一年级数学论文范文

一年级数学论文范文篇一

小学一年级数学论文

小学一年级数学“看图提问题”的几点做法

爱因斯坦说过，提出一个问题，远远比解决一个问题更加重要。《数学课程标准》中也明确指出要培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。在青岛版数学教材中，非常重视学生问题意识的培养，设计了大量的“看图提问题”情境。下们介绍一下我在教学这个内容时的做法，与各位同仁商讨。

一 、在欣赏中激发想象力

面对“情景图”呈现出的美丽画面，学生在赞叹欣赏的同时，可以自由地发表议论，让想象自由地飞翔。但是极易出现这样的场面：当内容丰富，色彩艳丽的画面出现以后，老师随即提出：“你看到了什么？你能提出什么数学问题？”真是一石激起千层浪，学生由于观察目的不同、观察角度不同、观察水平不同，提出的问题也千奇百怪。有的说“鸟儿在飞”，有的说“花儿有红的，有黄的”，还有的想象力特别丰富，能给你编成一篇童话。而这些都不能体现出蕴涵的“数学问题”，甚至有许多的问题根本没有价值。

尝试了无数次以后，我发现低年级学生的独立思考能力有限，特别容易人云亦云，假如有一个孩子说出了“猴妈妈”，其他孩子们能说出整个“猴子大家族”。如果老师一味放手，那整个课堂就成了一盘散沙。也就是说，他们还没有拥有一双“数学”的眼睛，不会从数学的角度思考、提问。这就需要老师恰当地点拨、精准地调控、不露声色地引导。如果控制不好，会乱成一团，使下面的教学活动无法进行。即使勉强教下去，学生的心思也象断线的风筝一样满天乱飞。

老师的点拨在这时尤为重要，它是教学生学会观察、学会思考、学会提问的魔杖。例如：老师问：仔细看一看，鸟儿的头朝着不同的方向，表示它们飞的方向不同，它们是朝哪个方向飞呢？花儿的颜色一样吗？是不是有什么规律呢？鸟儿的只数是多少？花朵的总数量是多少？有了这些提示，就让学生了解到，在数学课上我们需要研究的问题是数学问题。

二 、在阅读中提高概括能力

例如在学习100以内的加减法（一）一课时，“情景图”中呈现了许多内容，显得杂乱无章。我先让学生把所有的对话框都读一遍，大体有所了解，这时候不要

等学生一读完就直接问他们“你能提出什么问题？”，而是要在阅读之后让学生复述一下了解的信息有几条，都有哪些内容。再让他们找出关键词，用最简练的语言来表达信息，把修饰性的词语去掉，把表示数量关系的字或词用准确，并且板书出来。训练他们在最短的时间内快速记忆，用数学语言准确表述，从而提高学习效率。学会应用信息、提取信息是现代教育对人才的新要求，我们要从现在起就培养学生提取信息、应用信息的意识和能力。

三 、在分类教学中培养有序思考的能力

有时候，有用的信息整理出来了，还要让学生学会区分重要信息和一般信息。提取重要信息就是培养学生学会有序思考问题的能力。例如在关于“分类”内容的教学中。当信息整理后，我说：“哎呀，内容这么多，真乱。”学生表示有同感，我又说：“对话框中都说了跟什么有关系的事情？”学生回答：“跟牌子和人有关系。”我说：“那好，我们来整理一下，把跟牌子有关系的放在一起，把跟人有关系的放在一起。”通过学生的回答，逐步引导学生按一定的顺序整理信息，同时把对话框内容分类写出板书。这样可以训练他们把相关信息综合考虑，摒弃无关信息，也掌握有序思考的方法。把整理好的条件，一类一类来处理。这时我提问：“关于牌子，你能提出什么数学问题”，学生回答以后，让他们完整地叙述题目，以培养他们“数学”的语感。

四 、在联想中培养发散思维

问题解决了以后，我经常会适时追问，以达到举一返三、触类旁通的教学效果。我的口头禅是：“你还能提出这样的问题吗？”这样可以督促学生去归纳、总结，把单独的一个问题系统化。例如：有这样一幅情景图“25个同学去划船，每只船限乘6人，至少需要租多少只船？”。同学们有的答4只的，有的答是5只，我向答案是5只的同学质疑：“算出的得数本来是4，你为什么说至少需要5只呢？”。孩子们回答说：“如果租4只船，还剩下一个小朋友在岸上，所以多租一只船”。我进一步提问：“这种情况，在我们的生活中还有吗？”一石激起千层浪，孩子们的回答也是多种多样：用桶装水的时候，装饮料的时候，装油的时候，用盘子装桃的时候等等，学生自己总结出：这都是用物体装东西的情况。真是总结得精彩及时！

还有一次，在“聪明小屋”栏目里，遇到这样一个问题：路边安装了路灯，每两个路灯之间距离相等，计算第一个路灯和最后一个路灯之间的距离。题目刚刚读完，就有一大部分孩子举起了手，我心里暗暗生气：真是浮躁，也不好好想一想就发言。叫起了一个孩子，她第一句话竟然是：“老师，我们做过这个题！”其他孩子们也是急忙喊着：“对！对！做过！”我很纳闷，做过吗？我怎么没有印象？他们七嘴八舌地抢着说道：“做过一个栽树的题目，和这个思路一样。还做过插彩旗的题目也一样！”。原来如此，我很欣慰，原本我想大讲特讲改为同学们自己讲解，居然也头头是道，有条有理！真是高兴，希望他们学会归纳总结，触类旁通，总算有成效了！

