。

新学期，我决心努力学习。首先抓住课堂，专心听讲，积极发言，不影响他人。其次，认真写家庭作业，努力把字写规范，以前，老师布置预习，我只把字勾画出来，不读课文，骗家长说读课文了，这样做是不对的，学习是给自己学知识，欺骗家长和老师就是欺骗自己，今后我要改变自己学习不踏实的坏毛病。

以前，我回到家第一件事是看电视，或玩电脑，新学期，我要改变自己，回到家先写作业，有空再看一会儿电视或玩一会儿电脑。

新学期，我要更加努力，做一个优秀的学生。

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小学生新学期的打算

新学期就要开始了，所以我要定个新计划。

学习方面：

一、上课认真听讲；

二、积极主动发言；

三、听老师的话；

四、专心又快又好完成作业；

五、认真预习和复习功课。

经过我的努力，我的语数英三门

功课争取都考到95分以上。

生活方面：

一、早上6时30分准时起床；

二、晚上9时准时睡觉；

三、自己梳头、洗脸，把牙刷的干干净净；

四、帮妈妈做家务；

五、要学会宽容大度，不惹妈妈生气。

特长班方面：

一、专心弹钢琴。要把每节课钢琴老师布置的新作业都弹流畅，保持好手型；

二、用心跳舞。按老师要求练好基本功，跳舞时表情、动作要好，让舞蹈老师表扬我。 阅读方面：

新学期我要坚持每天半个小时的阅读，多读书，让自己的知识更丰富，并尽可能写博客。 新学期我一定要努力，按照计划做，各个方面都进步。

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小学生新学期打算的作文

新学期开始虽然还是早着呢，但为了在新学期更加明确自己的目标，还是早点有个打算吧，因为，有了好的打算，才有可能制订出好的计划，有了一个好的计划，才会明确自己的目标，明确了自己目标，才能使自己自觉地去努力进取。为此，我把新学期的打算和目标记录成文，以便在新的学期开始时能按以下的打算来制定出自己周密的日常学习计划。

我的打算：

一、上课认真听讲。

二、作业及时完成。

三、尊敬老师，礼貌待人。

四、争取评上三好学生。

五、团结同学，乐于助人。

六、自己的事情自己做。

七、积极参加学校各种学习竞赛。

八、继续写作练习，在《小学生网上作文》上发表更多的精品。

九、在新学期开始前制订好切实可行的学习计划。

我的目标：

德智劳体美全面提高。

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新学期新打算

短暂的寒假生活快过去了，迎来的是一个百花齐放的春天。在这美好的时间里，新的一学期又开始了。在新学期里，我要改掉以前在学习、生活上的坏毛病。下面我给大家说说我的新学期计划吧！

第一条：每天做作业的时候，坐的姿势一定要端正，字要工工整整的写，做完作业后，要认认真真、仔仔细细地检查。

第二条：课前要认真预习；课堂要专心地听老师讲课，不做小动作，而且要积极举手发言；课后要及时复习，把老师讲的内容背得滚瓜烂熟。

第三条：在生活上，我要每天都坚持早晚刷牙、洗脸，不要让妈妈为这小事再操心了。

在新学期里，我还要争取当老师的小助手，关心、帮助同学。我也希望我们班级像在运动场上接力赛那样，永争年级第一。

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下面是张华做语文数学英语三门家庭作业篇六

马虎的原因分析

一个家长不容忽视的“小”问题－－孩子会的做不对

做题时,常因粗心大意,导致简单错误的认知分析。很多家长经常问我这样的问题： 我的孩子很聪明，但总因为粗心大意失分较多，做作业时需要提醒，经常说他也改不了。

请问专家：孩子做题不认真，计算总出错，难题多会做，简单题常常错误，屡教不改怎么办？我的孩子，男，8岁，小学三年级，就读课程：语文、数学、英语三门。尤以英语、语文每次单元过关测试都不理想，就检查的内容带回家后，你让他再认真做，他又能做正确，我该怎么办？

我的孩子做作业，就连考试也很马虎，马虎得掉题。有些很简单的题目掉了，真的很可惜！有时问他应不应该，他自己也觉得不应该。在家里我老是提醒他做完作业要学会检查，还贯穿在他的家庭作业中应用。家里人苦口婆心耐心地给他讲道理，要好好学习，他好象也能懂了似的，嘴上答应得很快，但是不能看到有实际的改变。

如果我们留心孩子的试卷和作业，会发现，有一些丢三拉四、简单错误频频出现，而且这些问题并不是孩子不会，而是由于“马虎”、“粗心”造成的。严重的因此而产生的失分达到20分以上。麻烦的是经过订正后孩子并不能保证下次不会出现同样的错误！这个“小”事情带来的危害却是很大的。

那么这就是一个应当重视的事情了。我们不能再简单地扣个“马虎”“粗心大意”的帽子，以及在此基础上仅仅给出“用心一点”，“注意一点”这样的简单建议，就草草收场。我们需要了解造成这个问题的深层次原因。因为从全社会平均来看，孩子和家长呆在一起的时间毕竟是最多的。家长懂得了这个问题的教育方法，孩子