通过这一系列的训练，孩子们就能“看”到一个由生活情景抽象成数学问题的过程，这个过程虽然简单，但作用很大，学生受益非浅，每次运用情境图，都进行如此的训练，他们就会学会面对大量纷繁的信息，知道如何去整理、归纳并联系已有的生活经验进行思考。总之，在教学中，通过不断地向学生进行这种思维训练，学生的创造思维能力有了较大的提高。现在学生在课堂上学生敢于大胆发言，敢于提出不同的想法，学生对数学已经产生了浓厚的兴趣。在今后的教学中，我会继续沿着教改之路走下去，让学生的思维在数学学习的天地里放飞。

一、 学会观察

解决问题的前提是提出问题，提出问题的前提是选择信息，选择信息的前提是发现信息。“看图提问题”情境一般都有多个数学信息，既有文字信息，又有图画信息，因此教学时，我首先引导学生学会观察，在观察中找到有用的数学信息。

二、 学会选择

什么样的数学信息属于一类，这要看信息间的关系。数量之间的关系对一年级小学生来说比较抽象，因此选择信息时，一定要借助直观图画，使学生明白，哪些信息说得是一回事。比如：山东版一年级数学上册第102页上的“我学会了吗？”情境图，文字信息有“我家一共养了16只兔，这边有„„”，话没说完，我问学生：“谁能把这个不完整信息补充完整？”学生通过数数，得出“我家一共养了16只兔，这边有9只”的信息，我又问：“这个信息中有‘这边’这个词，说明还有

什么？”学生马上想到还有“那边”，“那边在哪里？”学生很自然地去找远处的小兔，而不会没有目的地去找与其不相干的信息。

三、 学会分析

学会分析问题是解决问题的关键。学生将图中信息找到后，就要根据信息提出需要解决的问题，而解决问题时用什么方法是很重要的。虽然一年级只学过加减法，解决问题不用加法就用减法，但什么问题符合加法的含义，什么问题符合减法的含义，有部分学生并不是很明白，有的只是凭感觉来列式计算。因此，当学生要解决问题前，应引导学生分析一下，我们要解决的问题，是需要将所选择的信息合起来，还是从一个数里面去掉一个数，经过分析，帮助学生清醒地认识到问题与信息之间的关系，从而正确解决问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。

一年级数学论文范文篇二

一年级数学小论文

“抢三十”中的数学奥秘

**小学 **年级**班 ***

今天阳光明媚，我和爸爸、妈妈在阳光房喝茶晒太阳，忽然爸爸说“儿子，我们来玩个数学游戏吧”我非常爽快的就答应了。这个数学游戏的名字叫：“抢三十”，规则是这样的，第一个人先说“1”或“1,2”, 第二个人要接着往下说一个或两个数, 然后又轮到第一个人, 再接着往下说一个或两个数. 这样两人反复轮流, 每次每个人说一个或两个数都可以, 但是不可以连说三个数, 谁先抢到30, 谁得胜.就这样爸爸再三解释清楚了规则后，我们就开始了。

首先是我和爸爸玩，爸爸让我先说，结果我输了。试了好几次，都是我输，我很纳闷是什么原因，为什么每次都是我输，我总结输的教训，结果发现，每次都是我先说，于是我就跟爸爸说，你耍赖，每次都是我先说，才输的。于是我要求爸爸先说，又试了好几次都是输多赢少。我很是不解，爸爸是找到了什么规律，什么数学奥秘，导致我老输。就在这时，爸爸说：“***，只要你先说，你就肯定输。”这时站在一旁的妈妈不乐意了，说：“不可能，我两试试。”就这样，爸爸和妈妈较量起来，试了好几回，只要妈妈先说，爸爸就一定赢。这时我很好奇，想爸爸一定是抓住了什么规律，于是我让爸爸告诉我这里的数学秘密，爸爸小声的告诉了我这里的规律，我记住了规律就和妈妈玩，结果屡试不爽，每次只要妈妈先说，都是我赢。后来我跟爷爷玩，奶奶玩，掌握了爸爸告诉我的规律，每次都是我赢，我很开心。 游戏至兴，爸爸开始跟我讲解这里面的数学规律和奥秘，在此我首先将爸爸告诉我的制胜秘诀告诉大家：“在抢三十游戏中，一定要让对

方先说，对方说一个数，你就说两个数。”小伙伴们一定要相信我哦。爸爸说：“***，根据游戏规则，我们要抢30，是不是一定要优先抢到27，这样对方无论说“28”还是“28、29”你总能抢到30，要抢到27，必须要先抢到24，这样对方无论说“25”还是“25、26”你总能抢到27，以此类推，要抢到24，必须要先抢到21，要抢到21，必须要先抢到18，要抢到18，必须要先抢到15，要抢到15，必须要先抢到12，要抢到12，必须要先抢到9，要抢到9，必须要先抢到6，要抢到6，必须要先抢到3，为此只要让对方先开始，无论对方说“1”或者“1，2”，你就总能抢到“3”。3、6、9、12、15、18、21、24、27、30都是3的倍数，为此每次对方说一个数，你就说两个数，保证了进度按照3的倍数推进，这样你就最终能抢到30.听明白了没有。”我听得很认真，也听明白了爸爸的意思。我问爸爸：“如果我们抢50，是不是这样推理，要抢50就必须抢到47，要抢47就必须抢到44，要抢44就必须抢到41„„要抢8就必须抢到5，要抢5就必须抢到2，所以抢50一定要先说，首先抢到2，然后按照抢30的规律推进就一定能赢”。“是的，儿子你太聪明了！关于抢数字的游戏，爸爸给你做个总结，这个总结有点难，现在你不一定理解，但是等你懂时再来看，会觉得总结的很有道理：如果两人每次说的数, 连续个数不大于m,赢家争得的数是n( n> m ), 那么赢家就要先说出一个最小项是用n 除以m + 1的余数, 依次增加m + 1的一列数. 这就是“抢n”类游戏制胜策略的数学道理.

先假设要抢的数为n, 每次每人最多可以报m 个数, 这样可以得出: 要抢到n, 就要抢到n- (m + 1), 就要抢到n- 2(m + 1), 就要抢到n-

3(m + 1), „„按此方式, 就可以求出要抢到的最小数, 即n ÷(m +

1)的余数,就可以设计出哪一位有必胜的机会. 如果余数为0, 则后 说者有必胜的机会; 如果余数非0, 则先者有必胜的机会.”

这就是抢30中的数学奥秘，这就是数字的规律，数学王国真奇妙，我们以后一定要学好数学，发掘更多地数学奥秘！

一年级数学论文范文篇三

小学生自己编出的数学小故事小学一年级数学论文

小学生自己编出的数学小故事小学一年级数学论文

本文注重能力和素质的培养，以最新的课程标准和考纲为依据，以方法为主线，以思维为重点，以能力为核心，将基础知识、考试内容和能力提高融为一体。 17位小学生自己编出的数学题

1.小松鼠创造的数学

小学一年二班 吴泳钊

春天到了，小树苗都冒出了嫩芽，嫩绿嫩绿的，多么的可爱。这是小松鼠秋天种下去的，它们一共种了5行，每行3棵。一天，松鼠妈妈说：“孩子们，我们种下的苗儿都长成了吗？”小松鼠蹦蹦跳跳地说：“对啊，妈妈，都长成了呀！”可是，小松鼠数来数去就是数不清有多少棵？而我呢却用了两种方法计算：一种是加法：3+3+3+3+3＝15（棵），另一种是乘法也是算出15棵的，就是3×5＝15（棵）。

小朋友，我算得怎么样呢？

2.游泳池中的数学

小学一年二班 刘嘉泳

星期天的早上，我和爸爸、妈妈去了矿泉游泳场游泳。我先去娃娃池看看，了解池子里的水有多深，看到池子里有很多比我小的小孩子在游泳，数了数刚好50个。我想：我应该去中级池游泳才合适。于是，我走进中级游泳池。那里，也是有很多小朋友在游泳，我的同班同学也有好几个在那游泳。我赶快跑过去，加入了他们的队伍。我们这个池比娃娃池还要多10个人，隔壁的高级池游泳的人更多，也比娃娃池多20个人。

小朋友，你知道这三个游泳池一共有多少人游泳吗？你们能提出更多的数学问题吗？

3.当精明消费者

小学二 年（2）班 顾栩彤

我和爸爸、妈妈计划去香港玩一玩。我们先作了调查，看看怎么样才合算。最后，我们确定如下方案：在东方宾馆乘车前往香港，票价是100元港币，3个人就是100×3＝300。去程在太子道站下车，由太子道到旺角女人街海龙宾馆租双人房，每晚220元港币。在广之旅旅行社预定迪斯尼公园门票，成人票350元一张，小孩票210一张。预计三天吃9餐，每人27元一餐快餐，就是27×9＝243元，3人合计：234×3＝702元。预计三天车费，每天3人共100元，3天共300元车费。乘回程车回广州同样是100×3＝300元（每人100元，共3人）。那么，我们的总消费是：300+220+350+210+720+300＋300＝2400（元），每天的平均消费是：2400÷3＝800（元）。

小朋友，我们的方案怎么样呢？

4.献爱心

小学二 年（2）班 顾栩彤

看，这是一个多么可爱的小女孩，但是她的爸爸、妈妈都让凶猛的海啸夺走了生命。抱着小女孩的是中国国际卫生医疗救援队队员刘作辉阿姨。同学们，你们知道吗？我在羊城晚报里看到了我国民间捐款累计达：10496.1658万元。 同学们，我们都来献一份爱心，把我们的利是钱都拿出来，帮助受灾的人们。如果我们每人都能从利是钱中拿出50元钱，那么我们二年级157个同学就可以捐出7850元。我是这样想的：每人捐50元，157人就是157个50了，用乘法能很快算出共捐了多少利是钱，就是157×50＝7850（元）

同学们赶快行动吧！

5.奥运会中的小数点

小学二年（2）班 梁嘉汝

2004年的雅典奥运会已经是第28届了，今年的奥运会是从 8月13日开始的。在今届奥运会上，胡佳大哥哥参加了男子10米跳台的比赛。他的最后一跳成绩是100.98分，而法国的选手的成绩是99.85分。经过综合统计，胡佳大哥哥最后获得了冠军，为我们的国家获取了第31面金牌。