克服这个“牛皮糖”一样粘人的困难就容易获得帮助。因为毕竟这类认知技能的形成是有个过程的。

下面让我们来一起看看造成些问题的原因以及相应的干预方法。

一般情况下，孩子产生各种认知和行为上的错误，与四个方面的因素有关，今天只讲第一个：人们在处理信息和习得技能时的“自动化加工”导致的错误。（对于这些难以理解的专业名词你别着急，紧随其后就有解释，来源于生活的解释。） 所谓加工的自动化，我们都有这样的生活经验，比如骑单车，刚开始学习的时候，看了路就没法管到脚蹬，管到脚蹬和手把就不会看路，反正是顾此失彼，但是随着练习数量的增加，人车的协调性渐渐增高，到后来就不用花太多的注意力了。可以边骑车边做其他的事情，可以只用一只手，甚至不用手骑车，也就是说骑车这个动作已经自动化了。我们的孩子在解决问题的时候也会形成各种各样的自动化操作的。因为，已经形成自动化，所以即便帮他们指出错误，并且他们亲自订正了的题目，但是由于并没有形成正确的自动化加工，所以下次还会出现错误！对于错误仅仅订正是不够的，是不能从根本上解决问题的。所以就会出现我们在辅导孩子功课的时候，常常会碰到这么一种情况：一个错题，订正了下次还错，甚至刚才订正的，下一道题目中又会犯错！一个错误，讲解过多次就是改不过来。这往往使得即使很有耐心的家长也会非常光火。孩子分明是认真听讲了，但是不能看到行为的变化。

1、 我们可以将这些错误分为七个类别：

一、俘获错误

生活经验：某人有一次，脱下工作服，自然而然地穿上睡衣，并趟到床上，这时才突然想起，原本是打算脱下工作服后出门吃饭的。

【俘获错误是指：本打算在熟悉的环境中执行一项例行任务时，试图对某个细节做一定的改动，但是在实际执行时却忘记了应做的改动，因为执行到这个环节时没有及时予以注意，从而习惯成自然地继续原来的例行行为。】

比如：孩子在做数学时，题目要求写出某一未知数的取值范围，但是要求出这个范围必须要解方程，孩子在解完自己熟悉的方程后，忘记了本来解这个方程是为了求出未知数的范围。又如：题目要求在四个选项中，选择出错误的一个，孩子在解题中看到一个选项是自己非常熟悉的，就选中，忘记了这个题目是要求选出错误的项。

二、遗漏错误 生活经验：在去另一个房间取东西的过程中，出现了一个分心的刺激（例如电话铃响），接完电话后忘记取物，直接回到原地。

【遗漏错误是指：自动加工中途受到干扰后，遗漏以后的个别剩余环节。】 这方面的学科例子非常多。比如：小学生在算减法

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因为需要借位而且出现了0的情况，这个刺激，让他忘记向百位上再借位。

三、固执错误 生活经验：发动汽车后，如果受到分心刺激的干扰，尽管汽车没有熄火，你也可能会重做发动汽车的动作。

【固执错误是指：重复执行已经完成的自动加工中的部分环节。】 比如：学生在写作文的时候，因为有想下句怎么写的干扰，所以把一个词重复写两遍。

四、描述错误

生活经验：放置买来的食品时，将冰激凌放进碗橱，将汤料罐头放进冰箱。

【描述错误是指：对有意行为的内心描述造成将正确的行为施加于错误的对象上。】

比如：将一题的答案写到二题的答题纸上。

五、材料驱动错误生活经验：在拨打一个熟悉的电话号码时，听到别人报出另外一组数字，你可能会按下几个当时听到的数字，从而拨错号码。

【材料驱动错误是指：在自动加工程序中，正在输入的感觉信息占据了主要地位，使得原来的意图未能实现。】 比如：小学生小胡看到试卷上出现了“江河”、“河流”等字词，而把“荷花”误写成“河花”。

六、联想激活错误

生活经验：等人来访时，听到电话铃响，你可能会说“请进！”

【强烈的联想造成自动加工的错误。】

比如：学生在考数学时，看到了一个题目前部分，觉得非常熟悉，是自己做过多次的题目，就误认为这个题目是自己脑子中的那个题目，然后按照熟悉的套路去解题，结果发下卷子一看才知道上当了。

七、丧失激活错误

生活经验：本打算去了一个地方拿东西，到了那里却糊涂了：我到这儿来干什么？直到得到提示，这才想起要做的事情。这种情况下，你往往会产生很强的挫折感。

【自动加工激活不足，使其不能进行到底。】

在解题的过程中按照一个套路使劲儿往下做，可是答案解出来却不知道原来的题目让干什么？在考试时间接近尾声的时候，孩子就会非常沮丧。

2、 在介绍了上面错误分类后，我们接下来讨论，如何应对：

对于这类自动加工引起的错误的防范，我们需要引入一个“元认知”的概念。在我们的生活中，人们会对自己的肢体活动有个监视、控制和调节。比如开车，我们不断地根据路况来调节车速和方向。类似于对肢体动作监控外，人们对于自己的思维活动也有个监视和控制的作用。比如，在考试时…… -> 查看全部

3、 下面谈“元认知”的发展：

个体的元认知能力不是天生就具有的，而是自己在长期生活实践活动中逐渐形成，并不断发展与完善起来的。元认知发展一般遵循着从他控到自控、从不自觉到自觉再到自动化、从单维到多维、从局部到…… -> 查看全部

4、 家庭对孩子元认知发展的影响：

家庭对个体的元认知发展具有重要而深刻的影响，在当前核心家庭为主的时代，家庭环境以及父母的个性特征和对子女的教育方式等都会对个体的元认知发展产生影响…… -一个不容忽视的“小”问题－－会