同学们，胡佳大哥哥和法国选手的最后一跳的成绩相差多少呢？我是这样算的：100.96－99.85＝1.13（分），在计算有小数点的减法时，小数点一定要对齐，要不很容易会算错的。如果想知道里面的奥妙，请来找我吧！

6.时间 —— 路程

小学二年（2）班 潘梓健

我每天暑假都去一次姥姥家——广西平南。从广州到平南的路程大约300公里。如果汽车每小时行30公里，如果要在晚饭（4时）前赶到，早上最迟要在几点前出发呢？用路程300公里除以速度30公里，就知道道路途需要10小时。300÷30=10小时。路途所需的时间是10小时，那么最迟要在早上7：00之前出发才能在下午4点前到达。原来数学知识这么有用，以后我要更认真地学好数学这门功课。

7.游泳

小学二年（1）班 李兆铭

星期六，我和爸爸、妈妈、姐姐4个人一起去游泳。到了游泳场，我们就进去买票，一张票是8元，爸爸要我算一算，我们4个人一共要付多少元？我用乘法算“8×4=32。”爸爸说我算对了，爸爸就拿钱买票了。买好票后我们就进游泳场里游泳了。在游泳的时候，我看见了深水池里有17个人、娃娃池里有15个人、儿童池里有18个人。我算了一下，共有51人在游泳，我用的是巧妙的方法，告诉你吧！17+15+19=17×3=51（人）。数学知识让我变得越来越聪明，我要更认真学数学了。

8.螃蟹和龙虾的比赛

小学二年（1）班 李嘉浩

今天早上，我一打开电视机，看见电视正播放着海洋世界。在海洋世界里有螃蟹，有龙虾，还有一只海龟。螃蟹和龙虾在进行 200米的游泳比赛，海龟在

旁边做裁判。当海龟一叫开始，它们俩就使劲的游。它们游的都那么快，当它们游到接近100米的时候，螃蟹见到了一条受伤的鱼在它身边漂浮着，螃蟹马上停下来，把小鱼放在自己的背上，又接着游，它使劲地游呀！不停地追赶着龙虾 。突然，传来了海龟的喊声：“比赛结束了，龙虾胜出。”这时螃蟹还努力地向前冲，它用了6分45秒游完200米，比龙虾慢了7秒。请问龙虾游完200米了多长时间？我认为：充满爱心的螃蟹应该得冠军，大家同意吗？

9.秋游

小学二年（1）班 周逸润

今天我们全校一起去秋游，地点是新机场。我们坐汽车很快就到了新机场。入口有2个门是自动开关的，我们一靠近门，2个入口的门就自动开了。我们进去的时候，导游哥哥告诉我们，一个导航塔高112米，机场门口的5只平鸽重196吨，建新机场花了3年零10个月建成的。我知道3年零10个月等于多少天，因为一年是365天，3年就是365×3＝1095天， 10个月就是31＋29＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＝31×6＋30×3＋29＝305天， 1095和305相加就等于1400天。小朋友，我算得怎么样？我够聪明吧！

10.生活中的数学

小学二年（1）班 方锦轩

在新机场的大堂里，有些棕榈树，许多游客走过这些棕榈树的时候，都依依不舍地留在那里观看呢！这些棕榈树标本放置在大堂的两边，每边4行，每行4棵。这些棕榈树标本引来了那么多人观赏，也因为它的高大吧！我想：每颗棕榈树标本大概有 27.5米高吧!

小朋友们，你们能用几种方法算出共有几棵棕榈树吗？我有以下几种方法：①.4×4＝16（棵），②16×2＝32（棵）③8×4＝32（棵）④（4×4）+2＝32（棵）⑤4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。

小朋友们，你们能用几种方法算出32棵棕榈树一共有多高吗？这是我的算法：①27.5×(16×2) ②27.5×（16×2）

＝27.5×32

＝880.0（米）

＝880（米）

小朋友们，你们喜欢以上哪一种方法？你们能提出更多的数学问题吗？

11.数学小故事

小学二年（2）班 李婉碧{一年级数学论文范文}.

今天，我爸爸、妈妈带我去云台花园玩。爸爸开车较稳当，不快也不慢，用了50分钟。爸爸买了2张门票花了20元，我因为个子矮小，还不需要买票。云台花园真美，我看见了一棵大树上有一群小鸟，我猜想可能有三十多只吧！小鸟看见我们走来，飞走了6只，一会又飞走8只。在一排小树旁边，有个小池塘，塘里有30条小鱼，10只小蝌蚪„„。到了下午2：30了，我问爸爸：“爸爸你可不可以带我去白云山？”爸爸说：“可以。”我们开车用了4分钟就到了白云山，

我们走了500级石梯才到山顶。我们玩到4：50就走了。爸爸开车回家同样用了50分，我们到了华苑新村的家门口，再走了60级楼梯就到了9楼。

小朋友，你能解决下面的数学问题吗？一共飞走了几只小鸟？我们到家大约几点？你还能提出别的数学问题吗？

12.穿珠子

小学二年（1）班 陈奕彤

今天是“五一”假期的最后一天，我把早已做完的作业再检查了一遍，并整齐地把它放回了书包了。接下来，我把自己最喜欢的一大堆珠子放在桌子上，把它们穿成一条条五颜六色的珠子。因为我刚刚学习了时间单位，我试用一分钟能穿几颗珠子，结果刚好穿一串是30颗。我又开始穿第2串了，这次我边数边穿，当穿到第30颗时，一看钟，大约也过了1分钟。同学们，5串珠子共有多少粒呢？我是这样想的：一串是30颗，5串就是5个30了，用乘法算简便多了，30×5=150（颗）。大家看，生活中的数学多着呢！在玩中也能找到数学了。

13.越秀公园

小学二年（ 1 ）班 黎 晓 嘉

今天，我和姑妈去越秀公园。我们看到了千草万花，公园里大约有5个喷泉、两个湖。我又看到了游乐场里的项目有碰碰车、过山车、开火车、荡秋千„„碰碰车有8个人玩、过山车有19个人玩、开火车没有生意、荡秋千有10个人在排队。我们走到了五羊像前，姑妈说：“五羊像是广州的历史，我们要多多欣赏呀！” 小朋友，如果碰碰车项目增加三倍的人数，会有多少人呢？你们想想还能提出什么数学问题吗？

14.乘车也有数学

小学二年（2）班 梁浩斌

今天我和妈妈一起去奶奶家吃饭，我们坐182路公车到滨江路，车票每人2元，一共用了4元，需要用1小时30分钟。吃晚饭后，我们本来想坐182公车的，但是182公车需要2元，所以我们就坐了1元的101路电车。在回家的路上我想了想，我们坐车一共需要多少钱？坐101比坐182省了多少元？

如果回来坐182路车，共花了2×4＝8元，现在选择了回来是坐101，每人1元，共用了2×2+2＝6元，或2×3＝6元。

15.我和我的表姐

小学二年（1）班 李芊慧

我有三个表姐，大表姐今年19岁，三表姐14岁，二表姐的生日比我晚四天，是“六一”儿童节的前一天，大家猜猜看，我和二表姐的生日，分别是几月几日？ 我大表姐学习非常好，她的英语很突出，曾获得全国比赛的二等奖，在班上别人都叫她英语大王。大表姐比二表姐大2个月零22天，请问大表姐的生日是几月几日？

我二表姐从小就喜欢音乐，现在已经是大学音乐系小提琴专业二年级的学生。我跟她在一起时，总是随着她那优美的琴声挑起舞来的。

我三表姐的学习在班上是名列前茅的，她的书法获得全国一等奖。我小学毕业时，就刚好是她高中毕业，那她比我大多少岁？

让我来告诉你们：大表姐的生日是 3月9日，二表姐5月31日，三表姐比我大6岁。我今年8岁，生日是5月27日，你们都猜对了吗？

16.梦中的数学

小学三年二班 李晓华

星期四的晚上，我做了一个这样的梦，梦见自己正在做用“四舍五入法”舍去万后面的数求近似数的练习，题目是：94678≈9万 95678≈10万。我做着做着，忽然，这些数字动了起来，9万看到10万很不服气，9万便说道：“朋友，我跟你都是五位数，就是你千位上的数比我多了1，怎么会成了10万，我才9万呢？”，10万立即反驳：“你问我们的主人吧！” 于是它们一起找主人我来评理。我笑着对它们说：“你们别吵了，我给你们讲一个故事，你们就会明白为什么你会变是9万，而它又是10万的呢？我最近学了用‘四舍五入’法来求近似数，题目要求舍去万后面的数，舍去，就是不要，在舍去前，记住看舍去的部分的最高位上的数，如果属于4――0的范围”，你就把它们舍去，如果属于5――9的范围的就入，也就是说要往前一位进一。因为94678的舍去部分‘ 4678’的最高位是‘4’，所以就把‘4678’舍去，就约等于9万了。而95678舍去部分的最高位是‘5’，要向前一位进一，9加1是10，就约等于10万了。” 9万听了，连忙向10万道歉。从此，它们成了一对很好的朋友了！梦中的数学真有趣。

17.心中处处有数学

（自编故事）

小学三年（2）班 何绮雯

有一天，小猪和小兔去买东西。它们在一间商店里发现一批很漂亮的杯子，一只5元六角，它们觉得挺划算的就决定买2个，可是小兔想了想说：“明天是小羊和小牛的生日，我们不如再买2个吧！”小猪连声说：“好！”于是，它们又到了结帐台，服务员收它们6元钱，小猪问服务员：“不是收6元4角吗？”服务员说：“不，我们这里是按四舍五入法收费的。”小猪又问：“什么是四舍五入法？”小兔说：“四舍五入法是低于4的数不能向前一位进1，要把它舍去，高于或等于5的数，就要向高位进1，难道你们小猪班没学过？”“是的，我们小猪班没学过，谢谢你，小兔！”“你为什么谢我呢？”“是你让我明白了四舍五入是什么意思啊！”从此，它们成了一对好朋友，还常常一起究生活中的数学呢！

一年级数学论文范文篇四

一年级获奖数学小论文

一年级获奖数学小论文

序号

1 2 学校

宋诏桥小学 金家漕小学 指导教师

周燕 王丽丽 作者

丁纪元 朱璟琪 《称狗》

题目 年级

一年级

《“左右”让我们左右为难》 一年级 3 邱隘实验小学 4 堇山小学 5 冯家小学 6 瞻岐镇中心小学 7 宋诏桥小学 8 古林镇中心小学 9 宋诏桥小学 10 邱隘镇中心小学 11 堇山小学 12 洞桥中心小学 13 洞桥中心小学 14 宋诏桥小学 15 堇山小学 16 章水镇中心小学 17 云龙镇王笙舲小学18 古林镇布政小学 19

鄞江燕玲学校

干雨哲 叶玉梅 竺君萍 邬倩倩 庄丽君 郑培龙 王桂雅 俞琦一 刘萍 冯敏 李银银 胥华美 崔璐璐 郑欢峥 方芳 郑巧燕 周秋霞

王爱波 陈筠文 周佳怡 宣志平 徐奕扬 叶珂 陈泓羽 王梓涵 胡艺馨 冯家宸 董见阳 平川 倪涵 杨书涵 马仁凯 谢驭能 朱韬

《买水果的奥秘》 《数星星》 《奇妙的数学》 《特别的奖励》

《商店打折中的数学问题》《握手的问题》 《玩“游戏棒”做学问》 《两杯水的秘密》 《排队》

《从十几减9想到的》

《画一画，解决问题更轻

松》

《我发现的小秘密》 《座位》

《“单位”很重要》 《郊游》 《分蛋糕》 《走迷宫游戏》

一年级 一年级 一年级 一年级

一年级 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级

一年级

一年级 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级

20 钟公庙小学 徐莉莉 王惜缘 21 高桥镇何家小学 胡凯杰 王炫 22 横街中心小学 崔怡泳 杨刚 23 横街中心小学 严叶儿 董羽研 24 洞桥镇百梁小学 杨洁 刘志强 25 高桥镇中心小学 桂盛 王文欣

二年级获奖数学小论文

序号

学校

指导教师

作者

1 古林布政小学 袁航 王妤昕 2 华泰小学 柳耀亮 董宥含3 邱隘实验小学 陈兵 金可湛4 邱隘实验小学 王金盈 宣康杰5 宋诏桥小学 徐霞 胡林婕6 甲南小学 骆文静 齐雪儿7 金家漕小学 陈怡 励哲源8 宋诏桥小学 李意萍 林亦纯9

茅山小学

董夏意{一年级数学论文范文}.

钱施羽《我最爱的礼物》 《我的“城堡”》 《数瓶子》 《买书的学问》 《数泡泡》 《游戏中的数字》

题目

“算”出乐趣

神奇的时针美丽的对称数楼梯 算“24”点的奥秘 一题多解的启示 生活中的数学 奇妙的角度 动动脑筋解决问题 来，教你两招

一年级 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级

年级

二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级

10 华泰小学 11 甲南小学 12 邱隘实验小学 13 栎社小学 14 栎社小学 15 金家漕小学 16 瞻岐镇中心小学17 古林俞家小学 18 鄞江镇中心小学19 石桥小学 20 望春小学 21 百梁小学 22 古林镇中心小学23 古林镇中心小学24 茅山小学 25 下应中心小学 26 王笙舲小学 27 塘溪镇中心小学28 甲南小学 29 白岳小学 30

瞻岐镇中心小学

王文懿 钱明珠 蒋兰君 周翠艳 吴凯凯 柴溪洪 谭兆亮 江云美 陈璐洁 钱霞 施玲君 张婉娜 毛燕云 陈泸 徐昕 陆艳霞 朱晓敏 舒浦红 崔玫 鲍颖超 俞彩萍

王黑多灵 姚玲

郭曼曼 李若涵 郭思捷 陈柯羽 张晶莹 丁帅 赵天赐 赖子艺 周煊安 陈俊凯 施灵 黄季 陈子煜 邵杰 卢凯 沙涵迪 黄安、郑明洋叶佳蕾 谢欣芝

我终于有了波斯猫 平移的电梯和旋转的小风

车 吃药的学问 聪明的小猴子分桃子

今天我当家 天宫城堡之旅 思考让数学学习变得更精

彩 小猴分枣

逛超市 分零食之后 一根橡皮筋 生活中的数学 联系实际解决问题

破密码 数学问学小 口算乘法 数学小魔术 巧算24点 鸡腿好吃，数学有味

巧解难题 24点

二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级

31 32

甲南小学 鄞江镇中心小学

吕安旦 宁宁

沈绍霆 马听听

身上的“尺子”真奇妙 儿歌帮我学数学

二年级 二年级

序号

学校{一年级数学论文范文}.

1 五乡贵玉小学 2 东吴镇中心小学3 金家漕小学 4 邱隘实验小学 5

瞻岐镇中心小学

三年级获奖数学小论文指导教师

作者

姚小芳 张波 袁叶 陈思睿 黄伟红 程子正 汪科波 陈绅杰 张维

卢佳敏

题目

奇怪的“鸡”和“兔”

“纸老虎”斗智计

小猫卖鱼

四则运算顺序的新解释 周长与面积，让我欢喜让我忧年级三年级 三年级 三年级 三年级 三年级

6 7 8 9 10 华泰小学 五乡镇中心小学 云龙镇王笙舲小学 古林镇中心小学 章水镇中心小学 俞科娜 李定娥 俞海波 汪静 杨巧君 戴卓颢 金琛松 曹挺立 虞珂婷 马雅楠 节约用纸，让世界多一抹绿 没有宽能求出长方形的周长吗？ “24时计时法”给我的启示

都是重叠“惹”的祸 假规律？真规律！ 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 11 宋诏桥小学 12 咸祥镇中心小学 13 咸祥镇中心小学 14 华泰小学 15 鄞江镇中心小学 16 咸祥镇中心小学 17 甲南小学 18 邱隘实验小学 19 丽水小学 20 首南一小 21 石碶街道冯家小学 22 宋诏桥小学 23 东吴镇中心小学 24 栎社小学 25 俞家小学 26

高桥镇中心小学

陈晓红 邵志炫 谢浩勇 陈科盛 许科杰 王义雷 陈志军 朱佩 裴百慰 王亚红 周佳圆 乐潇俏 王芳云 周红波 施素亚 郭巧珍

竺子轩 施余艺 蔡宇 郭若铭 陈泉宏 赵伶俐 宫旋 李舒翯 蔡家杰 周航宇 李芷玥 张子杰 李荣昊 沈钡琪 邓琦 杨明来

尝试不同的解题思路 我被“忽悠”了 数学课上的争吵 舌尖上的数学 0-9的故事 巧算图形 用数学来破解

怎么计算“互动”的总次数

身边的数学 都是0惹的祸 生活中的数学 测多算少 节约5小时 出租车上的数学 一个小实验 一道题引发的思考

三年级三年级三年级三年级三年级三年级三年级三年级三年级三年级三年级三年级三年级三年级三年级三年级

一年级数学论文范文篇五

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小学数学论文范文2

|新课标下小学数学与生活的接轨

新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。

一、数学情境与生活接轨

教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，增强学习的好奇和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。在日常教学中，用学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。

如：在教学《分桃子》一课时，我创设情境：先要求每个学生拿出9个桃子放在盘子里，每盘放的个数一样多，有几种放法，可以放几盘？当学生操作完之后，从中选择五种：

（1）每盘放3个，9÷3=3（盘）；（2）每盘放9个，9÷9=1（盘）；（3）每盘放2个，9÷2=4（盘），多1个；（4）每盘放4个，9÷4=2（盘）多1个；（5）每盘放5个，9÷5=1（盘）多4个。接下来引导学生观察上面五个除法式子，并提问：可分成几种情况；学生于是很快的观察到：一类正好分完，另一类分完后还有剩余的。于是老师再画龙点睛地指出，正好分完的除法和除法算式，这是我们以前学过的；分了以后还剩余的算式，我们就把它叫做“有余数的除法”，这样创设生活情景，可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，轻松的接受新知识。

二、数学理解与生活接轨

生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。善于捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联系，把生活中的问题逐步抽象成为数学问题，是激发学生学习兴趣，并使之产生学习需要的有效方法。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。

如：在教学两位数乘法后，安排这样一个数学问题，学校组织师生去公园游玩。老师28人，小朋友150人。公园门口写着：门票成人每人30元，学生每人15元，团体30人以上每人20人。请同学们设计一种你认为最好的购票方案。对这个问题，不同的学生有不同的设计方案：

1、全买团体票：（28+150）×20=3560元

2、不买团体票：28×30+150×15=3090元

3、一部分买团体票，一部分不买：（28+2）×20+（150－2）×15=2820元

通过不同的方案的比较，培养学生应用数学知识理财的意识。

三、日常生活“数学化”

孩子们的知识应该是在对话中形成，在交流中重组，在共享中倍增。在今天的“课堂

超市”环节中，这一切体现得淋漓尽致。如：我先出示了文具价目表：篮球95元/个，排球50元/个，之后出示了一个数学问题，“买4个排球和6个篮球共要多少钱？”。这样的数学问题，没有用新教材的学生一般的解题思路只有这一种“95×6＋50×4”，可是使用了新教材的孩子们却出现了多种解决方法：（1）95×6＋50×4；（2）（95＋50）×4+95×2；（3）（95＋50）×6－50×2

通过“课堂超市”展示，使我们的数学走进了生活，使我们的孩子们体验到了解决问

题策略的多样性，促使了孩子的思维开放性，培养了他们的实践能力和创新能力。

总而言之，引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，将数学教学与生活接轨，让学生

从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，数学处处有美感，缩短数学与生活的距离，扩大了学生的认知视野，拓展了学生的思维空间，既满足了学习和理解数学知识的需要，又体会了数学的价值，培养了数学兴趣，何乐而不为呢?为了使数学更接近生活，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力是刻不容缓的教育使命。

创新，创出一片新天

——小学数学教学中培养学生的创新意识之

我见

王寨小学： 刘晓敏

江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。”可见，经验不仅使学生掌握知识，发展智力，更应该发展学生的创造思维和培养学生的创新精神。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的创新精神呢？下面谈几点体会供一线的同仁共勉。

一、 创设问题情境，让学生想创新

小学生的求知欲的形成要经历过好奇---求知---探索三个阶段。好奇是儿童的天性，世

界上许多重大发明和新技术的发现往往从好奇开始。牛顿的万有引力的发现离不开对苹果自

由落地的好奇，陈景润的歌德巴赫猜想离不开1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源

的精神，乐于探索事物的奥妙，发现其中的奇异。课堂上因此要引导学生勇于提出好奇问题。

如教学“圆柱的体积”，我在引导学生探求体积公式时，有步骤地创设了如下的问题情况激发学生期盼获得新知的好奇感觉。第一步，试求圆柱体玻璃容器中水的体积。出示实物，提出问题后，学生对此兴趣盎然，却又一时难以说出答案。有几个学生试着说，能否“将圆柱体的水倒入长方体容器中，转化为求长方体容器中水的体积。这一想法，得到大家认可。第二步，我顺水椎舟，问如果将“圆柱体的水换成“圆柱体的橡皮泥”，又该怎样计算它的体积呢?这一问题激起孩子们更强的好奇感。经过思考，有学生提出将它捏成长方体，体积就可以求出来了。第三步，我又追问，如果换成“圆柱体木块”呢，你能计算出它的体积吗?木块不能倒，也不能捏，又遇到新的难题，进一步激发学生想获得新知的感觉。学生思考后．认为可以将它浸入长方体容器的水中，用测量排挤出同体积的水的办法来测知，正当学生思维活跃，为解决了难题而高兴时，我又展示问题的焦点：假若是电影剧院大门前的圆柱体水泥柱子，你能想办法计算吗?学生情趣更高涨了，这时我趁热打铁，组织他们讨论，学生深切地感受到，要解决这个焦点问题，必须从长方体与圆柱体体积的关系中寻找—‘‘个计算圆柱体体积的计算公式。最后，引导学生动手实验，圆柱体的体积计算公式在学生的探索中“横空出世”了。

由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。

二、提高学生的观察能力，为创新能力提供突破口

首先，培养学生观察的习惯。培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。乐于观察是指对周围的事物有强烈的兴趣。小学生的好奇心特别强，教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察。

如在教学“平面图形的认识”时，引导学生通过自己的观察得出事物的形态、特征，并比较事物之间的区别和联系。并将内容引伸至学生生活中，让学生说说自己平时生活中所观察到的平面图形，让学生无意识地认识到不但在课堂中要培养观察的习惯，在平时生活中也同样要培养观察的好习惯。

其次，引导学生确立观察的目的。目的性是观察力的最显著的特征。有目的地观察，才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼。反之，如果是无目的地观察，东张西望，对事物熟视无睹，那就锻炼不了学生的观察力。只有带着目的性的观察，才是有效的观察，才能尽快地提高学生的观察力。因此，教师在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后有所思、有所获。

最后，锻炼学生的认真细致的观察态度。观察要有认真细致的态度，因为这是深入观察的重要条件。如果粗枝大叶，匆匆浏览一番，不能在观察的细致性和深刻性上下功夫，那就是很难发现事物包含的隐蔽的和细微的因素。因此，教师要注意通过各种锻炼，让学生学会善于捕捉那些稍纵即逝、不为一般人所注意的细微现象，以此来提高学生观察的能力。

三、 构建和谐课堂，培养学生敢创新的精神。

心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主

动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创

设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使

学生愉快地学习数学，对学生的创新想法要启发引导，不轻易否定，切实保护学生“想” 的积极性和自信心，鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，激发学生

对数学问题肯想、敢想的情感。

例如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长8米、宽6米的房间里铺地毯，商店有宽2米、3米、6米三种型号让学生自由选择。有的说“买2米拿起来方便”；有的说“买6米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择3米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。

在教学过程中，民主的教学氛围，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。学生质疑问难，无拘无束的思考，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成敢于创新的意识。

四、引导探究、合作学习，给学生插上创新的翅膀。

荷兰文学家费赖登塔尔认为，通过自身活动得到的知识与能力比旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快，同时善于应用。他还认为：发现是一种乐趣。通过“再创造”活动是小学数学培养学生创新思维的主要途径和方法。因此，在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。

例如，在教学“圆面积公式”的推导中，我让学生分组实验，把圆等分成8份、16份、32份、64份，分别拼成长方形的样子，并请学生注意观察，拼成的图形有什么变化。当学生看到原来的圆弧的弯曲程度愈来愈小之后，这时教师不急于下结论，而是不失时机地让学生闭着眼睛，在脑子里想：将圆等分成128份，256份，512份……的情景。学生想了2分钟后，一个学生说：“这样分下后，原来的圆弧就变成一个很小的点了。另一位学生说：“那样拼的图形简直就是长方形了。这样有限的切拼操作活动，无限的想像，达到了最终由曲转为直，化未知为已知的目的，发展了学生的创造性形象思维能力。在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。

总之，小学数学教学在培养学生的创新意识方面将大有可为。只要我们不断提高自身素质，勇于创新，大胆实践，就一定能为孩子的发展打好坚实的基础，为素质教育改革贡献自己一份力量。

三、培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造“潜质”。因此，教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，如准备有利于充分发挥学生创造思维的教具（如实物、挂图、教学资料等）以及创造良好课堂氛围。要允许学生走入“误区”，在思维磨擦中，自省自悟。学生在进行创造思维中，难免出现错误，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，要善于以“错误案例”催开学生的创造之花，对学生知识性、结论性、判断性的错误，教师不要马上给予否定评价，要以点拔为主采取激励、暗示、提醒等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，在矫正误点的同时，促进学生的自悟，启动学生的创造潜能。

四、开发学生的想象力，为创造能力提供翅膀

首先，教师要鼓励学生发挥充分想象。心理研究表明，有创造性的孩子往往会因为自己的思想和行动方式偏离通常的模式而感到不安。他们最初对事物的学习和模仿通常能受到赞扬，但一旦有了“异